《晏子使楚》教学实录（通用3篇）-尊龙凯时最新z6com
《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。下面是差异网为大伙儿带来的3篇《《晏子使楚》教学实录》，如果能帮助到您，差异网将不胜荣幸。
晏子使楚教学实录模板 篇一
一、整体感知
师：上节课大家读了课文，同学们学会了生字，初步了解了课文的内容。今天我和大家一起继续学习。（指课题。生齐读课题）
师：请同学们打开书，浏览课文，找一找，楚王说的哪句话，告诉了我们楚王和晏子三次交锋的原因和结果。请你画下来。（ 生：默读，画句子。读标画的句子）
师：我原来想取笑大夫，没想到反倒让大夫取笑了。（根据学生的发言出示）
句中的“我”是谁？“大夫”指谁？你能带进去读一读吗？
生：楚王原来想取笑晏子，没想到反倒让晏子取笑了。
师：（板书“楚王晏子”） 楚王和晏子交锋的原因和结果是什么？
生：楚王和晏子交锋的原因是楚王想取笑晏子，交锋的结果是楚王反倒让晏子取笑了。
二、楚王取笑晏子，却一次次地反被晏子取笑
1鄙（读课文第3自然段）：楚王不让晏子走城门，而是挖了一个洞，让晏子从洞中进入。
师：（板书“挖洞”）晏子是怎么应对的？（师出示课件。生读晏子的话）晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。我要是访问‘狗国’，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家。”
师：谁再读读？我们听听晏子要说什么？
生：晏子要说楚国是个狗国。/如果楚王真的不开城门，就承认自己的国家是狗国。
师：（板书“狗国”）你怎么知道的？
生：晏子说楚国挖的洞是个狗洞，不是城门。要是访问“狗国”就钻这个洞，楚国让晏子钻这个洞，就承认自己的国家是狗国。
（ 出示课件）这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。楚国让我钻狗洞，楚国就是________。
师：（板书“推理”）你再读读晏子的话，我们听听是不是这个意思。（三个学生分别读句子）
师：晏子的意思是说，你们这儿分明是个狗洞，我访问狗国才钻狗洞，我要是从这里进去，你们楚国就是个狗国。可是，晏子为什么不这样说？
生：晏子是齐国的使者，表面上还要尊重楚国。
生：晏子不能刚到楚国就激怒楚王，那就进不了楚国了。
师：欣赏一下这精彩的、充满智慧的语言吧。（生:同桌两人读，一人读楚王怎样做的，一人读晏子应对的语言。两组同学汇报读）
2笔撼王还没有和晏子见面，堂堂的一国之君就已经败下阵来，又岂能善罢甘休呢？晏子见了楚王，请同学们自由读课文第4段，看看他们见面的场面，你觉得最欣赏哪句话就多读读。（ 生：忘情地大声朗读课文第4自然段）
师：楚王见到晏子第一句话说的是什么？你为什么这样读？
生：难道齐国没有人了吗？楚王居高临下地说。（师课件出示）
“难道齐国没有人了吗？”
楚王对他瞅(chǒu)了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没有人了吗？”
生:楚王看不起身材矮小的晏子，鄙夷地说。
生：楚王觉得晏子其貌不扬，没有什么本领，所以看不起地说。
师：楚王说话时的神态如何？
（课件变化）楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没有人了吗？”
师：谁再读读，读出了什么？（课件中“人”字变色）“人”指的是什么人？
生：指的是能人。/指的是人才。/仪表堂堂的人。
师：请把你对“人”的理解带进句子去读。（板书“齐国没人才”。三位同学分别带进自己的理解读文）
师：楚王侮辱齐国没人才。晏子是怎样回答的？
生：晏子严肃地回答：“我们首都临淄住满了人……”（师课件出示）
这是什么话？我国首都临淄（zī）住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢？
师：谁再为大家读读这段话？从这段话中，你体会出什么？
生：人多。“大伙都把袖子举起来，就连成一片云。”用夸张的手法说明人多。（师板书：夸张）
生：“大伙都甩一把汗，就像下一阵雨。”说明齐国人山人海。
生：“街上的行人肩擦肩，脚碰脚。”感觉齐国首都的人实在是太多了。
师：在古文中这段话的`意思是用三个成语表达的，是什么？
生：张袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵。生：是摩肩擦踵。
师：同学们对晏子的话理解了，不过没有“张袖成云”这个词语，而是“张袂成阴”。
（生看课件。师读课文中的原句。生说出四字词语）
这是什么话？我国首都临淄（zī）住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢？
这是什么话？我国首都临淄（zī）住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢？
这是什么话？我国首都临淄（zī）住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢？
