《小松鼠找花生》教案优秀3篇-尊龙凯时最新z6com

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在我们平凡的日常里,大家对故事都不陌生吧,下面是小编精心为大家整理的3篇《《小松鼠找花生》教案》,希望能够给您提供一些帮助。

《小松鼠找花生》教案 篇一

一、教学目标

1、认识本课生字,会写“松、果、很、冬”4个生字,两条绿线内的9个字只识不写。

2、正确流利有感情地朗读课文第一、二自然段,分角色读出不同的语气,读好疑问句。

3、初步了解花生果的生长特点,感受自然的丰富奇妙。

二、教学重难点

1、教学重点:认识本课生字,会写“松、果、很、冬”4个生字。

2、教学难点:正确流利有感情地朗读课文第一、二自然段,)www.chayi5.com(分角色读出不同的语气,读好疑问句。

三、教学过程

(一)情境导入,整体感知

师:小朋友们,树林里住着一位可爱的动物朋友。瞧!它来了!你认识它吗?(小松鼠)师:小松鼠的“松”字,是我们本课的一类字,请你们伸出小手跟老师写一写。它左边一个木字旁,右边一个公园的公。“鼠”是本课的二类字,我们也要会认读它。我们一起把它的名字连起来读一读。(齐读:小松鼠)

师:小松鼠在找食物呢!(补板书:找)根据这个谜语,猜猜它在找什么?(出示谜语:麻屋子,红帐子,里面睡个白胖子。)猜出来了吗?(花生)

师:花生的果实就叫——(补板书:花生果),你们看,甲骨文中的“果”这个字像什么?(像一棵树上结了好几个果子一样)请小朋友们也伸出手来跟老师一起写一写“果”这个字。吃过花生果吗?味道怎么样?(生答)。这节课,老师也带来了一些花生果,一会奖励给表现好的小松鼠们。

师:我们一起完整地读读课题。(齐读)读了这个课题,你们想知道些什么呢?(预设:小松鼠在哪找花生果?找到了吗?评:你提的问题真有价值)

过渡:你们提了那么多问题,下面老师就来讲一讲这个故事,请你们身体坐直,双手捧书,眼睛看着书上的字。看哪个小朋友听得认真,听完就能知道故事的答案!(师范读)师:听完之后,谁知道啦?(评:你真会倾听。你听得真认真!小朋友们听得真认真,会听也是会学习呀!听,就是一种很好的学习习惯)师:小朋友们,觉得王老师读得怎么样呀?(指生评价:正确,通顺)你们想不想学王老师一样,也来读一读课文呢?那好!那你们就自由地读一读课文吧!把身体坐直,把字音

读正确,句子读通顺,自己读自己的。读完之后,再拿笔标出小节号。(老师巡视,纠正读书姿势。)

学生读完之后,评价读得认真,写得仔细。

(二)读熟第一段

师:(出示第一自然段,ppt配图)今天我们就跟着小松鼠,一起来到树林旁边。哪位小朋友为我们把第一自然段读一读?其他小朋友一边认真听,一边用笔把描写花生的句子用横线画出来。

师:花生长什么样呢?小朋友们找到那句话了吗?(ppt出示句子)谁来读一读这句话?师:花生的叶子是绿油油的(ppt:绿油油,指读)其中的生字“油”含有三点水,跟什么有关?(跟水有关)

师:油是一种液体。(ppt:出示叶子图片)看,绿油油的叶子是这样的`,给你什么感觉?(是呀!这样子多亮!)(ppt出示:绿油油的叶子)谁能看着图,一边体会,一边读好这个词?(指读,齐读)

师:花生的叶子是绿油油的,花是黄灿灿的(ppt “黄灿灿”),“灿”含有火字旁,与光有关。我们再来读好这个词。(指生读)(出示:黄灿灿的小花)这么好看的花,你能读好吗?

