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《母鸡》教案设计优秀5篇-尊龙凯时最新z6com

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课文《母鸡》的优秀教案设计 篇一

活动目标:

1、 初步理解歌词,并学习用欢快而活泼的声音歌唱。

2、 按歌词内容做相应的动作,初步学习歌表演。

3、 乐于参与活动,体验游戏活动带来的快乐。

4、 尝试仿编歌词,乐意说说歌曲意思。

5、 感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化,学唱歌曲。

活动准备:

1、 知识经验准备:幼儿对老母鸡有一定的了解。

2、 物质经验准备:制作ppt课件、《老母鸡》钢琴伴奏、创设草地情景。

活动过程:

一、创设情景,导入活动。

1、教师带幼儿随音乐进场。

教师:小朋友们,今天天气真好,让我们一起听着音乐去草地上玩一玩吧!(幼儿在草地上自由活动。)刚刚在草地上你看到了什么?哪些动物喜欢吃虫子呢?(幼儿讲述。)

2、出示ppt,引出主题。

教师:今天还来了一只小动物也很喜欢吃虫子,请小朋友看,这是谁?(老母鸡)对了,这是老母鸡,老母鸡非常能干,那你知道老母鸡有什么本领呢?老母鸡有这么大的本领,我们送给它一个大拇指。老母鸡得到了大家的表扬,高兴地叫了起来,知道老母鸡是什么叫的吗?(咕咕哒,幼儿模仿。)

小结:老母鸡,真能干,会捉虫儿、会生蛋,咕哒咕哒叫得欢,咕咕哒。

二、看图谱,学习理解歌词。

1、教师:咦!刚刚谈老师把老母鸡的本领编成了一首好听的儿歌,请仔细听一听!(教师朗诵。)

2、教师:在儿歌中你听到了什么?老母鸡是怎么叫的?(咕咕哒)

3、教师:让我们一起来看着图片来说一说《老母鸡》这首儿歌吧!

4、教师:老母鸡好高兴啊!它刚刚悄悄在谈老师耳边说还想听听小朋友说一说呢!(幼儿朗诵)

5、教师:老母鸡今天真是高兴啊!高兴地唱起了好听的歌。(教师范唱。)

三、学唱歌曲,感受快乐。

1、教师范唱,幼儿倾听。

(1)教师:这首歌曲好听吗?你们知道这首歌曲的名字吗?这首歌曲的名

字叫《老母鸡》,大家一起说。母鸡下完蛋后非常高兴,它要把这个好消息

告诉很多人,我们一起来帮帮它。(咕咕哒,咕咕哒……)

2、进行练声,切入主题。

(1) 教师:你们愿意跟着老母鸡一起唱歌吗?把老母鸡生蛋的好消息告

诉更多的人。

(2)教师: 老母鸡真是开心,这么多小朋友帮它一起把它生蛋的好消息

告诉别人,让我们再一起帮帮老母鸡。

3、幼儿学唱歌曲。

(1) 教师:老母鸡生了一个大鸡蛋后,你觉得它的心情怎么样?(很开心,出示鸡蛋图片一)

(2)教师:那你们开心吗?我们再来帮老母鸡加加油。(出示鸡蛋图片二,幼儿再次学唱歌曲,要求幼儿按歌词内容做相应的动作。)

(3)教师:哇!有了小朋友的帮忙,老母鸡高兴地生了好多的蛋啊!你们

想让老母鸡再多生些蛋吗?(出示鸡蛋图片三,幼儿第三次学唱歌曲。)

( 4)教师:今天老母鸡生了很多的蛋,让我们来学一学老母鸡是怎么生蛋的。

四、扮演角色,结束活动。

教师:老母鸡们真能干,今天生了这么多的蛋,表扬表扬自己。老母鸡们,让我们到草地上一边吃虫一边下蛋吧!(要求幼儿在创设的草地情景进行歌表演。)我们到外面的草地上找更多的虫吧!(带幼儿离开活动场地。)

教学反思:

在本次的教学活动中,我运用了多种形式让幼儿进行熟悉并演唱歌曲。有跟着教师进行演唱;有跟着钢琴进行演唱;有跟着录音机进行演唱;还有边做动作边进行演唱;最后请个别幼儿进行演唱。实施下来发现孩子们最喜欢的还是边做动作边进行演唱。但是最后感觉缺少了一个延伸的环节,让孩子们感觉一下子就结束了,有些小朋友还有回味中。本次活动中感觉到教师应该要提供更多的学习方式吸引物注意力,而不能一味的用语言来进行强调,这样幼儿学起来会比较疲惫,没有新鲜感。

《母鸡》教案设计 篇二

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2。体会作者情感的变化,感受母爱的无私和伟大。

3、了解作者语言表达的特点,学习写作方法。

教学重点:有感情地朗读课文,体会作者情感的变化

教学难点:体会母爱的无私和伟大。

教学准备:

课件

一、导入新课

1、这节课我们继续学习老舍先生写的《母鸡》。

2、板书课题,学生齐读课题。

二、回顾上节所学内容

师:通过上节课的学习,我们已经整体感知了课文的内容。那么课文主要写了作者对于母鸡的哪两种截然不同的感情呢?(学生回答,师板书:讨厌尊敬)

三、研读课文,感悟情感变化

(一)学习1——3自然段,解读“讨厌”

1、课文那些自然段写作者讨厌母鸡?你能从中找出一句概括的句子吗?用“——”划出来。

交流“我一向讨厌母鸡。”抓“一向”“讨厌”进行朗读指导。

2、默读 www.shubaoc.com 1——3自然段,找出作者讨厌母鸡的原因。

3、交流反馈

(1)抓重点词语理解感悟。

(2)师:这是一只怎样的母鸡?(学生回答,师板书:无病呻吟欺软怕硬拼命炫耀)

(3)用“因为……所以……”的句式说话。(根据板书)

4、指导有感情朗读课文。

(二)学习4——8自然段,感悟母爱

师:一只让作者历来没有好感,只有讨厌的母鸡,怎么让作者对它的态度有了如此大的转变呢?是什么让作者改变了看法呢?我们一起到书中寻找答案吧。

1、默读4——8自然段。

这又是一只怎样的母鸡?在书中画出有关语句。

2、交流反馈。(学生回答,师板书:负责慈爱勇敢辛苦)

3、现在我们到课文中找一找,从哪些地方能感受到母鸡的“负责、慈爱、勇敢和辛苦?”

学生自由读文,交流。

4、想象说话:

它警卫时,勇敢地叫“咕咕”,仿佛在说:“——————————————————————————”。

它喂食时慈爱地叫“咕咕”,仿佛在说:“—————————————————————————————”。

它教儿女本领时耐心地叫,仿佛在说:“———————————————————————————————”。

它夜里拼命的凄惨地啼叫,仿佛在说:“———————————————————————————————”。

先在小组里练习说,再选同学在全班说。

5、同学们,此刻,在我们眼前出现了一只怎样的母鸡?(根据板书回答)它怎么和开始的时候完全不同了呢?究竟是什么力量让它变得如此负责、慈爱、勇敢、辛苦?

(三)学习9——10自然段,品赏尊敬。

带问题默读课文。

(1)出示句子:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大。因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

你体会到了什么?在你心里英雄是什么样的?指导感情朗读。

现在的我,对母鸡又有了什么样的感情?

