《dtnl》的教案(优秀6篇)-尊龙凯时最新z6com

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作为一位无私奉献的人民教师,就有可能用到教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢?这次帅气的小编为您整理了6篇《《dtnl》的教案》,希望能为您的思路提供一些参考。

《dtnl》的教案 篇一

一、教材解读:

本课有5部分内容。第一部分是4个声母,配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧,一个男孩打着鼓,鼓声提示d的音,鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间,一个女孩正在表演节目,她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字,拱门提示n的形。第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。第三部分是“马路、泥土”两个词语,其中“马、土”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《轻轻跳》,其中tù、nǐ是本课新学的音节,“不”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”,要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。

a类基标类

1.正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。

2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

3.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.认识“马、土、不”3个生字。

二、教学目标

三、教学重难点

声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。n、l的发音;n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

四、主动感知

五、主动发现

教师:声母都找到他们的韵母好朋友了,要邀请他们去家中做客。请同学们观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格的哪里。

预设:d、t、l住在一格和二格,n住在二格。

六、主动参与

指导书写d。

(1)课件演示声母d的笔顺,学生书空。

(2)指名说说d的笔顺。

(3)教师在四线格里范写d,

教师:半圆要占满中格,竖从上格三分之二处起笔,到三线收笔。

(4)学生在四线格内独立仿写一个d,教师巡视。

3.指导书写t、n。

按照指导书写d的方法“课件演示——学生说笔顺——教师仿写——学生练习”指导学生书写t、n,引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。

教师:写t时要注意,先写小短横,再从上格三分之一处起笔写竖,尾巴向右轻轻弯。写n时要注意,先写竖,再接着竖写一个圆拱形,不出第二格。

学生独立仿写l。

七、主动建构

借助汉字拼读带调音节。

教学d、t、n、l与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼时,需要引导学生复习单韵母及其四声,为顺利拼读做好准备。可以调动学生已有的生活经验进行拼读。如,d、t、n、l与ɑ相

拼的音节:dǎ,“打水”的“打”;tā,“他们”的。“他”;ná,“拿苹果”的“拿”;lā,“拉手”的“拉”。然后,引导学生自己熟练拼读,并把自己会拼读的音节读给同学听一听。2.分辨n和l与同一韵母组成的音节。

教师要注意采用对比的方法,分辨n、l与同一韵母组成的音节的细微差别。可以联系口语帮助学生分辨、记忆。如,nùnù是“发怒”的“怒”,lùlù是“马路”的“路”;nǚnǚ是“女同学”的“女”,lǘlǘ是“小毛驴”的“驴”。

3.同伴互助练读带调音节。

声母d、t、n、l和ɑ、e、i、u、ü相拼的拼读练习,教师要引导学生运用已学过的两拼音节的拼读方法,先个体拼读,然后同伴评议。教师还可以将音节做成拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习,采用同桌比赛、“谁是拼读小高手”对抗赛等多种拼读形式,提高学生的兴趣。

八、主动拓展

词语和儿歌教学

1.词语。教师引导学生在单幅图说话的过程中带出两个词语“马路、泥土”,联系图画和生活

实际讲解意思:“马路”就是城市里的宽阔平整的道路,我们过马路时要走人行横道线;“泥土”就是小草、野花生长的地方。然后,教师借助卡片指导学生正确拼读音节。

2.儿歌。儿歌《轻轻跳》用拟人的手法描写了小兔和小狗的可爱表现,教育学生要爱护小草。

《dtnl》的教案 篇二

【教材分析】

本课有5部分内容。

第一部分是4个声母,配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧,一个男孩打着鼓,鼓声提示d的音,鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间,一个女孩正在表演节目,她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字,拱门提示n的形。

第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

第三部分是“马路、泥土”两个词语,其中“马、土”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《轻轻跳》,其中tù 、nǐ是本课新学的音节,“不”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”,要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。

【教学目标】

1、正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。

2、正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

3、借助拼音,正确认读“马路、泥土”2个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4、认识“马、土、不”3个生字。

【教学重点】

声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

【教学难点】

n、l的发音;n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

【教学准备】

1、本课的字母挂图或幻灯片

2、拼音音节卡片(自制)

【课时安排】3课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境,导入新课

1、出示校园艺术节的情境图。

(1)显示画面

师:这是什么地方?他们是谁?正在干什么?

