《松鼠》教案设计(优秀5篇)-尊龙凯时最新z6com

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作为一名优秀的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢?差异网为朋友们整理了5篇《《松鼠》教案设计》,我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

松鼠教学设计 篇一

复习导入

师:这节课我们继续走进有趣的童话故事----《小松鼠找花生果》(生读),瞧,小松鼠蹦蹦跳跳地来了!(出示画面)我们也跟他打个招呼吧!(嗨,小松鼠好!)看,小松鼠还给我们带来礼物呢,(出示词语)

生分行读词,“结了果”多读。

师:小朋友们读得真好,看来大家都很喜欢小松鼠的礼物,他可高兴啦,邀请我们一起去树林边玩一玩呢!让我们赶快出发吧!咦,树林边是什么呀?让我们和小松鼠一起来看一看,(板书:看)读一读。

生读第一自然段。

师:你看到了什么呀?谁来说说?

生:我看到了花生。

师:长什么样儿的?

生:绿油油的叶子,黄灿灿的小花。

师:(出示图文)谁来读?

指名读。(2个)

师:绿得发亮,黄得耀眼,真美!(绿得不浓,黄得不艳,示范,再读读。对了,就应该这样读!)

师:黄绿相衬,多美呀!我们一起记住它,读。

生齐读第一自然段。

师:这么好看的花生,小松鼠可没见过,他问蚯蚓,(出示对话,板书:问),谁来当小松鼠问一问?指名读(一个),听得出小松鼠很想知道。蚯蚓说,谁来答?(指名一个答)。

师:花生?小松鼠很(高兴),这可是他特别喜欢的呀,小松鼠很(高兴),捧起书读2,3两个自然段,找找小松鼠喜欢花生的句子

生读课文,找“喜欢”句子。

师:小朋友们读得真认真呀,谁先说?你从哪儿看出小松鼠特别喜欢花生的。

板块一:小松鼠很高兴,他想,等花生结了果,我就去摘下来,留着冬天吃。

师:你真厉害!这么快就找到了。你怎么看出来的?(留着)现在还舍不得吃呢,小松鼠可会过日子了,为了防止冬天找不到食物,总是早早就开始准备了,这一大片花生地该收多少他喜欢的花生呀!小松鼠很高兴。谁来读?(指名一个读,你真会读书,把小松鼠的想法都读出来了。)想着想着(板书:想),小松鼠好像看到了他的洞里满是花生,冬天到了,北风吹,雪花飘,好冷呀!小松鼠一家可不愁吃了,他们在洞里一边烤着火一边(吃花生);一边谈家常一边(吃花生);一边听音乐一边(吃花生)。小松鼠越想越高兴,谁来高兴地读?

生读(一个)。

师:你这一读,我们真的感到小松鼠特别高兴,特别喜欢花生果,你还从哪儿看出他喜欢的?

板块二:从那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生结果了没有

师:你从哪个词语读出喜欢的呢?(每天)

师:我们一起来看一看。(播放动画,蹦蹦跳跳,带音乐)

师:小松鼠第一天到( )去,看( ),第二天又到( ),看( ),第三天他还是到( ),看( ),第九天,第十天,他都到(花生地里去),这就是(每天),“每天”意思就是?(天天)一天不落,谁来读?

师:你读得真好,我们看到了他急切的样子;听你读小松鼠好像没有天天去呀,“每天”这个词要读重点儿。

师:你“每天”都会干什么呢?

生用“每天”说话。

师:你每天都上学?你喜欢学习。你很会自理,喜欢把东西放好。

师:这些事情我们每天都要做,说明这些事对我们很重要,我们也很喜欢做,小松鼠每天都到花生地里去,说明他真的很喜欢花生,多想早点摘到花生果呀,谁再来读一读?(生读)你还从哪些句子看出他很喜欢花生呢?

板块三:可是,直到金色的小花都落光了,也没看见一个花生果。

师:你还找到了这一句,你真了不起!你又是怎么看出的?(点红“落光”,“直到”)“直到”是什么时候到什么时候?

生:小松鼠看到花生到金色的小花都落光了。

师:小松鼠一直等到花儿都谢了,小松鼠这样坚持下来,当然是因为他太喜欢花生了。他真是好样的!坚持到底,喜欢就不要放弃!谁来读读这一句?

