《称赞》教学反思【优秀8篇】-尊龙凯时最新z6com

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身为一位到岗不久的教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,写教学反思需要注意哪些格式呢?读书破万卷下笔如有神,以下内容是差异网为您带来的8篇《《称赞》教学反思》,可以帮助到您,就是差异网小编最大的乐趣哦。

《称赞》教学反思 篇一

《称赞》是一篇很有启迪意义的童话故事。故事中,小刺猬和小獾相互称赞,让对方收到了意想不到的效果。一上课,我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞,如:我对学生积极准备上课的状态进行了称赞(你坐的。真端正,你们的学习用品摆放得多整齐啊等)。让学生从文中找出这两句相互称赞的句子“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”“你的苹果香极了,我从来没见过这么好的苹果。”

教学中,引导学生从课文中找出重点词句,在理解的基础上,引导学生感情朗读,并展开想象,通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读,并在评价中不时地称赞和表扬学生,让学生体会称赞带来的好心情。如:理解“一个比一个好”是什么意思,然后引导学生思考:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?进而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真”这句话,引导学生理解肯定别人的认真态度。理解“粗糙”时,让学生通过观察小板凳,通过亲自摸桌面,自己感受粗糙是什么样子的。接着,让学生想一想:小刺猬说这句话时是什么样的语气?并通过自己的朗读表现出来及时指导朗读。最后,让学生展开想象:假如小刺猬当时没有称赞小獾,而是嘲笑小獾的板凳做得很粗糙,结果可能会怎样?

不足之处:本节课,过渡语言不够简洁,不准确,引导学生看图说话时,过于急切,没能很好地引导学生看好图,当预设与生成有差距的时候,缺乏对整个课堂的调控,应加强自己驾驭课堂的能力。

《称赞》教学反思 篇二

学习《称赞》这一课,为了让学生明白称赞的真正意义,我做了最后的总结,说:“你看,课文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!他们互相欣赏,互相称赞,小獾有了小刺猬的称赞,使已泄气的他马上有了自信,而且还做了比板凳更难做的椅子;小刺猬有了小獾的称赞,使本来已很疲劳的他,消除了一天的疲劳。他们两个不但心情愉快,而且体验到了成功的快乐。”紧接着我提出了最后的一个问题,“同学们想一想,假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?”学生们纷纷举手,有的同学说:“那板凳做的会一个比一个粗糙。”也有的同学说:“那小獾就不会做出椅子了。”还有的同学说:“小獾会更泄气。”这时,有个学生突然站起来说:“我要是小獾,我才不会泄气,我要把板凳做得更好给小刺猬看看。”不知是受到了这个同学的启发还是感染,接下来一个个举手起来回答的同学都说:“我也不会泄气,我会更努力。”

听了学生的回答我很吃惊,因为这种答案是我在备课时所没想到的,从这帮学生嘴里能说出这样的话,真是不敢相信!娇生惯养的他们也会有这样的坚强,我低估了他们。

仔细想来,孩子们的成长需要有正确的教育引导,而新教材正是学生受教育的源泉。让我们的孩子在新教材中汲取丰富的营养,伴随他们的将是新教材领航的新课改的风帆。

《称赞》教学反思 篇三

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。”

爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。

设计思路:

1、课前通过学生欣赏六幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我的机会,让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是称赞?谁对谁的称赞?为什么要称赞?

4、创设情境,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间相互合作的能力。

反思:

学生是发展中的个体,他们的生活经历和体验

低年级学生表现力极强,他们常常把自己的想法毫无保留地展示给大家。在教学中,只要我们给他们创造机会,孩子们的创造力有时简直是我们难以想象的。

例如:在讲完《称赞》这一课后,我提出了一个有意义的问题:请同学们朗读全文,想一想,假如文中的小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他做的板凳很粗糙,会是怎样的结果呢?学生马上展开了想象的翅膀,有的说小獾会很伤心,小獾会一边哭,一边做板凳。有的说小獾会很生气,它会和小刺猬打起来。也有的说小獾受到了打击,以后可能再不做板凳了!……师看到时机到了,马上作一小结:做事情受到别人的称赞与受到别人的批评结果会截然不同,受到别人的称赞是一件多么愉快的事呀!希望同学们学着去称赞你周围的人。

《称赞》教学反思 篇四

《称赞》是人教版二年级上册的一篇课文,这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了它,使它有了自信,小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳,所以称赞的效果多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人是非常有意义的。

优点:

自然揭题,营造气氛在课伊始,我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞,创设轻松愉悦的氛围,如:课始,我对学生积极准备上课的状态进行了称赞(你坐得真端正、你回答得很准确)。这样,课堂上让孩子们感到轻松,激发起了学生的学习兴趣。

不足:

读中悟意,读中悟情朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此教学中,我没有充分创设情境,没有采用各种形式的朗读来让学生体会其中的感情。

如:我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子,培养学生从朗读到感悟。如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?进而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真”这句话,引导学生理解肯定别人的认真态度,也就是看到别人的长处。学生从中学会了欣赏和称赞,体验到了称赞的快乐,成长的快乐。

