英语课程标准心得体会精选4篇-尊龙凯时最新z6com

当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，有这样的时机，要好好记录下来，这样有利于我们不断提升自我。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？这次漂亮的小编为亲带来了4篇《英语课程标准心得体会》，如果能帮助到您，差异网将不胜荣幸。

英语课程标准2022版心得体会最新 篇一

2022年4月23日上午9：30，在雷诗杰老师的引领下，我们观看了程晓堂教授的讲座以及雷诗杰老师的分享总结。共读新课标，同研新方向，各学科新课标刚出行不久，没想到诗姐这么快就整理了相关的信息与我们进行共享，那么兴奋，那么期待。

对于程教授的讲座，主要针对重要的修改内容和课标的主要内容这两方面进行讲解。其主要内容包括核心素养的演变，内涵构成，课程的育人价值，核心理念课程内容的六要素，教学途径与方法，教学评价的改革与创新。

首先，程教授的讲解，让我对核心素养有了重新的认识。作为教师，要落实，强落实以下核心素养能力，语言能力，文化意识，学习能力及思维能力。

其次，程教授提到的布鲁姆认知层次，让我回想到了知识学习的方式，应该达到这些方面，记忆，理解，应用，分析，评价，创造。这一点提醒我，学习知识并不是学了就用，而是要经过一道道环节，并且有分析，有评价，有创造。

特别的是，英语教学执行的关键，要达到设置真实的情境和问题，激活学生的已知学习和应用语言，并且深入探究主题的意义。

最后，雷老师总结了英语课标的相关内容，英语教学正在经历巨大的变化，课时减少但难度增加。适应新时代，同研新方向。幸运的是，南昌县小英人教研的脚步，走在教学的前方，跟随着新课标的目标进行更改。愿英语教学的理念和方法，会朝着我们所想的真实课堂发生巨大的转变。昌南小英人，加油！

英语课程标准心得体会 篇二

学而不思则罔，思而不学则殆。近日，在工作室的安排下，我自主学习了《初中英语新课程标准（20xx版）》。这次学习犹如一盏明灯，指引了我的从教之路。说来惭愧，从教已有四年之久，但我却从未详读过《课程标准》，甚至都没有接触过。通过此次学习，我受益匪浅，更新了自己的教学理念，对初中英语教学有了新的认识。

英语是一种工具，学生通过英语课程能掌握基本的英语语言知识，发展基本的听说读写技能，能用英语与他人交流。课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。反思自己踏入教育行业的这几年，在课堂上我还是延续老师唱“独角戏”的传统模式。我以前认为让学生爱上英语课，他们的成绩自然会提高。通过此次学习，我深感我的教学理念还是不够新颖，在课堂上我的大部分时间都用在了“讲”上面，忽视了让学生自己去发现问题，解决问题。这与课标要求的课程要体现以学生为主体的思想是相悖的，我的这种“填鸭式”教育模式导致部分同学对英语课逐渐失去了兴趣，一节课下来老师感觉很累，学生感到枯燥，久而久之两极分化严重。

课标要求教育教学要面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性，而在实际的课堂教学中我的关注点往往放在了程度较好的同学身上，没有顾及到程度稍差同学的接受能力。有时为了赶进度，匆匆往前讲却忽视了学生们到底掌握了多少。通过学习课程的基本理念和整体设计思路，我最大的收获是明白了作为新时代教师必须把握课改方向，在课堂的设计上还需多下功夫，多设计一些学生活动，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的差异，把课堂“还”给学生。

在此次学习之前的讲课，就感觉像是漫无目的的走在路上。此次学习使我对初中英语目标有了了解。新课标中明确指出初中英语7—9年级应完成三四五级目标。通过阅读具体内容，我对每个年级学生应在听，说，度，写方面达成的目标有了明确认识，了解了学生应该掌握到什么程度，便于我在课堂上进行选择性教学。

新课标提出要优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。身为班主任后，我对本班学生更多的是批评教育，今后我会多注意对学生进行鼓励评价，实施奖励。

此次学习使我受益匪浅，我将在今后努力摆脱“已成的我”，不断提高自己，发展自己，更新自己。

英语课程标准2022版心得体会最新 篇三

新课标的新鲜出炉，为我们的教学提供了明确的导向，提出了新的要求、新的思考。随着课程改革的深入实施，作为一名一线教师，我想我们要思考的是如何将这些理念落地，落实到我们的实际教学当中。下面我想谈一谈2022版和2011版英语课标的一些变化以及我的几点认识。

1、重新界定了英语课程的性质。强调了英语这门课程的价值与重要性。

2、提出了旨在发展学生核心素养的课程理念。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。这四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。为了落实核心素养和培养学生的核心素养，要有相应的课程理念，包括课程设计、课程实施、课堂教学以及考试与评价等方面的理念。

