人教版二年级数学上册公开课教案【优秀9篇】-尊龙凯时最新z6com

作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？差异网为您带来了9篇《人教版二年级数学上册公开课教案》，希望能为您的思路提供一些参考。

人教版小学二年级数学上册总复习教案2021最新 篇一

教学目的:1.使学生加深对所学的长度单位和质量单位的认识，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1吨=1000千克。

2、使学生掌握正方形、长方形的特征，初步认识平行四边形；会在方格纸上画长方形和正方形；知道周长的含义，能够正确地计算长方形和正方形的周长。

教学过程

一、复习千米、吨

1、第做109页的第7题。

教师提问，学生口答：

(1)1厘米是多少毫米？1分米是多少厘米？

(2)1千米是多少米？1吨是多少千克？

随着回答，教师板书：1厘米=10毫米 1千米=1000米

1分米=10厘米 1吨=1000千克

2、做第109页的第8题。

让学生想一想什么东西的高大约1毫米（1分硬币），什么东西的长大约1分米。然后再用手势比划出1毫米、1分米有多长。

3、做练习二十六的第10题。

教师在黑板上板书：4千米=( )米，让学生想一想该怎样推想。指名回答后，教师再说一遍推想过程：因为1千米是1000米，4千米是4个1000米，就是4000米，所以4千米=4000米。

接着，教师再板书出：5000千克=( )吨，仿照上面的方法，使学生明确它的推想过程。

然后让学生完成第10题，集体订正时，指名说一说推想过程。

4、做练习二十六的第11题。

先让学生把相等的数量用线连起来，然后再指名说一说道理。

二、复习长方形、正方形和平行四边形

1、做第109页的第9题。

教师先在黑板上画出长方形、正方形、平行四边形，然后让学生分别说出是什么图形，根据学生的回答，在每个图形下面板书图形的名称。

教师：我们已经学过长方形、正方形、平行四边形，大家想一想，这几个图形各有什么特点？

指名回答。教师根据学生的回答，把主要的写在黑板上。教师注意引导学生按顺序说，如先说边的。特点，再说角的特点，或每个图形分别说。最后使学生看到它们的区别和联系。

2、做练习二十六的第12题。

教师只说明题意，让学生在点子图上任意画，出一个平行四边形和一个正方形。教师巡视，看学生画的方法是否正确，学生画完以后，要说出是怎样画的。对画得又对又快的学生应给予表扬。

3、做第109页的第10、11题。

教师：什么叫一个图形的周长？

让学生做第10题。要求量的时候，精确到整厘米。每量一边，在边的旁边注上该边的长度。算完以后，让学生说一说是怎样算的。教师注意纠正学生中的错误。

4、做练习二十六的第13题。

教师可以根据班里的情况，让学生准备两张边长15厘米的正方形纸。

先让学生独立解答，教师巡视；注意学生中出现的问题。集体订正时，可以让学生指出两个正方形拼成一个长方形后，求长方形的周长是求哪几条边的和，有没有不同的解法？对想出不同解法的学生应给予鼓励。

