《dtnl》的教案（优秀6篇）-尊龙凯时最新z6com

作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了6篇《《dtnl》的教案》，希望能为您的思路提供一些参考。

《dtnl》的教案 篇一

一、教材解读：

本课有5部分内容。第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù、nǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。

a类基标类

1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.认识“马、土、不”3个生字。

二、教学目标

三、教学重难点

声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

四、主动感知

五、主动发现

教师：声母都找到他们的韵母好朋友了，要邀请他们去家中做客。请同学们观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格的哪里。

预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。

六、主动参与

指导书写d。

(1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。

(2)指名说说d的笔顺。

(3)教师在四线格里范写d,

教师：半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。

(4)学生在四线格内独立仿写一个d,教师巡视。

3.指导书写t、n。

按照指导书写d的方法“课件演示——学生说笔顺——教师仿写——学生练习”指导学生书写t、n,引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。

教师：写t时要注意，先写小短横，再从上格三分之一处起笔写竖，尾巴向右轻轻弯。写n时要注意，先写竖，再接着竖写一个圆拱形，不出第二格。

学生独立仿写l。

七、主动建构

借助汉字拼读带调音节。

教学d、t、n、l与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼时，需要引导学生复习单韵母及其四声，为顺利拼读做好准备。可以调动学生已有的生活经验进行拼读。如，d、t、n、l与ɑ相

拼的音节：dǎ，“打水”的“打”；tā，“他们”的。“他”；ná，“拿苹果”的“拿”；lā，“拉手”的“拉”。然后，引导学生自己熟练拼读，并把自己会拼读的音节读给同学听一听。2.分辨n和l与同一韵母组成的音节。

教师要注意采用对比的方法，分辨n、l与同一韵母组成的音节的细微差别。可以联系口语帮助学生分辨、记忆。如，nùnù是“发怒”的“怒”，lùlù是“马路”的“路”；nǚnǚ是“女同学”的“女”，lǘlǘ是“小毛驴”的“驴”。

3.同伴互助练读带调音节。

声母d、t、n、l和ɑ、e、i、u、ü相拼的拼读练习，教师要引导学生运用已学过的两拼音节的拼读方法，先个体拼读，然后同伴评议。教师还可以将音节做成拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，采用同桌比赛、“谁是拼读小高手”对抗赛等多种拼读形式，提高学生的兴趣。

八、主动拓展

词语和儿歌教学

1.词语。教师引导学生在单幅图说话的过程中带出两个词语“马路、泥土”，联系图画和生活

实际讲解意思：“马路”就是城市里的宽阔平整的道路，我们过马路时要走人行横道线；“泥土”就是小草、野花生长的地方。然后，教师借助卡片指导学生正确拼读音节。

2.儿歌。儿歌《轻轻跳》用拟人的手法描写了小兔和小狗的可爱表现，教育学生要爱护小草。

《dtnl》的教案 篇二

【教材分析】

本课有5部分内容。

第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。

第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù 、nǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。

【教学目标】

1、正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2、正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

3、借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4、认识“马、土、不”3个生字。

【教学重点】

声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

【教学难点】

n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

【教学准备】

1、本课的字母挂图或幻灯片

2、拼音音节卡片（自制）

【课时安排】3课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、出示校园艺术节的情境图。

（1）显示画面

师：这是什么地方？他们是谁？正在干什么？

配有一幅。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的'形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。

（2）学生自由讨论

（艺术节，舞台右侧，一个男孩打着鼓，舞台中间，一个女孩手中握着的伞，正在表演节目。）

（3）他们的心情怎么样？

2、这节课要学习的新拼音字母就藏在这幅图中。（生答后，幻灯片中的“d t n l”闪动，引出课题。）

二、学习声母d和t

（一）认清形，发准音

1、学习d

（1）显示“鼓和鼓槌图”

师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？

（生答后，幻灯片显示“d”的形状，鼓和鼓槌的组合提示d的形。同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。）

（2）我当小老师

师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！

（个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。）

师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？

（指名读，纠正发音。）

（3）同桌互读，共同正音。

（4）学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。

（5）课外延伸，能力提高。

师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？（学生四人小组交流汇报，小结展示）

2、同法自学t

（1）显示艺术节插图，学生观察：图上什么地方像我们今天学习的新字母t？

女孩手中握着的伞柄提示t的形。

（2）学生齐答后，幻灯片闪现：t

（3）我当小老师

个别生试读，师纠正发音。

（4）学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。

（5）指名读，开火车读。

（6）记字形

（二）正确书写

1、学习d的书写

（1）过渡：小朋友的本领真大，不用老师教，自己就学会读d和t了。老师接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。

