公鸡下蛋 公鸡下蛋的玩法(优秀8篇)-尊龙凯时最新z6com

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在平日的学习、工作和生活里,大家都写过作文吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。那么问题来了,到底应如何写一篇优秀的作文呢?它山之石可以攻玉,下面差异网为您精心整理了8篇《公鸡下蛋 公鸡下蛋的玩法》,希望能够给您提供一些帮助。

精选公鸡下蛋(精 篇一

1、认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁;会写“也、他、地”3个字。

2、能借助拼音,正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;读好第2自然段,初步感受小伙伴之间的友情。

3、联系上下文,了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。

1、随文学习生字,写好生字

2、正确、流利地朗读课文

1、初步学习联系上下文体会“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思。

2、读好“吃得很欢、急得直哭”等词语,体会伙伴之间的友情。

教学准备:生字卡片、多媒体课件、小动物图片

一、图片引入,学习第一节

1、谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的头饰)喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧!

板书:小公鸡小鸭子

读好这两个词

继续板书“和”,揭示课题。

2、齐读课题。

设计意图:课堂伊始,以介绍新朋友的方式导入,揭示课题,学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性,为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。

“和”说明这篇课文写了小公鸡和小鸭子之间发生的故事

二、读准课文,初步感知故事

1、学生自由朗读课文,借助拼音,努力把课文读通顺。

2、三位学生分段轮读2-4节

设计意图:“不”字的变调是学习重点,也是学生朗读的难点,在初读课文后把课文中含“不”字的短语出示出来,引导学生正确朗读,突出重点,解决学生朗读中的难点。

正音:“不”的变调:捉不(bu)到不(bu)会不(bu)信不(bu)行

3、借助提示,运用上面学的词语,说一说

小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时,就( );当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时,就( )

自由说——指名说——同桌互说

板书:会捉虫不会游泳不会捉虫会游泳

读词语:捉虫学生字:捉

设计意图:这一环节既是让学生对故事有整体把握,又可以对所学的生字新词有一个巩固和运用的机会。

三、学习第一自然段

1、出示课文第一节,自由读,指名读

2、学习“一块儿”,读好儿化音,理解意思:一起

认识生字“块”和提土旁,用换一换的方法识记

3、你每天总是跟谁“一块儿”玩呢?

( )和( )一块儿( )。

四、读好第2自然段,积累词语

1、自由朗读第2节

2、数数第2自然段共有几句话?(4句)

3、请学生逐句朗读,重点指导读好第2句和第3句

出示:小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。

小鸭子捉不到虫子,急得直哭。

联系上下文理解“吃得很欢”

他捉到了很多虫子,心情怎样?(高兴极了。)

指导朗读:“吃得很欢”写出了小公鸡高兴的心情。

朗读体会“急得直哭”

学习生字:急直

4、平时你有着急的时候吗?你会急得怎么样呢?

精选公鸡下蛋(精 篇二

第一课时

一、教学目标

(一)理解课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。

(二)读懂句子,理解词语。

(三)正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点

(一)读懂句子,理解词语。

(二)学习按思考题读懂课文内容。

三、教学过程

(一)读题、解题。

请一位同学读课题。

板书:16*小公鸡和小鸭子

(1)从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)

(2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)

(二)初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读成句。(读2遍课文)

1.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(5个自然段,5幅图)

师述:这是一篇带星花的课,要求同学们结合看图,一段一段地阅读课文,理解课文内容。

2.出示生字卡片,读准生字的音。

(三)结合看图,分段阅读。

1.读第1自然段,看第一幅图。

(1)这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)

(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子,她们长得什么地方不同?(嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连)

2.读第2自然段,看第二幅图。

(1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)①他们来到什么地方?

②他们一块做什么?怎么样?

③谁帮助谁干什么?

(2)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)小公鸡是怎样捉虫的?(爪……嘴……)

(3)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着不容易捉到小虫)

3.读第3自然段,(自读2遍)看第三幅图。

(1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)

①他们来到什么地方?