(2)出示句子:我不敢再讨厌母鸡了。

品读,这仅仅只是喜欢吗?(尊敬、赞美)

是啊,作者被母鸡身上所表现出来的母爱深深的震撼了,这是作者对日夜操劳、无私无畏的伟大母亲发自肺腑的崇高的敬意。

再读:我不敢再讨厌母鸡了。

四、拓展文本,升华情感

1、是啊,天底下最伟大最无私的爱就是母爱,学习了这篇课文,你是否对母亲和母爱有了新的认识?你对自己的母亲有什么话要说?请给妈妈写一封信吧。

2、欣赏歌曲《母亲》

《母鸡》教案设计 篇三

1、学习课文第四自然段,理解课文内容。

2、指导分角色朗读、表演全文。

3、识字:送、明;写字指导:明。

4、知道劳动是辛苦而又光荣的,渗透爱劳动的教育。

《小母鸡种稻子》是本单元的阅读课文。课文通过小母鸡种稻子一事赞扬小母鸡勤劳、不怕苦的精神。课文内容较浅显,学生容易理解。本课生字要求必认的有14个,其中第一自然段有10个,第二、三自然段各有1个,最后自然段有2个。课文的前三个自然段内容变化不大,只在个别词语上有变化,但生字量相对较大,安排在第一课时。第二课时教学课文第四自然段,识字2个,指导书写“明”字。

1、第一课时教学任务:学生熟读课文1~3自然段,完成12个认字任务,知道课文的前三自然段讲了一件什么事。写字指导:和、她。

2、学生准备头饰。

3、课件制作。

(一)复习导入

1、课件:课文中的前三幅图为背景,课题在上方居中。

2、师导入:上节课,我们学习了《小母鸡种稻子》的前三个自然段,谁来说说,课文的前三自然段讲了一件什么事? 故事里都有谁?

3、指名说,相机出现板书。

小母鸡种稻子

小鸭(种) 小猫( 锄草) 小猪( 收)

弯腰 手起泡 满身土

( 只好自己……)

[思考:本环节旨在引导学生复述已学内容,通过板书帮助学生理清思路,明白课文中的小鸭、小猫和小猪都“怕”辛苦,“怕”劳动。小母鸡只好自己去劳动。为理解下文做铺垫。]

(二)学习课文第四自然段

1、过渡语:小鸭、小猫、小猪都不愿意和小母鸡一起干活,小母鸡只好自己从春天忙到夏天,自己播种、锄草、收稻子。接着,又发生了什么事呢?

2、出示课文内容。师范读。

3、带读课文两遍。

4、学生自读课文,要求:读准每个字音,声音响亮,有困难的可以请教同伴。

5、识字检查:指名读生字:送、明。正音。

6、让学生在课文中找出这两个字,画出来,在小组中读一读,并说说怎样记住它们。

7、指名交流记字方法。

8、写字指导:明(1) 观察、书空。(2) 学生练写。(3) 展示、评议。

[思考:本环节通过老师范读、带读到学生自读,体现了由“收”到“放”的教学方法。生字教学也采用学生自学与小组合作相结合的方法,充分体现学生自主学习。]

9、讨论课后问题。

(1)师:小母鸡把又香又甜的白米饭送给小鸭、小猫和小猪,这又香又甜的白米饭是怎么来的呀?

(2) 指名说,相机小结:是啊,这又香又甜的白米饭是小母鸡经过播种、锄草、收割,辛辛苦苦劳动得来的。

10、小母鸡做成了又香又甜的白米饭,它心情怎么样?(观察课文插图) 小母鸡把自己辛辛苦苦种出来的稻子做成白米饭,送给小鸭、小猫和小猪,它们怎么样?(引导学生读出:小母鸡把又香又甜的白米饭送给小鸭,小鸭低下了头;送给小猫,小猫羞红了脸;送给小猪,小猪说:“明年我要和你一起种稻子。”) 相应板书。

小鸭 小猫 小猪

低下了头 羞红了脸 说……

[思考:以上环节通过引导学生观察课文插图,体会文中小母鸡、小鸭、小猫和小猪的内心情感。为下一步表演的指导做铺垫。]

11、师生共演:(师读,生演)

小母鸡――高高兴兴、自豪地

小鸭――低下了头

小猫――羞红了脸

小猪――( 羞愧地) 说:“明年我要和你一起种稻子。”

12、语言训练:

小鸭小鸭你为什么低下了头? 你在想什么?

小猫小猫你为什么羞红了脸? 你在想什么?

小猪小猪你为什么这么说? 你心里怎么想?

