《一面五星红旗》教案设计（优秀5篇）-尊龙凯时最新z6com
作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？差异网的小编精心为您带来了5篇《《一面五星红旗》教案设计》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《一面五星红旗》教学设计 篇一
学习目标
1.认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
课前准备
1.每个小组自制一套字词卡片。
2.制作多媒体课件。
第 一 课 时
激情导入 ，提示课题
1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。
2.教师导入 ：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？
3.心灵对话：学生自由谈论自己的感想。
4.导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题）
初读课文，读准读通
1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。（给学生留有充足的读书时间）
2.小组合作学习。
a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。
b.轮读生词卡片，讨论词语意思。
c.轮读课文，互相纠正字音。
d.提出不懂的问题，交流解决。
教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。
3.集体交流反馈。
a.课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。
b.指名分段朗读课文，学生评议。
c.提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论）
巩固识字，指导写字
1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。
2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。
3.练习临写，教师巡视指导。
4.展示学生的书写作业 ，进行评议。
第 二 课 时
听写生字、词语
细读课文，互动探究
1.自主学习：默读课文，了解课文主要内容。（给学生留有充足的时间）
2.小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。
a.说说课文主要讲了一件什么事。
b.“我”为什么不接受老板的条件？
3.集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。
动情朗读，升华感悟
1.通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言。
2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。
3.自由组合，练习分角色朗读课文。
4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。
研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法
1.读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。
2.全班交流，教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法（先写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店；再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助）
拓展练习
1.摘抄文中感人的语句。
2.练习讲述这个故事。
3.写一写自己读过课文的感想。
《一面五星红旗》教案设计 篇二
单元背景及设计意图：
本单元是围绕“国际理解和友好”组织教材内容。课文内容丰富，体裁多样：有儿童诗《太阳是大家的》，借世界各地儿童共同拥有一个太阳来表达对和平的热爱；叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重；新闻报道《中国国际救援队，真棒！》内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。教学本组教材，我们要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。值得一提的是“国际理解教育”是一个很大的教育概念，教学时应注意挖掘每一篇课文具体丰富的内涵。
《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
文本的思想内涵通过语言这一载体自然流露，细细品读本组教材，其中叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》都是通过人物的语言行动来表达内心的情感。因此，在《一面五星红旗》教学中，我们要带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫，为下篇课文的学习渗透研读课文、体悟思想内涵的方法。
教学重、难点：
重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。
难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。
学习目标：
1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。
教学流程：