人教版二年级数学上册教案 篇二

教学目标：

1。经历探索连加、连减和加减混合运算的运算顺序的过程，体会类比思想。

2。掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序，并能正确计算。

教学重点：

掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序。

教学难点：

掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序。

教具准备：

彩色纸条。

学具准备：

彩色纸条。

教学过程：

一、口算训练

见口算题卡

二、创设情境，提出问题

仔细观察，图中有哪些数学信息？你能提出什么问题？

三、合作探究，解决问题

1。两只青蛙一共吃了多少只蚊子？

让学生说一说要解决这个问题需要用到哪些数学信息？

同桌之间，找一找，说一说。

说说一共指的是谁和谁一共。

求两只青蛙一共吃了多少只蚊子？就是用青青吃的蚊子数加上蛙蛙吃的蚊子数。

2。解决问题

可借助线段图来理解题意。

学生列式。

四、巩固练习

两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？

学生独立找解题所需要信息，并试着解答。

五、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

人教版小学二年级数学上册总复习教案2021最新 篇三

教学目标：

1、使学生进一步掌握两、三步混合运算式题的运算顺序，并能比较熟地进行

计算。

2、进一步掌握连除、连乘应用题的数量关系，并能比较熟练地进行解答。

教学重点：复习混合运算的计算顺序，并能比较练地进行计算。

教学准备：小黑板、投影仪。

教学过程：

一、揭示课题：

我们已经学习了混合运算及两步计算应用题，今天我们要复习这部分内容。通过复习，要使同学们更好地熟练地进行解答。

二、复习运算顺序

1、提问：有哪几种计算？先算哪一步，再算哪一步？

2、请学生归纳：（运算顺序及小括号）

3、练习复习(一)第2、3、4题。

（1）各自独立完成。

（2）校对，讲评2、3题，校对后讲评第4题。

三、复习应用题。

1、各自分析，解答第5、6题。

2、完成后，说说分析思路解题步骤。

3、引导归纳：解两步计算应用题的关键是什么？

四、小结：（混合运算顺序，应用题的解题方法）

五、作业《作业本》

人教版二年级数学上册教案 篇四

课题：统一长度单位

教学内容：教材第2页例1

教学目标：

知识与技能

（1）使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。

（2）在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性，了解长度单位的形成过程。

过程与方法

通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。

情感态度与价值观

在学习过程中，培养学生团结协作的精神和合作的意识。教学重难点：

重点：合学生亲身经历不同测量工具的合用，体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。

突破方法：通过自主探究学习突破重点。

难点：培养学生初步估测意识。

通过小组合作学习突破难点。

教法与学法：

教法：尝试指导法。

学法：小组研讨法。

教学准备：

将学生分成4—6人的合作学习小组。

学生准备：学生尺、剪刀、宽1厘米的白纸条、1角的硬币、回形针、小刀、棱长1厘米的小方木。

教学过程

课堂导语：同学们，比一比粉笔和回形针，哪个长，哪个短？粉笔和铅笔哪个长，哪个短？

一会说粉笔长，一会说粉笔短，这是为什么呢？这根粉笔到底有多长，有多短呢？大家想知道吗？

今天这节课我们就来研究这个问题：统一长度单位。（板书课题）

一、探究新知

（1）提出问题。

同学们，你知道我们的课桌有多长吗？让学生讨论，想办法，小组交流。

（2）汇报交流，分组活动。

刚才同学们想了很多办法，用1角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量，下面就请同学们分成5人一组，和老师一起测量课桌的长度。

测量过程中教师巡回指导。

（3）小组交流。

让每个小组选派代表在全班交流测量结果。显然，同学们和老师的测量结果不同。

（4）质疑问难。

为什么我们测量的都是课桌的长度，量出的结果却不一样呢？为什么同学们一拃一拃地量，老师也一拃一拃地量，结果也不一样呢？

让学生充分发表看法，使他们逐渐明白因为选用的是不同的手作为测量标准，所以量出的结果不同。

那么怎样才能得到相同的结果呢？（用相同标准进行测量）让全班同学选同一物品（如小刀或小方木）再一次测量课桌的长度，并汇报测得的结果。由此归纳出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。

（5）活动延伸。

①用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量一个文具盒的长。学生测量后汇报测量结果。（数学课本的宽是5个回形针的长，文具盒的长是5个小刀的长）