②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思?

③小公鸡怎样做?

(2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,②他不让小公鸡下水)

(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)

(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?

4.读第4自然段,(读2遍)观察第四幅图。指名读,大家思考问题:

①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?

②小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)

③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?

5.读第5自然段(读2遍),观察第五幅图,说说这段话讲的是什么事?(1)指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?(①感谢小鸭子;②承认错误)

6.总结全文。

(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。

(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?

精选公鸡下蛋(精 篇三

(一)理解课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。

(二)读懂句子,理解词语。

(三)正确、流利地朗读课文。

:识字和写字

一、目标导课

1、猜谜语,出示课题板书:

2、出示教学目标

二、自主探索:

1、看课题你有什么问题?你想知道什么?

从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)

“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)

2、自读课文,出示自读要求:

(1)、用自己喜欢的方式读课文,借助拼音读准字音,读通句子。

(2)、有几个自然段?

3、出示生字卡片

学习要认得字,1、读准字音,2、去掉拼音读,3、怎么记住它?4、说话

4、学习课文

小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,读课文第二段:

他们来到什么地方?

他们一块做什么?怎么样?

小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的)

5、读第3自然段,(自读2遍)看第三幅图。

(1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)

他们来到什么地方?

小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思?

小公鸡怎样做?

(2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,他不让小公鸡下水)

(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)

(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?

6、读第4自然段,(读2遍)观察第四幅图。指名读,大家思考问题:

小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?

小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)

讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?

7、读第5自然段(读2遍),观察第五幅图,说说这段话讲的是什么事?

指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?(感谢小鸭子;承认错误)

三、交流解疑

学了这篇课文你懂得了什么道理?你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗?

四、课堂检测

1、小鸡会( ),不会( )。

2、小鸭会( ),会( ),不会( )。

3、( )捉虫子给( )吃。

4、( )把( )救上岸。

5、( )和( )互相帮助,团结友爱。

五、总结:

这节课我们学到这里,那么,这节课你有什么收获呢?

精选公鸡下蛋(精 篇四

1、认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁;会写“他、河”等

7个字。

2、通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。

3、正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法;读好小公鸡和小鸭子的对话。

讲授课

四、课时

2课时

讲授法、朗读法

班班通(课件、图片、音频)

第二课时

1、复习导入:

师:同学们,我们上节课认识了两只动物,它们分别是

生:小公鸡和小鸭子。

(板书课题)

师:除了这两只小动物,我们还认识了一些生字宝宝,你们还记得他们吗?来,让我们来开个小火车。同学们的小火车开得又快又好,那这些词语对你们肯定也没有难度了,一起来。(词语)

2、课文学习:

师:上节课,我们已经一起学习了一二自然段。有没有同学能来说说,一二自然段讲了什么?

生:小公鸡和小鸭子一块出去玩,小公鸡在草地里捉虫吃,小鸭子捉不到虫子,小公鸡就把捉到的虫子给小鸭子吃。

师:说得真完整。那小公鸡和小鸭子离开草地之后又去了哪里,他们之间又发生了什么事情。那我们接着往下看,请全班同学一起齐读第三自然段。

生:读。

师:小公鸡和小鸭子这回来到了哪里呀。

生:小河边。

师:小鸭子说了什么。

生:公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。

师:之前在草地上的时候,公鸡弟弟把捉到的虫子分给小鸭子,这次小鸭子也要请公鸡弟弟吃鱼。同学们,当你们把自己喜欢的零食分给好朋友吃,你们会用什么样的语气,是不是要热情一点。所以,小鸭子说得这句话,我们要读得怎么样。

生:热情。

师:是的。一起来。跟着老师读。我肯看,哪个同学读得最热情。

生:读。

师:那小公鸡是怎么回答的。

生:我也去。

师:这个也是什么意思?

生:小公鸡想像小鸭子一样到水里去。

师:小公鸡也想到河里去。所以我们要读出小公鸡渴望的语气,就像同学们举手发言时,渴望老师请你起来说一样。我们一起来试试。

生:读。

师:那小鸭子又是怎么说的呢?

