《少年闰土》教学设计、教学反思【3篇】-尊龙凯时最新z6com

发布时间:

作为一名人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢?它山之石可以攻玉,以下内容是差异网为您带来的3篇《《少年闰土》教学设计、教学反思》,希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

《少年闰土》教学设计 篇一

一、教学目标:

1、有感情的朗读课文,背诵第一自然段。

2、理解含义深刻的句子,体会“我”思想感情的变化。

3、通过人物的外貌、动作、语言,体会闰土这个人物的特点。

4、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。

二、教学重点:

闰土给我讲的雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这四件事,在这四件事中通过人物的语言,动作和外貌描写,体会闰土这个人物形象。同学可以让学生学习这种抓住人物的语言、外貌、动作的描写介绍一个人物。

三、教学难点:

文章中出现的“四角的天空”,现在的学生很难体会和把握什么是四角的天空。通过解读让学生体会“我”对自己生活的不满和对闰土生活的农村生活的向往。

四、教学过程:

(一)导入新课

师:我国有这样一位大文豪,他以笔为“武器”,同敌人战斗了一生,被誉为“民族魂”。同学们,你们知道他是谁吗?(鲁迅,课件出示鲁迅的画像)你对他又有那些了解呢?

生:介绍鲁迅的有关资料。(课后资料袋中的内容)

师:今天我们就来学习鲁迅先生写的一篇文章——少年闰土(板书并齐读课题)

(二 )品读感悟,体味人物形象

1、理清文章脉络,初步感知

2、仔细研读,感受人物形象

请同学们在课文中找一找:闰土给我讲了几件事,并把相关的语段找出来读一读。

3、研读雪地捕鸟。体会闰土具有怎么样的特点。

聪明能干。

4、对了,闰土介绍捕鸟的过程我们体会到他的聪明能干的特点,这部分中哪些地方能体会到他的聪明能干呢?(生标动词)

扫,支,撒,看,拉,罩。

5、指导学生怀着这种敬佩的心情再来读这部分对话,来仔细体会闰土的聪明能干。

6、小组合作,研讨其他事件,进一步感悟闰土的形象。集体汇报交流。

(三)体会“我”的情感变化

1、出示课文插图。师:闰土和我这两个好朋友在说看瓜刺猹的时候是怎么样说的呢?我们把这两个小伙伴请出来(出示两个小伙伴的插图)。师:哪个是我,哪个是闰土?

2、听了闰土的话,我又有那些感受呢?【出示第16自然段。】

3、理解含义深刻的句子。

4、指导朗读

(四)领会文章表达

1、文章两次写到了闰土看瓜刺猹,两处描写有什么不同?

2、背诵第一自然段

(五)拓展延伸

推荐阅读《中年闰土》

少年闰土教案 篇二

教学目标 :

1、 能正确、流利地朗读课文。

2、 理解含义深刻的句子的意思。

3、 能写一段我的外貌描写。

4、 了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。

教学难点 :

理解他们不知道四角的天空。

教学重点:

朗读说话训练;我的外貌描写。

教学过程 :

一、学生确定学习方向、内容

师:上节课,我们学习了课文的1-5 自然段,同学们,看看课后习题,这节课我们该研究什么问题?

生:

师:这节课,我们重点来研究这些问题。

二、学习6-10自然段

1、自由读6-10自然段,想想我了解到什么?(从闰土身上体会到什么?)

1、 学生回答。

2、 随机出示:

啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不

知道的。

①稀奇的事是指什么事?

(板书:雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿)

师:这稀奇的事也就是少见的事,有吸引力的事。(板书:有吸引力)

4、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读,把它读得有吸引力。

5、学生朗读,评价。

6、师:同学们大部分选择了雪地捕鸟、看瓜刺猹这两件事来读,都觉得这两件事有趣、稀奇。准备一下,能否从这两件事中选一件,像闰土一样说给别人听?等会儿,老师来当鲁迅。

7、学生准备。

8、说话练习。

①雪地捕鸟

师:闰土啊,你能不能帮我捕鸟呀,鸟儿可好玩啦!

生:

师:那么你们是怎样捕鸟的?

生:

②看瓜刺猹

生:晚上我和爹管西瓜去,你也去。

师:管什么呢?

生:要管的是獾猪,刺猬,猹。

师:怎么管?

生:月亮地下,轻轻地走去

师:然后呢?

生:走到了,反从胯下窜了。

师:想不到西瓜有这样危险的经历,真新鲜,真稀奇!

9、从这几件事中,你能体会闰土是位怎样的农家少年?(见识丰富 见多识广 眼界广阔)

10、朗读

闰土地聪明、能干、见多识广,你们对他佩服吗?鲁迅也从心底

里羡慕、佩服闰土,通过朗读表示出来。

三、再读16小节,突破难点

1、 闰土能干、见多识广,我和朋友们又是怎样的呢?再读读16自然段,想想读懂了什么?

2、 出示句子:

他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂?

②他们和我指谁?四角的天空指什么?