师：古文中这样记载：齐之临淄三百闾，张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵而在，何为无人？
生：（接读）张袂成阴就是……挥汗如雨就是……摩肩接踵就是……
师: 晏子夸耀齐国的都城人口众多，巧妙地转换了概念，把楚王说的“能人，人才”换成了普通老百姓，借机赞扬了齐国。晏子又是怎样解释齐国派自己出使齐国原因的呢？晏子要说什么？
生:（读文）“敝国有个规矩，访问上等的国家……”晏子实际在说楚国是个最下等的国家。
生：晏子表面在说齐国的规矩，实际在说你看不起我，就等于侮辱你自己的国家，看你怎么办？
师：真是旷世奇才，谁再读一读，我们一起欣赏一下晏子说的话。
师生对读：（老师读提示语，同学齐读语句）边读边想晏子要说什么？（楚国是下等国家）（板书“下等国家”）
师：看到这里，我想劝告楚王：你只听说晏子身材矮小，想取笑晏子，你却不知道他思想深刻、才智过人、对事物洞察入微啊。
3笔撼王在宴席上怎样取笑晏子？晏子又是怎样取笑楚王的？（四人小组讨论）
生：在酒席上，楚王安排了让齐国的囚犯过堂。（板书“囚犯过堂”）
生：（读原文）从楚王和大臣们的笑中看出是在有意取笑齐国。
生：晏子轻松地说：南橘北枳的常识说明齐国人在齐国安居乐业，到了楚国就做了强盗，也许是水土不同吧。晏子用打比方的方法，含蓄地指出是楚国的社会风气不好。（板书“风气不好”）
师：晏子的智慧真是令人叹为观止啊！自由欣赏一下晏子的语言。（生分小组，分角色读文）
三、感悟晏子是一个什么样的人
师：晏子出使楚国，与楚王三次交锋，从他的从容应对，从他绵里藏针的语言中，你对他有了哪些认识？用一句话概括。
生：晏子是一个聪明过人的人。/晏子是一个维护了国家尊严的人。
师：晏子到底是一个怎样的人呢？再读第1、2自然段，你会有新的感受。（生读第1、2自然段）
师：晏子出使楚国的目的是什么？（补充知识）春秋五霸，秦国在西部实力最强，其他四国在东部，晏子出使楚国，就是利用政治、外交的攻势，与楚结盟，共同抗秦)
你理解晏子为什么这样说话了吗？晏子是一个怎样的人？（课件）晏子是一个()的人。
生：晏子是为了使齐国和楚国结成同盟才出使楚国的，因此，晏子说话特别含蓄，用了打比方、推理等方法。
生:晏子是为了完成任务。
生：晏子是一个不辱使命的人。（板书“个人、人才、人品”）
师：楚王一次一次地侮辱晏子，看不起齐国大使，就是看不起齐国。然而，最终的结果是——
生：从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。
师：这就是“晏子使楚”的最终结局了，再大声地读一读这句话。
（生大声齐读“从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。”）
师：“不敢不尊重”是什么意思？到底是尊重还是不尊重晏子？（出示课件）
从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
从这以后，楚王就尊重晏子了。
从这以后，楚王不敢不尊重齐国了。
生：“不敢不尊重”晏子，就是尊重晏子了。
师：（课件变化）“从这以后，楚王就尊重晏子了”。哪句好？
生：原句好。（读原句）/双重否定，是肯定，加强了语言的气势。（读原句）
师：（课件变化） 还可以怎样说？ 楚王不敢不尊重()了。
生：楚王不敢不尊重（齐国）了。
师：（课件）晏子是一个()的人。
生：（齐答） 晏子是一个（维护了国家尊严）的人。
师：让我们记住晏子吧！喜欢晏子的同学可以在网上搜索有关“晏子”的资料，也可以从历史书上寻找晏子，还可以看看《晏子春秋》这本书。
晏子使楚的课堂教学实录 篇二
（师念：“严肃”“柑橘”“笑嘻嘻”“赔不是”“罪过”，生听写）
师：同学们写完了，请大家对照课本检查一下，有没有写错的
（一位同学举手）
师（到学生身边）：什么字写错了？
生1：“柑橘”
师：陈老师要向你学习，因为当众承认自己的错误很需要勇气没有关系，认真看一看，下一次不要写错了就行了
陈老师想问一下：“使”是什么意思？
（板书：“使”）
生2：出使
生3：从一个地方到另外一个地方
生4：访问
师：三个同学大致的意思是：“出使”，“访问”了解它的意思我们可以通过组一些词来思考，比如：“出使”、“使者”“使节”“使”是“出使”、“访问”，这里是谁出使？
生：晏子
师：晏子使楚，用今天的话讲，晏子充当了什么角色？
生：大夫
师：大夫是他的官职，当他出使的时候，用今天的话来说，是什么样的官员？
生5：外交官
师：他说是外交官，你们是否同意？
生：同意
师：晏子出使楚国，用今天的话说，就是当了一次外交官
（板书：“外交官”）
师：想一想，当外交官应该怎么当？他代表了什么？
生：国家的形象
师：对，代表了国家的形象那他的主要责任是什么呢？
生：国家的尊严
师：把话说完整，是要维护国家的尊严，维护国家的荣誉，维护国家的利益那晏子使楚他需要维护那一个国家的尊严呢？
生：齐国
师：大家再想一想，当外交官使用的语言有什么特点？（板书：“外交语言”）他们会不会想我们平常吵架一样？
生：不会？
师：那它会有什么特点呢？在这一课中我们看出了什么特点呢？
生6：婉转
生7：客气
生8：非常直接
师：他看到了有些外交官说话直接，干脆我们看一看，晏子在使楚过程中说话有什么特点？