生读语段。

师:小松鼠是这样地喜欢,可是一个花生果也没看见,他的心情怎样?

生:很难受,很伤心,很失望。

师:那就难受地读读,伤心地读。

师:你真的很伤心,很失望。让我们带着自己的感受来读读。

生练习读。齐读。

师:请谁把这两段完整地读一读?

生读2,3自然段(一个)。

师:你读得真好,读出了小松鼠的喜欢,还把他的心情读了出来,桃花,梨花,杏花,这些水果树花谢就结果了呀,可花生果哪去了呢?

四学习第四五自然段

师:(出示图片)看,小松鼠都睁大了(眼睛),(引读)自言自语地说

师:怎样说叫“自言自语”?

生:自己和自己说。

师:你也这样说说!自言自语,声音要轻一些。再读读看。

生读第四段。

你读得真好!把小松鼠和老师的疑问都读出来了。让我们也像他一样,

睁大眼睛,自言自语地说一说。

生齐读。

师:是呀,老师也觉得奇怪,为什么奇怪呢?

生:花谢了,应该结果,可是没有花生果;小松鼠每天都去,果子怎么会被谁摘走呢。

师:就在他感到奇怪的时候,蚯蚓从泥土里钻出来,笑着对小松鼠说,谁来读?

生笑着读第5段。

师:老师看到你也笑了,多有趣呀!让我们都笑着来告诉小松鼠,读。

师:原来花生果是在泥土里呀,小松鼠听了,心情怎么样?(高兴)是呀,终于找到花生果了!(板书:找)奇怪的花生,可爱的松鼠,有趣的故事!让我们再来听一听。(播放课文朗读),可以轻轻跟着读。

生跟读全文。

五故事续编。

师:听了蚯蚓的话,小松鼠连忙跳到花生地里,拔了一大把花生,兴冲冲地跑回家,(出示图片)

师:老师来做妈妈,你们做小松鼠,我们来表演表演,好吗?孩子,看你跑得满头大汗的,什么事这么高兴呀?

生:妈妈,我找到花生果啦!我们有花生吃了。

师:哦,你在哪找到的呀?

生:在泥土里。

师:你怎么知道在泥土里的呢?

生:是蚯蚓告诉我的!

师:孩子,这个世界可大啦,到处有秘密,当我们看到不明白的事情时,就要去问一问,想一想,找一找,答案就像花生果一样,很快就会出来的,你做得很好,那你知道泥土里还有谁吗?

生:土豆,萝卜,藕,芋头。

师:你真是妈妈的好孩子,知道得真多!

师:好了,小朋友们,今天我们和小松鼠一起找到了花生果,真开心!回去后,把这个有趣的故事也讲给爸爸妈妈听听,让他们分享我们的快乐,接下来到了“写好字”的时间了,读好书,(写好字)。谁最棒?(我最棒!)

(出示:言语)这就是我们今天要写的,大声地读出来。

师:伸出小手,跟着老师写写它们的笔顺。

师:这两个字都和说话有关,所以都是言字旁,还都有一个口字,语,我们每天都看到,在哪?(语文书)“言”是什么结构?(上下)写时,要抓住竖中线,左右各一半。第一横长,三横距离相等:语,左右结构,左窄右宽,长横横中线,口竖竖中线。(边说边写)

生先描红后写。强调书写姿势:头正,肩平,背直,足安。

(展评)

五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计 篇二

教材分析:

这是一篇科学童话,借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识,课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思考。

教学要求:

1、认识12个生字,会写生、里、果3个字。认识1个偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。

教学重点:

认识生字和练习朗读,知道花生结果的特点。

教学准备:

花生生长过程的挂图,几盆盛开的花。

教学时间:

2课时

第一课时

教学目标

1、认识12个生字,认识1个偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。

教具准备:

花生生长过程的挂图。

教学过程:

一、提示课题

认识找、生。出示课题16

小松鼠找花生。齐读课题师:小松鼠找到花生了吗?一起来学习这篇课文。

二、初读课文

要求读准字音,读通课文。

三、再读课文

想想哪个自然段说了第一幅图的内容,哪几个自然段说了第二幅图的内容。

四、学习一、二自然段

1、指名读一、二自然段,评价。

2、认识两中的生字。

3、金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳,格外和鲜艳是什么意思?(格外:表示超过一般,有特别、更加的意思。鲜艳:指颜色明亮而好看。)你会说鲜艳的什么?