师:“绿油油”“黄灿灿”这两个词有什么特点?像这样前面一个字是不一样的,后面两个字是一样的词语,就叫abb式的词语。描写颜色的词语中,就有很多abb式的。比如,红色????哪位小朋友能借助图片来填一填。

师:花生原来长得这么美!哪位小朋友来美美地读一读第一自然段?(指读,齐读)

(三)读熟第二段

师:(出示第二自然段)这么好看的叶子和小花,原来是花生的呀,可是小松鼠不知道哦,它问谁了?(蚯蚓)

师:我们请一位坐得端正的小松鼠为我们读一读第二自然段。(指读)

师:这一自然段一共几句话。主要是写了谁和谁的对话呀?(小松鼠和蚯蚓)(ppt:出示对话)

师:请小朋友和同桌你一问,我一答,配合着读一读,一会请你们来表演朗读。【戴头饰,评价:听出来了,小松鼠很疑惑。小松鼠觉得很奇怪。】

师:你们觉得,这对小松鼠和蚯蚓读得怎么样?(指生评价,师相机评价:这里有个问号呢,读出疑问的语气。)

师总结:你们真会读书,那我们男女生分别演一演来读吧!

师:小松鼠知道这儿有花生之后,很高兴。(出示词卡:很高兴)谁来读?(评价:你好像不是太高兴。你好像只有一点点高兴。对了,这就是很高兴。)【联系生活拓展:在什么情况下,你会很高兴?你书读得这么好,很——优秀;老师没有请你发言,你很——失望????“很高兴”我们还可以换一个词语——(很开心)。】哪位小朋友能读出小松鼠很高兴的心情来?(ppt:小松鼠很高兴)

师:小松鼠高兴极了,他心想——(引读)

师:(贴词卡:冬天)你们瞧!“冬”这个字,上面一个折文旁,就像挂在树梢或屋檐的冰棱,下面的两点就像两个冰块一样。(指生读)

师:现在是什么季节啦?冬天已经过去了,过完年,我们就迎来春天了。

师:小松鼠越想越高兴,心里美滋滋的。哪位小朋友能把它的高兴劲儿读出来?谁来试一试?(指读,齐读)

过渡:从那以后,又发生了什么呢?我们下节课再学。

(四)生字教学

这节课,小朋友书读得真好!不过,我们不仅要把书读好,还要把字写好!在写字之前,我们一起跟着小猴子来做做手指操,帮助我们把字写得更好吧!

师:刚刚小猴子不仅给小朋友们送来了精彩的手指操,还特地给你们带来了四颗花生果,你能读准它们,把它们顺利摘走吗?(松果很冬)

师:哪位小朋友能根据结构给它们分分家?(松、很是左右结构;冬是上下结构;果是独体字)

师:今天我们就要来写好这4个字。学写左右结构的字,我们要学会左右比一比。借助我们的魔法框,你发现了什么?(宽窄,高低)

师总结:要想写好左右结构的字,我们要会比宽窄,比高低,有时还要比穿插,不让笔画打架。教师范写“松”“很”。那现在就请小朋友拿出习字册,描一仿一临一。

师:“果”这个独体字,前面我们已经认过了。现在我们要来把它写好看。它上半部分要写紧凑,中间一竖就像树干一样,从上写到下。师范写,学生练写。

师:写好“冬”这个字,有个小口诀“撇捺要舒展,两点要对齐”。师范写,生练写。师反馈。

师总结:今天这节课,你学到了什么?(评价:你就像小松鼠找花生果一样,找到了知识的果实,真替你高兴!)这节课我们就上到这,下课!

小松鼠找花生教案 篇二

一、设计理念

《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

二、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识课文的12个生字。

3、了解课文内容,知道花生在地下结果这一特性,产生观察植物的兴趣。

三、对教材的开发

根据综合性学习的要求,对本课的教学内容做了如下的加工:

1、语文与生活

“生活”是语文学习的大课堂,“生活有多么广阔,语文就有多么广阔”。本课《小松鼠找花生》就是一篇与生活密切联系的文章,知道花生在地下结果这一特性,教师借助这一载体让学生走出课堂,走进生活,观察生活。

2、语文与开放

“语文学习应从课内向课外延伸,形成课内外结合的、开放的、富有活力的语文课程体系”,因此在教学本课前,我让学生搜集和整理有关花生的知识,使学生对这一内容进一步的了解。

四、教学流程

(一)激趣导入

小朋友们看,这是什么?(出示带壳花生)因为它特别香,所以我们都很喜欢吃它。其实不仅我们喜欢,小松鼠也很喜欢吃它。有一次,小松鼠发现一块地里种了很多花生,就打定主意,今年冬天要靠花生过冬。可是它的愿望却没有实现,这是为什么呢?这个故事就是《小松鼠找花生》(全班齐读课题,注意读准“找”和“生”的读音)

(二)整体感知

1、放课文录音,学生看课文中的文字。

2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。

3、学生置疑:a、哪些发音有困难?b、对课文有什么想不明白的地方?

