小学一年级语文《画》优秀教学设计优秀7篇-尊龙凯时最新z6com

发布时间:

《画》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映,鸟语花香的美感。课文以画这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。在教学本课时,要引导学生通过诵读古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,激发学生热爱祖国的语言文字。下面是小编精心为大家整理的7篇《小学一年级语文《画》优秀教学设计》,希望能为您的思路提供一些参考。

一年级上册语文《画》教学设计 篇一

教材分析:根据冀教版信息技术课程要求,文字处理是小学生必须掌握的基本应用技能。第一册安排的第二个模块就是以word文字处理软件为例,使学生在主题活动中,感受文字编排、图文混排的作用,学会根据主题选择适当的信息表达方式。《古诗配画》是本模块的第二个学习内容,主要是使学生学会在word文档中插入图片,根据诗词内容合理安排图片的位置,使文档图文并茂。本课利用信息技术与语文、艺术学科的整合,给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围,培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。

教学目标:

1、知识目标

(1)练习文字输入,在word文档中输入古诗。(2)让学生学会插入图片和调整图片大小。(3)让学生学会设置图片的文字环绕方式。

2、能力目标

通过古诗配画的制作过程,培养学生艺术欣赏能力和学生应用信息技术进行艺术创作的能力。

3、情感目标

使学生在艺术氛围中陶冶情操,在作品创作过程中培养美感,让学生自我展示、自我激励、体验成功。

教学重点和难点:

重点:文本框中插入文字和文字效果的修饰。难点:设置文本框格式。教学准备:

微机室、教学powerpoint课件

教学过程:

秉着“以学生为本,使学生在快乐中学习、在快乐中创造”的指导思想,我将教学过程拟订为“创设情境,激趣导入——引导探究,自主尝试——集中答疑,演示转播——交流评价,全课小结”四个环节进行,努力构建自主探究的课堂教学模式。

(一)创设情境,激趣导入

同学们你们喜欢古诗吗?在你学过的古诗中把你最喜欢一首背诵给大家听好不好?

同学们掌握了这么多首古诗,老师对你们真要刮目相看了。老师也有几首喜欢的古诗,你们想知道吗?幻灯片《古诗欣赏》。

同学们刚才看得非常投入,听得也非常认真。看过之后你有什么感受?那么同学们,你们也可以把喜欢的古诗做出这样的效果,今天我们就来学习用word制作古诗配画。

(二)引导探究,自主尝试

首先给大家介绍一个好朋友——学习小助手,她会帮助你来完成这节课的任务。师打开学习小助手简单介绍。

接下来我们就按小组开始制作,如果在操作过程中有问题,可以打开桌面的学习小助手,点击提示按钮,他会告诉你怎样去做。如果仍然解决不了的,我可以去帮你。现在同学们开始操作吧。师巡视答疑,个别辅导。(三)集中答疑,演示转播

看来许多同学在操作过程中都遇到了同样的困难,谁来说说你的困难?也有一些同学很顺利的完成了操作,谁愿意给大家演示一下你是怎么做的?那么刚才都是谁遇到这样的困难了,现在你会了吗?给大家演示一下。请同学们继续完成作品吧。(四)交流评价,全课小结

同学们们差不多都做完了,接下来我们相互交流一下,把你手中的小星星放到你最喜欢的作品旁边,谁得到几颗星就是几星级设计师,五星级以上的设计师

老师会颁给他一个优秀设计奖。请星级最多的同学说说自己的设计思路。谁还想对他的作品说说你的感受呢?说说你喜欢哪些地方,觉得哪些地方还需要改进。

师:其实同学们的作品都很不错,希望你们今后继续努力学习相关的知识,将来成为真正的设计师。板书设计:

十七古诗配画

输入古诗挑选图片插入图片设置图片的环绕方式

一年级上册语文《画》教学设计 篇二

教学要求:

1、巩固7个生字,掌握“有——无”“远——近”等反义词。

2、能用自己的话说出诗的意思,并猜出谜底。

3、会正确朗读、背诵课文。

教(学)具:山水画一幅,小鸟。

教学过程:

一、谈话揭题。

1、以前我们学过谜语吗?背背看,对,背的是谜面,那谜底是什么?

2、今天我们再来学一首谜语诗,诗的名字叫“画”(板书)。

3、出示画。

二、导入新课。

1、师:老师这儿也有一张画,是一张我们中国传统的山水画。

2、指导观察画、理解诗的前两句。

(1)山是什么颜色?(先请前排一位学生说,再请后排一位学生说。)远看也看得清楚,我们户外活动时,很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢?