师：数学课本和文具盒不一样长，为什么它们都用5表示？让学生分组讨论，然后集体交流。

②归纳升华。

同学们，数学课本的宽和文具盒的塔尖不一样的，它们都用5表示是因为测量的标准不一样。因此测量物体的长度必须用统一的标准。

二、积累运用

用手一拃一拃地量桌子的长、高及凳子的高，可以一次接一次地测量。

三、总结提升

（1）大家亲自测量了很多物体的长度，在测量过程中，你们学会了什么？

让学生自己总结本课所学内容。

（2）归纳强调。

在测量物体长度时，必须要用统一的标准去测量。

板书设计

一测量课桌的长。（分组活动，汇报交流）

二用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量文具盒的长。教学反思：

这节课的目标主要是让学生认识统一长度单位的必要性，就目标而言，学生不难达到，但总体上感觉太匆忙。

让学生在活动中经历知识的形成过程，无疑是非常重要的，但活动课上，学生学具的准备、课堂纪律的掌控都是需要考虑重视的问题。

人教版二年级数学上册教案 篇五

教学目标：

1、让学生理解进位加的算理，掌握进位加的运算法则。

2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

教学重难点

1、教学重点：会正确计算两位数加两位数的笔算加法。

2、教学难点：理解进位加法的算理。

教学过程：

一、温故知新、创设情境。

1、看谁算的又对又快。

8 5= 9 6= 7 5= 3 1 1=

5 6= 7 8= 8 8= 4 2 1=

2、请帮小白兔找到要拔的萝卜。

34 5 26 32 56 40

96 39 58

3、二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？需要什么信息？如何计算？

二、自主探究

1、出示35 37=，学生试算，交流方法。

2、摆小棒。说摆法。问：一捆几根？捆好的有几捆？怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？合起来是多少？

3、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？5 7超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角协商一个小小的“1”字表示个位满向十位进1。在加十位时，不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。

4、比较35 31与35 37有什么不同？

5．计算46 24，试算。可以借助于小棒。个位的可不可以不写，为什么？

6、小组讨论：笔算加法要注意什么？

相同数位对齐；从个位加起：个位满十向十位进一。你觉得应该还提醒同学们注意什么问题？

二、拓展运用

1、算一算

2，看看下面藏着几？

26 48=☆4 39 14=☆3 60 39=☆9

37 12=☆9 54 16=☆0 45 8=☆3

三、梳理知识，总结升华

通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。

人教版二年级数学上册教案 篇六

【学习内容】

人教版二年级数学上册第38～39页例1、例2。

【学习目标】

1．知识与技能

学生从现实生活中发现角，初步认识角，知道角的各部分名称。

2．过程与方法

学会画角，培养学生的动手操作能力。

3．情感、态度、价值观

培养积极向上的学习态度及学生间和谐的合作关系。

【教学重点】

角的初步认识。

【教学难点】

动手画角。

【教具、学具准备】

1．教具：大三角板、圆形纸、多媒体电脑、多媒体课件、活动角。

2．学具：三角板、圆形纸、长方形纸、带孔小棒。

【教学过程】

一、创设情境、引入新知。

师：今天，老师给同学们带来了一些礼物，大家猜猜是什么？（出示黑色袋子，国旗、红领巾等带角的物品）今天我们就来学习角的认识。

二、自主探索、学习新知

1、课件出示38页的主题图。

（观看“美丽的校园”图片。突出：门窗上的角、花坛周围的角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角……）

学生讨论，寻找数学问题。板书课题:角的初步认识

师提问：找一找这幅图中那里有角？（边说边标出角）

2、找找教室中的角。

小组活动：说说你都找到哪些角？比比哪个小组找的最多。

三、小组互动、合作探究

1、小组派代表把找到的角指给大家看？（教师指导学生如何指角）

2、展示生活中物体的角。

3、建立角的概念。

（1）如果去掉物体的颜色及表面特征，只剩下角。想一想角会是什么样子呢？同桌间再用手比划比划。

（2）教师板书展示学生找到的角。

师：它们有什么共同点？（引导学生找出共同点）

它们由什么组成？（尖尖；线）

板书：角有一个顶点，两条边。

4、学生利用手中的工具创造角。

学生创造角后，上讲台展示。（师生评价、生生评价）

5、教师出示活动角，启发学生感知角的大小。

怎样才使角变大，想一想角的大小和谁有关系？

6、自读课本角的画法，自己画角。

给学生展示的机会，上台画角，也可展示台展示其他学生画的角，师生评价。

四、学习检测、自主探究。

1、课件出示：下面图形哪个是角？

2、课件出示：下面图形中有几个角？

五、小结

同学们，这节课你有什么收获？

六、作业

人教版二年级数学上册教案 篇七

一、教学目标

1．学生进一步掌握笔算两位数加两位数的计算方法，明确算理，能正确计算。

2．在练习过程中，经历比较进位加法与不进位加法的异同的过程，加深对笔算加法计算过程的理解，培养学生初步的分析问题和解决问题的能力。

3．培养学生良好的学习习惯和应用数学的意识。

二、教学重难点

进一步掌握笔算两位数加两位数的计算方法，并能比较熟练地笔算。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程

