小学一年级课文语文老师讲课教案（优秀9篇）-尊龙凯时最新z6com

在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！下面是差异网整理的9篇《小学一年级课文语文老师讲课教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

小学一年级语文教案 篇一

《想飞的乌龟》

设计思路：

《想飞的乌龟》是北师大版一年级上册十四单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助梦想成真，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有四幅彩图，可供学生观察，帮助理解课文，发挥想象能力。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。

朗读既是一种阅读能力，又是一种理解手段。只要学生能正确流利地有感情地朗读课文，就说明他们已读懂了课文。陆桴亭说：“人性中皆有悟……必敲击不已，火光才现。”因此教学中要多给时间学生自读自悟，教师要以读代讲，在一边旁敲侧击就行了，真正做到把课堂还给学生。可先让学生借助拼音读“语文天地”中的小短文，了解乌龟的习性，然后认读认字表中的字，再带入到课文中练读，达到读正确、读通顺，同时通过看图，帮助理解课文。再通过教师的点拨，读出停顿，读出感情。

《语文课程标准》指出：教师要是学生学习的参与者与合作者，更是促进者，因此教师应让教材作为开发学生知识和能力的手段。本文主要讲乌龟的壳上裂纹由来的传说，通过小组合作，可让学生说说乌龟在天上的所见所感，掉下来以后会想些什么？怎样才能让乌龟既能说话又不掉下来？还有没有别的办法飞上天呢？待文章学完后，让学生自编故事：乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的，鼓励学生大胆想象。在这一系列创造性学习中，学生思维的火花不断闪烁，听、说能力得到充分训练，而交流的过程更让学生获得了成功的体验。

同时新课标还指出：应拓宽语文学习和应用领域，注重跨学科学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透中，得到全面发展。有鉴于此，教师应充分利用课程资源，比如，多媒体课件的运用，布置学生画“乌龟的壳裂了”，“乌龟第二次飞上天”，或编故事，让学生感悟语言文字的同时，提高审美情趣。

教学过程：

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣

1、同学们喜欢猜谜语吗？打个谜语大家猜猜吧：

身穿破壳袍，缩头又缩脑。

水里四脚划，岸上慢慢爬。

知道是一种什么动物吗？

板书：乌龟（出示课件：乌龟在草地上的图）

2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识？

3、还想多了解乌龟吗？丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读p74面。

4、你们又知道了什么？还想知道什么？课外可以看看《十万个为什么》。

5、（点击，出现蓝天中小鸟飞的画面）师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢？多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀！小乌龟这时会想些什么呢？

完成课题：想飞的乌龟

6、它们之间会发生什么事呢？今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。（齐读课题）

二、自读课文，读准读畅

1、认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的？（生：①以前学过；②拼读；③猜的。）

2、在文中圈出这些字。

3、试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。

4、课文共有几个自然段？标上序号。

5、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。

6、读全文，注意按标点停顿。

第二课时

三、细读课文，入情入境。

（一）图文结合，学习第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读第一自然段，（看读或指读）

2、看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？

3、齐读。

（二）小组合作，学习2—6自然段。

1、过渡：

乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢？（乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样）

2、指名分别读2—6自然段。（点击出示图2）其余学生评议：读得怎么样？

3、回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。

4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗？有什么好办法吗？小组之间讨论。

5、交流、辩论。

他的方法好吗？你有什么意见或建议？

生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。

生2：我认为这个办法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。

生3：最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。

生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。

过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好办法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪明呢？

（三）演示想像，学习7—9自然段。

1、自由读7自然段，讨论：读懂了什么？

2、指名表演、演示，其余学生观察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？

3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么？

（小鸟，你们真是乐于助人，真聪明！）

（小乌龟，你高兴吗？感觉怎么样？）

4、同学们这么爱读，老师也想读读。师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。

5、（点击，出示图3。）交流：

小乌龟看见什么了？

你们还看见了什么了？

(生：①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……

④风筝……)