配有一幅。舞台右侧,一个男孩打着鼓,鼓声提示d的音,鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的'形。舞台中间,一个女孩正在表演节目,她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字,拱门提示n的形。

(2)学生自由讨论

(艺术节,舞台右侧,一个男孩打着鼓,舞台中间,一个女孩手中握着的伞,正在表演节目。)

(3)他们的心情怎么样?

2、这节课要学习的新拼音字母就藏在这幅图中。(生答后,幻灯片中的“d t n l”闪动,引出课题。)

二、学习声母d和t

(一)认清形,发准音

1、学习d

(1)显示“鼓和鼓槌图”

师:小朋友,你们都很聪明,你们知道这是什么吗?它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀?

(生答后,幻灯片显示“d”的形状,鼓和鼓槌的组合提示d的形。同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。)

(2)我当小老师

师:谁来当小老师,帮助大家会读“d”?那这个新字母会十分感谢你,愿意和你交好朋友!

(个别学生上台看大屏幕范读,其他学生跟读三遍。)

师:还有谁想来试试?你怎么会读的?用什么方法记住的?

(指名读,纠正发音。)

(3)同桌互读,共同正音。

(4)学生看大屏幕开火车读,分组读,齐读。

(5)课外延伸,能力提高。

师:学会了“d”的发音,想想看,你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢?(学生四人小组交流汇报,小结展示)

2、同法自学t

(1)显示艺术节插图,学生观察:图上什么地方像我们今天学习的新字母t?

女孩手中握着的伞柄提示t的形。

(2)学生齐答后,幻灯片闪现:t

(3)我当小老师

个别生试读,师纠正发音。

(4)学生自由练读。同桌互查,体会鼻音。师巡回检查,个别辅导纠正。

(5)指名读,开火车读。

(6)记字形

(二)正确书写

1、学习d的书写

(1)过渡:小朋友的本领真大,不用老师教,自己就学会读d和t了。老师接下来还要考考你,看你会不会正确地书写d和t这两个字母。

(2)比一比,看谁能写得好。

①投影出示四线格,指几名学生上台书写d。

师:你是怎么记住d的写法的?

生:座钟笔筒d d d

生:b字反写d d d

生:左下半圆d d d

……

②多媒体演示d的笔顺,学生书空:d→c d

师说顺口溜强化记忆:

有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。

③学生在书上描红。(两遍)

2、自学t的写法

3、大组竞赛,每组选一个代表上台书写d t,大家看屏幕评议。(利用大屏幕发奖品给获胜大组。)

三、学习d t与a e i u的拼音

1、幻灯出示:

d—a→t—a→

d—e→t—e→

d—i→t—i→

d—u→t—u→

(1)师:谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节?

(2)学生自由练习,同桌互练。

2、幻灯片中闪现:

da de di du ta te ti tu

学生拼读,师注意纠正读错的音。

4、指名读,幻灯片中闪现哪一组,就拼读哪一组,拼读正确的被称为“拼读大王”。

四、巩固练习(找字母游戏)

以四人小组为单位,组长将b f d t四张卡片放在桌上,老师读字母,看谁第一个找对卡片,领大家齐读三遍。

五、作业

1、好朋友之间互相检查d t的发音。

2、抄写d t各四遍。

3、搜集生活中与d t相关的音节,继续练习拼读音节。

《dtnl》的教案 篇三

第三课时

一、复习检查

1.出示字母:

d t n l i a u e

2.闪现声调符号,看谁读得又快又准。

3.大家拼读音节。

(1)出示dī、dí、dǐ、dì

(2)拼读ná、tí、dú

二、学习生字,朗读儿歌

1.出示“马路”“泥土”的图片,引导学生说说。

2.出示带有音节的'生字卡片“马、土、不”,学生借助拼音读准字音。

3.指名领读带有拼音的生字。

4.教师出示不带音节的生字卡片,学生开火车读。

5.教师范读儿歌。

6.学生自由读儿歌,借助拼音读准字音,遇到不认识的音节请教老师或同桌。

7.指2~3名学生朗读儿歌。

8.男女生对读儿歌。

9.齐读儿歌。

三、巩固练习

1.带学生到拼音乐园中去玩:学生找出音节,自己试着拼读。然后集体交流,熟练拼读。

2.学儿歌:

帮你学d t n l 分清n和l

d d d ,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关n n n ,

t t t ,时装表演当模“特”。小孩赶猪l l l 。

n n n ,杀出关门是“哪”吒。唱着歌,想着图。

l l l ,一根小棒竖直“了”。n 和l ,我会啦!

