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　　“教师成长的路有很多条，但科研是一线教师成长最快的那条路

　　“教师成长的路有很多条，但科研是一线教师成长最快的那条路。”读了胡远明老师的《科研可以这样做》，你会发现教师做科研并没那么难——

　　寒假再读胡远明老师的《科研可以这样做》一书，让我对教育科研这件事有了更深层次的理解。在没有阅读这本书之前，我认为教育科研是一件十分难的事儿，也曾无知地把教育科研这件事单纯的理解为写论文。读完之后醍醐灌顶，对自己之前浅薄的认知感到羞愧。从中对教育科研这件事也有了更深层次的理解。

　　我们老师在日常的教育教学过程中最善于发现学生的问题，缺少的是因为种种原因沉下心去分析其中道理的时间和能力。善于教育的人，需做学生的“知心人”,了解他们的想法,善于从一般的教育问题中分析本质，从而真正尊重他们的个体化差异,给予正确引导。

　　孔子有云:“因材施教”。每个人都是独立的个体，都是不一样的烟火。若一味把你想要给予他们的知识或教育“野蛮灌输”,只会适得其反。可能短期内有快速的效果,但更多的可能是扼杀学生的创造性和潜能,丧失他们的梦想与热爱。相反,若立足于每个个体本身，则会真正起到教育者园丁之作用，使其找到自己的长处，最终开出绚烂之花。

　　苏霍姆林斯基说：“教育首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。”我认为这里谈到的思考恰恰就来源于教育教学案例。我们在教育教学过程中每一天都会发生不同的事件，可能是和教学有关的，也可能是和学生的某些行为有关的，不管是哪一种行为，胡老师告诉我们要善于做个教育中的有心人，也是胡老师谈到的“教育案例”，如果我们能每天形成自己的教学日记，记录教学案例，那么我们老师就可以时常复盘自己的教育教学行为，洞察自己的行为就是教育案例带给我们最简单的教育科研。使我们能够改善自己的教育言行，有问题意识改变教学行为，从而提高教育能力。胡老师谈到教育案例能够促进教师对教育的再认识，再思考。

　　每一位教师在职业生涯的每时每刻都会有教育案例的发生，而每一个典型的教育案例的背后，都有一定的故事情节和教育意义。如班级公约中的“优秀润娃、节约润娃”不仅可以改变学生的行为，成就学生的幸福，更能使班级得到很高的管理，最重要的能够提高老师的教育教学能力和教育科研能力。

　　我们应该时常反思，教育应设身处地了解学生心理思想,从他们本身出发,给予引导,而不是机械教条地灌输式教育。因此,为教育者，应发挥点燃一盏灯的作用,立足于学生的思想,了解他们。经常地反思自己的教育行为（包括课堂上和课下发生的）。从反思中出发，再经历再反思再运用到教育教学实践中去。只有这样才可以真正触动孩子们的潜能、梦想。同时,为人师者，应重视个性化教育，关注孩子们内心世界。我们在教育孩子的时候,应该进行适时、适度的情感沟通,应该让他们感觉到，我们的付出也是快乐的，这种工作也是幸福的，这种付出的崇高,不仅仅是因为能够给他人带来幸福，也是因为同时能够给自己带来心灵的满足，带来幸福感。

　　基于以上三点，我认为要想做好教育科研，最重要的就是反思中小学教师做教科研重在反思包括课程教材、教学方法和教学设计进行反思，这是我们教师做教科研工作的基础，也是一个重要的思想方法。一个青年教师要想快速成长，就要多反思、多总结、多实践、多向其他优秀教师学习。这里所说的反思，不是上完课后在脑子里过一遍，或者口头上跟其他教师交流一下得失，而应该真真正正付诸文字，字数多少不限，也不定要公开发表,但一定要把发现的问题说清楚，把实践探索的做法写明白，把改进和创新的思考写出来，通过不断的反思提高自己的教育教学水平和教育科研水平。

　　“教师成长的路有很多条，但科研是一线教师成长最快的那条路。”胡老师在书中这样说道，我也十分认同。其实撰写教学反思、教育案例、教育叙事、教育随笔、读书笔记等，就是通往科研道路的基础，但看似容易，实则需要很多耐心和用心。只要这些方面的事情做好了，从事科研课题研究，将是轻车熟路、轻而易举、水到渠成的事情。科研并不神秘，科研就在学校，科研就在身边，科研人人能够做，人人可以做，而且都能做出成效来。

　　刘艳鸽，郑州市教育博客博友，博客名：小丸子啊。郑州市高新技术产业开发区外国语小学教师，在思想上关心学生，在情感上亲近学生。热爱教育事业，是一位富有耐心和责任心的老师。

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