生9：委婉
师：陈老师觉得有一个特点，是话中——
生：有话
师：对，话中有话，话里藏话另外一方如何聪明的话，就可以从中听出说话者想说的意思，听出对方没有明说的东西是什么
生9（插嘴）：有弦外之音
师：哦，对！他说了一个成语，是什么？
生9：弦外之音
师：听出弦外之音什么人才能听出弦外之音啊？
生9：聪明人
师：聪明人你们聪明还是不聪明？
生：聪明
生10（小声）：不聪明！
师：你说自己不聪明我找一个地方，我想看你知道还是不知道？文章中有这样几句，请大家找到，老师读一读：“晏子拱了拱手，说：‘敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去我最不中用，所以派到这儿来了’”我想请你说一说，晏子没有明说的东西到底是什么？他在说楚国是一个什么样的国家？
生10：楚国是下等国家
师：大家说，他聪明还是不聪明？
生（大声）：聪明
师：对啊，很聪明呀，怎么不聪明呢？
注意，我们学习这一课，不仅要看晏子是不是一个聪明的人，楚王是不是一个聪明的人，更重要的就是我们要学着更聪明
刚才我们讨论这么多，就是要让大家知道，这是一种外交场合的行为同学们今后想不想当外交官？
生（有的）：想
生（有的）：不想
师：有些想，有些不想不想当外交官当然可以但想不想走出中国呀？想不想使自己的语言委婉、客气、有礼貌？想不想使自己聪明呀？
生：想
师：好，我们现在就来好好琢磨这一课
晏子使楚是一个故事，故事的背景是什么？在课文中，哪些段落交代了背景？
生：第一、第二自然段
师：现在请大家一起读一读，想一想，是一个什么背景？
（生读）
师：背景交代的时间是——
生：春秋末期
师：主要人物是——
生：楚王和晏子
（师板书：“楚王”“晏子”）
师：晏子叫什么名字？你们知道不知道？
生：晏婴
师：背景中还介绍了哪些情况？
生11：齐国和楚国都是大国
生12：楚王想侮辱晏子
（板书：“想侮辱”）
师：他想侮辱晏子，故事的结果是什么——
生13：反而被晏子取笑了
师：对，最后反而被晏子取笑了被取笑以后，最终的结果又是什么呢？
生13：“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了”
（板书：“不敢不尊重”）
师：从“想侮辱”到“不敢不尊重”，这中间发生了一些什么样的故事？几件事情？
生：三件
师：三件事情，可以说是故事的经过（板书：“经过”）哪三件？是怎么写的？
生：事情发生的顺序
师：第一件是什么时候的。故事？进——
生（有的）：钻狗洞
生（有的）：进城门
师：不同观点出现了有的同学说是“钻狗洞”的故事，有的同学说的“进城门”故事到底是什么？
生（有的）：钻狗洞
生（有的）：进城门
师：就事件来说，应该是进城现在的问题是把楚王开的五尺来高的“洞”看成“城门”还是“狗洞”？
（师板书：“城门？”“狗洞？”）
生（有的）：城门！
生（有的）：狗洞！
师：现在我们请说是城门的同学说一说你的想法？
生14：因为他是要去谈判，开的是小城门
师：你的意见是，是小城门，不是“狗洞”为什么开小城门呀？
生14：因为楚王想侮辱他个子小，想让他爬进去
师：好，说是狗洞的请举手，说一说理由
生15：晏子说：“这是狗洞”
师：晏子说是狗洞就是狗洞吗？
其他同学：不一定
（生15疑惑）
师：请坐下，请你（生16）来说
生16：我认为是狗洞，因为晏子身材矮小，可以进去，其他人进不去所以专门为了他开的狗洞
师：专门为他开的——
生16：是为了侮辱他
师：这里有一个问题，请大家注意，我们刚才说，外交场合的交流有什么特点？
生：委婉，含蓄
师：楚王能不能直接就准备一个狗洞，是否适合楚王的身份？
生：不适合！
师：狗洞是谁说的？
生：晏子
师：陈老师的意见是它不是一个狗洞，就是一个小城门刚才同学们说得很好，楚王这样做的目的就是侮辱晏子身材矮小
现在的问题是，晏子为什么要把这个城门叫做“狗洞”呢？
生17：因为晏子代表齐国，齐国是一个大国，他不能走这个小城门
师：他不愿意走这个小城门，他怎么才能不走这个小城门呢？
（生疑惑）
师：关于这个问题，我们来一起读一读晏子的话想一想，他把这个洞说成“狗洞”起了什么样的作用？
（生读晏子的话）
师：想一想，说成狗洞，才能带出什么来？<， p="">
生：狗国
师：如果你让我从这里进去，你就是一个——
生：狗国
师：我能不能从这里进去？
生：不能？
师：为什么？
生17：这样，楚国就成了狗国
师：想一想，如果说这是一个小城门，或者说是小洞，有没有理由不进去？
生：没有
师：现在说成狗洞了但最后他还是没有问“我是不是到了狗国”，而是问“你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”想一想，为什么？
生18：他直接说楚国是狗国，楚王可能要惩罚他
师：哦，要惩罚他我们刚才说，外交官代表了一个国家的形象，引起楚王生气，除了可能受到楚王惩罚，还可能导致什么结果？
生18：两国的战争
师：对，可能导致两个国家冲突和战争好，进城门时是的故事最后的结果是什么？
生19：楚王只好吩咐打开城门，让晏子进去
师：为什么他只好打开城门？
生19：他不想让晏子把他的国家说狗国
师：他自己愿意不愿意晏子从城门进来？
生19：不愿意
师：用了一个什么词？