（一）第一层次练习

（课件出示） 口算：30 20 50 26 92 4 61 25

35 32 3 45 13 72 44 53

（二）第二层次练习

1．请每位小朋友写两道100以内两位数加两位数的加法算式。

2．写完后每位小朋友用竖式算一算。

3．把小组内同学的题分分类，有什么相同点或不同点？

相同点：都是加法、算理都一样。

不同点：有的需要进位，有的不需要进位。

小结：笔算加法要注意相同数位对齐，从个位算起，个位满十，向十位进1。

（三）第三层次练习

闯关游戏

1．第一关：计算 （课件出示）

4 3 2 9 4 0 6 2

3 4 4 4 3 8 2 9

（先各自练，再指名板演，然后校对）

2．第二关：分蘑菇

课件出示第8题： 兔妈妈采了很多蘑菇，准备分给兔宝宝们。于是兔妈妈先分给每个兔宝宝一只篮子，咦？蘑菇上怎么有道数学题呀？原来兔宝宝们要找到蘑菇上算式的结果与篮子里的数相同才能吃到它。这下兔宝宝们可着急了，你们能帮帮小兔吗？

3．第三关： 在○里填上“>”、“<”、或“=”

4 38○40 38 76 21○99-5 67 9○69 7

83-3○83-8 57-5○38 17 25 47○35 35

提示：让学生比较两个算式结果的大小，有的题可以依据算理不计算直接比较，培养学生计算能力和简单推理能力。

4、第四关：实际应用

书柜里上层有38本书，中层有26本书，下层有34本书？你能提出哪些数学问题并解答？

提示：学生能够选择需要的相关信息进行正确计算。

（四）小结并揭示课题

1．今天我们对两位数加两位数进行了练习，也解决了一些实际问题，其实用两位数加两位数可以帮我们生活中的很多实际问题呢。（板书课题）

2．通过这节课的学习，你有哪些收获？

人教版二年级数学上册教案 篇八

【教材依据】

《进位加法》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学（上册）第二单元第二课时的内容。

【设计思想】

教材从回顾两位数加一位数进位加及两位数加两位数不进位加开始，引导学生在原有知识的基础上利用比较、推理、总结等方法学会两位数加两位数进位加。这样，使学生既能熟练旧知识，又能懂得已有知识及新知识之间的联系，从而达到循序渐进、螺旋上升的目的。

【教学目标】

情感：利用原有的两位数加一位数进位加及两位数加两位数不进位加法的知识，通过观察情境图，适时动手摆小棒，使学生理解两位数加两位数进位加的算理，掌握两位数加两位数进位加计算方法；体会数学与生活的紧密联系，感受生活中有数学，数学中有生活；结合进位加的学习，对学生进行爱国主义教育。

态度：培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作的能力，从小养成仔细计算、认真书写的好习惯；教育学生热爱数学、热爱生活、热爱国家。

价值观：领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念，提高透过现象看本质的辩证思维能力，学会合作学习，乐于与别人交流。