[思考:这个环节的设计旨在突出童趣,让学生亲历其境,充分感受文中每一个角色的思想感情,也让学生更深切地体会角色的内心世界。]

(三)分角色表演

1、借助屏幕上的板书及背景插图,小组内分角色表演。

2、指名上台表演,评议。

3、小结:劳动虽然辛苦,却十分光荣。让我们一起把优美的歌声送给爱劳动的小母鸡!

[思考:表演不是目的,而是一种手段、一种途径。学生通过这一途径来体现自己对课文的理解。]

(四)全班齐唱歌曲《劳动最光荣》

(五)作业

续编故事:第二年,当小母鸡又要种稻子的时候,小鸭、小猫、小猪又会怎样呢?

叶圣陶先生曾言“教是为了不教”。本课教学的成功之处,在于充分发挥学生的主体性和想象力,以学定教,培养了学生的动手动脑能力。本课通过老师范读、带读到学生自读,体现了由“收”到“放”的教学方法。生字教学也采用学生自学与小组合作相结合的方法,充分体现学生自主学习。把生字教学的主动权交给学生,倡导合作学习。对小孩子而言,表演是最好的学习方法。老师采用分角色表演的方式,让学生亲历其境,充分感受文中每一个角色的思想感情,也让学生更深切地体会角色的内心世界。使课堂兴趣化,既激发了学习兴趣,又尊重学生的自主性。可谓设计精巧,考虑周到。个人认为,重视言语教学和积累,在一定的积累和认知经验的前提下,感悟才会锦上添花。如果老师在这方面下点功夫也许效果会更好。

“兴趣是最好的老师”。运用小组合作识字的学习方式和“小袋鼠摘果子”的游戏,激发学生的识字兴趣,培养学生主动识字的习惯和策略是本课设计的最大成功之处。运用图画,在充分掌握学生认知能力和个人体验的基础上,激发兴趣,尊重学生的思路、想法,发挥他们的主动性,展开合理想象,采用小组合作和先扶后放的教学方式,既体现了循序渐进的原则,识字方法的指导,又注重了学生的感悟。老师将课内教学与课外延伸结合起来,打破课堂的茧缚,推倒课内外的关隘,实现二者的融通,打开了学生想象的阀门,这即符合低年级儿童的心理特点,又培养了学生的想象力、创造力。

《母鸡》教案设计 篇四

课题:人教版四上教材第16 课《母鸡》

预设目标:认识7个生字。

有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

略读选读课文屠格涅夫的《麻雀》,再次体会母爱的伟大。

教学重点:引导学生自读自悟,透过动物的天性,体会母爱的伟大。引导孩子学习大作者们对世界,对小生灵的细致的关注。

教学难点:体会大作者如何从动物的观察积累中,发现母爱的伟大,并细致入微地表达出来的。比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

教学准备:熟悉了解一些关于母鸡的资料。

教学板块

教与学的预设

(师生活动)

设计意图

修改意见

(教学反思)

解题导入,激发读书兴趣

自读自悟

第1课时

学习材料1(课文第5-8自然段)

1,今天我们来学习老舍先生写的另一篇文章《母鸡》,今天我们采用一种非常有意思的学习方式,相信我们会有特别的收获。请大家注意听从老师的安排。

打开学习材料1.

这里一共有四个自然段,你可以重点选择一个先学,看看在你眼前出现的母鸡是什么样的 再读读其它各段,在你眼前出现的又是一只怎样的母鸡

2,学生自读。

3,交流。

(1)高傲的,小心翼翼的,勇敢的,紧张的,负责的等。

(2)充满爱心的,爱儿女胜过爱自己的,勇敢的等

(3)慈爱的,耐心的,不怕烦的等。

(4)胆小的,负责的。

首先学习母鸡当上妈妈以后的语段,引导学生自悟学习所得,目的是不让孩子受课文其它部分的干扰,使学生感悟的东西更真切,更自然。

在教学中发现孩子有些独到的感悟,这是真实的,我们应该予以尊重。

教学板块

教与学的预设

(师生活动)

设计意图

修改意见

(教学反思 )

全班汇报交流

指导朗读

4,师概述。再提议把以上的词归一归类,再做小结。用1句话小结一下学习所得。学习材料2(第1-3)自然段

可有的时候,母鸡却是这样一种角色:

打开学习材料2.