课前：预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，搜集关于国旗的资料。
一、了解“国旗”，导入揭题
1、播放奥运会中中国国旗徐徐上升的情景，让孩子们说说这意味着什么？引入课后资料袋，了解“国旗”，明白国旗代表的是自己的国家。
2、了解哪些地方常常红旗飘扬。
天an门广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。
（设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，是孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。）
3、板书课题，齐读课题。
二、初读全文，整体感知
1、自由朗读全文，读准生字新词，读通句子。想一想：文章主要讲了一件什么事？
2、交流，用自己的话粗略概括文章大意。
3、课题是“五星红旗”，文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”展开。请你再整体阅读课文，划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到“五星红旗”？
（1）、将学生找到的关于红旗的句子在课件（word）上显现。随机正音。
（2）、引导学生概括第一处标题：手举五星红旗
（3）、再读句子，照样子列出其他标题
脖系五星红旗 拒换五星红旗 花拥五星红旗
三、精读感悟，体会“我”的爱国情愫
在四处描写国旗中最让你感动的是哪一部分？
（设计意图：使学生的目光聚焦到“拒换”这一环节中，以此带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫。）
1、自由地朗读4－11小节。想：从哪些词句中可以看出我爱国旗、爱祖国的情意。
2、交流，让孩子们充分发表自己的想法
●“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”
1）、老板看到我脖子上的红旗，惊奇地问：“那是什么”时，我犹豫了一下。我在犹豫些什么？
2）、关注“慢慢解下来”、“展开”细微的动作——动作小心，爱护国旗。
3）、“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”在我眼中，红旗依然那么鲜艳。红旗陪着我，经历危险和困境，却依然那么鲜艳，国旗依然保持她的神圣和庄严，表达我热爱国旗的赤子之心。
4）、朗读指导。
●我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。
1）、当老板告诉我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久凝视着手中的旗帜。当时，我在想些什么呢？
2）、充分交流，随机引导学生联系上下文回答：
a、在漂流失事后，我的处境是怎样的？——又累又饿、随时会倒下，急需帮助。
“头和身子被撞了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“在荒无人烟的大山里”转了近三天。（读得低沉）。在这样的情况下，面包是我的救命粮食。但我不能拿国旗去交换，因为她是祖国的象征。她的价值高于救命的面包，高于我的生命！
b、我在漂流时带上国旗，说明我是中国人，希望祖国陪伴我，希望国旗能陪伴我渡过漂流中的困难；在遇到危险时，我先想到把国旗系在脖子上，她不能丢。在历经困难后，国旗仍然那么鲜艳，她那么神圣、庄严不可侵犯。我不能拿她换面包。
……
（设计意图：以点带面，以“拒换”链接到前文的“手举”、“脖系”。让学生去感受“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。）
3)、朗读指导
●我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。
1）、摇头：断然拒绝！
2）、吃力、趔趔趄趄、摔倒：无法支撑却还不愿意交换国旗。维护国旗的尊严、祖国的尊严。
3）、读得干脆，坚决。
●……
（设计意图：让学生联系后文，加深体验，在揣摩人物的神情、动作中感受我对国旗的尊重，对祖国的热爱。）
四、品评比较，体会老板的国际友情
1、文中除了我，还有另外一个主人公，那就是——面包店的老板。
面包店的老板又是个怎样的人呢？找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。
●“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
“我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。”
●“他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
（设计意图：让学生通过品读老板的语言、神情、动作，去体会面包店老板前后态度的变化——由“公平交易的生意人”到最后的“乐于助人”
2、老板前后的态度为什么会截然不同呢？（他被感动了。）
被什么感动了？被“我”感动。被“我”不用国旗换面包所感动，被“我”热爱国旗、热爱祖国的精神所打动。
齐读最后一段。
（设计意图：引导学生再次链接“我”的行为动作，加深体会“我”的爱国情怀。在此基础上提炼文本的主题就水到渠成：）——
在无法支撑的情况下，“我”如此维护国旗的行为，赢得老板的敬重和理解。是呀，只有爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的，也只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
3、此时此刻，你想对那个面包店的老板说些什么？
点评：
1、把握住了教材的重点和特色，教学设计精当巧妙。本篇课文以“一面五星红旗”线索，紧紧抓住店老板前后不同的行为变化进行探究互动，整堂课流畅有序，层层深入，学生的感情也随着理解的深入而不断深化。
