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小学语文《巨人的花园》教学实录优秀4篇-尊龙凯时最新z6com

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小学语文课文巨人的花园讲的是什么内容?巨人是长什么样的?教师又将如何授课?下面是小编精心为大家整理的4篇《小学语文《巨人的花园》教学实录》,我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

板书设计 篇一

师:春天、孩子,孩子、春天,是那么紧紧地联结在一起。接下来,请一、二大组同学到文中去找当花园里有了孩子时,是怎样的一派春色的句子。请三、四大组找当花园里没有孩子时又是怎样的句子。

生:我找到的是“没有孩子的地方就没有春天”的句子──

但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。他想:“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……”

师:没有了孩子,巨人的花园仍然是──

(生接说:冬天)你从哪里看出来?

生:狂风大作。

生:雪花飞舞,瑟瑟发抖。

(师根据学生回答板书)

师:(播放课件)狂风呼呼地刮着,鹅毛般的大雪下个不停,巨人的花园里冷得像冰窖,真冷啊!你来读一读。

生:(深情并茂地读)──

师:瑟瑟发抖是怎样的?谁上来比划比划?

师:大家看到了,在严寒中,巨人的身体在颤抖,那他的声音呢?

生:也在颤抖。

师:谁来读读巨人想说的话?

生1:──

生2:(加上动作读)──

师:请女生齐读,可以加上动作。

师:还从哪里看出“没有孩子的地方就没有春天”?

生:与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。

师:你觉得从哪里看出没有春天?

生1:鲜花凋谢,树叶飘落。

师:你真善于发现!请你把这两个词语认真地写在黑板上!

生2:冰雪覆盖。

师:对!这儿有个生字“覆”,比画比较多,请大家看老师在黑板上写一遍。请在本子上写两个。

师:(教师巡回指导)你的“覆”写得真漂亮,请把“冰雪覆盖”写上去。

师:来,大家一起读一读这句话。

师:还有别的发现吗?

生:我找的是“有孩子的地方就有春天”的句子──

他抬头望去,一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快地游戏,他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。

师:哦,春天来了,春天在哪里?让我们和巨人一起找春天吧!请大家自由读读这一段话。

师:(采访)小朋友,你和巨人一起找到春天了吗?春天在哪里?

生1:春天在孩子们的欢笑里。

生2:春天在一缕阳光里。

师:只有一缕阳光吗?

生2:我知道了,春天在明媚的阳光里!

师:你能把“明媚的阳光”改成四个字吗?

生2:是阳光明媚。

师:很好,请你把“阳光明媚”写在黑板上。

生3:春天在草翠花开里。

师:请你把“草翠花开”写在黑板上。

师:春天来了,这样美丽的景色巨人有多长时间没有见过春天了?

生:好几个月。

师:好几个月哪,如今看到明媚的阳光、草翠花开,巨人的心情怎样?

生1:激动。

生2:兴奋。

生3:充满惊喜。

生4:开心。

生5:高兴。

生:──

师:请你带着这些感情来读一读这段话。

师:读得多好啊!老师也听出来了,当人激动、兴奋的时候,声音也响了,语速也快了,来,大家都来感受巨人的喜悦吧!全班齐读。

生:我还找到“有孩子的地方就有春天”的句子──

这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。

师:小男孩分明是个魔术师!他变出了什么?

生:绽出绿芽。

生:开出美丽的花朵。

师:多神奇呀!谁来读?

生:──

师:孩子,具有多么神奇的力量啊!没有孩子的地方就没有春天,有孩子的地方才有春天,来,大家一起读一读这些词语。

生:齐读板书上的词语。

师:到底是什么原因使花园时而是春天,时而是冬天?巨人他做了些什么?

生1:巨人不准孩子们进入花园。

生2:巨人竖了“禁止入内”的牌子。

生3:巨人一次次地斥责孩子们。

师:巨人是怎么斥责孩子的?

生1:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

生2:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”

生3:“喂!你赶快滚出去!”

师:听,滚出去!滚出去!你觉得,这是一个怎样的巨人?

生1:这是一个非常自私的巨人。

生2:这是一个没有爱心的巨人。

生3:这是一个脾气暴躁的巨人。

生4:这是一个很任性的巨人。

生5:这是一个冷漠无情的巨人。

生:──

师:是啊,正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴,才一次次地赶走了孩子,也一次次赶走了美丽的春天。下面,请同学们和老师既分工又合作读一读我们刚才找到的精彩的句子。怎样分工?男同学读巨人一次次发火的句子,女同学读孩子带来春天不同变化的句子;怎样合作?请你听清楚老师的提示,你又快又准地接下去读。

(师生合作读)

师:巨人终于明白了:没有孩子的地方就没有春天,孩子带来春天里一切的美好。巨人的花园里还有许多有趣的事呢,接下来,由陈老师带领大家继续快乐的巨人的花园之行。

初读感知 篇二

今天,让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。

(板书,学生齐读课题)

总体设计理念 篇三

《语文课程标准》指出:要“拓展语文学习的内容、形式和渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高能力”。这就要求教师在用好教科书的基础上,适当开发文本资源,使语文教学从封闭走向开放,让以探究未知的心态对待每一节课。本课教学设计是三人连上完整课,这是一种崭新的尝试,意在让学生在教师的引领下,学生通过读童话──说童话──写童话,在兴趣盎然中超越封闭的语文课堂。

课设计理念 篇四

把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读,引领学生走进文本,探究文本的意蕴,体悟文本的情愫,感受文本的美妙,让学生在反复触摸文本语言的过程中,获得言语智慧的滋养,享受学习语文所带来的愉悦。

它山之石可以攻玉,以上就是差异网为大家整理的4篇《小学语文《巨人的花园》教学实录》,希望可以对您的写作有一定的参考作用,更多精彩的范文样本、模板格式尽在差异网。

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