改进措施:

1、课堂节奏过快,语速也超快,导致学生没能很好听清老师的要求,也没能给学生留下足够的思考时间。

2、过渡语言不简洁,不准确。

3、引导学生看图说话时,过于急切,没能很好地引导学生看好图,发出精彩的言。

4、当预设与生成有差距的时候,缺乏对整个课堂的调控,出现摸棱两可的教学环节。应加强自己驾驭课堂的能力。

《称赞》教学反思 篇五

人教版教材第三册18课《称赞》是一篇有趣的童话故事,它洋溢着时代信息,语言典范,既能使学生情感上受到熏陶,又能充分的进行语言文字的训练。

我执教的是《称赞》一课的第一课时,重点在读文的过程中识字写字。识字是低年级语文教学的重点。《小学语文课程表标准》中强调,低年级要注重“培养学生主动识字的愿望。”于是教学中,我从注重培养孩子的识字兴趣出发,让学生在课堂中愿意识字,喜欢识字,逐渐形成识字能力。

四十分钟,转瞬即逝,可它留给我的却是深刻的反思,得与失尽在笔下。

一、重点突出,目标明确。识字的过程由浅入深,先是自由读文,以不认识的字求助小树叶、问同桌和老师的形式展开。之后每人一句开火车读文,以检查生字的读音,随读纠正,这样参与的面广,学生能紧张起来。接着进行带字音的生字认读,去掉拼音的,以词出现和以句出现的。总之,识字教学不能为了识字而识字,而是要通过多种形式的读,帮助学生理解和掌握生字,感悟语言。这样由浅入深,由易到难,在语言环境中识字,扎实、有效。

二、快乐学习,自主学习。《新课程标准》积极倡导自主合作探究的学习方式,有助于培养学生的自主学习能力,合作意识,创新意识,实践能力。于是教学中我将这一理念体现在识字教学中。学习方式采用个体学(圈读)、同桌学(我指你读)、小组学、师生学(互猜字卡游戏)等;读书形式采用个体读、齐读、男女声比读、自由读、快速浏览等形式激活了课堂气氛,使学生乐于参与,真正动起来。

三、借用课件,巧妙引导。如“刺猬”“獾”就采用图片课件,由表象的认识到字形的识记。写字指导,多媒体的使用,清晰、醒目,孩子喜闻乐见。另外,“椅子”和“板凳”的认识与区分就是通过实物演示来完成的。同时在理解“粗糙”一词时就是通过实物触摸来理解和运用这个词的。孩子有了最直接的体验,感知也是最深刻的。识字过程中,识字方法的巧运用,也为课堂增色不少。如“采”的动作记忆,“傍、椅”的顺口溜记忆及换一换、加一加等方法的运用让学生在学新字的同时复习了旧字。

四、搜集信息、延展拓深。抓住儿童的好奇心,在图片出示小獾之后,告诉孩子:四脚的带毛的小兽,一般都用反犬旁。你还知道带这个偏旁的字吗?(完成了延展归类识字。)同时迅速把信息传递给孩子,如果你有兴趣了解獾家族更多的知识,老师这有一本书,吊起学生的胃口,让他们有更深的求知欲望。另外,“板”的组词,给孩子一个很好的范例。从材料上区分:有木版、钢板、铁板、铜板、塑料板……从用途分:门板、地板、床板、桌板、面板……从颜色上:黑板、白板……“授生以渔”这种多角度的训练,将孩子的思维打开,他就会创造性的进行学习。

五、走进儿童,肯定成长。时时对孩子由衷的评价,激发了识字兴趣。结尾我设计了一个“字宝宝送信”的环节,通过“称赞”让孩子体验成功的快乐。

“教学是一门遗憾的艺术”。回顾整堂课,我还是觉得不尽人意的地方有很多。如:环节再紧凑一点,语言再利落一点;另外,写字教学用的时间相对少了一些;读帖的时间也不多、不细,总感觉字不难,放心让孩子描、写,这样不利于夯实、美观的书写。

《称赞》教学反思 篇六

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是"别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。"这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻,是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞,使对方增强了自信,消除了疲劳,真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。可见,"称赞"的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人,是非常有意义的。

教学中,我没有过多地分析,讲解课文,而是充分创设情境,以问题为引领,以情感为纽带,以读为主线,引导学生从课文中找出重点词句,在理解的基础上,引导学生感情朗读,并展开想象,感悟称赞的真诚和因此带来的神奇效果。如:教学"你真能干,小板凳做得一个比一个好!"时,我先让学生给"你真能干"换个说法,再让学生结合图片理解"一个比一个好"是什么意思,然后引导学生思考:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢进而抓住"板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真"这句话,引导学生理解肯定别人的认真态度。接着,让学生想一想:小刺猬说这句话时是什么样的语气并通过自己的朗读表现出来。最后,让学生展开想象:假如小刺猬当时没有称赞小獾,而是嘲笑小獾的板凳做得很粗糙,结果可能会怎样学生在想一想,说一说,议一议中,深入地走进了文本,走入了课文情境,与小动物同命运共呼吸,最后有感于心,化而言之,实现了自我超越。