3、重新设置了基于核心素养的英语课程目标。课程目标在不同的时代有不同的认识。从2001年第一版的课程标准到现在的第五版的新课程标准，五个版本的课程标准在课程目标上有很大的变化。

旧版的课标更倾向于培养孩子英语知识和技能，更注重提升孩子的英语应用能力。而《新课标》更倾向于通过英语学科培养一个完整的人，也就是发挥英语学科的育人价值。《新课标》更加重视融合，不仅是学科间的融合，还将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。《新课标》梳理课改中的困难与问题，精选对学生终身发展有价值的课程内容，做到减负提质。《新课标》强调注重教-学-评一体化设计，坚持以评促学，以评促教，将课堂评价、作业评价、单元评价、期末评价有机结合，并且本次课标提供了教学评价案例，让我们一线教师真正知道该怎样去做。

从“双减”再到新课标，英语教学正经历着巨大的变化，无论课内和课外，英语教学的理念和方法都在朝着“真实的课堂”思路慢慢转变着。从这次新课标的修订，可以看出未来教育发展更注重学以致用和思辨能力，提升学生英语全面、综合的素养。

作为一名英语教师，我们需要做的是：一要不断学习，重建自己的知识结构，努力提高自己的专业水平和综合素质；二要淡化教师权威，努力构建一个民主、平等、愉悦的英语课堂；三要转变传统观念，面向全体学生，重视英语教育的育人功能；四要树立正确的教育理念教育观念，重视对学生核心素养的全面要求和培养。

2022年的夏天伊始，我将不忘初心，牢记使命，砥砺前行！

英语课程标准2022版心得体会最新 篇四

作为一名奋斗在教学一线的英语老师，近日，我反复研读《新课标》内容，力求更加快速地领悟新课标精神，更加有效地更新教学理念，从而尽快调整自己的日常教学。

从《新课标》中看出，英语课时的占比减少为6-8%，但对学生的要求更高了。课程内容从五级减少为三级，意味着每一级台阶的坡度会更大。而且每一级后面都有一个“ ”号级别，即鼓励学有余力的学生在扎实学好课本内容的基础上，以更高的标准来要求自己，去满足“ ”这部分的能力需求。

这让我联想到我们平日的教学，如何让每个学生“吃得饱”，又“吃得好”呢？既能满足大部分学生的知识需求，又能让学有余力的学生有一定提升。不难看出，《新课标》要求学生的词汇量比以往有所增加，对于学生阅读理解能力的要求也有所提高。

那么，我们的课堂除了要提高效率、要注重培养学生的核心素养之外，我们的作业设计也不容忽视。作业是课堂教学拓展和延伸的最直接方式。我们的作业设计也要依据新课标的理念进行尝试和改革；作业既要联系生活实际进行创新，也要让学生乐于完成作业。我们的作业在兼顾趣味性和多样性的基础上更应该注重分层布置，教师可以针对不同程度的学生布置不同的作业，既能满足基础比较薄弱的学生，又能保证基础好的学生“吃得饱”。

首先，我们在布置作业的时候可以划分为三个层次。第一层次为简单的知识运用，是必做题；第二层次可以在第一层次的基础上加上口语练习、句型模仿；第三层次为学生能够根据自己所学的内容造句或者是编造口语对话，可以视为选做题。这样可以使a组的学生都有充分的练习机会，b、c两组中的学生也能享受成功的喜悦，从而大大提高了孩子们学习英语的主动性。

分层作业在教学中能较好地照顾学生之间的个体差异，学生可以根据自己的实际情况选择自己能力范围内可以完成的作业，变被动为主动，使每一个学生都能在各自的层面上发挥学习的主观能动性。

其次，作业设计要敢于创新。创新可以从作业的内容、形式、成果等方面入手。可以是课后巩固，如在学了新的单词之后，让学生制作单词卡片，图文并茂，既直观形象，也能起到复习和巩固的作用。可以是主题拓展作业，学生可以在学完本单元的主题后自主进行拓展；也可以是小组合作式作业，学生之间相互交流，资源共享，扩大词汇量和语言信息量，如：共同制作英语手抄报时，学生之间分工明确，通力合作。还可以让学生以不同的主题共同完成一个presentation，有人负责主题材料收集，有人负责ppt设计，有人负责成果展示等。学生之间乐于合作，乐于参与，使他们感到完成作业不是一种压力，而是一种享受。

从“双减”再到新课标，一份“新”的作业，不仅能让学生乐于完成，也会使学生受益无穷。作为一线的英语教师，我们更要不断学习，与时俱进，才能真正做到教学有方向、教研有目标、理论有高度。

上面内容就是差异网为您整理出来的4篇《英语课程标准心得体会》，希望对您的写作有所帮助。