(2)为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?(因为这是“画”)

(3)听山上流水的声音,仔细听。

(4)如果到九溪去玩,水的声音听得到吗?水声音是怎么样的,学学看。

(5)看,这儿的水从那么高的山上流下来,声音是很大的,可我们都听不见,为什么呢?(因为那是画!)

三、朗读指导。

1、这两句诗里,有两对意思相反的词,请每一个小朋友都找一找,用笔把它们圈出来,指名回答。

2、看,听,都是可以做出动作来的。

山和水,都在大自然中找得到。

3、古代的诗人很讲究用词的,看上下句,有一对反义词,动词对动词,名词对名词,多整齐。

4、看手势,朗读。

(手势打高,语调升高,手势打低,语调放轻,把诗的美念出来。)远看/山有色,近听/水无声。

四、指导观察、理解诗后两句。

1、现在是什么季节?春天开什么花?

2、春天来了,桃花还开吗?秋天,桃花、迎春花还在不在?冬天呢?

3、那为什么这儿春天过去了,桃花还是开着呢?(是画!)

4、出示小鸟。

(1)这里有只小鸟,你用手扇扇它,小鸟怎么啦?

(2)害怕了,你用一个字来说是什么?

(3)“惊”就是心里害怕了,所以是竖心旁,左边一个北京的“京”,左义右声,这样的字,被称为什么字?(形声字)。

(4)请一位学生走至画前)请你用手扇扇,小鸟惊吗?为什么不惊?

(5)请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。

5、朗读指导。

(1)古代的诗很讲究用词,这后两句诗也不例外,名词对名词,春去花还在,人来鸟不惊。

(2)看手势朗读后两句。(手势移动长,语调加长,手势起伏加大,语调快。)

(3)朗读全文。

(4)背诵全文。

五、小结。

这首诗的谜底是什么呢?(画)诗抓住了画上山水花鸟的特点,写得很美,也写得很整齐。

六、写字指导、讲评。

重点:色、声、无、惊。

小学一年级语文《画》教案 篇三

教学目标:

1、认识10个生字,认识走之底和斜刀头2个偏旁,会写4个生字。

2、正确朗读课文。背诵课文。图文结合,感受诗中描绘的景象。

教学重点:

1、认识10个生字,认识2个偏旁,会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

教学难点:

了解诗句的意思,感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学时间:

两课时,本课第一课时

教学过程:

第一课时

一、猜谜语,引入诗句。

1、同学们爱猜谜语吗?今天我们来猜一个谜语。(灯片出示谜语)学生先读后猜。

2、我们再来猜一个。(灯片出示一幅画,画上有山、水、花、鸟,并题写诗:“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”)大家看到了什么?

3、(灯片圈出“山、水、花、鸟”四个字)会认这四个字吗?(引导学生个别读、自由读、齐读,再抽读。)

4、这是一幅画,学生读诗题,老师板书课题。

5、现在我们就来学习这首诗。

二、初读古诗,正确识字。

1、(灯片出示自读要求)先请同学们自由朗读,你会认哪些字呢?读一读。哪些字不会认,请用铅笔标出来,借助课文的拼音多读几遍。

2、学生充分朗读:同桌互读互考。如果发现同桌读错了,一定要教同桌多读几遍。

3、指导朗读,纠正字音。

(1)你们都会读了吗?谁愿意读给大家听?

(2)想听听老师是怎么读的吗?(示范读)

(3)谁来说说老师是怎么读的?(灯片出示朗读节奏)请你跟我画一画朗读节奏。

(4)请你跟我这样读。(教读,自读,抽读,带读,齐读)

三、熟读成诵,感知大意。

1、同学们朗读得很棒,我想很多同学都已经熟读成诵了吧,我们来比一比谁背诵得最快。

2、学生自由背诵。

3、教师抽背,表扬背诵得好的同学,鼓励背诵稍慢的同学。

4、(灯片出示第一二句)同学们,“远看山有色,近听水无声”这句是什么意思呢?(引导学生说)

(1)这两句里,有两对反义词,你能勾出来吗?(灯片出示反义词远近,有无)

(2)色,你是怎样记住这个字的?这个字的偏旁叫刀字头。(灯片出示刀字头),请你跟我说一说,刀字头,刀字头。撇,横撇,刀字头。

(3)你平时看到的景象也是“近听水无声”吗?这里为什么说近听水无声呢?因为这里说的是——画!