3.学生自己尝试编儿歌。

四、拓展作业

1.和父母一起做游戏,看看谁读得准确。

2.自己挑拣写得稍差的字母练写。(自选)

d t n l

d-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→du

t-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→te

n-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni

l-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li

《dtnl》的教案 篇四

教学目标:

1.学会声母dtnl,能够读准音,认清形,并能正确书写。

2.能准确拼读声母dtnl与单韵母组成的音节,继续学习带调音节的拼读方法。

教学重难点:

1.读准dtnl的音,认清形,会正确书写。

2.n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教学时间:二个课时。

教学过程:

第一课时

一、复习旧知,谈话导入,引发新知

1.出示卡片:bpmf,这些字母我们称它们什么?(声母),读声母要注意——读得轻而短。

2.出示韵母卡片:ɑoeiuü,这些字母我们称它们什么?(单韵母)

3.复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

4.小朋友们读得真好,老师今天带来了两个神通广大的人,你们看他们是谁啊?(出示本课情境图:孙悟空和哪吒)他们之间发生了什么故事呢,想不想听一听啊?

二、巧用情境图,引出“dtnl”,读准声母

出示情境图,指导看图,老师讲故事引出有关声母。

1.教师讲述:有一天,玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孙悟空,哪吒与孙悟空在一座大山上相遇,展开了激烈的战斗,结果哪吒被孙悟空打败了。哪吒暗自吃惊,心里想原来他的本领特别大。

(1)出示声母卡片“d”

你们看,这就是“他的”的“d”,教师带读“d”,每一次读中间留空,便于学生跟读。要想读好声母d要读得——又轻又短。开火车读,相机矫正和鼓励。

(2)出示声母卡片“t”

这一个就是把“特别”的“特”读成第一声的“t”。

谁来读读看?教师点拨:与“d”的方法大体一样,只是冲出的气流较强。

指名读,教师鼓励和矫正。

2.继续讲述:孙悟空打败了哪吒,乐得哈哈大笑,驾着筋斗云,又回到了自己的老家花果山去了。

(1)出示声母卡片“n”

我们把“哪吒”的“哪”读成第一声,就是声母“n”。

教师带读“n”,每一次读中间留空,便于学生跟读。点拨:“n”是鼻音,气流从鼻腔出来。

开火车读,相机纠正和示范。

(2)出示声母卡片“l”

我们把“孙悟空乐得笑哈哈”的“乐”的第四声读成第一声,就是声母“l”。

教师带读“l”,每一次读中间留空,便于学生跟读。点拨:“l”是边音,气流从舌头两边出来。

开火车读,相机纠正和示范。

(4)分别出示“dtnl”的卡片

开火车读,相机鼓励和评价。教师在评价中再次点拨:声母读得轻而短,准确区别“n”和“l”的读音。

三、课中休息,指导练读语境歌。

悟空本领特别大,天兵天将都不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。(让孩子拍着小手,快乐诵读。)

四、巧用表形图,自主探究,记住声母的“形”

1.认清“d”的形。

出示卡片“d”,齐读。我们怎么记住d这个声母呢?

点击ppt,出示d的表音表形图,你发现了什么?同桌互相说一说,全班交流。

教师相机点拨:是啊,座钟插上笔,就是“d”,跟老师说“座钟插笔ddd”(跟读)。

你发现“d”还和什么相像?也向老师这样编个顺口溜。(反写6字ddd,左下半圆ddd……)

2.认清“t”的形。

出示卡片“t”,齐读。这个声母“t”也好记,看看这幅图(ppt出示t的表音表形图),你有办法记住吗?