5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉？小乌龟会说什么呢？

6、书中告诉我们它说什么了？你们想怎么读就怎么读。

（生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，出现动画图4）

（生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞叹，所以读得轻轻的）……

（换出示图5），快瞧瞧小乌龟怎样了？受伤了没有？

7、师生齐读第9—10自然段。

8、想想，此时乌龟会想些什么？（鼓励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋）

9、全文表演读。

四、迁移拓展，课外延伸

1、小组合作，再编故事。

①为什么乌龟的壳上有裂纹？②乌龟第二次飞上天；③与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。

2、典型范说，评议、发奖。

五、学习生字、指导书写

1、认读生字。

2、说说你会写几个字，描议后，上台演示。

3、你认为哪几个字难写？集中学习：前再做语文天地(一)巩固字形、笔顺。

4、生字开花。

六、作业：

1、继续分角色表演读。

2、完成自编故事。

3、做课后语文天地中的习题。

附：学生口述的故事

（一）想长高的乌龟

从前，有一只乌龟想长高一点。

一天，乌龟来到河边喝水，看见大象正在那洗澡。乌龟说：“大象伯伯，别人都嘲笑我个子矮小，成天在地上爬，我能不能变得象您这么高？”大象哈哈一笑说：“这还不容易，你顺着我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我还高了吗？”乌龟迫不及待地爬上大象的背，呀，这高高在上的感觉真好！他喜滋滋地说：“太好了！大象伯伯，我还能再高一点吗？”“没问题！”大象把鼻子搭到树枝上，乌龟明白了，它慢慢地爬过这座“桥”，坐在树枝上说：“谢谢您！”

这时小刺猬、小白兔刚巧经过，乌龟大声喊道：“哎，你们瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔看见头顶上的乌龟，吃惊地说：“你真行，怎么想到这么聪明的法子，快让我们也上去吧！”

乌龟洋洋得意地在树枝上爬来爬去，一不小心，从树枝上落下来，重重地摔在地上，光滑的壳摔出了好多裂纹。

从此以后，乌龟的壳就成了现在的样子。小白兔、小刺猬吓坏了，再也不提爬上树的事了。

（郭一霖）

（二）乌龟和兔子赛跑

大家都知道，那次乌龟和兔子赛跑，兔子瞧不起乌龟，就睡了一觉，结果让乌龟得了冠军，伙伴们都嘲笑它。兔子可生气了，决定再和乌龟比一次。

第二天，兔子找到乌龟说：“我们来一次爬坡比赛吧！”乌龟不知是计，答应了。兔子一下子就爬上了坡，乌龟慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬两步滑下三步，一不小心骨碌碌地滚下坡，身子重重地撞到一块大石头上，光滑的壳上撞出了好多裂纹。

（三）乌龟第二次飞上天

乌龟摔下来以后，后悔极了，它仍然想飞上天去。

它想：这次我自己想办法。于是它到家里查了电脑，终于找到一个好办法。

第二天，它到商店买了一个热气球，在气球下面挂个篮子，挖个小孔，刚好只有乌龟的头那么大。乌龟爬到篮子里去。不一会气球渐渐飞上天，乌龟把头从小孔里探出来，看着以前那高高的山，如今好矮呀！宽宽的河像一条带子，一座座楼房像一块块积木，多美呀！它想：下次把我的伙伴们都带来飞一飞。