5、(出示最后两句诗),读“春去花还在,人来鸟不惊”,这两句又什么意思呢?

(1)这两句里有一对反义词,你能勾出来吗?(灯片出示反义词:去,来),你知道的反义词还有哪些?(学生说)我也搜集了一些反义词(出示灯片),请你跟我读一读。

演一演下面几组反义词,然后再说一说,读一读。

来——去。找学生现场演一演,体会“来、去”的相反意思。

高——矮。通过两个学生的比较,体会“高、矮”的意思。

远——近。哪里和我们近,哪里和我们远?通过说说,体会“远、近”的意思。

白——黑。什么东西白,什么东西黑呢?找学生说说现实生活中的例子。体会“黑、白”的意思。

早——晚。找学生说说知道的例子,体会“早、晚”的意思。

(2)这两句诗说的是什么意思呀?

(3)我们平时看到的景象也是“春去花还在,人来鸟不惊”吗?那为什么这样说呢?因为——这是一幅画!画里的花儿不会谢,鸟儿不会飞走。

6、总结引导:我们游览时,看到的自然景色大多数是“远看山无色,近听水有声。春去花不在,人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想,在哪种情况下才会“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊”呢?(引出课文题目。)

四、巩固生字,书写生字。

1、认读生字。

同学们,现在,这些生字宝宝离开了课文,你还知道吗?现在我们来玩一个游戏吧!这个游戏叫“青蛙跳伞”,生字宝宝出来,请你使劲喊他的名字。(开始游戏)

2、我们再跳一次吧!不过这次的玩法和上次不一样,我们的玩法是,请你喊出生字宝宝的反义词。(开始游戏)

3、游戏真好玩!现在请翻书67页,我们一起来写字吧。

4、引导学生观察、跟着书空,书写四个生字。

5、讲评学生写的字。

五、布置作业。

1、请你把这首诗背诵给爸爸妈妈听。

2、预习第7课《大小多少》

一年级上册语文《画》教学设计 篇四

教学内容:

沙画瓶。

用沙子把瓶子包裹出来,在上边画画。

教学目标:

1、通过制作让学生提高动手能力。

2、使学生在玩耍的过程,轻松愉快上课。

3、通过介绍作品,提高学生的审美能力及鉴赏能力。

教学重难点:

1、重点:让学生了解什么是沙画瓶,并学会如何制作。

2、难点:涂色的细致性。

课前准备:

沙子若干、水粉颜料若干、水粉笔、白乳胶。

教学设计:

一、导入自我介绍

大家好,很高兴在这个阳光明媚,春暖花开的日子里与大家在少年宫相见,我是一名美术教师,也是今天你们手工创意的老师,我姓刘,大家可以称呼我刘老师。

我们少年宫的手工课是个人制作,分享材料的课程,每个人都有作品,但是材料与工具都是要小组共享的,今天我们这节课就要学会分享。

既然我们到了教室,那么在纪律和卫生这些小的问题上应该是没有任何问题的,对不对?学生集体回答(是的)

师:既然你们表现这么好,那老师和你们一起来聊聊小时候玩的游戏吧?

生:回忆游戏,电脑、骑单车。.。.。.

师:堆沙子、或泥巴,这是我们小时候玩的游戏,你们想体验一下吗?

二、新授课

1、出示课题——沙画瓶

什么是沙画瓶:用沙子在瓶子上作画。

师:(观看沙画瓶的图片)这些瓶子有什么特点?

生:观察图片,总结其特点。

师:并对学生所说进行补充,并总结。

2、制作材料介绍

师:图片上的瓶子是通过什么材料工具制作出来的?学生回答,老师补充(出示ppt)

三、绘制流程

师:现在是不迫不及待了,在制作的时候要保持纪律和卫生。

(一)开始操作

1、涂乳胶

师:把瓶子的每个角落都均匀的涂上白乳胶。

2、粘沙子

师:把沙子均匀的粘在瓶子上,看不到瓶子为佳。(演示)

注意:

1、不能把沙子弄在地上。

2、不能用沙子打闹玩耍。

3、晾干并画图纸。

师:粘好沙子之后就开始晾干,在晾干的过程中,我们需要绘制图纸,根据瓶子的外形,画图案,(每组发一张白纸,把瓶子的外形画上,在画图案)讲述图案。(演示)