生19：“只好打开”
师：从这件事，我们可以看出晏子多聪明呀别人开一个洞，他说成狗洞，然后引出狗国，楚王不愿意被说成狗国，只好打开城门这里的关键就在于把洞说成了狗洞
现在进来，见面了，又发生了什么？请大家读一读第四自然段边读边想最后一句“楚王只好陪着笑”，刚才是“只好打开城门”，现在只好“陪着笑”为什么只好“陪着笑”？
（生读第四自然段）
师：刚才是进城的故事，现在是见面了，有了见面的故事（板书“进城”、“见面”），见面的结果是楚王只好“陪着笑”，为什么他只好“陪着笑”？
生20：因为他本来想侮辱晏子，没有想到晏子却把他的问题驳了回来？
师：在这里，晏子最后表达的是什么意思呀？
生20：就是说楚国是最不好的国家
师：他明说没有？
生20：没有
师：那他是怎么说的呢？我们来读一读他说的话
（生读：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去我最不中用，所以派到这儿来了”）
师：我们来分析一下他的话（边板书边引导学生：“上等国家”，“上等人”；“下等国家”，“下等人”；“我最不中用”，“这里是？”）“问号”处的结论是什么？
生：最下等的国家
师：想一想，楚王听明白没有？
生：听明白了
师：所以他也是一个聪明人，他只好——
生：“陪着笑”
师：除了他听明白了晏子的意思，上面还有一处文字告诉我们他只好“陪着笑”在什么地方呢？
生21：被逼无奈了
师：为什么被逼无奈了？
生21：因为他本来想侮辱晏子，后来他被晏子侮辱了
师：对，反被晏子侮辱了你再注意看一看，楚王还说了一句话，使他只能“陪着笑”
生21：楚王说：“实话实说，我不生气”
师：他自己说的：“你实话实说，我不生气”开始他以为晏子找不到话来说了，所以这样承诺没有想到晏子这样反驳他，他就不好生气了，于是“只好陪着笑”只好陪着笑，只好吃哑巴亏
这一段的对话有三次，表演一下对话，有没有同学愿意表演一下见面的情形？注意，能不能不看书，学会用自己
一个小个子的同学：我演晏子
师：这是矮个子的光荣啊！你来很好！
（生笑）
（在选定另外一位同学扮演楚王后，其余同学失望地“哎呀”）
师：其余同学也有任务，在看他们表演时，你要想一想，他们演得怎么样？如果你来演，你会怎么演？
（生扮演）
（师生共同鼓掌）
师：好，两位同学都非常好地把内容记下来了，特别是晏子的扮演者，那么多的文字，记得那么熟悉而且在表演时加进了自己的表情，真不错！
（有的同学还举着手）
师：还想表演吗？
生：是
师：我再找一组同学
生：“我来”！“我来”！
师：这一次，要调整一下现在不是一见面就说：“你怎么来了”见面之前要寒暄，还需要一个接待的人介绍，需要一个引见的人所以我们要增加一个介绍的人另外，不能只有语言和表情，需要表演的同学加进去一些动作比如，楚王是大王，可以坐着
（生表演）
师：这次，扮演楚王的加进了动作，很好，但太紧张，两次把齐国说成了楚国扮演晏子的女同学，说得很流畅，很清楚，但晏子不卑不亢的表现还需要好好体会，比如可以走到面前去，不胆怯，要看着楚王，这才是真正的晏子还有，“晏子故意笑了笑，楚王只好陪着笑”，“故意”怎么表现，“只好陪着笑”有怎么演？大家下来可以找几位同学把整个故事都演一演，体会一下他们的语言和心情
好了，进城了，见面了，该吃饭了楚王该设宴招待晏子了（板书：“宴会”），在宴会时，又发生了什么事？先请同学们读一读书，然后用自己的话来说一说这个故事
（生读第五自然段）
师：（对生24）请到讲台上，面向全体同学讲
刚才同学们听到自己不同意的意见能马上纠正，比如刚才那一位同学把齐国说成楚国的时候，这是很好的，说明大家听得很认真听得非常认真，这是陈老师要表扬的但是，我们也要学会尊重发言的同学，在同学发言的时候，等他把话说完，不要打断他，不要急着纠正，行不行？
生：行
（生24结结巴巴地讲这个故事，大家都耐心地等待）
师：好，你已经很不错了！（生鼓掌）这个同学已经记住了主要的故事情节，把课文记住了大家可以学着讲一讲这个故事，比如回去给爸爸妈妈怎么讲这个故事，我们就不要老重复书上的话，要在记住故事的基础上，在头脑中装着人物和任务的活动，然后用自己的话讲出来
我们来看一看晏子说的话，晏子的话有一段古文，请大家读一读“婴闻之”，“婴”是谁？
生：晏子
师：对，是晏子这是晏子说的话“婴闻之”是什么意思呢？就是“我听说”大家一起读一读
（生读：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同所以然者何？水土异也今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”）师：上课前，陈老师检查了一下，大家对这段古文的意思已经大概知道了现在，陈老师有一个问题，在我们的课文中，晏子最后一句话是“也许是楚国的水土使人容易做盗贼吧”，最后用的是感叹号，而古文“得无楚之水土使民善盗耶”用的是问号（板书：“！”“？”）大家想一想：哪一个更好呢？用问号好，还是用感叹号好？
生：问号
师：为什么
生25：因为用问号就没有明说
师：用感叹号呢？
生25：感叹号表示肯定了
师：对，感叹号可以说表示强烈的肯定你把你想说的意思再说一说
生25：晏子是使者，如果他用肯定的方式说出来，就要得罪楚王