2、学习阅读，我们不仅要引导学生读懂课文写了什么，怎样写，还要让学生体悟到为什么要这样写。这节课的设计，通过抓重点词句体会的方法，引导学生抓住对文本中“犹豫”“慢慢地解下来”“展开”“久久地凝视”等词语、句子的推敲直视“我”当时的内心世界，让学生去触摸“以人物外在的表现表达人物的内心情感”的写作方法，在语言的品味中，受到情感的熏陶。
《一面五星红旗》教学设计 篇三
26 一面五星红旗
一、教材简析：
《一面五星红旗》所在的第七单元是围绕着“国际理解和友好”组织教材内容。近几十年来，联合国教科文组织积极倡导的“国际理解教育”已成为当今世界教育的一个主题。在进行本单元教学时，要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情，本组的教学重点应该落到各国人民之间的友谊与理解上。《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重。通过本课的学习，让学生理解国与国之间要互相尊重，人民要友好往来，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
二、教学目标
1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
三、教学重点
1、理解面包店老板态度的变化。
2、使学生从学习中受到爱国主义和国际主义教育。
四、教学难点
学习用外在动作表现内心情感的写法。
五、教学准备
1、课前布置学生收集关于国旗的故事和资料。
2、生字卡片和写有词语的小黑板。
3、有国歌的碟子或磁带。
教学过程：
第一课时
一、引入新课
1.出示五星红旗。这是什么？板书课题：一面五星红旗
2.提问：国旗有什么含义？你在哪些地方看到过五星红旗？
阅读课后“资料袋”
过渡：课文里的这面五星红旗出现在什么地方呢？我们一起来阅读。
二、初读课文，感知大意
1.自读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？
2.检查：课文主要写了什么？
3.出示生字卡片，认读。
4.出示词语，认读。根据学生质疑情况理解部分词语。
5.与身边的学习伙伴分段读课文，进一步熟悉，在不懂的地方做上记号。
三、朗读感悟，理解课文
1.“在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行”。旅途中发生了什么事？回答后朗读二、三自然段。理解“处境”
2.来到小镇的面包店里，“我”希望得到老板的帮助，他是什么态度呢？默读4—12自然段，用～～～勾画出描写面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。
交流：指名读句子，相机指导。
3.讨论：老板的态度为什么会有这样的变化？
提示：从“一脸的无奈”到“眼里闪出亮光”，最后“竖起大拇指”，老板前后态度来了个180度大转弯，这变化仅仅是因为这面五星红旗吗？他为什么会“竖起大拇指”？
朗读11、12自然段。
4.引导小结：你想对那个老板说点什么？
四、积累优美词句
课文中有不少感人的句子，找出来，读一读。
摘抄句子。
第二课时
一、复习导入
1.出示生词，认读。
2.回忆：课文主要讲了一件什么事？
3.小声读课文，说说面包店老板前后态度的变化以及变化的原因。
过渡：老板前后态度有这样大的转变，与“一面五星红旗”有直接关系，所以以此为题。
二、指导朗读，深化认识
1.默读课文，用把有“五星红旗”或“国旗”的句子勾画出来。
2.交流（注意按一定的顺序），相机指导朗读。
“收拾好背包……出发了。”
“为了防止丢失……系在脖子上。”
“突然……闪出亮光……‘那是什么？’”
“我犹豫了一下……展开。”“我”为什么犹豫？
“这面做工精致……鲜艳。”
“老板……面包。”
“我愣了一下……凝视……五星红旗。”这时“我”可能会想什么？
“我摇摇头……趔趔趄趄向外走去。”
“这时……五星红旗。”
3.交流读后的感受。
4.引导小结：从这些语句中，你读懂了什么？
五星红旗，让“我”赢得了别人的尊敬、信任，更赢得了友谊。
三、拓展知识
1.你还认识哪些国家的国旗？
2.展示图片，拓展认识。
四、指导生字书写
1.出示要求写的生字，确定音序，组词。
2.指导书写。重点提醒“漆、鼻、换、摔”的笔画。
3.抄写生词。
板书设计： 26 一面五星红旗
假如旅行，遇险
一面五星红旗 与面包店老板打交道
结果：老板理解“我”，并帮助“我”
《一面五星红旗》教学设计 篇四
教学目标：
1、知识技能：有感情地朗读课文，体会人物内心感情的变化，进一步培养学生感悟，理解课文的能力。
2、过程与方法：通过自主品读、合作交流感悟，全班汇报的方式，理解课文内容。
3、情感、态度、价值观：感受“我”对国旗的尊重和热爱及外国友人对“我”的尊重和理解。
教学重点：
理解面包店老板态度的变化，感悟含义深刻的句子。
教学难点：
体会用表情，动作表达内心情感，学习运用这种写作方法。
教具：
多媒体课件、录音。
教学过程：
一、情景导入、激发情感。
1、课件演示：五星红旗。
2、同学们，就是这样一面五星红旗，它飘洋过海，曾经陪伴着一位中国留学生克服了一切困难，今天我们就来感受这样一面五星红旗（板书课题）
二、感悟、理解
1、首先听老师读课文，回忆课文中讲了什么事？
2、充分地去读课文4~12自然段，一边读一边画出面包店老板态度变化的句子，然后把你的感受和小组同学交流。
3、从“要和我平等交易”到“为我付医药费”面包店老板为什么会有这么大的转变？
4、过渡语：被“我”—一位中国留学生的爱国行为所深深感动，在极度困难的处境下，不愿用象征国家尊严的五星红旗交换面包。
5、下面我们就再品读一下这部分内容，看看从哪些语句能体会出我的爱国情感？然后把品读的结果在小组内交流。
⑴犹豫。展开。依然鲜艳。
这面五星红旗在“我”的心中永远是那样鲜艳，那样庄严，表达了“我”对国旗的热爱之情。谁想通过朗读表达这种情感呢？（个别读、齐读）
⑵我久久地凝视着手中的五星红旗。
此时，“我”可能会想到些什么呢？你能读出那种坚决的语气吗？（个别齐读、齐读）
⑶我摇摇头。向外走去。.。.。.