生:不行,不行,你不会游泳,会淹死的!

师:同学们,你们看看,这话中有几个“不”字,它们的读音一样吗?

生:3个,不一样。

师:我们来看看这几个词语。不字在不同的句子里,声调是会发生变化的,同学们一起来读一读。

生:读。

师:小公鸡不会游泳却想要下水,小鸭子赶紧劝它不要下去,这时候,语气应该要怎么样?

生:很严肃,很严厉,很着急。

师:同学们一起读一读。

生:读。

师:为什么小公鸡不会游泳,小鸭子却会游泳呢?

生:因为它们的脚不一样。

师:那小公鸡有听小鸭子的话吗,它是怎么做的?

师:(出示两句话对比,突出偷偷地),你们看看,这两个句子不一样在哪里?

生:多了一个偷偷地。

师:偷偷地说明什么呀?小公鸡下水小鸭子知道吗?

生:不知道。

师:是呀,小公鸡是瞒着小鸭子偷偷地下水的。同学们,你们有没有偷偷地做过什么事?

生:我偷偷地吃过蛋糕。

生:我偷偷穿过妈妈的衣服。

师:(注意引导,好事才能偷偷地做,不好的事情不能)

师:第三自然段讲了什么?

生:小鸭子要到河里捉鱼给小公鸡吃,小公鸡也想去,小鸭子不让,小公鸡就偷偷下水了。

师:好的,现在全班一起把第三自然段读一遍,注意,小公鸡和小鸭子说的话要读出什么样的语气。

生:读(教师朗读指导)

师:上个学期,我们学过一篇课文,叫做《雨点儿》。当时我们曾经进行过分角色朗读。今天老师也想请同学们来进行角色扮演朗读,请两个同学来当小公鸡和小鸭子。既然那么多同学想来,那就男生来当小鸭子,女生来当小公鸡,老师来读旁白。

生:读。

师:现在我们调换下角色,男生当小公鸡,女生当小鸭子。

生:读

师:不会游泳的小公鸡也下了水,之后发生了什么事?一起齐读第四自然段。

生:读。

师:小鸭子正在水里捉鱼,听到小公鸡喊救命,这是它怎么做。

生:他飞快地……

师(句子对比):这两个句子不一样在哪里?

生:多了一个飞快地。

师:飞快地,说明什么?

生:小鸭子要赶紧去救小公鸡。

师:小鸭子和小公子的故事到这里就结束了。从这个故事里,你读懂了什么?

生:要互相帮助。

师:(总结),小公鸡捉虫给小鸭子吃,小鸭子救了不会游泳的小公鸡。它们之间互帮互助,我们的同学们要向小鸭子和小公子学习,同学之间互相帮助,互相包容,要做到团结友爱。你们能做到吗?

生:能。

3、生字书写

师:现在我们来看看这篇课文要求我们会写的生字怎么书写?

(也):横折钩向右上方倾斜,竖弯钩要弯的长一点。同学们先伸出小手,我们一起来书写。

生:一笔横折钩,二笔竖,三笔竖弯钩,三笔写成也也也。

师:现在同学们开始书写

生:写(教师指导)

师:现在我们给也加上偏旁,加土字旁是什么字,加单人旁,加宝盖头,加女字旁。他,她,它怎么区分?

生:他是男生,她是女生,它是动物和事物。

师:现在同学们观察下,他和地是什么结构的字。

生:左右结构。

师:所以在书写的时候,也就要往哪边移一点呢?