师：注意，她说得很好，她说，这是外交语言外交语言会不会说“你们这个国家就是一个出盗贼的国家”？
生：不会！
师：对，如果这样说，就可能得罪这个国家，引起战争我现在说：“难道楚国的水土是一个容易出盗贼的国家吗？”我用问号，用问的语气，表示我不明白，我听你说，要楚王承认，想一想，楚王能不能承认？
生：不能承认
师：于是，楚王怎么样？
生：“只好赔不是”
师：注意，进城时，“只好开城门”；见面时，“只好陪着笑”；这里是“只好赔不是”“赔不是”是什么意思？
生26：道歉
师：为什么要“赔不是”？要道歉？
生27：事不过三
师：事不过三，一而再，再而三，连番几次侮辱别人的结果都是什么？
生：被晏子侮辱了他不敢了
师：这里我们还要注意，如果不反驳，那就是“楚国是一个出盗贼的国家”这样的问题十分严重，他不能听之任之所以赶紧干什么？
生：赔不是
师：怎么赔不是的？
生：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了”
师：取笑是什么意思？
生：开玩笑
师：明明想侮辱晏子，这儿却说成了“想取笑”，为什么不说“想侮辱”？
生28：不能明说“想侮辱”
师：对，不能明说“想侮辱”，这里只说“我想和你开开玩笑”想一想，说成“想取笑”有什么作用？
生：使晏子不生气
师：对呀，可以大事化小——
生：小事化了
师：所以，楚王也是一个聪明人从此以后，结果是什么？
生：楚王不敢不尊重晏子了
师：还有一个问题，在宴会上，是不是有一个盗贼？是不是齐国人？
生：不是
师：对，应该不是，但我们没有办法判断，说不清楚楚王把他说成齐国人，目的是什么？
生：侮辱齐国
师：现在回到我们今天，假设我们出国旅游，假设我们在国外不文明，不礼貌别人会不会说我们某一个人，他们会说我们是什么——
生：中国人
师：所以到国外要——
生：文明礼貌
师：为什么？
生：因为我们代表中国人
师：最后，楚王不敢不尊重晏子，你们尊不尊重晏子？佩不佩服晏子？
生：尊重
师：从哪些地方尊重呢？陈老师注意到一个地方：我们把进城的故事与见面的故事比较一下，大家看一看：进城时，当晏子看到城门关闭，只留下一个洞的时候，晏子的动作是什么？
生：“看了看”
师：见面时，当楚王说：“难道齐国没有人了吗？”晏子在回答楚王的问题时用了一个什么形容词？
生：“严肃”
师：大家想想：“看了看”和“严肃”有什么区别？
（生疑惑）
师：比较一下，有没有区别，哪一个程度更深？
生22：严肃
师：为什么在这里要“严肃”呢？
（生疑惑）
师：默读两个地方，看一看，进城门时侮辱的是谁？见面时楚王第一句话又说的是谁？
（生默读）
生23：进城时，侮辱的是晏子见面时，楚王说的是齐国
师：想一想，为什么晏子在听到楚王的话要“严肃”了
生23：他要维护国家的尊严
师：大家接着我的话读一读，晏子严肃地说：
生：“这是什么话？”
师：大家要读出严肃来我们说，外交官代表国家形象，要维护国家尊严进城门，没有明确针对齐国，所以晏子只是“看了看”这里，楚王直接说“齐国没有人”，所以晏子要“严肃”两处针对的对象不同，晏子的态度也不同，我看出，在晏子眼里，国家的尊严高于个人的荣誉就这一点，陈老师很尊重也很佩服晏子
你们佩服晏子什么？
生（七嘴八舌）：勇敢，机智，聪明，很会说话……
师：很好大家可以在文章中找一找哪些地方有你尊重的理由
今天，我们学习了晏子出使楚国的故事，大家还知道古代的哪些外交故事？
生30：蔺相如的完璧归赵的故事
师：对，这也是一个外交故事，除了完璧归赵，蔺相如还有渑池相会的故事陈老师还知道一个唐且不辱使命的故事，大家下来一个可以找这些故事读一读
好，下课！
晏子使楚的课堂教学实录 篇三
师：其实我走了好几桌，我都能听见同学们的读书声和同学们的发现，你们真了不起，会读书啊，谁来谈谈，想说哪就哪，两位同学想说了，三名、四名、五名！越来越多了！好！请你来说说！
生：晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：难道齐国没有人了吗？晏子严肃地回答：这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？楚王瞅了他一眼，冷笑一声，可是晏子这个小个子却面不改色，冷静严肃地说，从这严肃可以看出
师：注意听，跟着她读一读。
生：严肃。
师：她真会读书。晏子严肃地说，我们听她讲，晏子怎么个严肃。
生：他严肃地说，就可以让我们感觉到晏子说的是真话，而不是开玩笑、胡说八道，这样就可以让楚王相信他，齐国真是住满了人。严肃体现出晏子的冷静。
师：掌声！讲得挺好的，既然她谈到了第二个故事，因为第二个故事中晏子不只说了一次，还说了两次，对吧，我们围绕这个故事继续聊聊！你还有哪些发现？请讲。
生：从晏子说的这是什么话，我国首都临淄住满了人这句话之后，听到楚王说既然有这么多人，为什么打发你来呢？如果我是晏子我肯定会噎的，但是晏子他既有话应对，而且讽刺了楚国，还说他们是下等的国家。
师：还是那句话，晏子哦，要是换了别人，肯定噎了，可是晏子还是怎么说的？
生：拱了拱手。
师：刚才哪个桌讨论到这个拱了拱手的？谁来补充这点？是你吧！说吧！
生：古代向人拱了拱手，是非常有礼貌的，晏子虽然说这话是讽刺楚王，但他还是不失礼节，说明晏子讲话不卑不亢，不紧不慢。