4、指导读句子与对话

一朵朵/金黄色的小花,在阳光下/格外鲜艳。突出金黄色、格外要读出赞美的语气,欣喜的心情。

五、学生第三、四、五自然段

1、找三个同学接读课文。

2、小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有,可是也没见着一个花生。他想是谁把花生搞走了呢?奇怪说一句话?这句话小松鼠并没有对哪个人说,这种说法就叫自言自语。

组织学生讨论:花生是在地下结果的。

并抓住机会鼓励学生多读课外书。

3、指导朗读:

他等呀、等呀,等到花/都落光了,也没有看见/一个花生。

是谁/把花生/搞走了呢?(口里低声说)

六、练习朗读全文。由较好的学生领读,特困生练习读。

七、续编故事《花生找到了》

八、布置作业

问问爸爸妈妈,在我们吃的食物中,还有哪些是长在泥土里的。

九、谈一谈:

学习这一课后,你有什么收获?知道了什么?

第二课时

教学目的

1、正确流利地有感情地朗读课文、背诵课文。

2、练习书写本课3个生字。

3、指导学生完成课后练习我会读。

教具准备:

生字、词语卡片。

教学过程:

一、检查复习

1、指名朗读课文,分组读课文。

2、认读生字、组词。

二、分小组自学生字

要求:1、读准字音

2、分析字形

指导写字:

里:先写日,写扁一些,最后一笔是竖在横中线上。第五笔是竖,写在竖中线上。最后写两横。上横短,下横长。

果:先写日写在上半格,然后写木,一横一竖分别压在横中线和竖中线上,下面的撇、捺要左右伸展。

3、学生写字,老师巡回指导。

三、复习巩固

1、复习课文内容,完成课后练习题,我会读。

⑴自由读词语

⑵同位互相读

⑶请同学们齐读、指名读

⑷还可以组成哪些词语,如:生医生、先生、生产、生活

2、以《花生找到了》为题,让学生把故事讲完,并说给家长听。

3、调查了解我们吃的食物中,还有哪些是长在泥土里的。(藕、土豆、山芊、萝卜、山药、荸荠)

4、讲评小结

松鼠教学设计 篇三

一、导入新课

课前老师通过调查知道咱们班的同学都非常喜欢小动物,谁愿意把你最喜欢的小动物介绍给大家?

这些小动物真可爱,今天,老师也把自己最喜欢的一种小动物带进了课堂,同学们请看:课件展示。

这节课我们来学习一篇关于松鼠的文章,请同学们和老师一起写一写它的名字。

板书课题,齐读课题。

二、初读课文

1、请同学们打开书,自由练习朗读课文,听准老师的要求:(1)读准字音、读通句子。

(2)边读边思考:读了课文你都知道了什么?

2、看大家读书这么认真,文中的词语朋友要和我们见面了,谁愿意和它打个招呼?还有谁想读?齐读。

3、谁来说一说:读了课文,你都知道了什么?

三、细读课文

(一)理解第一自然段

1、松鼠是个美丽的小动物,哪段告诉了我们?谁愿意把有关自然段读给大家听?

板书:美丽

2、谁能说一说它美在哪里?(课件出示第一段)

指生说。

3、谁愿意读给大家听?让我们一起来感受它的美丽。

指生读。

4、师评:

老师听出来了,这位同学非常喜欢这只小松鼠。“闪闪发光”读得多好啊,让老师仿佛看到了小松鼠的眼睛像宝石一样在一闪一闪地发着光,你听出什么来了?

指名评价。

5、这位同学读得真好,老师相信通过练习,你能读得和他一样好。

(1)请同学们赶快练习。(2)再指名读。

6、你读得真是棒极了!看到大家这么喜欢它,漂亮的小松鼠来到我们教室了。

投影出示图。

它长得什么样啊?请你仔细观察,然后结合刚刚学过的课文,赶快介绍给你的同位听。

(1)同位练习介绍。(2)指名介绍。

7、师小结:

你介绍得真不错,抓住了小松鼠的特点,而且还注意到了一定的顺序,真是棒极了。

(二)指导理解第三自然段

1、现在小松鼠遇到麻烦了,需要大家的帮助,默读课文,想想怎样帮助它?

