朗读文章锻炼口才【优秀5篇】-尊龙凯时最新z6com

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朗读文章锻炼口才 篇一

解缙呈鱼上疏

永乐皇帝闲来无事,想到江西吉安一带游玩,传下圣旨,要吉州知府筑路修桥接驾。

刚刚考中学士的解缙得知此事,暗暗思忖:皇上每次巡游奢侈挥霍,百姓税收加重,劳役陡增。这次一定要设法劝阻皇帝,打消巡游念头,使吉州 百姓免受灾难和荼毒。于是,他连夜赶写了奏折,次日上朝,面奏皇上。

皇上一见奏文,勃然大怒:“解缙,天子出游,乃施恩泽于民间,你因何阻挠?真乃狗胆包天!” 解缙不慌不忙地说:“皇上息怒,解缙上疏,实为龙体之安!皇上有所不知,吉州自古有‘吉水急水’之称,那里山高无路,唯有从水路走,水急浪大,岂不惊了圣驾?” 皇上说:“我命吉州府打造巨舟,岂有镇不住‘急水’之理!”

解缙笑道:“纵然有巨舟,却难过峡江县。江西俗话‘峡江峡江,压断手掌’,那里江窄暗礁多,莫说巨舟,就是竹排也很难通过。”说着,解缙招了招手,下宫捧来一条扁鱼。解缙呈上,说: “皇上请看,此鱼产于峡江,由于江窄,久而久之,连鱼身子也压扁了。”

皇上一看信以为真,便取消了游吉州的打算。

朗读文章锻炼口才 篇二

徐锡麟的镜子

辛亥革命著名烈士徐锡麟,早年曾在绍兴府中学堂担任过副监督。在此期间,他十分重视对学生道德品质的教育,而且很讲究方法。

有一次,一位衣冠华丽的学生偷了同学的一些东西。徐锡麟知道后,非常生气,本想在大会上指名批评他,但转而一想觉得这样做效果不好,还是采取个别谈话的方法好。于是,他把这个学生叫到了自己的办公室。

“你知道吗,我为什么叫你来?”徐锡麟平静地问。 学生满不在乎答道:“我不知道。” 徐盯着他,说:“现在我要告诉你一个好消息:我已抓到了一个小偷。” 话音刚落,学生的脸色顿时变了,他意识到自己的丑事已被发觉,但还是故作镇静地问:“小偷在哪里?” 这时,徐锡麟递给他一面镜子,并且严肃地说:“你看,小偷就在镜子里,你仔细照照他吧,先照照外貌,再照照灵魂。” 这个学生接过镜子,不敢看一眼,羞愧万分地低下了头。 接着,徐锡麟语重心长地说:“一个人固然需要讲究外表,但是更应具备纯洁的灵魂。只有灵魂纯洁,才能达到学问渊博。”几句话说得这个学生流下了悔恨的泪水,表示要痛改前非。

朗读文章锻炼口才 篇三

板凳宽,扁担长。

扁担没有板凳宽,

板凳没有扁担长。

扁担要绑在板凳上,

板凳不让扁担绑在板凳上,

扁担偏要扁担绑在板凳上。

朗读文章锻炼口才 篇四

陈毅写“香火”

1918 年,陈毅于留法勤工俭学前夕,回到家乡四川乐至县,住在姨父家 中。乡亲们知道陈毅写得一手好字,时届年关,因此请他写对联、书柬的人 蜂拥而至。

一天,佃户杨青山拿一张银珠大红纸来,求陈毅写一幅“香火”(“天 地君亲师”牌位)。陈毅的姨父在一旁答道:“你投错庙门拜错佛了。世俊(陈毅的学名)是读新学的,他写得来什么‘香火’!”杨青山说:“他会 琴棋书画,怎么写不来‘香火’,请赏个脸吧!”陈毅的姨父连连摆手:“你 不懂,你不懂,写‘香火’别有章法,光写得好字是敬不了神、敬不了祖宗 的。”

陈毅寻思了一会,笑吟吟地接过纸来,对杨青山说:“大叔,我给你写, 不过得按我的章法写哟!”杨青山转忧为喜,周围的人也都好奇地走拢来。 不多一会儿,陈毅便认真地写好了“香火”。正当大家赞不绝口时,陈 毅的姨父却摇头叹道:“唉,我说年轻人不懂规矩,你们不信。看这‘天地 君亲师位’六个字,前三个字都写错了。”大家感到莫名其妙。他说:“写 这六个字都是有口诀的:天不连二,地不离土,君不开口,亲不闭目,师不并肩,位要端固。这六个字他只写对了一半。”

陈毅哈哈大笑,说:“我可有言在先,这是按我的章法写的,我也有道 理的啊!”姨父问:“什么道理?”

陈毅郑重地说:“所谓‘天不连二’无非是怕国家分裂,出现两家天下,可眼前军阀混战,各自称王,莫说两个天,两百个天也有了。怎么不能连二 呢?”众人听得“啧啧”称是。陈毅继续说道:

“所谓‘地不离土’,是怕丢了土地,失了根本,但当今列强已占了我中华多处大好河山,这些土不离也离了。再说‘君不开口’,是指皇帝老倌 不会轻易启金口,可现在帝制已经废除,而民众拥戴的领袖孙中山早就开了 口,号召全国民众动员起来驱逐列强,振兴中华,这‘君’口是该开的呀!” 大家越听越有道理,陈毅的姨父却恼怒了,反问道:“那你这‘亲’字怎么不闭目呢?”

陈毅叹了一口气说:“我想,列祖列宗眼看我们的国家民族如今屡遭不幸,子子孙孙挣扎于深重灾难之中,他们在九泉下必定难以瞑目啊!”

陈毅一席雄辩,直说得他的姨父无言以对,围观的人们深为陈毅的爱国 热忱和聪明才智感到欢欣。

朗读文章锻炼口才 篇五

角色扮演法

进行角色扮演,组织角色语言去演讲,叫“情境模拟训练法”,比如扮演律师,扮演市长答记者问,扮演领导开动员会,扮演新郎新娘即兴发言等等,还可以选择小品中的角色扮演,直接去演小品,去扮演作品中出现的不同的人物,当然这个扮演主要是在语言上的扮演。这种训练的目的,在于培养人的语言的适应性、个性,以及适当的表情、动作。

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