师：掌声，刚才这个同学给你的启发，楚王一次次地发话，晏子却不慌不忙，我还要琢磨琢磨拱拱手，这句话里还有个敝国有个规矩，不光我讲规矩，我国也有规矩，规圆矩方！还有，这句话说完还有哪！
生：说着他故意笑了笑。
师：我把这句话打出来，大家一起读一读。
生：故意笑了笑。
师：还请你。晏子不但装着为难的样子，拱了拱手，还故意笑了笑，他笑什么？
生：这话让楚王上也不得下也不得，如果说晏子不好吧，说明自己国家也不好，如果说晏子好吧，自己就前后矛盾。所以晏子笑里藏刀故意笑了笑，让楚王左右为难。
师：行！你先把这刀放着，等会我们再研究这刀啊藏的究竟是什么？好，你说。晏子笑什么？
生：从中还能看出一点，访问下等的国家就派下等的人去，我最不中用，晏子身材矮小，可能言善辩、有胆有识，如果他最不中用，那齐国比他好的人才就不计其数了。
师：所以晏子
生：故意笑了笑。
师：故意笑了笑，正如你刚才给我的启发，给大家的启发
生：我最不中用。
师：所以他故意笑了笑，为什么？因为我们的国家人才多得去哪，刚才不是用了那么多成语吗？那叫
生：张袂成阴，挥汗成雨，摩肩继蹱。
师：我这人才国家多了，我们现在看电视，你比如洗发膏，海飞丝、飘柔阿，那个女形象代言人阿，那叫啥？
生：
师：漂亮！是吧？
生：是
师：别不好意思，是不是？
生：是
师：什么害羞的，又不是说你，是不是？
生：是！
师：我们又比如那个雅戈尔吧，西服形象代言人费翔，酷不酷？
生：酷！
师：潇洒不潇洒？
生：潇洒！
师：选那形象代言人哦，那要模样个头整个一个帅！去年，窦老师到日本得到中国驻日本大使馆王义的接待，王义那叫风度翩翩，作为使节到国外那代表着国家的形象。哎呀，所以作为齐国，人才就像这样的靓女酷哥，多地去喽，是不是啊？
生： 是~~
师： 所以就你刚才对我们的启发，因为我~~
生： 最不中用。
师： 我吧是这样的，我们国家有个规矩，就派我这样的到这样的国家来的，所以我就故意笑了笑，我就这样，怎么着？我对我自己，请你站起来，我最不中用，我就有我自己的态度，这种笑是一种什么样的笑。
生： 自嘲的笑。
师： 自嘲，呵呵，就这样，对不对？我承认我，个子矮，我承认我，形象不成，只是因为我们国家的规矩让我到这儿来的。楚王，呵呵你想问，所以，亲爱的同学们，这个笑了笑大胆地想象，你见不到晏子，晏子的表情会是什么样的笑？
生： （模仿笑。）
师： 什么笑？
生： 笑里藏刀的笑。
师： 哦~~他笑里藏刀可吓人呢！鄙国有个规矩，人家可没拿着刀：楚王，你等着。所以这刀你先放着，你笑得挺好的，但你没说出来，你想想，晏子的笑会是种怎样的笑。
生：从他的话语可以看出他有点自嘲。他是种无奈的苦笑。
师：无奈，对谁无奈？
生：楚王。
师：楚王阿，你咋说出那种话啊，你还一国之君哪！无奈，是种苦笑，是真正的苦笑还是装出来的？
生：装出来的。
师：掌声！你苦笑一下哪？
生：：敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了，哎嗨嗨
师生：哈哈哈哈哈。
师：谢谢哦，这种苦笑装得真不容易哦。再来！还有怎么笑？
生：晏子这个笑指的是得意的笑。（得意地读）：敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。
师：还有吗？
生：有点讥笑、嘲笑，（嘲笑地读）：敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。嘿嘿嘿
师：亲爱的同学们啊，这故意的笑一笑那叫一笑解千愁。用我们课前背的诗来说就叫谈笑间，樯橹灰飞烟灭，用现在的时髦词那叫笑傲
生：江湖！
师：那么我就要问问了，刚才他说笑里藏刀，我觉得，楚王那个冷笑，那里面可以说是藏了刀，是他无赖之意。晏子，他笑里究竟是藏的是什么！
生：（笑）
师：是什么？一起说！再说一遍！
生：智慧
师：理直气壮的。
生：智慧！
师：那叫智慧。哎！就是这故意地笑一笑，如同学们所说的那样：笑出了自信，笑出了幽默，笑出了潇洒，小个子晏子我依然风度翩翩，我依然有气质，我依然这样倜傥，有魅力！
生：（笑）
师：所以这样的笑还让那楚王只好
生：陪着笑
师：谢谢亲爱的同学们，你们的朗读告诉我们，就是这笑一笑，我们就能想象晏子的文化，从笑声中，就是超越了晏子这种自身的这种脾气、性格，笑声之外的这种骨气。让我们再次为晏子的这种智慧喝彩！
生：鼓掌
师：就是这笑一笑，你该觉得这句话就像同学们朗读的那样，哎哟！滋味真丰富阿！好！继续交流，第三部分怎样，发现什么？（学生看书）
生1：哪知晏子面不改色，站起來，说：大王怎么不知道哇﹖淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗﹖同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
师：好，请你把刚才的成语再说一遍。
生：面不改色。
师：同学们一起说一遍。
生（齐读）：面不改色。
生1：晏子的面不改色，因为他知道如果楚王得意洋洋地笑了起来，以为可以让晏子丢尽了脸，如果晏子有一些呃
师：晏子有一些什么？难为情吗？
生1：难为情
师：有没有？
生1：有
师：在哪？
生1：噢，没有。
师：没有！呵呵，你激动了，你刚才面不改色多好啊，晏子一点都没有难为情，还是他说的啊，说得我们大家都明白，有时候我们的语言表达阿，听明白意思也是一种表达，那叫面不改色，再读一遍！