【教学重点】

1、理解个位满十，向十位进1的意义。

2、掌握进位加的竖式写法。

【教学难点】

掌握进位加的竖式写法。

【教法选择】

以活动为主，适当伴有讲解，引导学生在活动中了解、对比、学习、总结、积累经验。

【学法指导】

让学生在活动中了解、比较、学习、总结、积累经验。

【教学准备】

教科书第11页情景图、第14页例3图、小棒若干。

【教学过程】

（一）、学前准备

1、口算，说一说你是怎样算的？

26 6= 18 7= 39 5= 47 6=

55 5= 64 9= 52 8= 33 9=

【师指导学生总结：两位数加一位数的进位加法，口算时可以先把两位数分成整十数和一位数，先把一位数相加，也就是先算个位上的数。】

例如：26 6=32，先算6 6=12

再算20 12=32

2、用竖式计算

22 45 36 51 43 15 21 56 54 23

（二）、引导探究，学习新知

1、导入新课（出示第11页情景图）

师谈话导入：这节课我们继续学习两位数加两位数。

2、学习例3（出示第14页例3图）

35 37=

①、先用小棒摆一摆，想：先加什么？

a、指导学生分别拿出3捆零5根及3捆零7根小棒。

b、教学生自主摆小棒。

c、同学交流摆放结果。

【方法一】：先加单根的，5根加7根是12根，够10根捆成1捆。再加整捆的，3捆加3捆再加上1捆是7捆，7捆和2根是72。

【方法二】：先加整捆的，3捆加3捆是6捆。再加单根的，5根加7根是12根，够10根捆成1捆。再加整捆的，6捆加1捆是7捆，7捆和2根是72。

e、师总结一、二方法的相同点：先加单根的或先加整捆的都可以。这两种方法的相同之处是把单根的相加，满十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把单根的和整捆的加起来。

②、小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？

汇报交流：

a、写竖式时相同数位对齐。 35

b、计算时从个位加起。 37

c、个位满十，向十位进1. 72

d、我想从十位加起。

3、比一比

学会了两位数加两位数的进位加法，和以前学的两位数加一位数的进位加法及两位数加两位数的不进位加法比一比，想一想哪儿相同，哪儿不同。

4、通报学生总结结果

个位相加满10，要向十位进1。

5、进位加法的计算法则

像这样的两位数加两位数，写竖式时要注意相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十，向十位进1。

（四）、课堂作业设计

1、做一做

56 37= 46 24=

56 46

37先算（） （）=（） 24个位是（） （）=（）

（）再算（） （）=（）十位上是（） （）=（）

2、竖式计算下面各题

37 29= 26 38= 33 48= 36 39=

3、教科书练习二第4～7题。

【教学反思】

为了使学生在对两位数加一位数进位加及两位数加两位数不进位加以充分的理解，并能在熟练计算的基础上，通过教师引导学生利用比较、推理、总结的方法学会两位数加两位数进位加法，为此我设计了两个以学生自主活动为主的学习环节。这样，使学生既能熟练旧知识，又能懂得已有知识及新知识之间的联系，很快学会新知识，从而达到循序渐进、螺旋上升的目的。

1、动手实践。学生通过摆小棒活动，诱导学生把单根相加，够10根的要捆成1捆。再把整捆的相加，从而暗示：数位对齐，从个位加起，个位满10向十位进1。

2、在探究能否从十位加起时，我故意让学生试一试，不强调“计算时应从个位加起”、“个位和个位相加的和应如何在竖式中写”，进而造成学生在后面的练习中，有从十位加起的，也有不进位的，或是进位后忘记加上进上来的1。最后告诫学生这种方法很麻烦，不可取。在这个活动中，让学生按合作学习的要求，以个人或小组合作学习为主要形式，进行探究，乐于交流。

总之，在教学计算时，既需要让学生在直观中理解，也需要让学生掌握抽象的法则，更需要学生充分体验由算理直观化到抽象化的过渡和演变过程，从而达到对算理的深层理解和对算法的切实把握。

人教版二年级数学上册教案 篇九

教材分析：

教材安排了四次“拨一拨”，第一、二次，数数、读数、写数相结合，突出练习接近整百、整千数的数数，涵盖了中间有一个0和末尾有0的数的读写法；第三次拨一拨主要练习中间有两个0以及中间和末尾都有0的数的读写法。第四次练习是脱离计数器，通过“我读你写”游戏的形式，练习万以内数的读、写法。

