水上飞机教学反思【优秀3篇】-尊龙凯时最新z6com

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作为一位优秀的老师,课堂教学是我们的任务之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么应当如何写教学反思呢?这次漂亮的小编为亲带来了3篇《水上飞机教学反思》,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

水上飞机教学反思 篇一

刚刚教完《水上飞机》一课,原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后,却发现孩子们对这类课文很感兴趣,整堂课都充满好奇、探索之情。当然,在教学设计时,我注意到了两个方面。

一、充分利用学生好奇心,引导他们主动探究

课文是用拟人手法,透过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服,正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。在课堂上,我鼓励他们大胆提出问题,如“他飞过去想问个究竟。”他会问些什么,学生提出了各种各样的问题,“你是谁?你旁边的翅膀是做什么的?你有翅膀怎样不在天上飞而在水上呢?……学生的兴致个性高。

二、尊重学生感受,畅谈想象中的水上飞机

当学生了解到文中水上飞机的种类和特殊本领时,让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的,具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀,表达的欲望立刻展现出来,他们个个争着发言,述说自己未来想创造的飞机,讲得头头是道,一个比一个精彩。

水上飞机 篇二

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,能正确用“究竟”、“渐渐地”说话。

2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。

教学重难点:了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题。

1、由飞机的发展史引出课文题目。

师:鸟儿能在天空飞翔,是因为它有一双有力的翅膀。千百年来,人类也梦想着能够在蓝天白云间翱翔。这个梦想终于在1903年12月17日实现了。大家知道世界上第一架飞机是谁发明的吗?

生:莱特兄弟。

师评价:真聪明。

生:美国的莱特兄弟。

师评价:你说的更完整了。

课件出示:世界上第一架飞机图片。

教师补充:1903年12月17日,美国的威尔伯·莱特和奥维尔·莱特兄弟俩设计制造的“飞行者”号飞机在卡罗来纳州的基蒂霍克试飞成功,这是世界上公认的第一架飞上天空的可操纵载人动力飞机。

师:随着科技的不断进步,科学家们又发明了许多不同作用的飞机,你能把它介绍给大家吗?

生:战斗机、直升机、滑翔机。

师评价:真了不起,一口气就说出了三种。

生:客机。

生:货机。

生:歼击机。

……

师评价:大家了解的可真不少。

课件出示不同种类的飞机图片。

2、指导读课题,读出水上飞机的特点。

师:今天我们要认识一种特殊的飞机,看老师写它的名字,板书课题:水上飞机

生:齐读

师:谁能把这种飞机和其他飞机有什么不同说一说,也就是把它的特点读出来?

指名读

师:怎么读把这种飞机和其他飞机不同的地方读出来?

抽生重读“水上”。

齐读。

师介绍:1910年3月,法国人亨利·法布尔发明了世界上第一架水上飞机。

二、创设情境,探究学习

(一)指导学习第一段。

(1)引读第1自然段。

师:在茫茫的大海上,有一只爱探险的小海鸥,你们愿意和小海鸥一起去海上探险吗?

生:愿意。

师引读:在茫茫的大海上,小海鸥发现了一只——(生补充),白色船体的两边——(生补充),小海鸥想——(生补充),他飞过去想问个——(生补充:究竟)

(2)指名读小海鸥想法,指导读出奇怪的语气。

师:你能用一个词来概括出此时小海鸥的心情吗?

生:奇怪、好奇、惊讶。

师:你能通过朗读把小海鸥想法读出来吗?

抽生读

师评价:语气很恰当,加上表情是不是更好呀。再来试一试。

生再读。

师评价:这次进步多了。

抽生再读。

师评价:一次比一次读得好。

(3)理解“究竟”,并正确使用其说话。

师:小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语意思不变。

生:究竟就是想问个明白的意思。

师:会动脑筋,究竟在这里就是想问个明白,弄个清楚。

师:在你们的生活中,有没有想问个明白,想问个究竟的事情?

生:这件事到底是怎么回事,我决定去问个究竟。

生:他最近怎么老是无精打采,我想问个究竟。

……

生:猿猴到底是怎样变成人类的,我想到老师那儿问个究竟。

师:到现在为止说的最好。

师:生活中有没有看个究竟?

