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槐乡的孩子教学反思精选4篇-尊龙凯时最新z6com

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《槐乡的孩子》是三年级教材的第一篇略读课文,也是小学生小学学习阶段接触的第一篇略读课文。下面是差异网为大伙儿带来的4篇《槐乡的孩子教学反思》,希望能够给您提供一些帮助。

槐乡的孩子教学反思 篇一

《大纲》指出,阅读教学“是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。依据《大纲》制定的识字教学原则,在这节课中,我从识字着手,随识字一步一步地理解课文,把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。

第一步,读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音,然后在检查预习时,根据这篇课文生字在读音上的特点,分成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组,这样,为突破字音的难点,帮助学生读准字音起到积极作用,然后,通过指名认读、男女分读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及巩固。

第二步,在学生读通课文的基础上,充分利用语言环境进行字义教学。利用近义词来理解新词,利用插图帮助理解,通过造句学会运用,从模仿表演中识字,让学生通过做一做体会字义:再是利用字形来理解字义,如“研”字的教学。

第三步是在总结课文以后,设立一个突破字形的环节解决字形上的问题,以强化对字形的记忆。二下年级的学生已具备—定的识记字形的能力,我就利用学生学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等来分析生字的字形。这样,使音、义、形有机结合,形成整体,达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。

《槐乡的孩子》教学反思 篇二

今天,我带着孩子们一起欣赏了《槐乡的孩子》这篇课文。我和孩子们收获都挺大。

【孩子们的收获】

孩子们在能正确、流利、有感情的朗读课文基础上首次进行谈话方式来学习课文,感悟多,收获大。

【我的收获】

《槐乡的孩子》这篇课文是略读课文,我在教学本文时改变了以往老师问学生答的方式,我则采用我带领大家读课文,保证孩子们读准每一个字音;学生自己读课文;然后我引导孩子们说说课文中那一句你最感兴趣?你从中了解哪些信息?刚开始的时候孩子们还是比较拘泥,但是在二三个孩子给孩子们交流之后,孩子们的小手纷纷高举。就这样孩子们给大家读自己感兴趣的句子,谈感受的过程中,本课教学的重点、难点迎刃而解。

课文《槐乡的孩子》教学反思 篇三

《槐乡的孩子》是一篇略读课文,课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,赞美了槐乡的孩子们吃苦耐劳的品质。意图在培养学生热爱劳动的品质,懂得劳动会给人带来幸福和快乐。这篇课文的语言朴实,读起来轻快,带有浓浓的乡土气息。在作者的笔下,本来是辛苦的劳动,却变得轻松快乐。

因为是自读课文,这篇课文我准备一个课时就完成,重点让学生去感受课文,品读课文,所以设计了这样一个问题:“你觉得槐乡的孩子可爱吗?你是从课文的哪些描写中体会到的?”让学生通过各种方式的读,谈自己读了课文后的体会。学生在回答时,大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。”体会到槐乡的孩子勤劳、以苦为乐的精神。

课文中有这样一段描写天气很热的句子:八月,天多热。鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好,在树上不停地叫着“知了,知了”。在这样的环境里孩子们去采槐米,得受多大的罪啊!可光凭老师口头解释天热的程度是无济于事的,必须让学生亲身体会得到。所以,我给学生发表见解的机会,回忆一下自己在暑假时经历的天热的感受,来体会和品味这个句子的意思,进一步体会槐乡孩子吃苦耐劳的品质、懂得劳动的快乐。

经过一阵思考,小手举起了一片。陈欣然一本正经地说:“天真热,我真想跳进河里洗冷水澡,不想出来。” 马金硕接着说:“真热啊,热得我不停地吃冰棍,一口气竟然吃了五根。妈妈见了打了我一巴掌,说非把我吃拉肚子不可。”“想起暑假的热啊,我身上是不停地流汗,里里外外的衣服都湿透了。”于明浩本来就胖,说着说着还真出汗了呢??

经过学生的发言,真切地感受到了天热的程度,都纷纷感慨:能在这样热的天气里去钩槐米、拾槐米,真是不怕苦、不怕累,槐乡的孩子真是勤劳勇敢,值得大家学习。

槐乡的孩子教学反思 篇四

今天我讲了《数星星的孩子》这篇课文,学习本课我采用变序法进行教学。先学习课文的最后一段,让学生了解张衡由于刻苦钻研,成了著名的天文学家。那么,他小时侯是怎样数星星的呢?再学习前面的课文,抓住张衡认真耐心的词句进行教学。充分运用课件,演示星空图,让学生直观感知星空的美丽,激发了学生的情感体验,从而有助于学生的感情朗读。

1、主导线索清晰明了

整个课堂教学用两个问题进行贯穿:数星星的孩子是谁?小时候的他是怎样一个人?所有教学活动紧紧围绕主线索展开,一气呵成。

2、寓教于乐,注重语文教学与实践活动相结合。

从学生身心特点和认知规律出发,采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法,让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字,主动探究,在理解课文内容的基础上,让学生分角色朗读,发展其想象能力,受到情感的熏陶,培养学生主动参与意识、合作意识。

3、以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,设计第一课时的教学过程。

训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成,思维在训练中发展,习惯在训练中培养,情感在训练中陶冶。在教学时,我遵循“以学生为主体,教师为主导,训练为主线”的原则,组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时,我根据学生的回答板书“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后,没有“纸上谈兵”讲意思,而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样,有动有静,动静搭配,既使学生学得快乐,又通过训练代替了教师的千言万语。

4、扣词,训练表达

最后一个段的生字比较集中,出现了“张衡”“汉朝”“天文学家”等几个比较陌生的词语,如何让这几个词语成为孩子脑中深刻的记忆,我是这样教学的:先让他们自由读,“你能从中知道些什么?”激起孩子的求知欲,读完之后他们会说“张衡是汉朝人”“他是著名的天文学家”等。然后通过老师的简单介绍了解汉朝年代的久远,从字面猜想“天文学家”的含义,理解“著名”的意思,并且用“著名”一词练习说话。让学生对这些词语的印象有了一个清晰之后,我就出示张衡的画像,请学生用多种方式把这几个词语连起来介绍张衡,从而使抽象的词语变成自己能熟练操作的语言,同时促进了孩子的对信息的组合能力和语言表达能力,还让他们明白原来同一种意思可以用不同的方式来表达,多好!

它山之石可以攻玉,以上就是差异网为大家整理的4篇《槐乡的孩子教学反思》,希望可以对您的写作有一定的参考作用,更多精彩的范文样本、模板格式尽在差异网。

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