体会得真好，谁还能着这种体会读一读？
就是这种爱国精神让我拒绝了老板的要求。
四、写作借鉴
1、在“我”与面包店老板交流的过程中都是通过表情和动作的变化来表示内心情感的，真是此处无声胜有声啊！
2、今天我们就试着用这种方法写一写
五、感情升华
1、你还从课文的哪些地方也体会到了这种真挚的感情。（汇报读）
2、“我”以实际行为维护了祖国的尊严，赢得了外国友人的尊重。五星红旗作为我们祖国的象征，它无处不在。请看！（课件）
3、现在让我们共同感受最后一个自然段。（齐读）
《一面五星红旗》教学设计 篇五
一。教材简说
这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国
精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。
二。学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
2.会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、处境、犹豫、凝视、趔趔趄趄”等词语。
3.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
三。教学重、难点
本课的重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。
四。教学流程
（一）直接导入
师：今天我们学习第26课，坐正，抬头，认真地看老师写课题（板书课题：一面五星红旗）
师：齐读课题。
生齐读。
师：带着对国旗的尊重和热爱，再读。
（二）初读课文
师：同学们，五星红旗书写着丰厚的内涵，五星红旗是祖国的象征，是所有中国人的骄傲，联合国、运动赛场、南极大陆、载人航天，哪里有它，哪里就有中国办的足迹，今天，鲜艳的五星红旗出现在了国外的一间病房里，这是怎么回事呢？我们一同去看看，请同学们打开课本108页，自由读课文，读准字音，读通句子。
生自由读。
（三）理解词语，疏通课文
师：读完了吗？自觉生字词有问题吗？那老师考考你们，先检查几组词语。
（出示1：漂流旅行 筏子 背包）
师：请一位同学读。指名读。
师：请在家一起读，老师有个要求：一边读，一边要在头脑中想象关于这个词语的画面。
生齐读。
师：好了，读了这几个词语，你的眼前出现了怎样的画面？
师：什么是“漂流旅行”？
师：你看到了怎样的“筏子”？
师：猜想一下，那个背包里可能有什么？多想几个。
师：你真是一个爱学习的孩子，旅行的时候都不忘带学习用具。
师：你真是一个有经验的旅行者。
师：同学们想得很周全，都是有经验的旅行者，我们继续学习词语，就这样，一边读词语，一边想象跟这个词语相关的画面。
（出示2：无影无踪 荒无人烟 处境）
师：说说读这些词语时你头脑中出现的画面？什么是无影无踪？
师：作者在什么地方？
师：此时“我”的“处境”怎么样？是的，作者的处境的确是非常糟糕。
（出示3：犹豫 凝视 趔趔趄趄 竖起大拇指）
师：“趔趔趄趄”是怎样走的？
师：请同学们竖起大拇指，在什么情况下一个人会对另一个人竖起大拇指？
师：课文中谁对谁竖起了大拇指？（板书：面包店老板 中国留学生）
师：你想对课文中的谁竖起大拇指？为什么？
师：快速浏览课文，看看中国留学生有没有说我爱国旗这样的放。
师：那老师奇怪了，你又是怎么知道他爱国旗的呢？