生：面不改色。
师：就着他的话我想追问几句，他不改的是什么？
生：我觉得不改的是他的心，晏子的心依然非常冷静。
师：掌声！
生（一起）：（鼓掌）
师：不改的是他的冷静，如第一次，第二次受辱一样，不改的还有什么？
生：不改的还有他那随机应变的口才和智慧。
师：好！掌声，不改的还有什么？再讲
生：不改的是他的气度
师：掌声
生：还有齐国人的气质。
师：太好了，把你们的话综合起来，不改的是他的勇气，是他的冷静，是他的正气，是他的骨气。所以说，同学们，晏子，至始至终都没有改，晏子还是原来的晏子，晏子还是原来的那副尊严！晏子还是那小个子的他，后面透着那强大的力量。晏子什么都没改，谁改了？
生：楚王。
师：第一次楚王让人钻狗洞，最后只好
生：大开城门，迎接晏子。
师：第二次楚王说怎么齐国拿不出人才，只让你这个小个子来，最后只好
生：陪着笑。
师：第三次说那国家人有问题，犯罪偷盗，最后只好
生：赔不是。
师：你瞧瞧这楚王，唉~送几句歇后语吧
（出示：搬起石头砸自己的脚。
哑巴吃黄连（）。
生：（读）
师：自己创造一个，积累的也行。我可不给出引子了。
生：丁香叶子捆着黄连，一味比一味苦。
师：可以，这我还没听过。你再说一遍。
生：丁香叶子捆着黄连，一味比一味苦。
师：这晏子可不苦，只是楚王一次比一次苦。
还有么？偷鸡不成
生：蚀把米。
师：其实你们的积累呀，说不定什么时候，开动你的小脑瓜就用上咧。
这楚王最后的结局是，读吧。（出示原文）
生：楚王听了，只好赔不是，说：我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。
师：试试看，想象楚王当时的表情，他是怎样说话的。
生：楚王叹了口气，唉，我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。
师：楚王难为情地说：我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。（配以夸张的表情）当然你比我想象得更丰富，谁再来试试，他怎么说。你们看看这一国之君，多可爱的楚王哦，在大庭广众面前啊，在大臣面前，在晏子面前哦，人家这么大的领导，说：我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。开动脑筋！还能怎么说！
生：楚王一边摇头一边叹气说：唉，我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。
师：唉呀，那是从骨子到外哦，没办法的办法，最后就是
生：楚王不敢不尊重晏子了。
师：那是从里到外，这就是什么？
生：尊重。
师：尊重晏子。这真是谁来读？
生：楚王不敢不尊重晏子了。
师：听得出不敢不，他在强调楚王的心情不得不。
生：楚王不敢不尊重晏子了。
师：你看更加强调楚王的心情。
生：楚王不敢不尊重晏子了。
师：还有吗？我们再听听不敢不的滋味。
生：楚王不敢不尊重晏子了。
师：要是我的话，不一定会强调前面，我要表现我尊重的人是谁呀？
生：晏子。
师：楚王不敢不尊重晏子（重读）了。
可不可以？
生：可以！
师：我们强调的是晏子，说明楚王是对晏子特别的尊重。再读一遍。
生（齐）：楚王不敢不尊重晏子了。
师：想怎么读就怎么读，再读。
生齐读、自由读。
师：再来。
亲爱的同学们，通过刚才的读楚王不敢不尊重晏子的究竟是什么？仅仅是口才？
生（齐）：智慧！
师：智慧仅仅停留在有理有据上？
生：不是。
师：还体现在有理有节，对外的他有一种道德的智慧，规圆他有理有节，还有他真正通过刚才我们体会的看了看笑了笑，从他的面不改色真正体会到他话的分量，那就叫真正的有理有据。它既有外在的，又有内在的，送给他一个词，那就叫规圆矩方。所以再读
生（齐）：楚王不敢不尊重晏子了。
师：所以这里对晏子使楚做了个成功的评价
生（齐）晏子在这次外交活动中，所表现的智慧赢得了楚国的尊重。
师：晏子凭着他个人的智慧赢得了楚国的尊重。我们明白了，个人要想获得尊重，它需要的的的确确从外到内有真正的智慧，那就叫真才实学。实代表什么？
生：实力。
师：换句话说，尊严来自实力，所以他赢得了尊重，然而，今天有位历史学家对晏子使楚这件事又有他的看法。谁来读？
生：一个人的智慧不能代表国家的智慧，一次外交胜利并不能获得国家永久的尊严。晏子使楚与国家真正的尊严无关。
师：这又是一位史学家的观点，你赞成马？还是不赞成？还是说不清，现在前后桌互相讨论。马上请你现场发表观点，希望你也做到有理有据，开始！
生1：我认为说不清，这次使楚成功了，只是短暂的成功，不是永久的成功，所以我认为说不清。
生2：我也认为说不清，一个人总是会死的，如果下次齐王死了，齐王的儿子派了另一个人去了，就不一定会成功。
生3：一个人出使代表国家的尊严，他赢得了胜利，那就表明他的国家有真才实学。但是以后变数太大了，历史的长河，永远是弯曲的，如果国家有什么变数的话，那尊严就会造成破灭，也许他现在能为国家获得短暂的尊严，但是不可能永久的，这就与一个国家的实力尊严有关，这就是一个人与国家的利害关系。
师：掌声，时间关系再给一位同学。