③出示:闰土在海边时,我和我的朋友看不见____________;看不见______________;看不见_______________,只看见_____________,就像_____________的井底之蛙。

四、展开想象,写写我的外貌

1、我和闰土除了身份、经历不同,还有哪些方面不同?(外貌不同)

2、我的外貌怎样?(出示描写闰土外貌的句子)展开合理想象写下来。

3、 学生练写。

4、 选择一位同学互相交流。

5、 评讲,修改自己写的句子。

五、课外延伸

1、后来,闰土走了,那么我和闰土所建立起来的友谊还能持续下去吗?我和他还会见面吗?会的,确实见面了,在三十年后,

2、出示:

一眼就认出走进来的人,灰黄的皮肤,尖长的脸,又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的脸,他就是闰土。

3、想不想知道闰土变化的原因,课外去读一读小说《故乡》。

少年闰土教学设计 篇三

教学目标:

1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子,进而理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。

3、感受少年闰土这一人物形象,了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年,理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

教学重点:

感受少年闰土这一人物形象,了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年

教学难点:

理解含义深刻的句子。

教学准备:

课件

教学过程:

一、导入新课

1、出示鲁迅像:同学们,你们认识他吗?谁能简单介绍一下?学生做简单汇报。

2、对,鲁迅是我国伟大的思想家、革命家。他小时结识了一位小伙伴,就是——(齐读课题)。

3、这节课我们跟随鲁迅先生一起来认识他这位儿时的伙伴。

二、初读课文

以自己喜欢的方式快速读课文,想一想:课文主要讲了什么事?

三、精读理解

过渡:读文后,我们知道文中的“我”是是什么身份?闰土呢?这一年,轮到我家大祭司的值年,家中要摆放很多的祭器和贡品,需要有人看管,仆人就让儿子闰土来了我和闰土就这样认识了。

1、第一次见面,闰土是什么样的?

(1)自读4自然段,画出描写写闰土样子的句子。

(2)指生答,屏显句子:从句子中,你体会到了什么?从哪里体会到的?

(3)指导读。

(4)从描写中,能看出“我”对闰土是什么感情?联系上下文看一看。

2、过渡:这样一个仆人的孩子,生活在海边的、农村的孩子,来到“我”这个富家少爷身边,会给带来什么新鲜事?

(1)出示要求:自渎6——15自然段,,想一想:闰土讲了几件事?在旁边写上小标题,把自己感兴趣的多读几遍,写出旁注。

(2)学生自学,师巡视指导。

(3)汇报交流:闰土讲了几件事?随生答板书

雪地捕鸟

海边拾贝

瓜地刺猹

看跳鱼儿

你感兴趣的是什么事?师生共同梳理:

①捕鸟:从他捕鸟的话中,你体会到了什么?(板书:聪明能干,见多识广)从哪儿体会到的?

现在你是闰土,老师想问问你:你为什么在雪天捕鸟?你为什么用一根短的而不用长的棒来支竹匾?看来捕鸟的学问真不少。还体会到了什么?你也像闰土一样聪明能干,见多识广。

指导读:能像闰土一样有声有色的描述捕鸟吗?

②刺猹:闰土怎么讲他刺猹的?

老师把这段文字找出来了,谁来和老师分角色读一读?同学们,当时是一种什么情景?(渲染)大海边,夜深人静,周围静悄悄的,只有月亮照着大地,一望无际的西瓜地里,你听,拉拉响了,猹在咬瓜了。什么感觉?可是闰土呢?你体会到了什么?(板书:勇敢机灵)从哪体会到的?这句话应该怎么读?再找生分角色读。

③还有什么事你感兴趣?

④过渡:在这许多新鲜事中,有件事给作者留下了的印象最深刻,以至于三十年过去了,仍然在他的脑海中保留着一幅画面,一直都忘不掉,这是一幅怎样的画面呢?

师出示刺猹画面,激情背诵第1自然段。为什么这幅画面让作者这么难忘呢?引导生观察画面,体会画面的美感和闰土的勇敢机智。

出示图文,指导读好1段,配乐读。

3、过渡:令“我”难忘的何止是他说出的(指板书)这四件事呀,还有许多许多,这就叫——(无穷无尽)。

(1)生活在海边的闰土还会有什么事讲给我听?(生举例)

(2)闰土知道这么多的新鲜事,“我”听了后什么感受?

读16自然段。体会到了什么?从哪体会到的?读出你的感受。

(3)你的“啊”字包含着对闰土的羡慕和佩服。想一想,还包含着什么感情呢?引导:“我”生活在什么环境中?出示文字对比:闰土在雪地捕鸟时,我_____;

闰土在瓜地刺猹时,我_________;

闰土在海边拾贝壳时,我_________;

闰土在看跳鱼时,我_________;

闰土_________时,我_________……

学生小结:闰土从小生活在大海边,对自然界了解很多,自由自在,而“我”生活在高墙耸立的深宅大院中,就像笼中之鸟、井底之蛙,眼界狭窄,知识贫乏。

(4)再来读这段文字,你又有什么感受?(对禁锢生活的不满、讨厌,对自由生活的向往)读出你的感受。

(5)闰土啊闰土,是你让我这个生活封闭的人知道世界竟如此奇妙,如此精彩,让我知道大自然是如此有趣、如此丰富。齐读16自然段。

4、过渡:闰土给“我”带来了无穷无尽的去问,让我了解到生活的多姿多彩,也给我带来了无限的快乐。可惜正月过去了,闰土要走了,分别的时刻到了。我和闰土什么心情?自读最后一段,体会到了什么?

5、是啊,两个小伙伴在短暂的时间里留下了儿童时代最纯真的深厚的友情,分别的时候真是难舍难分啊!文章学到这里,你喜欢闰土吗?为什么?

四、拓展

就是这样一位聪明可爱、勇敢机灵的闰土,三十年后,当作者再见到他时,是什么样子呢?出示文字,读。他变化为什么这么大?感兴趣的同学读一读全文《故乡》。

五、作业

1、推荐读《故乡》全文。

2、背诵课文第一自然段。

读书破万卷下笔如有神,以上就是差异网为大家整理的3篇《《少年闰土》教学设计、教学反思》,希望可以对您的写作有一定的参考作用,更多精彩的范文样本、模板格式尽在差异网。

309 94335
网站地图