小学语文一年级教案 篇二

教学内容：

复韵母ai ei ui与声母的拼读

教学目标：

1、知识与技能：熟练掌握ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声及与声母的拼读。

2、过程与方法：练习复韵母ɑi ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。

3、情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。

教学重点：

能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

教学难点：

正确、熟练地读准每个音节。

教学准备：

字母卡片

教学过程：

教学内容：

1、讲授六个生字。其中“正、好、相”三个字会写，并能组词。

2、根据看图的方法正确观察图画所表达的内容。

教学过程：

导入：同学们，你们给别人照过相吗？谁来说一说你是怎样给别人照相的？对，照相的时候也要动脑筋，这节课我们就来学习一则幽默——动脑筋照相。

一、学生仔细观察图画

1、大家仔细看图，图上都画了什么？

2、讨论：小组内讲一讲。

3、汇报。

二、生字

1、“脑”是我们本课的生字。跟老师一起读。谁能给用这个字组词？

2、照相”是；一个词。同学们跟老师一起读。（而后排火车读）

3、继续讲读“照”字，并组词。

第二课时

一、指导学生看图

1、同学们看图，图中手拿照相机的人，他说了句什么？“正好”是我们本课要学习的两个生字。

2、师板书：“正”领读。

3、谁有好的方法来记住这个字？它是什么结构的？

4、教师板书：“好”，领读。

5、“好”是左右结构的字，我们昨天学过一个偏旁“女”，谁能用这个偏旁再组几个字？

6、指导在虚宫格内书写。

二、练习

1、书后“读一读，会写的写下来”。

2、“说一说”让学生在学后说一说，谁还能讲几个小幽默。

作业：找找幽默的图片。

板书设计：

正、可、妙、好、相、你

正好、可是、妙用、正好、照相、你们

1、出示：蓝猫和淘气：他们准备到拼音王国旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闯关游戏。

2、第一关：拼音娃娃b、p、h与复韵母ai的拼读。

小学一年级语文教案 篇三

《乌鸦喝水》

教学目标：

1、学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。

2、了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。

教学重难点：

1、朗读、感悟课文。

2、明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。

教学准备：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，以乌鸦图片、水瓶图片为背景的生字卡片。

设计理念：精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

教学过程：

一、激趣引入，复习旧知。

1、谈话导课：（展示课件）今天早上，老师经过街心公园，认识了几只小鸟，它们知道一(2)班的小朋友很棒，都想来和大家交朋友。瞧，它们来了！（随机展示“黄雀、孔雀、金丝雀、乌鸦、丹顶鹤、红嘴蓝鹊”六种小鸟图片）鼓励孩子们谈谈：“最喜欢哪个小动物？为什么？”老师说最喜欢“乌鸦”，原因是什么？学完《乌鸦喝水》这篇课文，自然就能知道答案。（随机板贴以乌鸦图片、水瓶图片为背景的课题“乌鸦喝”卡片）孩子们书空，老师在黑板上继续写“水”，齐读课题。

2、复习检测。（课件出示字词卡片）开火车认读。

3、区分“渴”“喝”。指导孩子们说出“喝水用口，口渴需要水。”来进行区别，接着课件出示练习口头填空课文原句“一只乌鸦口（)了，到处找水(）。”来巩固区分“渴”“喝”。

【设计意图】：由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。

二、情境再现，朗读感悟

（一)、自由读文，引导学生在课文中出现的有关“喝”的短语，学生展示交流。(师相机板书：找水喝，喝不着，喝着水）

（二）、师点拨：

1、“口渴”的教学。学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。

2、“到处”的教学。学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：

乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找水喝”？

3、朗读指导。乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？请打开书，

把课文的“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、鼓励）乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？抽学生以高兴的心情读第二句。（学生评价）

4、虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。

5、（播放乌鸦看到水，找到瓶子动画）让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。

6、此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？（指名学生有感情地朗读）

7、齐读第一自然段。（师评价）

（三）、学习第二、三段：

1、小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家继续默读课文的二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。

2、全班交流。

3、学生观看乌鸦放石子的图片，思考：乌鸦是怎么放石子的？（理解“一个一个地”的含义）我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？

4、师生合作做实验。（实验前老师用彩笔把瓶子里水的位置作个记号）

5、交流。瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的？（渐渐）

6、说话训练：你能用“渐渐”一词说一句话吗？紧接在老师发的练习纸上写一写。（老师随机强调坐姿和写字姿势）

7、朗读指导。（强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了）

8、有感情地齐读二、三自然段。（师评价）

【设计意图】：此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过图片再现课文内容，帮助学生体会乌鸦的心情；通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解，让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。