4、画外形

师:把画在图纸上的图案,用黑色颜料画在瓶子上,晾干。注意:画的时候要细致,注意水分。

5、填颜色完成

师:晾干就开始填颜色,颜色鲜艳,不混色。

(二)学生质疑:对制作过程还有什么不明白的地方,老师进行解说,并适当演示。

(三)学生出现的问题

1、涂乳胶不细致;

2、玩沙子;

3、水粉掌握不好;

4、涂色不细致。

(四)桌面卫生

收拾自己的桌面、地面的卫生。

四、学生作品创意展示

师:今天的沙画瓶完成的特别好,我们选一个小组来展示一下他们组的作品。

展示内容:讲述自己的作品名称、制作感受和寓意并根据作品来展示一下。

五、学生作品展示

一年级上册语文《画》教学设计 篇五

活动目标:

1、初步学习沙画的作画步骤。

2、培养幼儿对大自然的兴趣,热爱大自然,掌握简单的构图的能力。

3、培养幼儿热爱美术活动的兴趣,培养幼儿想象力和动手动脑的能力。

活动内容:

《沙画》 。

活动形式:

分组。

活动准备:

课件、沙子、沙画板。

活运过程:

一、观看沙画表演视频,引起幼儿兴趣。

1、师:今天老师给大家带来一段视频,是一位大师的表演,我们一起来看看他表演的是什么。

2、播放视频。

二、示范制作沙画方法

1、师:这位大师在干吗呀?用手来作画,他的手真神奇,他都画了些什么呀?

2、师:他用了什么方法?这有个好听的名字叫做抓,我们一起来试试看,抓出了什么呀?

3、师:除了抓的方法,还用了什么方法呀?漏,你来做做看。

4、师:这位大师呀,还用了许多的方法,我们一起学一学,看一看,好不好?

5、师:还用什么方法?抠,一起来试试看,抠一抠,变成什么了呀?除了用一个手指抠,还可以用几个手指呀?抠一抠,抠出什么来了呀?

6、师:看一看,他还用什么方法了呀?捏,对,用两个手指头是捏,对,这个名称叫捏,来试试看,捏出什么呀?

7、师:这是什么呀?刮,来试试看,刮成什么了?

三、出示范画,让幼儿观察画法

1、师:这位大师画沙画的方法真多,老师也用这些方法画一些画,给你看一看,老师的画里面用了哪些方法?

2、师:你们来猜猜看,用了哪些方法?云彩用抠的方法,蝌蚪用漏的方法,苹果树用抠的方法,小桥用什么办法画出来的?(刮)

3、师:我还画了许多其它的画,我们来一起看看,每一幅画我都给它起了一个好听的名字。

4、师:第一幅画叫做我的小屋,第二幅画叫苹果树,第三幅叫可爱的蜗牛,第四幅叫调皮的太阳,第五幅叫逛公园,第六幅叫高楼大厦,第七幅叫美丽的花园,第八幅叫慢吞吞的小乌龟。

四、幼儿自己做画

1、师:沙画好玩吗?我用了抠、刮、抓、洒的方法画了很多的沙画,你们想不想也来试试呀?画之前我想请小朋友想一想,你准备画什么?

2、幼儿自己商量。

3、师:我觉得一幅画上内容丰富就更漂亮了,你除了一样的东西,还能画什么东西组合在一起就更美了?

4、师:我们的想法都不一样,那你们一定都想试一试了,在画沙画之前啊,老师要提几个要求,你们想一想,这些沙子抓的时候怎么抓才能紧紧的把它抓在手里呢?轻轻的抓一点点紧紧的抓在手上,不要漏在桌子上,如果漏在桌子上那就不卫生了,要轻轻地慢慢洒,小心不要把沙洒到外面。

5、师:画之前再仔细想想你要画什么,画好之后给你的沙画取一个好听名字,一会要介绍给大家听的哦。

6、幼儿听音乐自己做画。

五、作品欣赏

请个别幼儿介绍自己画的是什么?叫什么名字?用了哪些方法?

一年级语文画教案 篇六

教学目标:

1.学会本课14个生字,能正确读写“叮嘱、准确、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”,练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

2.有感情的朗读课文,背诵最后两个自然段;

3.理解课文内容,知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果;

4.学习发现与理解重点词句的方法,养成读书时画出重点词句的习惯。

课时安排:

2课时。

第一课时

教学目标

1.初读课文,了解课文大意。

2.学生自学生字、词。

教学过程:

一、导入

(出示杨桃实物或图片)同学们,你们知道这是什么水果吗?这节课,我们就来学一篇与杨桃有关的课文。(板书:画杨桃)看到这个题目,你们想知道什么?