教师相机点拨:这是个时装模特,张开手臂就像“t”的样子,读音是“模特”的“特”读成轻声,请跟我说一句顺口溜:时装模特ttt。

还能编其它的'顺口溜吗?(伞柄朝下ttt;小伞把儿ttt……)

3.自学“n”和“l”的形

出示卡片“n”和“l”以及它们的表音表形图,启发学生:你有办法记住它们吗?同桌交流。

全班交流,启发用顺口溜的形式交流,教师评价。

(一个门洞nnn,哪吒哪吒nnn……)

(一根小棍lll,小丑顶棍lll,一根筷子lll……)

四、指导书写,课堂作业,会写所学声母

1.亲情导入

刚才,我们已经学会了dtnl,与它们交上了朋友。现在,我们来练习写一写这四个声母,比一比谁写得漂亮,好吗?

2.指导书写d

(1)请同学们观察书中字母“d”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“d”的第一笔先在中格写左半圆,再写一竖,注意竖是从上格的中间起笔。

(4)学生书空笔顺。

(5)学生在习字册上描2个,写2个。教师行视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

3.用同样方法分别指导书写“t”“n”和“l”

《dtnl》的教案 篇五

教师谈话:汉语拼音真有意思,它不但可以帮助我们认字,读音,还可以教我们说话呢!

一、出示小女孩拿梨的图

问:1.图上的小女孩叫什么名字?她在做什么?(学生读图下的音节后再回答)

教师范读短语:lìlinálí

学生学读短语:lìlinálí

2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗?哪儿不一样?

讲:后面的音节没有标调,叫轻声音节。读的时候要轻,第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的。读法。

学生再读短语。

二、出示小男孩拉驴的图

问:1.图上的男孩叫什么名字?他在做什么?

2.谁能直呼图下的短句?

3.这个短句中有轻声音节吗?

学生带读短句。

集体练习读短句。

三、巩固练习

看两个短句练习直呼。

课中休息:(读儿歌、字母区分歌等)

四、直呼练习

1.板书:n—)→n)n—]—n]

要求看清,看准,不要马虎。

板书:l—)→l)l—]→l]

学生直呼后,可以说出音的字,以巩固音(如:愤怒的n)路路的l)女孩的n])

2.读课后的直呼音节(见书)

3.用卡片练习直呼

注意:第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间,让学生在课堂上充分地读,注意发现学生中的问题,及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成,不要一刀切,要由慢到快,由模仿着读到自己学会读。

《dtnl》的教案 篇六

教材分析:

学习新的声母。

教学目标:

知识与技能

1、复习6个单韵母和四个声母bpmf。

2、学会dtnl四个声母,会读会写,读和写要求准确。

3、学会dtnl与单韵母的拼读音节及带声调的拼读音节。

4、认识4个生字,米、马、兔、地。

过程与方法

通过课件、卡片,同时联系生活学习拼音,读词识字。

情感态度与价值观

培养学生学习拼音的。兴趣,了解拼音在生活中的应用。

教学重点:

声母dtnl的发音及与韵母拼读。

教学难点:

1、声母dtnl的发音及与韵母拼读。

2、认识汉字。

教学准备:

课件准备、拼音卡片、字母卡、生字卡等。

课时:3课时

教学过程:

一、导入新课:图片导入

二、学习声母d

1、指导学生看第一幅图,你知道这是什么吗?

2、板书d,范读。指导发音。(发音时注意舌尖抵住牙床,突然放开,不吐气)

3、老师领读,指导发音,指名读。

4、提问:你用什么记住d。指导书写,两笔构成,注意占两格及占哪两格。

5、描红,临写,老师辅导,配合课堂作业进行。

三、同上方法教授tnl。

板书设计:

dtnl在四线格中的写法

课堂作业:

读一读,写一写dtnl。

课堂练习:

读一读,写一写dtnl。

作业布置:

配合练习册进行。

教学反思:

它山之石可以攻玉,以上就是差异网为大家整理的6篇《《dtnl》的教案》,希望可以启发您的一些写作思路,更多实用的范文样本、模板格式尽在差异网。

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