三、合作讨论，拓展思维。

1、你喜欢这只乌鸦吗？为什么？（师相机板书：遇到困难要想办法解决）

2、乌鸦的这个办法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？引出《伊索寓言》中关于《乌鸦喝水》的原文：“小乌鸦往刚刚去过的那条干枯的河流飞去叼石子，来来回回的跑了不知道多少次才把瓶子填满。”（引导孩子们讲出乌鸦的坚持不懈，并随机板书。）

3、课间热身：全体起立，跟着老师一起动起来，边做动作边唱儿歌：乌鸦乌鸦本事大，肯动脑筋想办法。一个一个石子放，困难再大也不怕。

4、学生讨论交流：假如瓶子旁边没有小石子，乌鸦还有什么办法喝到水呢？

师小结：乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的情况下，也为乌鸦想出了这么多的办法。今天回家后与爸爸、妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪一种方法呢？明天与小朋友们交流。

【设计意图】：引发学生思考讨论“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这个问题，既为学生的思维留下了广阔的空间，也为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。

四、串讲故事，积累语言。

1、课文有趣吗？请学生结合课件展示的《乌鸦喝水》连环画，用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事。

2、学生自己试讲。

3、同桌互讲。

4、推荐同桌上台表演讲。（播放乌鸦找水全过程的连环画图片）

【设计意图】：此环节既是一个引导学生理清课文条理的过程，又是一个帮助学生有效地运用阅读教材所创设的良好环境，正确地识字，在识字中理解文意的过程，同时培养了学生的语言表达能力。

五、拓展延伸。

1、课外延伸：《小学语文课外阅读》第65页《猴子捕鱼》

2、对比讨论交流：把《乌鸦喝水》里的“乌鸦”和这里的“猴子”互相对比，谈谈自己的感受。问题：这是一只()的猴子。为什么？

六、总结。

课件展示：以“乌鸦”的语气向同学们寄语：我希望小朋友们能像我一样遇到困难仔细观察、认真思考，做一个聪明的好学生！

鼓励孩子们谈谈在今后的学习、生活中，遇到困难时应该怎么做？

【设计意图】：这一盘点，使一年级语文教学的主要任务得到进一步的凸显，使学生一课有一得，天天有进步。

七、课后作业

1、用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。

2、故事新编：在瓶子旁边没有石子的情况下乌鸦是怎么想办法喝到水的。

小学语文一年级教案 篇四

教案示例

识字学词学句（一）1

教学目标：

1、学会9个生字，能正确读写14个词语。

2、认真观察图画，理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，学习怎样读好较长的句子。

3、能理解“也”，并能正确运用“也”字说句子。

第一课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，春天正悄悄地向我们走来，你发现我们周围的事物发生了什么变化？（学生自由说），这节课老师带同学们到大自然去看一看。

二、学生看图

出示幻灯片，启发、引导（果树开花图）

1、同学们请看图，仔细观察，图上画的是什么？

2、观察后学生说出，同时教师分别在图下出示“桃花、梨花、苹果花、杏花”的音节及生词，并齐读。

3、这是发生在什么季节的什么事？这些花是什么颜色？状态怎样？像什么？

（桃花、梨花、苹果花、杏花春天开放，粉红的桃花、雪白的梨花、苹果花，非常鲜艳、美丽，像花园）

4、（出示果树结果图），你看到了什么？出示音节及词：“杏子、桃子、梨、苹果”学生认读。

5、桃子、杏子、梨、苹果什么季节成熟？长得什么样？你感受到了什么？

三、自读课文，了解课文内容。

1、自读课文，划出自然段和生字词，读准字音，认清字形，说说自己是怎样记住它的。

2、指名读生词和课文，边读边学习生字新词。

3、重点指导

（1）认识“讠”“禾”这两个偏旁。

（2）“桃”的右半部笔顺是：

“许”右半部是“午”不是“牛”