1.齐读课题。

2.让学生围绕课题质疑。

(1)谁画杨桃?

(2)怎样画杨桃?

(3)画杨桃的过程中发生了什么事?

(4)作者为什么要写画杨桃这件事?

二、初步感知,了解内容

老师出示思考题,让学生带着问题读书:

1.自读课文,读准字音,把生字词多读几遍。

2.利用查字典,联系上下文理解新词意思。

3.课文主要讲了一件什么事?

4.课文中还有哪些地方不理解,提出来。

三、检查预习情况

1.指读生字词。

2.指读课文。

本文讲了一件什么事?

3.你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(交流)

联系上下文理解词语

想当然:凭主观想象,认为事物应该是这样。联系课文内容,父亲经常叮嘱“我”,看见一件东西是什么样的,就画成什么样,不要凭主观想象,画走了样。

四、质疑

提出不懂的问题。(常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。)

五、布置作业

l.熟记生字新词。

2.正确、流利地读课文。

第二课时

教学目标

1.理解课文内容,引导学生了解由于老师的仔细观察,善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是,一切从客观实际出发。培养学生细心观察,独立思考,善于从事物中得到启发,进行认真分析和判断的能力。

2.练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

3.熟读课文。

教学过程

一、明确目标

作者在画杨桃时发生了什么事,其中包含着一个道理,究竟是什么呢?今天我们继续学习课文。

二、逐段深入理解课文

1.学习第一自然段,指名读。

提问:

(1)这个自然段告诉了我们什么?(板书 是……就……不要)

(2)“想当然”是什么意思?你能不能举个例子说说什么叫“想当然”?

(3)指导朗读。

2.学习第二至三自然段,指名读。

提问:

这两个自然段讲了什么?讨论:

(1)第二自然段分为几层?

(2)找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的?(重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。)

①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。

②出示投影片,一椭圆形带棱的杨桃。

③实物演示,让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。(让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子,帮助他们理解课文内容。)

④说出作者把杨桃画成五角星的原因。

⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看,老老实实地画?(这是通过提示,帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。)

让学生把两个原因结合起来讲。(再一次加深理解。)

3.学习第四至六自然段

默读第四至六自然段。

(1)出示讨论题:

①开始同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?

②为什么会有这样的变化?把有关的句子画下来。

(2)指导朗读,注意语气的变化。

(3)用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化?(进一步明确学生态度发生变化的原因。)

4.学习第七自然段,自由读这一自然段。

提问:

(l)老师的话里共有几句话?

(2)前两句告诉了我们什么?

(3)举例子说说怎么就叫角度不同,样子不一。(板书角度不同,样子不一。)

(4)同一事物,当别人和自己看到的不同时,应该怎样做?

(5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么,就是什么,不要受别人影响。)

在逐句分析这一自然段的基础上,再读,并试着背诵。

5.学习最后一个自然段,齐读。

提问:

(1)老师和父亲的话哪些地方相似?

(2)为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用?(板书:一生受用)

(3)父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时,应当怎么做?(板书要……不要,是……就)

谁能用“要……不要”说一句话?

三、总结全文

1.当别人的看法、想法和自己不一样时,不要先认为别人错了,要看人家是从什么角度看的;还要相信自己的眼睛,要实事求是。如果我们每个人都能这样做,能使我们每个人一生都得到好处,我们要牢记这个道理。

2.齐读倒数第一、二自然段并试背诵。

板书设计:

5、画杨桃

父亲: 是……就……

老师: 角度不同 样子不一

要……不要…… 是……就……

我: 一生受用

教案点评:

这篇课文蕴含的道理深刻,和同学们的现实生活也很接近。这篇教学设计示例抓住这一特点,首先以实物导入新课,让学生也自己观察杨桃的外观,看看他们能不能有什么发现。继而引导学生带着问题读书,在书中寻求解决问题的方法,在解决问题的同时再读书,加深对课文内容的理解。第一课时做好了“读”的铺垫后,在第二课时教师步步设疑,引导学生更深的进入课文,去更好地把握文章内容以及作者想要表达的观点。整体说来,设计比较严谨,思路清晰,不过在第一课时设计的有些简单,学生书读的不透。