（2）比一比，看谁能写得好。

①投影出示四线格，指几名学生上台书写d。

师：你是怎么记住d的写法的？

生：座钟笔筒d d d

生：b字反写d d d

生：左下半圆d d d

……

②多媒体演示d的笔顺，学生书空：d→c d

师说顺口溜强化记忆：

有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

③学生在书上描红。（两遍）

2、自学t的写法

3、大组竞赛，每组选一个代表上台书写d t，大家看屏幕评议。（利用大屏幕发奖品给获胜大组。）

三、学习d t与a e i u的拼音

1、幻灯出示：

d—a→t—a→

d—e→t—e→

d—i→t—i→

d—u→t—u→

（1）师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节？

（2）学生自由练习，同桌互练。

2、幻灯片中闪现：

da de di du ta te ti tu

学生拼读，师注意纠正读错的音。

4、指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。

四、巩固练习（找字母游戏）

以四人小组为单位，组长将b f d t四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。

五、作业

1、好朋友之间互相检查d t的发音。

2、抄写d t各四遍。

3、搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。

《dtnl》的教案 篇三

第三课时

一、复习检查

1.出示字母：

d t n l i a u e

2.闪现声调符号，看谁读得又快又准。

3.大家拼读音节。

（1）出示dī、dí、dǐ、dì

（2）拼读ná、tí、dú

二、学习生字，朗读儿歌

1.出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。

2.出示带有音节的'生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。

3.指名领读带有拼音的生字。

4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。

5.教师范读儿歌。

6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。

7.指2～3名学生朗读儿歌。

8.男女生对读儿歌。

9.齐读儿歌。

三、巩固练习

1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。

2.学儿歌：

帮你学d t n l 分清n和l

d d d ,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关n n n ,

t t t ,时装表演当模“特”。小孩赶猪l l l 。

n n n ,杀出关门是“哪”吒。唱着歌，想着图。

l l l ,一根小棒竖直“了”。n 和l ,我会啦！

3.学生自己尝试编儿歌。

四、拓展作业

1.和父母一起做游戏，看看谁读得准确。

2.自己挑拣写得稍差的字母练写。(自选)

板书：

d t n l

d-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→du

t-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→te

n-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni

l-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li

《dtnl》的教案 篇四

教学目标：

1．学会声母dtnl，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2．能准确拼读声母dtnl与单韵母组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法。

教学重难点：

1．读准dtnl的音，认清形，会正确书写。

2．n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教学时间：二个课时。

教学过程：

第一课时

一、复习旧知，谈话导入，引发新知

1.出示卡片：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母），读声母要注意——读得轻而短。

2.出示韵母卡片：ɑoeiuü，这些字母我们称它们什么？（单韵母）

3.复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

4.小朋友们读得真好，老师今天带来了两个神通广大的人，你们看他们是谁啊？（出示本课情境图：孙悟空和哪吒）他们之间发生了什么故事呢，想不想听一听啊？

二、巧用情境图，引出“dtnl”，读准声母

出示情境图，指导看图，老师讲故事引出有关声母。

1.教师讲述：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孙悟空，哪吒与孙悟空在一座大山上相遇，展开了激烈的战斗，结果哪吒被孙悟空打败了。哪吒暗自吃惊，心里想原来他的本领特别大。

（1）出示声母卡片“d”

你们看，这就是“他的”的“d”，教师带读“d”，每一次读中间留空，便于学生跟读。要想读好声母d要读得——又轻又短。开火车读，相机矫正和鼓励。

（2）出示声母卡片“t”

这一个就是把“特别”的“特”读成第一声的“t”。

谁来读读看？教师点拨：与“d”的方法大体一样，只是冲出的气流较强。

指名读，教师鼓励和矫正。

2.继续讲述：孙悟空打败了哪吒，乐得哈哈大笑，驾着筋斗云，又回到了自己的老家花果山去了。

(1)出示声母卡片“n”

我们把“哪吒”的“哪”读成第一声，就是声母“n”。

教师带读“n”，每一次读中间留空，便于学生跟读。点拨：“n”是鼻音，气流从鼻腔出来。

开火车读，相机纠正和示范。

（2）出示声母卡片“l”