生:右边。

师:对的,地要特别注意,横折钩起笔要在土字旁的横跟竖中间。现在一起把这这两个字写一遍。

生:一笔……

师:开始动笔

生:写(教师指导)

师:本堂课上到这里。今天的作业请同学们完成优化设计和书写生字。

八、板书设计

九、作业布置

十、教学反思

精选公鸡下蛋(精 篇五

敬爱的老师、亲爱的同学们:

今天,我演讲的题目是《我和我的祖国》。

上幼儿园时,老师就教我们唱“我们的祖国是花园”这首歌,那时,我还不知道祖国是什么,以为祖国真的是一个大花园。后来,爸爸妈妈为我买回了中国地图的纸拼图,我曾不厌其烦地把一片片零碎的小纸块组合成一只"大公鸡”,妈妈告诉我说:“这就是祖国”。从此以后,那雄鸡一样昂首挺立的中国版图就深深地印在了我的心里。

上学了,老师教我们认识国旗、国徽,教我们唱国歌,并让我知道了祖国是有着960万平方公里的土地,是一个拥有56个民族,13亿人口的大家庭。每当周一望着那鲜艳的五星红旗在校园冉冉升起,唱起那雄壮有力的《义勇军进行曲》,我总感到热血沸腾、心潮澎湃,特别当我站在国旗下激情演讲时,我是那么的骄傲与自豪!

认识字多了,我开始读书、看报,掀开中国的历史,感动中国的伟大。我们的祖国古老而文明,我们的祖国壮丽而永生!蔡伦纸上书写着她的智慧,指南针上旋转着她的方向,刀光剑影下她一次次回归和平,精神劫难中又一次次重获新生,为了祖国的成长,无数人前仆后继,呕心沥血,为了祖国的富强又有多少人燃尽了自己的青春和生命!历史的星光让我懂得了:没有国,就没有家,我们要为中华之崛起而读书!

今天的祖国繁荣昌盛:一条条高速公路纵横交错;一列列火车驶向世界屋脊,一架架航天客机飞向世界各地;一次次太空试验证明了中国的强大,奥运会、世博会的成功举办更彰显了中国的实力;在汶川、玉树地震,舟曲泥石流等自然灾害面前,祖国人民万众一心、众志成城,再次彰显了中国人民团结一致、舍己救人、无私奉献的伟大精神!

新世纪的我们,是初开的花朵,是初升的太阳!我们今天的努力,就是明天的希望!让我们用百倍的努力,学得知识,学得能力,用自己强健的双手再创祖国的辉煌!

我的演讲到此结束,谢谢大家!

精选公鸡下蛋(精 篇六

1.学会6个生字,认识9个字。

2.读课文,看插图,初步了解课文内容。

1.学会6个生字

2.读课文,看插图,初步了解课文内容。

正确地书写本课生字。

教师板书:18 小公图 和 小 鸭子图

学生读课题,这个故事讲的是谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子的事)小公鸡和小鸭子是好朋友,经常在一起玩,它们之间发生了一件什么事呢?

1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字

2.标画出的生字,借助拼音多读几遍。

3.同桌同学互读生字和会认字。

4.抽读生字和会认字的卡片,巩固字音。

5.做猜字游戏进一步巩固字音。

6.在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文,要求把字音读准确,并标出自然段。

7.同桌读课文,相互纠正读音。

8.分段读课文,大致了解课文内容。

1.自己学习生字,识记字形,理解字义。

2.在小组内互相说一说,

3.指名小组汇报,每个学生都有任务,都要发言。

吃:左右结构。组词:吃饭、小吃。说句子:小猫爱吃鱼。因为吃东西要用嘴,所以是口字旁。提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。

叫:左右结构的字。用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁,右边是竖折、竖。组词:叫喊、叫人。因为“叫”要用嘴,所以是口字旁。

弟:上下结构,用偏旁加笔画的方法记忆字形。上面是倒八字头,下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点,最后一笔撇要写得伸展一些。组词:弟弟、兄弟、弟子。

面:独体字。用笔画记忆,笔顺是 ,共9画。组词:上面、下面。面条。

正:独体字。用笔画记忆,笔顺是是 ,共5画。组词:正当、端正、正好。说句:小鸭子正在水里捉鱼。

身:独体字,用笔画记忆,笔顺是 。组词:身边、身上、身体。

4.抽读生字词卡片,巩固生字的音形义。

1.学生自己观察书中田格的生字。

2.在观察的基础上描红,边描边记住重点笔画的位置。

3.请学生说说在书写时应注意什么?