生:爸爸给我买几只小鸡,我想看个究竟。

生:爸爸把一本书藏在衣柜里,我想看个究竟。

师:课件出示:每年五一,究竟有多少人来到皇城相府旅游,我也说不清。表示疑问,谁能根据表示疑问的“究竟”,来说句子?要想好,静心想。你看,他想的多么专心呀。

生:宇宙上究竟有多少颗星星,谁也说不清。

……

师:出个难题,你们听说过外星人吗?听说过恐龙吗?以外星人为话题,或者以恐龙为话题,用上两个“究竟”,想好,自己练一练。

生:宇宙中究竟有没有外星人,我长大后要探个究竟。

生:我想知道,外星球上究竟有没有外星人。

生:我想知道,恐龙究竟是怎么灭亡的。

师:到目前为止,他说的最好。一个究竟,表示弄个明白,问个清楚。一个究竟,表示疑问。课后用上两个究竟写话。

(二)指导学习二至六段。

过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那个“怪物”又是怎么回答的?自读课文第2——6自然段,读完后谈谈自己的收获。

开始交流:

1、生:我从“喂,船大哥,你好哇!”这句中知道了小海鸥非常懂礼貌。

师:在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样说?

生:声音应该响亮些。

师:平时,你有没有站在远处喊过人呢?来,试一试。

抽生读,教师相机评价。

2、生:我从“你好!我不是船,我是水上飞机。”从这句话中,我知道了大船的名字是水上飞机。

师:水上飞机是他真正的名字。

生:我体会到水上飞机也非常懂礼貌。

师:是啊,人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌。它很友善地对小海鸥的话作纠正,他又是多么自豪呀。

引导加上动作来读。

3、生:“飞机?你怎么掉到海里去啦?”从这句中我体会到了水上飞机吃了一惊。

生:“掉”字说明了小海鸥以为水上飞机是不小心落到水里去的。

师:这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?

结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情进行朗读。

4、生:“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”我知道了他的名字和作用。

相机板书:海上救护机,救援船只

5、师:小海鸥佩服他什么?

生:水上飞机可以迅速救援海上遇难的船只。

师:能用“迅速”造句吗?

生:下课了,小刚迅速跑到操场上玩了起来。

生:听到门铃声,我迅速去开门。

……

师:这句话该怎么读?结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情。

分角色朗读2至6自然段。

(三)指导学习第七段。

师:大家刚才学得真起劲,你们愿意接受新的挑战吗?(愿意)下面我们来进行“自学闯关”游戏:

1、自学闯关第一关。

(1)课件出示,师宣读内容。水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟。请你为他的兄弟取个名字,并能用简洁的语言概括他们的作用,学着老师的样子完成板书。

(2)分小组交流、介绍。

抽学生板书:海上战斗机参加战斗

海上运输机输送物资

海上灭火机扑灭大火

2、自学闯关第二关

(1)师:水上飞机的兄弟真多呀,除了这些,还有吗?

生:有。

师:你从哪里知道的?

生:从省略号

板书:……

(2)师:是呀,其实水上飞机还有许多种,(出示课件组图)看到这些水上飞机,你聪明的小脑瓜里又有什么新的想法。

生:科学家们真是太聪明了。

生:他们创造出这么多新型的水上飞机,真是太佩服他们了。

生:我现在要努力学习,长大后争取去发明出一架自己设计的飞机。

师:老师期待着你们的成功。

3、自学闯关第三关。

师:设想一下,二十年以后,你成为了一名科学家,你设计了什么功能的水上飞机?

学生思考后交流:

生:我要设计海上巡逻机。它可以在南海上巡航,保护我们的南沙群岛。如果有敌人来偷袭,就会把消息传达给南沙群岛的解放军,让他们时刻准备着。

师:你的心中时刻装着祖国。

生:我想设计出海上休闲机,人们可以坐在上面钓鱼,也可以在船上游泳,还可以在上面唱歌跳舞。

师:确实有创意。

生:我要设计出海上探测机。它可以通过海底地震波的传播来判断什么地方发生海啸,并用雷达把信息传导到地面上来,通知人们赶快撤离。假如现在就发明了这种水上飞机,那么日本这次地震就不会有那么多人丧生了。

师:你联想到了日本的大地震,真的要向你竖起大拇指,真棒。

……

(四)指导学习第八段。

引读:听!什么声音?(启动警报声)正当他们谈得高兴的时候,海上的风浪——突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。海上救护机是怎么说的?怎么做的?

1、指导朗读,读出水上飞机的着急。

抽生读。

师评价:表情好,但是要来不及了,要紧张,急一点。

再指名读

师评价:谁还读的比他还急?

指名读(三位)

师:掌声鼓励,到目前为止,他读的最好,谁还读?

指名读。

2、引读后半部分。

3、指导用“渐渐地”说话。

(1)“渐渐地”是什么意思?(慢慢地)

(2)我们用它来说话?