4、根据学生提出的难读字,及本课的生字,出示带音节词卡。(指名三个各读一遍,老师注意纠正,然后由一个人当小老师领读)

(三)再读课文

1、个别读。(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)

2、夸一夸、帮一帮:引导学生先说优点,再评不足。

3、学生自己再练读一遍。

4、全班齐读。

5、展示台:再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

(四)理解感悟

1、出示插图,指导学生观察。

2、全班交流。

3、指导朗读,在读中感悟。

4、指名有感情朗读。

5、讨论课后问题:花生真的被摘走了吗?

鼓励学生大胆的表明自己的看法。这个问题可能有三种答案:

一种是花生被摘走了;一种是花生开花后没有结果;一种是花生结果了,没被摘走而是被埋在了土里。

学生不仅要说出答案,而且要说出是怎样想到这样的答案的。教师鼓励学生多看课外书,增长见识。

五、板书设计

16、小松鼠找花生

(奇怪)

开花————结果

内容概括:这篇介绍了关于《小松鼠找花生》教学设计四,小松鼠找花生,希望对你有帮助!

小松鼠找花生教案 篇三

教学目标:

1、认识12个生字,会写“生、见、果”三个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道花生在地下结果,激发学生观察植物的兴趣。

教学重点:识字、扩词,知道花生结果的特点。

教学准备:教学挂图等

教学时间:3课时上课时间:月日

教学过程:

一、谈话导入:同学们,今天教师请来了一位小客人,跟你们一起上课,你们喜欢他吗?(出示小松鼠图),快跟小松鼠打个招呼吧。看到小朋友这样欢迎它,小松鼠可高兴了。可是它遇到了一个困难,需要大家帮助,你们愿意帮助它解决吗?好!让我们一起去看看它遇到了什么困难。

二、学习课文

(一)学习第一自然段

1、生自读第一自然段,说说读完后知道了什么?

2、你喜欢这些小花吗?为什么?理解“格外”一词。

3、你们眼里的小花是这样的吗?(出示阳光下的花朵)

4、练习感情朗读。(教师指导长句朗读)

(二)学习第二自然段

1、这些花真美,我们看到了,小松鼠和鼹鼠也看到了,听他们在说什么呢?(分角色读)

2、指导朗读

3、听听鼹鼠的话,小松鼠可真高兴,经时它可能想些什么呢?(启发学生想象花生成熟后的情景,树上长满了花生,小松鼠津津有味的吃花生)

4、小松鼠越想越高兴,那它是怎么做的呢?结果又怎样呢?

(三)学习三到五自然段

1、生自由读三到五自然段,并思考:小松鼠奇怪什么?他为什么会感到奇怪呢?

2、花生真的被摘走了吗?小组内交流。

3、生汇报。(不统一答案,可任意想象)

4、小朋友们,花生到底到哪儿去了呢?让我们一起去看看好吗?(播放花生生长过程的动画)

5、看了动画你知道了什么?(用我知道……说话)

6、小松鼠知道这些吗?你怎么知道的?(朗读时读出小松鼠着急的心情和奇怪的语气)

7、小松鼠这样着急,快把你知道的告诉他吧!(生讲花生到底哪儿去了)

8、小松鼠知道了花生在什么地方,他已经提着篮子去挖花生了。他让我谢谢你们。

9、编编结尾:以《花生找到了》为题目编编故事。

10、指名上前讲故事,评选“故事大王”

三、扩展练习

在我们吃的食物中,你们还知道哪些也是生长在地里的?

以上内容就是差异网为您提供的3篇《《小松鼠找花生》教案》,希望可以对您的写作有一定的参考作用。

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