如:在书写“吃”字时,“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。右边第一笔“撇”的撇尖在竖中线上。第二笔横要与左边“口”的“横折”的“横”高低一样。第3笔“乙”起笔在竖中线上,“横”不要太长,“折”要靠近竖中线。

让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这几个字。

4.教师范写“弟、面、身”3个字。

5.学生在书上练习书写,教师行间巡视、个别辅导,提醒学生的写字姿势和执笔方法。

6.同桌同学互相评议并修改!

7.在实物投影上展示学生书写情况,表扬书写进步的学生。

8.巩固书写:学生在生字本上写生字,每个生字写3遍。

9.完成课后练习3,连一连,写一写。

18 小公鸡和小鸭子

1.看懂每幅图,理解课文内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,懂得小伙伴之间要互相帮助。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,懂得小伙伴之间要互相帮助。

1.有感情地朗读课文。

2.懂得小伙伴之间要互相帮助。

1.抽读生字和词语卡片。

2.分段朗读课文。

学生边对照插图,说说每幅图的意思。

1.指名读这段:提问:从他的读中你知道了什么?书中用了“一块儿”可以怎么说?(一同,一起)

2.学生自己读这段,对照第一幅图,(出示图)小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样?

1.自己轻声读这段,找出自己不明白的地方。

学生在充分质疑的基础上,教师给予梳疑:

(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?

(2)为什么小鸭子捉不到虫子?

2.电脑出示图,小学生借助图解决问题,鼓励学生动脑筋观察图画,认真思考。同桌同学互相讨论一下。

3.在解决问题的基础上,指导学生进行说话训练,用“因为……所以……”的句式说说为什么他们一个捉到虫子,一个捉不到虫子?板书:捉虫子

4.指导感情朗读。

(1)想想:“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读?小公鸡捉到虫给小鸭吃,小公鸡是那么热情地帮助别人,应当怎么读?

(2)教师范读,学生练读,指名读。

5.学生分角色表演课文内容。

如:“小鸭子急得直叫唤”,小鸭子是怎么叫的?“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来?还要鼓励学生展开想象,当小公鸡捉虫给小鸭子吃时,小鸭子会说些什么?先让学生同桌练习表演,然后请小组进行表演。

1.自己轻声读3-—5段;提出不懂的问题。

2.教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼?小公鸡不能下水捉鱼?

3.引导学生讨论,用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因(出示2、3、4幅图)板书:捉鱼。

4.教师指导学生分角色朗读3、4、5段。

如:小鸭子说:“不行,不行,你会淹死的”指导学生读出着急的语气。

5.请学生练习表演3、4、5段,通过动作表演加深对词句的理解。

(1)我懂得了小鸡不会游泳,小鸭会游泳。

(2)小朋友之间要团结友爱,互相帮助。

通过这一段的学习,我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性,学到了它们之间互相帮助的品质。

精选公鸡下蛋(精 篇七

1、认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁;会写“河、说、听、哥”4个字。

2、能借助拼音,正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;读好第2自然段,初步感受小伙伴之间的友情。

3、联系上下文,了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。

生字卡片多媒体课件设计

一、读课题,学习第1自然段

1、引人学习,读好课题。

2、读课文第1自然段:小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。

指名读,学习“一块儿”,认识生字“块”和提土旁,用换一换的方法识记。

二、读准课文,初步感知故事

1、学生自由朗读课文,借助拼音,努力把课文读通顺。

2、请三位学生分段轮读第2一4段。

根据学生读文情况随机正音,点拨难读的词语和句子。预设点:

(1)“不”的变调:捉不(bú)到 不(bù)行 不(bú)会 不(bú)信

(2)短语的朗读:急得直哭 吃得很欢

偷偷地跟 飞快地游

(3)在句中读好平翘舌音:小公鸡看见了,捉到虫子就给小鸭子吃。

设计意图:采取多种方式读带有生字的词语和句子,一方面是对学生初读自学的检测,另一方面也是生字的复现,目的在于巩固生字的识记。

3、借助提示,运用上面学的词语,说一说。

小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时,就( );当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时,就( )。

自由说—指名说一一同桌互说。

设计意图:这一环节既是让学生对故事有整体把握,又可以对所学的生字新词有一个巩固和运用的机会。

三、读好第2自然段,积累词语

1、自由朗读课文第2自然段。

2、数数第2自然段共有几句话?(4句)

3、请学生逐句朗读,重点指导朗读好第2句和第3句。

出示:小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。

小鸭子捉不到虫子,急得直哭。

在朗读中,想象画面,引导学生联系上下文理解“吃得很欢”,因为找到了许多虫子,所以小公鸡可以尽情地吃,很开心,很高兴;再通过朗读体会小鸭子捉不到虫子的着急、伤心。

教师点评指导,以评促读。

4、小公鸡吃虫子,还会吃得怎么样呢?小鸭子吃不到,又会急得怎么样呢?

出示“吃得”“急得”说一说

在积累“吃得很欢”、“急得直哭”的基础上拓展积累。

设计意图:引导学生进入课文的情境,想象小公鸡和小鸭子的情境,读好这几句话,同时积累词语。

5、同桌对读、男女生对读、师生对读,通过不同的语气表现小公鸡和小鸭子不同的心情。

四、巩固生字,指导写字

河 说 听 哥

1、课件出示生字或出示生字卡片,引导学生观察。

将4个字中的“口”变红,引导学生观察这4个“口”位置和形状的不同。

2、教师示范,学生书空。

3、学生描红、临写,教师巡视指导。

4、展示学生书写,点评。

设计意图:“河、说、听、哥”这4个字中都含有“口”,它在不同字、不同位置的书写各不一样,把这4个字放在一起指导书写,有利于区别掌握。

精选公鸡下蛋(精 篇八

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公鸡喜欢站在高处歌唱,一双有劲的爪子(www.chayi5.com)就像士兵一样笔直地站立着。它身穿漂亮的花衣裳,头顶大红花,背上的羽毛像赤褐色的风衣,腹部的羽毛像紫红色的内衣,尾巴的羽毛就像蓝绿相间的腰带。一双炯炯有神的眼睛下面,长着尖尖的小嘴巴。看!它是如此神采奕奕,气度非凡。

公鸡鸣声响亮,动作敏捷。它爱在地上傲慢的散步。会时不时注视着小主人的动静,等待品尝小主人赏赐的美食。每次小主人都会悄悄地在地上撒米粒,尽管小主人轻手轻脚地,可还是不费吹灰之力地被公鸡发现。这时的它就像箭一般冲过去,津津有味地吃起来。要是遇到多位同伴在场,它们又将来一场吃美食比赛。个个埋头猛吃,啄米的频率一次比一次快满分作文网https:///,有不得个冠军不罢休的气势。那场景实在是好看!

公鸡还有一个优点——保护家人。这天,我和小伙伴心血来潮准备捉弄下小鸡,逗它们玩下。说干就干,我们蹑手蹑脚地来到一群小鸡身边,“三、二、一!”一起跳起来,小鸡们被我们吓得四处乱串。这情景被不远处的公鸡看到了,只听它一声吼叫,只见它健步如飞地朝我们狂跑而来,瞪着眼睛,昂起头,还不停地对着我们叫,似乎在说:“再敢欺负我家人试试看!”此时的公鸡就如勇猛的士兵。我们被它这架势吓到了,一边说着“对不起”,一边跑回家。事后,我们决定以后不再调皮,我们也要好好保护动物。

公鸡就是如此美丽!如此有爱心!如此有责任心!我喜欢大公鸡。

上面内容就是差异网为您整理出来的8篇《公鸡下蛋 公鸡下蛋的玩法》,希望对您有一些参考价值。

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