“成”的笔顺是：，它是翘舌音。

（3）指导书写，认清每个字在田字格中的位置

第二课时

教学过程

一、检查复习

1、指名读生字、词。（看图）

2、学生读课文。

二、看图学词学句

1、课文有几个自然段？课文中是怎样描绘这两幅图的？指名朗读。

2、读第一段，你知道了什么？“许多”是什么意思？“许多”还可以用在什么地方？（结合投影，理解“许多”）

3、读第二段，这段话告诉我们什么？为什么说我们村成了花园？（结合图画）

练习用“也”说话。

（春天果树开满了花，粉红的桃花，雪白的梨花、苹果花，真美丽，我们村像个大花园。）

4、有感情地读第二段，指导学生用赞美的语气读，读后学生看图说说意思。

5、读第三段，用自己的话说说这段的意思。

（到了秋天，果树结满了果子，果子熟了，有又红又大的桃子，黄澄澄的梨子、杏，红通通的苹果，我们村成了果园）指导学生用喜悦的心情读。

6、学了这篇短文，你知道了什么？

（果树春天开花，秋天结果。）

三、总结

进行思想教育

春天非常美丽，花开了，草绿了，我们要用双手把祖国打扮得更美，把家乡建设得更好。

四、布置作业

1、第1课时后完成1题、2题。

2、第2课时教学中读3题，先读，再练习说。

探究活动

你看见过桃花、梨花、苹果花吗？它们长得什么样？有什么区别？你一定吃过苹果、桃子和梨，那么你知道它们的生长过程和生长环境是什么样的吗？课外收集一下有关的资料：可以是摄影作品，也可以是有关的图片，还可以是有关的文字。

一年级语文教案 篇五

《静夜思》

教学目标：

1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

教学重点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

教学难点：

1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

教学时间：1课时

课前准备：

1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

教学过程：

一、观图导入。

说说自己看到的。

二、揭题、释题。

1、“思”：思念，想念。

2、谁在什么地方，思念什么？

3、课前准备情况（有关李白的）交流。

三、初读古诗。

1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

3、检查读的情况。（主要是字音）

4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。

三、细读古诗。

1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）

2、配乐朗诵。

3、当堂背诵。

四、认记生字。

1、说说你认记生字的方法。

2、生字卡片认读。

3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

五、练习写字。

六、课外作业

1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。

2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。

小学语文一年级教案 篇六

教学目标

1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个二类字，会写“文、次、找、平、办、让、包”7个生字；能自主积累词语，认识“斤字旁”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。

重点难点

1、认识13个二类字，会写7生字。

2、了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、情境导入。

1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？

2、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴。（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文。