（播放光盘：
师：请同学们默读课文，边读边思考：课文中的我，是怎样尊重、爱护国旗的？画出相关句子。
在处境艰难的情况下，五星红旗依然是那么鲜艳，这又说明了什么呢？
你们体会的真好啊。就在我饥寒交迫的时候，面包店老板提出要以红旗换面包，这个时候，我又是怎么做的呢？
生：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。）
师：大家都来读读这句话。
师：谈谈你的理解。
师：你能把自己的理解读出来吗？
生有感情读。
师：凝视是什么意思？
生：注意力集中的看。
师：凝视也是看的动作，那我换成看行不行。出示句子：
（1）我愣了一下，然后看着手中的五星红旗。
（2）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
师：自己读读这两句话，体会一下有什么不同？
生：看可能就是随便看一下，凝视是注意的看，更准确。
师：你能用你的读让我们感受到久久地凝视吗？
生读。
师：请同学们捧起课本，就像捧起一面五星红旗，你一动不动地注视着她，你深情地凝视着她！
师：这是我们祖国的国旗啊！她在天an门前的广场上升起过，在奥运会的赛场上升起过，在我刚上小学的操场上升起过，然而今天，我为了换面包，将要把她丢在别的国家的土地上。
这是我最心爱的国旗呀！在漂流旅行中，我丢掉了筏子，丢掉了背包，甚至差点丢掉了生命，但是我没有丢掉这面鲜艳的五星红旗，然而现在，我为了换面包，将要把她丢在一个陌生的外国人手上。
此时此刻，我久久地凝视着五星红旗，心里到底会想些什么呢？
请用“国旗呀，国旗，————————”的格式，写下作者的内心活动。
生写
师：现在，我们交流写话内容。
师：是啊，这个年青人也是这么想的，他热爱国旗胜过热爱他的生命，他怎么能用他心爱的国旗去换面包呢？于是，他摇摇头，趔趔趄趄地向外走去。可是，没走几步，就倒下了，然后就什么都不知道了。
（播放光盘：
师：看到这一幕，面包店老板的态度又有什么变化呢？请同学们再一次默读课文，思考一下。
讨论：面包店老板开始连一个面包也不肯给，后来为什么会有那么大的变化呢？
究竟是什么使面包店老板感动了呢？
师：是啊，下是这份对国旗深深地爱，感动了面包店老板，也感动了我们每一个人，请同学们一起读读课文的最后一自然段，此时此刻，你想对面包店老板说些什么呢？或者你想对这位可敬的中国留学生说些什么呢？
生交流
师：是啊，同学们，只有尊重、热爱自己祖国的人，才能得到别人的尊重，这篇课文有很多地方写得非常感人，接下来就请大家再读读课文，然后找到自己最感人的句子，抄写下来。
生交流。）
师：是啊，只有热爱自己祖国的人，才能赢得外国朋友的尊重，我们每一个中国人都要维护国旗的尊严，祖国的尊严，只有这样，当国旗插在珠穆朗玛峰上时，我们会高呼――
生：五星红旗，我为你骄傲！
师：运动赛场取得胜利时，我们会高呼――
生：五星红旗，我为你骄傲！
师：当载人飞船飞上太空时，我们会高呼――
生：五星红旗，我为你骄傲！
师：其实我们每一个人都在以不同的方式表达着对祖国、对人民的爱。比如就有许多同学、家长、老师及社会各界人士都在为地震灾区的人民捐款、捐物。以不同的方式为五星红旗添上一抹靓丽的色彩，使她更加鲜艳。
让我们怀着无比崇敬的心情，再来齐读课题。
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