一年级语文上册《画》教案 篇七

一、教学要求

1、认识11个生字。会写“人、火、文、六”4个字。认识2个偏旁“x”“x”。

2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

4、理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。

二、教材说明

本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟。整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述。图文对应,妙趣横生。读读这首诗,使人仿佛看到了诗中所描绘的充满勃勃生机和浓浓春意的画面。

教学的重点是练习朗读,认字。教学的难点是了解诗句和画的关系。

三、教学建议

(一)课前准备

1、带领学生到风景优美的地方去游览,让他们看看山、水、花、鸟,亲身感受大自然的美。

2、准备一幅山水画。

(二)认字、写字

1、认字

学生在初读课文时,要求他们借助拼音,读准生字的字音,利用生字卡片,通过开火车读的方式检查字音是否读准,注意容易读错的字音,如“色”的声母是平舌音,“声”“春”的声母是翘舌音,“近”“春”“人”的韵母是前鼻音,“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音。如果有的学生读错,就指名学生当小老师帮助正音。

学生在平时生活中可能已认识了一些汉字,教师应尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形。如“元”加上“辶”是“远”,“斤”加上“辶”是“近”,“不”加上“辶”是“还”。“”“”是新学的偏旁,学生认识它以后,让他们自己认记“春”“惊”的字形。此外,要指导学生比较区别“人、八、入”和“无、天”的音形义。

2、写字

本课要求会写的四个字,笔画都比较简单,可在学生对字形有了印象的基础上,指导他们把字写匀称。“人”的第二笔从竖中线和横中线交x处偏左一点起笔。“火”要指导学生掌握它的笔顺,第四笔“捺”从竖中线和横中线交x处起笔。

(三)词句

要让学生借助拼音反复读熟诗句,然后引导学生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思,再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物,让学生思考:诗中说“山有色”,那么山会是什么颜色、流水会发出哗哗的声音,为什么诗中却说走近流水仍听不到声音、使学生弄清诗句说的是画中的山和水。在此基础上,让学生自己理解第三、四行诗句与画上内容的关系,然后再让学生把课文完整地读一读,说一说为什么这首谜语诗的谜底是画。

诗中有几对反义词,要指导学生通过比较,理解它们的意思。如“远”和“近”意思相反,是比较来说的。可以举例说明,如“小明的家离学校远,小英的家离学校近”,让学生知道远和近所表示的距离不一样。

(四)朗读、背诵

1、学生理解诗意后要反复朗读。朗读时要注意掌握好停顿和重音。

远看/山/有色,

近听/水/无声。

春去/花/还在,

人来/鸟/不惊。

朗读的形式要多样,可以自由读,分组读,指名读,还可以教师引读,如“远看——,近听——,春去——,人来——”。

2、在学生熟读的基础上,指导他们根据板书“山、水、花、鸟”,回忆诗句的顺序和内容,自己先小声试背,再齐背,最后指名背。

(五)实践活动

1、把“我会说”中六对反义词做成头饰,给学生戴在头上,在“找朋友”音乐伴奏下跳舞,做找朋友的游戏。

2、布置学生回家找谜语,课后开展谜语竞猜活动。在规定的时间里谁说得多,猜得对,并说清楚是怎么猜出来的为优胜。先以小组为单位,评出优胜者,然后在全班比赛,评出优胜小组。

(六)教学时间

教学本课可用1—2课时。

四、教学设计举例

(一)指导看图

先让学生整体观察图画,再由远到近地观察,说说图上画了些什么。

(二)理解诗句

让学生借助拼音读熟诗句,然后启发他们说说每行诗的意思。最后完整地读一读,说出这首谜语诗的谜底,并说说是怎么猜出来的。

(三)创设情境

指名一位学生扮演小诗人,先站在教室后,一边看画面上的山,一边说“‘远看山有色’,这山上一片翠绿,真美啊!”又走近图画,一边听一边说“‘近听水无声’,画上的流水一点声音也没有”。小诗人指着画上的花说:“春天过去了,花还在盛开。”他又做赶鸟的动作,大家一齐说:“人来鸟不惊。”

(四)指导朗读、背诵

(五)复习巩固字词

1、用生字词卡片检查字词读音。

2、做反义词找朋友的游戏。

上面内容就是差异网为您整理出来的7篇《小学一年级语文《画》优秀教学设计》,能够帮助到您,是差异网最开心的事情。

311 842
网站地图