(1)无病呻吟,烦人的,莫名其妙的,怪怪的,有点像祥林嫂似的,像是满肚子的冤屈似的

(2)欺软怕硬,可恶的,凶残的

(3)爱炫耀的(夸张:聋子,质疑,并列关系,因为两句话写同一个方面)

用一个词概括每一个自然段的特点。

小结,这是一只怎样的母鸡

(讨厌等)

整体感受:

一边是不讨人喜欢的母鸡,一边是人见人爱的母鸡,这两者之间是如何统一起来的呢

读课文:

填空:

老舍先生一开始( )母鸡,可是改变了心思,因为(

),以至于(

)母鸡了。

回归学习材料1

小结:它变得勇敢,因为(

),它变得慈爱,因为它是(

),齐读第9自然段。

解读"一个母亲必定就是一位英雄。"

回归学习材料2

小结:它不再无病呻吟,因为(

);它不再欺软怕硬,因为(

);它不再爱炫耀,因为(

).

再读学习材料2,说你最想说一句话。

有侧重地予以引导,不要面面俱到地进行交流,略微放手一些。同时对于爱炫耀这一部分的学习重点引导。

引导学生整体把握全文的行文结构,感受老舍先生的情感变化。

感悟母爱的伟大。

时间有限,要正确把控略读课文中欣赏交流的时间安排。

要注意激发孩子对母爱的敬仰之情。

深化情感。

教学板块

教与学的预设

(师生活动)

设计意图

修改意见

(教学反思 )

小结全文:三句话。

总结学法:有时我们可以先重点读最感兴趣的一部分,再学习全文,再回归全文,也许你会有许多崭新的收获,试一试。

第二教时

熟读全文。

再读《猫》

比较两篇文章的特点

相同之处:

不同之处:

引导速读《麻雀》

板书

鸡妈妈 不敢再讨厌:……

(可爱,可敬,可亲)

母鸡 一向讨厌:……(可恶)

交流学习体验。

以一文带多篇,让孩子在有限的学习时间里有更多的阅读的机会,有更多的积累。

适当的板书,有利于引导学生发现文章的特点。

课文《母鸡》的优秀教案设计 篇五

学习目标:

1 正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

3 比较本文与《猫》在写法上的异同点。

教学过程:

一、交流见闻,导入新课

1 交流课前收集的关于母鸡的见闻。

2 导入新课:

猫是一种很平常的小动物,可是在热爱社会的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、自读自悟

1 师生共同制定阅读目标。

(1)圈出生字词,读准字音。

(2)认真朗读课文,达到读流利、读正确。

(3)弄清课前“导读”中提出的两个问题:

老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡?

比较一下,本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?

2 自主阅读,边读边批注。

三、汇报交流

品评母鸡之长短,体会作者之喜恶

1 再读课文,小组讨论:

(1)文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?

(2)作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用一个恰当的词语概括。

(3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

(4)句子辨析:

“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗?为什么?

2 全班交流。

3 同组合作,有感情朗读课文。

四、分辨褒贬,积累词语

1 思考讨论:

作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中,遣词造句的感情色彩也发生了变化,找一找,读一读,品一品。

2 分类摘抄词语。

把自己欣赏的词句按褒与贬两类,摘抄在“采蜜本”上。

五、反复回味,走近老舍

1 师生对话,交流各自读过《猫》和《母鸡》后,对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。

2 找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起读一读,然后互相交流阅读体会。

课后小节:

当我读这一课时,被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染,因此我并没有过多的讲解,而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么为主线,进行交流、体会,最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

以上就是差异网为大家带来的5篇《《母鸡》教案设计》,能够给予您一定的参考与启发,是差异网的价值所在。

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