教学目标：

（1）通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。

（2）借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的顺序。

教学重难点：

（1）会数、读、写万以内的数。

（2）中间末尾有0的多位数的读法。

教学过程：

一、复习

（1）让学生说一说数位顺序表：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

（2）各计数单位之间的关系：

10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。

二、导入新课

三、新授

（一）学习二百九十八

1、拨一拨动

说一说二百九十八该怎样拨。

生；二百表示有两个百在百位上拨二，九十表示九个十在十位上拨九，八表示八个一在个位上拨八。

2、学习二百九十八的写法

这计数器上的数该怎样写呢？

生；百位上是二就在百位下写2，十位上是九就在十位下写作9，个位上是八就在个位下写8。

（二）学习从298一个一个的数，数到302。

1、学数298的下一个数

(1)298的下一个数是多少。

生；是299，

师；为什么。因为298的下一数就是在298的个位加1，是299。

（2）学习299的写法，

百位上是二在百位下写2，十位上是九在十位下写9，个位上是九在个位下写九

（3）学习299的读法。

百位是二读作二百，十位是九读作九十，个位上是九读作九

2、学数299的下一个数

（1）拨一拨

师299下一个数是多

生；299的下一个数是300

师；为什么因为在299的个位上加1你发现个位满十了，得向十位进一，好向十位进一。那个位上的十个珠子退掉。

十位进一后，你发现什么。

生；十位上也满十了，

师；怎么办

师；向百位进一，先把十位上的十个珠子去掉向百位进一。299的下一个数是300。

（2）写一写

那300怎么写

生；百位上是3在百位下写3，

师；位和十位怎么写呢，

生；个位和十位一个数也没有，都写0。

（3）读一读。

师；谁来把它读一读。

生；三百

师；百位上是三读成三百。那末尾的0读不读。师。数末尾的0不读

3、学习数301

（1）说一说

300下一数是多少。

生；300的下一个数是301

师；;300的下一个数是301

300的下一个数就是在计数器个位上加一所以是301。

（2）写一写

师；这个数怎么写

生；百位上是三就百位下写3，十位上一个珠子也没有，就在十位写0，个位上1就在个为下1

（3）读一读。301

师；谁能读出这个数。

生；三百零一，百位上是三，读作三百。中间十位上是零就读零，个位上是一读一

所以这个数读作三百零一。

4、学习302的读法和写法

小结；刚才我门学习一个一个的数数，当数到个为满十时向十位进一，十位满使、十向百位进一。

（二）学习拨三千八百一百一百的数数到四千一百。

1、想一想，三千八百，该怎样拨，

（1）三千就在千位上上拨下三个珠字，八百就在百位上拨下八个珠字，个位和十位上没有数一个也不拨。

（2）写一写；怎样写这个数。

生；从高位写起，千位上是三就在千位下写3，百位上是八就在百位上8，

师；那十位和个位呢，十位和个位上一个数也没有就写0。

（3）读一度，

师；这个数谁会读。

个位上是3，读作三千，百位上8读作出八百，

师；那末尾的两个零怎么办，

生；末尾的零不读。

2、一百一百的数到四千一百。

学习3800的下一个数是多少，

一百一百的数就是在3800的百位上加1，是3900。

（1）写一写，这个数谁会写，先写位。

千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下写9。十位和个位一个数也没有，写什么，对写0，

（2）读一读。谁来把这个数读一读。

读作三千九百。

那3900的下个数是多少，

生；4000。

师；为什么

生；3900的下一个数，就数在3900的百位上加1一个珠子。

师；好，你发现什么，

生；我发现百位上满十了。应该百位上的十去掉向千位进一，

（3）学习写4000，

师；这个数怎么写，

生；先从高位写起是千位，千位上是四个就在千位下4，

师；那百位十位个位上都写什么，

生；它们的位上一个也没有，在百位十位个位下都0。

（4）学习读4000

生；高位读起，千位4，读作四千，那数末尾0读不读，对，数末尾的0不读。

3、4000的下一个数是多少，4100写作4100，读作四千一百。

小结；刚才我们学会了拨生活中的大数，读生活中的大数。写生活中的大数，

四、游戏环节

真了不起那现在我们一起来做个游戏，老师拨数你们写数看谁写的又对又快写好后老师把答案写在黑板上，答案对了的同学请鼓掌，师拨5006。生写5006，对了同学为自己鼓掌。806，同上。4800同上。

五、巩固练习。

写书32页的第4题。

总结；学生活中大数的读法和写法后，你知道度数和写数要注意什么

1、读时，

2、要从高位读起，

千位有几就读几千，百为有几就读几百，每个数位上有几就读几，并加上基准面计数单位。数中间有一个铃或连续有几个都读一个0。

3、数末0都不读。

4、写数。

（1）每个数位上有就写几，

（2）哪个数位上一个数也没有，就在那一位上0。

板书设计；

①每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。

②中间有一个或连续有几个零都只读一个零。

③不管末尾有几个零都不读

④每一位是几就写几。

⑤哪一位上一个也没有，就在那一位上写零。

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