1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。

2、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。

三、学习生字，精读课文。

1、小组交流识字方法。

2、教师领读生字并扩词。

3、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。

4、开火车认读生字卡片。

5、送字宝宝回家。用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。

6、读后交流，说说自己读懂了什么？

7、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？交流汇报，教师总结

第二课时

一、复习。

1、开火车读生字卡。

2、指名分段读课文。评议。

二、自主积累词语。

1、在《文具的家》里你学到了哪些词语？

2、你能选一个说一句话吗？

三、写字指导。

1、（出示7个要写的字）说说写时要注意什么？

2、教师边指导边示范。具：里边是三横。丢：先写一撇，再写一个去字。皮：第一笔是横钩。已，区分“己”和“已”。

四、口语交际训练。

（一）想象训练。

1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么？

2、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。

（二）说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？

语文一年级单元案例的教学设计 篇七

教学目标：

知识：认识“升旗起正您敬礼”七个字，会写“升国红我们歌立礼”8个字。

能力：能借助拼音正确、流利地朗读课文，会背诵课文

情感：培养学生热爱国旗，热爱祖国的思想感情。

教学重点：通过韵文培养情感，能识字会写字。

教学难点：注意区分形近字。

教学流程：

第一课时

一、激情引趣，导入新课。

同学们，你们见过升国旗吗？在什么地方，什么时间见过请你把见到的现象描述给同学们听，好吗？

二、初读课文，感知内容

1、自由读韵文，圈出不认识的字，多读几遍

2、同桌合作读，相互评价

3、文中有几句话

三、细读课文，感悟内涵

1、指名读，边听边思考，通过读文，你想到了什么？

2、自由读，想一想，你在哪里见过国旗？

3、引导讨论，小组之间说一说，你在什么地方见过国旗，国旗是什么样子的？

你喜欢国旗吗，应该怎样尊重和爱护国旗？

4、指导朗读

自由读指名读

四、实践活动：

1、把你收集到的带有国旗的图案拿出来，大家互相交流。

2、创建展示台，把你收集到的有关国旗的故事读给大家听。

五、小结

第二课时

一、重温课文

二、指名背诵

三、指导识字

1、带拼音读

2、去掉拼音读

3、小组之间说一说识字的方法

4、汇报交流

5、同桌子用生字卡互考

四、指导书写

1、观察范字，引导发现字型特点

2、师范写，引导学生看清楚每一笔的位置

3、学生练写

4、组织学生相互评价

五、积累词语

六、总结：

学习了本课，你知道了什么？

小学一年级语文教案 篇八

《我多想去看看》

一、设计说明：

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。

二、课前准备

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作带有生字的卡片。（学生）

3、查找关于北京_升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。（师生）

课时安排2课时。

三、教学过程

（一）媒体导入，整体感知

1、师生谈话，揭示题目。预设：

师：同学们，你们去过北京和新疆吗？

生1：去过。

生2：没去过。

师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。（播放课件《我爱北___》，同时老师用优美的动作打节奏）

师：是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的_广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？

生：想。

师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？

2、导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看_。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。

3、看，题目中有一个生字是要求会认的，（“想”课件演示红色）谁来拼读？

设计意图：新课伊始创设情境，在广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，

形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。

（二）初读课文，读准字音

1、教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。

2、学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。

3、小组汇报。

4、多种方式检查字音。

广场北京告诉_非常壮观广场走路

（1）你会读哪个词语？（个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。）

（2）同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗？（出示去掉拼音的词语，请同桌互读。）

（3）游戏：摘星星。（沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。）

设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。

（三）指导写字

1、教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？

2、课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。

（1）教师逐笔范写，学生跟笔书空。

（2）教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。

（3）师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。

（4）学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。

投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。

（四）初读课文

1、教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？（学生自由读文，标句子序号。）

2、教师设疑：你喜欢读哪一句？（我喜欢读第二句。）

（出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的_，广场上的升旗仪式非常壮观。）

3、引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道

最吸引孩子的就是北京的_。

学生练读，指名读，齐读。

设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。

（五）布置作业

1、朗读课文，背诵课文。

2、搜集有关北京的风景图片和_广场升旗仪式的有关资料。

小学语文一年级教案 篇九

一、教学目标

1、会用“什么时候，谁在哪里做什么”的句式写句子，会把荷花、荷叶美的样子说具体。

2、能正确、流利地朗渎课文。

3、体会王冕想学画的强烈愿望。懂得做事要有恒心，贵在天天坚持。

二、教学过程

一、复习检查。

1、抽读生字卡片。

2、齐读第一段。

二、学习第二段。

（一）初读感知。

1、自由轻声读。思考：这一段共有几句话？标上序号。

2、指名读。

（二）研读品味。

1、指名读第一句。思：这句话告诉我们什么？

2、句式训练。做课后题4。

3、自由读2-4句。思考：王冕看到了什么？怎么做？

4、什么叫"满湖通红"？为什么会满湖通红？

5、评读第2句。

6、雨后的湖里的荷花到底有多美呢？用" ~~~~~ "划出来读一读。

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