学完《称赞》这篇课文,学生收获了许多许多,有的说:"我知道了,要善于发现别人的优点,学着去称赞别人。"有的说:"当别人做一件事,做得并不好时,我们不能嘲笑他,应该鼓励他,给他自信,这样他才能做得更好。"有的说:"我们要学习小刺猬和小獾,同学之间要互相帮助,要有一颗善良的心。"听到学生的一番话,我露出了欣慰的笑容,因为我知道,称赞的种子已经种在了他们的心中。希望获得他人和社会的认可,这是每个人人的正常需要。作为老师,当学生获得成功或者取得进步的时候,如果我们也能不吝啬我们的称赞,一个满意的笑容,一个赞许的眼神,一次亲切的抚摸,或许都能让学生心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆。

《称赞》教学反思 篇七

目标

1、认识本课10个生字,会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文大意,知道是谁称赞了谁?怎么称赞的?这样的称赞给对方带来了什么。

4、分角色有感情地表演读课文。

5、懂得恰当的称赞会给对方带来自信,带来喜悦。能够在以后的生活中多发现别人的优点,给予称赞。

预习

作业:1、读通课文,扫除生字障碍。

2、想一想:课文中写了谁称赞了谁?是怎么称赞的?这样的称赞给对方带来了什么?

教学板块(注明各板块时间及解决目标序号)学生课堂练习单

第一板块:理解“称赞”,感受老师的称赞带来的喜悦。

第二板块: 检查预习情况:

1、 弄明白文中写了谁称赞了谁?怎么称赞的?这样的称赞给对方带来了什么。

2、 检查“会认的字”的掌握情况。

3、 检查“会写的字”的掌握情况。

(1) 通过“生字开花”游戏了解学生对生字的音、形、义综合掌握情况。

(2) 通过找规律,将八个生字分成两组教学。让学生分别弄清楚上下结构的字、左右结构的字在书写中的注意事项。

(3) 巩固练习。

第三板块: 分角色有感情地表演读课文,感受称赞给人带来的自信和快乐,懂得发现别人的优点,恰当地称赞别人。

1、男生扮演小刺猬,女生扮演小獾,师读叙述性的文字,共同来进行表演读。

2、讨论:如果小刺猬对小獾说的是:“哇,你做的小板凳真漂亮!”结果又会是怎样的?引导学生结合语境弄明白小刺猬的称赞是恰到好处的、是真诚的,明白称赞别人时一定要恰到好处,要真心实意,不要太夸张,否则会适得其反。

3、说说自己曾得到过什么样的称赞,是自己拥有了自信,拥有了快乐;说说自己是否真诚地称赞过别人,让别人拥有自信和快乐;说说自己以后打算怎么做?说说得到老师的表扬后的心情,想想表扬还可以换成哪些词。

回答师提出的问题。朗读相关句子。

认读词语。

玩“生字开花”游戏。

观察田字格里的字,发现它们的规律,掌握书写要点,书写生字。给形近字组词,巩固生字。

分角色表演读课文。

参与讨论。

小组交流,全班交流。

《称赞》教学反思 篇八

这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻,是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞,使对方增强了自信,消除了疲劳,真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。可见,“称赞”的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人,是非常有意义的`。

1、学会生字并会运用。如何让学生轻松地识记生字呢?我先让学生在自由读课文时把生字圈画出来,以不认识的字求助课文下面的小树叶、请教同学或老师的形式展开学习。课堂一开始出示“称”、“赞”两个字,生认读并提问:什么是称赞?在现实生活中受到过别人的称赞吗?通过这样的对话方式导入新课,激发学生兴趣,增强学生想自主获得知识的愿望。接着让学生走进文本,自己读课文,同时提出要求,让学生有目的的学习,然后玩儿“摘苹果”的游戏,带拼音领读、去掉拼音读、指名读等形式检查读音,最后用学生非常喜欢的猜字谜方法检查识字的效果。这样由浅入深,由简单到复杂,在语言环境中识字,扎实、有效。

2、课文教学1至4自然段中,利用图片激发学生的好奇心,在开心的教学中理解“粗糙”等词语的意思,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?进而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真”这句话,引导学生理解肯定别人的认真态度。从而让学生学会发现小獾是值得称赞的。

总而言之,这节课课堂节奏有些过快,导致学生没能很好听清老师的要求,也没能给学生留下足够的思考时间。而孩子们朗读相互称赞的句子时,总觉得读的不到位。这时如果是我自己范读,这样再让学生朗读的效果会好些。特别是在写字教学这个环节中用的时间相对少了一些;没让孩子自己练习写字,这是一大遗憾。

上面内容就是差异网为您整理出来的8篇《《称赞》教学反思》,能够帮助到您,是差异网最开心的事情。

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