师板画:小草

师:春天来了,小草怎么样?用“渐渐地”造句。

生:春天到了,小草渐渐地长出来了。

师:秋天呢?

生:秋天到了,小草渐渐地枯萎了。

师:哇,季节变化这么厉害!春姑娘迈着轻盈地脚步渐渐地来到了我们。生跟说

师板画:地平线,山

师:在你的想象中,这是什么?

生:初升的太阳;落日。

师:有没有别的东西吗?

生:月亮

师:既然这样,用上你的想象,用上渐渐的,说一句话。

生:早上,太阳渐渐地升起来了

生:晚上,月亮渐渐地从山岗上升了起来。

师:这个小朋友原来作文水平很低,现在三年级了,习作水平成绩好了。谁能用上渐渐地说出来。想好再回答。

生:通过他的努力,他的习作水平渐渐地提高了。

师:谁能自己用渐渐的说一句话。

生交流(两位)

三、深化主题,情感升华。

这篇课文我们渐渐地学完了。

这节课,我们欣赏了水上飞机的英姿,认识了他的许多兄弟,而且放飞想象的翅膀,设计了那么多功能的水上飞机,在现实生活中,有的已经实现了,没有的还需要谁去创造?你们就都是未来的科学家,老师相信,通过你们的不懈努力,新的沙漠飞机,海底飞机,草原飞机在不久的将来都会诞生。

板书设计:

16水上飞机

海上救护机救援船只

海上战斗机参加战斗

海上运输机输送物资

海上灭火机扑灭大火

……

水上飞机的教学反思整理 篇三

《水上飞机》这篇课文主要内容是大海上有一只小海鸥,发现了一条奇怪的大船,于是两者之间展开了对话,从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机,并且知道了水上飞机的本领很大,心里顿觉很佩服。

上课一开始,我刚刚出示题目,学生便产生了奇怪的念头,提出:飞机都是在天上飞,怎么到水里了?”抓住学生的疑惑,我又让大家先带着这个问题初步阅读,学生很容易知道了原因,明白这是一架有着特异功能的飞机,并且知道了它有很多本领。浅显明了的课文内容似乎没有可以激起学生思维的地方,但是在学生通过读文了解内容的基础上,我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问:“水上飞机的本领可大了,可由于海浪的袭击,打断了水上飞机的介绍,它还要去执行任务呢!你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗?”学生在老师的指导下开始分组补充,整个课堂掀起了高潮,孩子们兴趣盎然,个个七嘴八舌,开动着脑筋,思维的火花砰然激起,有的说:“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说:“我还有一个高超的本领,那就是能成为维护和平的使者,当有人来搞破坏,我会在海面上探测到它的位置,第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说:“我也是海洋生物的保护者,我会飞行在海面巡逻,观察海面的动静,如有人肆意捕杀海洋生物就会立刻伸出铁抓将他抓捕归案。”听了同学们的回答,让我大为震惊,学生的想象超出了老师的预设,学生的创造了也得到了开发。

因势利导,有效训练造句

《水上飞机》教学片断

师:小海鸥打算怎么办?

生:小海鸥飞了过去,想问个究竟。

师:问个究竟在这儿可以换什么?

生:想问个明白

师:真会动脑筋。究竟在这就是想问个“结果、原因”。

师板书:究竟

师:在你们的生活中,有没有想弄个明白,想问个究竟的事情?

生:运动会为什么取消了,我想到老师那儿问个究竟

师:那有没有想看个究竟的?

生:路上看到一群人在围观,我想去看个究竟。

生:小芳把一个盒子藏在抽屉里,我想看个究竟。

师:是啊,我也好奇。究竟盒子里装着什么?表示疑问,谁能根据表示疑问的“究竟”,来说句子?要想好,静心想。

生:地球上究竟有没有出现过外星人?

生:他爸爸究竟是不是警察?

师:看来。一个究竟,意思是结果、原因;一个究竟,表示到底,追究疑问。你发现了吗?

跟同桌分别用两个不同意思说话。

用“究竟”造句的过程,老师从学生的“学”出发,研读学生,了解学生学习的生活积累,对语言文字感知的难易程度,在此基础上为学生提供或让学生选择可行的学习方式。本次造句,采用言语交际的思想,交流的方式在这看似简单实则收效甚丰的造句过程中,因势利导,有效训练造句。重锤敲打,理解运用“结果、原委、原因”造句;再由学生造的句子而话锋一转,清风拂过,把究竟作为副词用在问句里表示追究来造句。

以上内容就是差异网为您提供的3篇《水上飞机教学反思》,希望对您有一些参考价值。

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