(课件)

同桌练习说。

2、指名说。

这位同学真棒,老师听出来了,他在介绍的时候,用上了表示先后顺序的词,这样的介绍,让我们很清楚地了解了松鼠搭窝的过程。看来,表示先后顺序的词,作用还真不小呢。

(1)同学们赶快拿起笔,在书中把表示先后顺序的词画出来。

指名说。

(2)现在同学们赶快用上这些词,再练习说一说小松鼠该怎样搭窝。

(3)再指名介绍。

大家一起说。

3、谢谢大家的帮助,小松鼠这样一步一步搭出来的窝肯定又暖和又安全。从搭窝这件事上,你能体会到小松鼠的什么?

(三)理解二、四自然段

第二自然段:

(导入:松鼠那么美丽,又那么聪明、勤劳,真可爱呀!你还从哪些地方可以看出松鼠是一种可爱的小动物?请同学们默读课文,找找有关自然段。)

1、指名说。

2、你感觉小松鼠哪儿可爱?请画出最能表现松鼠机灵的句子。

板书:机灵

3、你再用心体会着反复读一读这句话,想一想怎样读出它的机灵?

4、指名读,师小结。

第四自然段:

1、你还从哪儿感受到松鼠可爱?体会着读一读有关句子。

2、指导读。

3、这一段中,有三处用到“它们”,请你画出来,并想一想分别指谁?

4、第二处“它们”你怎么知道是指食物的?

5、小结,播放视频:

多么美丽机灵、聪明可爱的小松鼠,老师还把小松鼠活动的场面拍下来了,你们想不想看呀?那咱们就一起看看吧。

板书:可爱

(四)拓展延伸

1、创设情境:小松鼠们实在太可爱了,老师和你们一样,已经深深地喜欢上了它。假如现在你们都变成这美丽的小松鼠了,那么我们的教室就将是一个松鼠的王国。同学们,赶快来看呀,已经有这么多老师来到你们王国参观了,快和它们打个招呼吧!

2、真是一群热情好客的小松鼠!怎样才能够让游客们更好地了解你们呢?请你们这些小松鼠们结合课文内容和搜集的资料,练习着介绍一下你们松鼠大家族吧!

3、指名介绍。

4、师小结:

小松鼠们,我们一定会把你们的介绍带出松鼠王国,让更多的人来了解你们,爱护你们,和你们成为好朋友。

四、总结

现在老师感受到了,同学们都非常喜欢小松鼠,不但咱们喜欢,就连大作家列夫也非常喜欢。请同学们回家阅读《松鼠和狼》这篇文章,你会对小松鼠有更深的了解。

五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计 篇四

教学目标:

1、有感情地朗读课文,理解课文资料。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生喜爱动物的感情和保护动物的意识。

教学重点:

了解松鼠的外形特点和生活习性。

教学难点:

学习按必须顺序及抓住特点观察的写作方法。

课前准备:

1、《松鼠》课件。

2、让学生画松鼠的外形。

3、松鼠头饰及图片。

教学过程:

一、复习:

这节课我们要继续学习《松鼠》,在学习之前,我们先来开一开小火车。

二、讲授新课:

(一)松鼠的外形

透过上节课的学习,我们明白松鼠是一只美丽的小动物。此刻,请你们把这只美丽的小动物请出来,跟小组的同学介绍它的外形。

1、看图说说这只美丽的小松鼠。

2、出示第一段,完成练习。

恩,真棒!作者按从上到下的顺序,向我们介绍了一只可爱的小松鼠,你们想不想明白松鼠有哪些生活习性?

(二)松鼠的生活习性

1、自读课文第2—4自然段,找一找松鼠的生活习性。

2、谁来说说,作者从哪几个方面介绍了松鼠的生活习性?