生：我认为是说不清的，前面一句，一个人的智慧不代表国家的智慧，不是所有齐国人都是一个晏子，都有真才实学，所以第一句我认为是对的，最后一句晏子使楚与国家真正的尊严无关。我觉得是有关的，如果晏子钻了狗洞就说明齐国的人都是无能的，尤其当时他是使节，他的行为会严重破坏国家尊严。
师：还是刚才那句话，谁的发言都是自己的深度，这样，感谢你们给我的发言。把另一篇文章拿出来，《狼和小羊》这是我们二年级学的，那时候我们就知道这是篇寓言，但今天我们放在这里，同学们不妨联系一下，这里狼当作楚王，小羊代表晏子，这小羊也像晏子那样，他和狼对话时也做到了
生：有理有据、有理有节。
师：这小羊多有智慧，多么不卑不亢阿，说实在的也做到了规圆矩方，怎么就？
生：羊不可能与狼抗衡，它说得再有理有据，也永远是狼面前的弱者。
师：这时候的智慧就显得
生：微不足道。
师：那么，感谢他，退回到课文，看课文的第一句话，放开声音读，春秋末期
生：春秋末期，齐国和楚国都是大国。
师：再读一遍。
生：春秋末期，齐国和楚国都是大国。
师：你发现了没有，原来国家获得尊重，不仅仅是因为晏子的一个人的智慧，不仅仅是他这一次外交，是这个国家有
生：实力！
师：再给他掌声！谢谢！感谢这名同学让我们明白了一个国家获得尊重和一个人获得尊重是一个理儿啊！那就是既要有外在的智慧，讲究外交艺术，外交道德，讲究规圆，有自己的气节，更重要的是也要有内在的实力。谢谢给予我的启发，但是，请同学们再看这句话，读：
生： 楚国不敢不尊重晏子了。
师： 你说这课文的最后一句话真奇怪，明明晏子不是代表齐国去了吗？按理应该是楚王不敢不尊重齐国了。怎么，人家楚王说的是尊重晏子的这个人呢？你就是楚王，现在你是谁？
生： 楚王。
师： 楚王啊，我要现场采访你啊！我可要采访你了。你可以结合历史学家的话，当然也可以用你自己的观点，你怎么说你尊重晏子这个人呢？楚王，请讲！
生：我认为一个人，就比如说我们班，我们国家，有的人笨，也有的人聪明，也就是说，齐国的人有的人笨，也有的人聪明，所以我认为我尊重晏子，却不尊重齐国。
师： 晏子不一定就代表了。。
生： 齐国。
师： 哦，再来一个同学。
生： 虽然晏子他说起来有理有据，有礼有节，但是我也没有去过他们国家，说不定他们那边还有地痞，流氓。那也不一定的。
师： 总之，我首要的是，首先尊重晏子这 chayi5.co chayi5.com m个人。我才能谈到这个国家。这是我们清华附小的同学读了晏子之后的一段对话。我把它名字没写，谁来当甲，你来！谁是乙，麦克在谁那呢，谁就当乙！好，你是甲，开始读！
生a： 你以为晏子使楚最神圣的责任是什么？
生b： 还用我说吗？是晏子对齐国的责任。
生a： 晏子还有别的责任同这一样神圣。
生b： 咦？你说说，是什么？
生a： 是晏子对自己的责任。
生b： 哦，首先要做一个有尊严的人。
师： 我们同学的对话，它是要说明什么观点？首先，要做一个有尊严的人。和你的观点不谋而合。那就是说，不管我这个人代表谁，但首要的是我得做一个有尊严的人。其次才能谈到这个团队，这个学校，这个集体，这个国家。感谢同学们给我的启发。我突然明白了，如果说国家获得尊重，正如你们所说的，不仅仅是一个人的智慧，也不仅仅是一次的外交，而是因为我们刚才说的，我们加上一个字，大家大声说说
生：每个人
师：一起再说一遍（师板书）
生：每个人。
师：每个人努力的、首要的是做一个
师&生：有尊严的人！
师：在这样的前提下，才能谈到你们的学校，你们的团队，你们的我们的国家的尊严！
师：谢谢亲爱的同学们！无论是个人，还是国家，让我们先从自身做起，努力做到（指cai）
师&生：规圆矩方。
师：再说一遍！
生：规圆矩方！
师：这堂课，这个矩字的点，已经悄悄地点在了我们的心里。虽然今天我们再也不写矩字的点了，但我们相信，今天的同学们，我们将来学习要面对竞争，我们需要面对的压力，国际风云也在变幻莫测。但是，不变的就是，我们首先要做到规圆矩方外在的道德智慧，和内在的真正的实力。谢谢你们，但我们更应该谢谢的是这些千古人物。（在板书楚王和晏子下圈点）谁呀？
生：楚王和晏子。
师：没有他们，我们这两堂课我们怎么能体会、思考这么多？课就要结束，我想用一首歌的歌词来引发我们的思考，你们觉得我是唱给大家听哪？还是
生：唱！
师：好，给点掌声！
生：（鼓掌）
师：让我们静静地聆听这两千五百多年的历史故事，所带来给予我们的
（三国演义片尾曲音乐）
歌词：
暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣。眼前飞扬着一个个鲜活的面容。湮没了荒城古道，荒芜了烽火边城。岁月啊，你带不走那一串串熟悉的姓名。兴亡谁人定啊盛衰岂无凭啊一夜风云散哪变幻了时空。聚散皆是缘啊 离合总关情啊 担当生前事啊何计身后评。长江有意化作泪，长江有情起歌声。历史的天空闪烁几颗星，人间一股英雄气在驰骋纵横。
（师边唱边擦去板书，最后剩下尊重。）
师：担当生前事，何计身后评，人间一股英雄气，无论过去到现在，永远驰骋纵横，那便是
生：尊重！
读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家带来的3篇《《晏子使楚》教学实录》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在差异网。