我们把“孙悟空乐得笑哈哈”的“乐”的第四声读成第一声，就是声母“l”。

教师带读“l”，每一次读中间留空，便于学生跟读。点拨：“l”是边音，气流从舌头两边出来。

开火车读，相机纠正和示范。

（4）分别出示“dtnl”的卡片

开火车读，相机鼓励和评价。教师在评价中再次点拨：声母读得轻而短，准确区别“n”和“l”的读音。

三、课中休息，指导练读语境歌。

悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。（让孩子拍着小手，快乐诵读。）

四、巧用表形图，自主探究，记住声母的“形”

1．认清“d”的形。

出示卡片“d”，齐读。我们怎么记住d这个声母呢？

点击ppt，出示d的表音表形图，你发现了什么？同桌互相说一说，全班交流。

教师相机点拨：是啊，座钟插上笔，就是“d”，跟老师说“座钟插笔ddd”（跟读）。

你发现“d”还和什么相像？也向老师这样编个顺口溜。（反写6字ddd，左下半圆ddd……）

2．认清“t”的形。

出示卡片“t”，齐读。这个声母“t”也好记，看看这幅图（ppt出示t的表音表形图），你有办法记住吗？

教师相机点拨：这是个时装模特，张开手臂就像“t”的样子，读音是“模特”的“特”读成轻声，请跟我说一句顺口溜：时装模特ttt。

还能编其它的'顺口溜吗？（伞柄朝下ttt；小伞把儿ttt……）

3．自学“n”和“l”的形

出示卡片“n”和“l”以及它们的表音表形图，启发学生：你有办法记住它们吗？同桌交流。

全班交流，启发用顺口溜的形式交流，教师评价。

（一个门洞nnn，哪吒哪吒nnn……）

（一根小棍lll，小丑顶棍lll，一根筷子lll……）

四、指导书写，课堂作业，会写所学声母

1．亲情导入

刚才，我们已经学会了dtnl，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写这四个声母，比一比谁写得漂亮，好吗？

2．指导书写d

（1）请同学们观察书中字母“d”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“d”的第一笔先在中格写左半圆，再写一竖，注意竖是从上格的中间起笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在习字册上描2个，写2个。教师行视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

3．用同样方法分别指导书写“t”“n”和“l”

《dtnl》的教案 篇五

教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！

一、出示小女孩拿梨的图

问：1.图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）

教师范读短语：lìlinálí

学生学读短语：lìlinálí

2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？

讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的。读法。

学生再读短语。

二、出示小男孩拉驴的图

问：1.图上的男孩叫什么名字？他在做什么？

2.谁能直呼图下的短句？

3.这个短句中有轻声音节吗？

学生带读短句。

集体练习读短句。

三、巩固练习

看两个短句练习直呼。

课中休息：（读儿歌、字母区分歌等）

四、直呼练习

1.板书：n—)→n)n—]—n]

要求看清，看准，不要马虎。

板书：l—)→l)l—]→l]

学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如：愤怒的n)路路的l)女孩的n]）

2.读课后的直呼音节（见书）

3.用卡片练习直呼

注意：第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。

《dtnl》的教案 篇六

教材分析：

学习新的声母。

教学目标：

知识与技能

1、复习6个单韵母和四个声母bpmf。

2、学会dtnl四个声母，会读会写，读和写要求准确。

3、学会dtnl与单韵母的拼读音节及带声调的拼读音节。

4、认识4个生字，米、马、兔、地。

过程与方法

通过课件、卡片，同时联系生活学习拼音，读词识字。

情感态度与价值观

培养学生学习拼音的。兴趣，了解拼音在生活中的应用。

教学重点：

声母dtnl的发音及与韵母拼读。

教学难点：

1、声母dtnl的发音及与韵母拼读。

2、认识汉字。

教学准备：

课件准备、拼音卡片、字母卡、生字卡等。

课时：3课时

教学过程：

一、导入新课：图片导入

二、学习声母d

1、指导学生看第一幅图，你知道这是什么吗？

2、板书d,范读。指导发音。（发音时注意舌尖抵住牙床，突然放开，不吐气）

3、老师领读，指导发音，指名读。

4、提问：你用什么记住d。指导书写，两笔构成，注意占两格及占哪两格。

5、描红，临写，老师辅导，配合课堂作业进行。

三、同上方法教授tnl。

板书设计：

dtnl在四线格中的写法

课堂作业：

读一读，写一写dtnl。

课堂练习：

读一读，写一写dtnl。

作业布置：

配合练习册进行。

教学反思：

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的6篇《《dtnl》的教案》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在差异网。