汇报:活动、住、吃。

3、同学们都很认真看书,一下子就把松鼠的生活习性找出来了。此刻,请你选取你最喜欢的一方面,自己学习一下,再和同桌交流。

(1)第二自然段

找来中心句、三种活动状况:受干扰夏夜白天

(2)第三自然段

1、找出表示顺序的词语

用“先……再……然后……还……”说一句话。

2、找出表示动作的词语

(3)第四自然段

1、表演:比动作(松鼠怎样吃东西)

2、三个“它们”各指什么?

三、欣赏图片

是啊,松鼠是一只可爱的小动物,在我们身边,也有许多可爱的小生灵,让我们一齐来欣赏吧!

(播放:动物图片)

1、说一说,你最喜欢哪种动物?为什么?

2、想不想模仿《松鼠》的写法?

3、让我们一齐来回顾一下,作者是怎样写出松鼠的可爱、机灵。

四、布置作业

回家后,请同学仔细观察自己喜欢的一种动物,模仿《松鼠》的写法,写一篇作文。

教学反思:

《松鼠》是北师大版三年级下册“可爱的小生灵”中的一课,本课为第二课时,这篇课文生动形象地描述了松鼠的外形特点和生活习性,表达了作者对动物的喜爱之情、

1、外形特点:

课前先布置学生画松鼠,用一两句话介绍松鼠的外形,然后利用课堂时间让学生看图说一说松鼠的外形,使学生的头脑中构成清晰的松鼠形象,懂得介绍动物外形要按必须的顺序。

2、生活习性

松鼠的生活习性包括三个方面,我让学生自由选取最喜欢的一方面来学习,再结合多媒体课件,让学生进一步体会松鼠的可爱。

如:松鼠搭窝这一环节,学生透过自读课文,找出表示顺序的词,再此鼓励他们用这些词说一句话,这样既贴合学生的认识规律,并能让学生学以致用。

最后,让学生欣赏动物,回顾松鼠的写法,总结全文。

上完这堂课,我觉得有许多不足之处,如:

松鼠活动这一环节,学生透过自学能找出松鼠活动的三种状况,结合多媒体观看三种状况下松鼠活动的图片时,应让学生说说画面的资料,训练他们口头表达潜力。学生欣赏动物前,如能引导学生解读(观察、说、想象)使学生对动物有了初步的了解,也许效果会更佳。

《松鼠》语文教案 篇五

教学目标

1.识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2.朗读课文,了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。

4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

教学重点、难点

学习课文中准确的说明,生动形象细致的描写。

教学准备:课件

一、创设情境

今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物,它是谁呢?别着急,它来了(用多媒体播放“松鼠”),看完之后,请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友,说说你最喜欢它什么?用一个词概括一下。

那么,大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

二、整体感知,明确目标

1.自由朗读课文,注意读准字音。

2.读阅读提示,想想:这篇文章要我们了解什么?

反馈:(作者从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?

说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?)

三、合作探究

1.你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?

明确:(松鼠是种漂亮的小动物,它驯良、乖巧、很讨人喜欢。)

2.小组讨论:

(1)作者从哪几个方面介绍了松鼠?

(课文第一自然段首先从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3.4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;三从储备食物过冬来表现它的聪明;四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过,从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快,进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的特点。)

(2)想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?

(《松鼠》一文以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看,《鲸》的语言精炼平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。)

(3)你喜欢松鼠吗?请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢?

3.经过小组讨论后,有没有还未解决的呢?说出来,我们大家一起来解决。(互相质疑,解疑)

4.能言善辩

下列有两段同样是介绍松鼠的文字,试与原文比较一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下,在高处活动,因为怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑、玩耍、吃东西,它过水的时候,用一块树皮当做船,用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉,只要有人在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。它一胎能生三四个。

松鼠亦称灰鼠,哺乳纲,松鼠科。体长20—28厘米;尾蓬松,长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖,用树叶、草苔筑巢,或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝,每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。

五、拓展延伸

1.学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(讨论)

(a、准确、生动的语言;b、合理清晰的结构;c、鲜明的事物特征;d、恰当选用说明方法。)

2.仿造《鲸》的表达方法,改写本文或仿造《松鼠》的表达方法,改写《鲸》。

六、作业布置

改写

以上就是差异网为大家整理的5篇《《松鼠》教案设计》,希望对您有一些参考价值。

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