《童趣》优秀教案【优秀7篇】-尊龙凯时最新z6com

作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？下面是差异网为大伙儿带来的7篇《《童趣》优秀教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

教学难点 篇一

理解作者的“物外之趣”并分析是怎样得来的。

课堂小结 篇二

《童趣》是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文辞简约，韵味隽永。恰如俞平伯先生评论《浮生六记》说：“无酸语，赘语，道学语。”“奇文共欣赏”这类小品文犹如香茗、佳酿，是宜悠然中读美文，品人生的`。

《童趣》教学设计 篇三

教学设想

教学本文，宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。本文内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。

由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。

课前可安排预习。

教学目标

1、背诵，翻译全文。

2、理解作者的精神体验一一“物外之趣”。

3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

重点、难点

理解文言词句，感悟“物外之趣”。

教学方法

传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。教师要引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容：根据对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。在内容的理解上，教师可以组织和引导学生自主学习，自主探究。难点问题可采取小组讨论的形式，合作解决。学生解决不了的问题，教师要讲明白，讲透彻。

学法指导

文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。

学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

教学手段

录音机、投影仪。有条件的地方可采用多媒体教学。

教学时数

两课时。

第一课时

教学要点

1、扫除字词障碍，疏通文意。

2，反复朗读，感悟课文内容。

教学步骤

一、整体感知

（一）导入新课

同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。小时候，我们都玩过“过家家”游戏，几个小朋友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。有句儿歌唱道（教师唱）：“小板凳啊摆一排，小朋友们坐上来啊坐上来。我当司机把车开啊，我当司机把车开。轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，鸣一一。“看，小板凳排起来就成了火车了。多有趣！

“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？

李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和作法很有意思吧。

今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

（二）板书课题

（三）出示教学目标

（四）作品，作者简介

课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。作者沈复，字三白，清代文学家。

（五）采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的课堂训练，教师要及时给予评价、鼓励。

以下内容应出示投影仪或彩屏显示。

1、检查预习，让学生试着给下列加点的字注音，读一读，写一写。

童稚（zhì）藐（miǎo）小项为之强（jiáng）鹤唳（lì）云端怡（yí）然称快

凹（āo）凸（tū）土砾（lì）壑（hè）庞（pá）然大物虾（há）蟆（ma）

2、认真默课文，仔细揣摩课文内容，试着解释下列加点的词，搞不清的四人小组讨论，合作解决。

（1）能张目对日，明察秋毫（秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。）

（2）故时有物外之趣。（故，所以）

（3）私拟作群鹤舞于空中。（私，暗自、暗暗地）

（4）昂首观之，项为之强。（强，通“僵”，僵硬的意思。）

（5）又留蚊于素帐中，徐喷以烟。（徐，慢慢地。）

（6）果如鹤唳云端。（唳，鸟鸣。）

（7）凸者为丘，凹者为壑。，（丘，山丘。壑，山沟。）

（8）捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。（鞭，用鞭子抽打。）

（9）见藐小之物必细察其纹理。（之，的。其，它的。指“藐小之物”。）

（10）私拟作群鹤舞于空中。（于，在。）

（11）昂首观之，项为之强。（之，指蚊子。）

（12）徐喷以烟。（以，用。）

（13）使之冲烟而飞鸣。（之，蚊子。）

（14）蹲其身，使与台齐。（其，自己。）

（15）以草为林。（以，把。）

（16神游其中。（其中，这里面。指想像中的境界。）

（17）舌一吐而二虫尽为所吞。（为，被。）

（18）驱之别院。（之，它。指癞蛤蟆。）

3、在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。

（1）见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。

（2）私／拟作／群鹤舞于空中。

（3）心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。

（4）昂首／观之，项／为之强。

（5）作／青云白鹤／观。

（6）果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。

（7）蹲其身，使／与台齐。

（8）见／二虫斗草间。

4、联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译

（1）心之所向，则或千或百，果然鹤也。

（心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。）

（2）作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

（比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此高兴得[不断地]叫好。）

（3）蹲其身，使与台齐。

（蹲下身子，使自己和花台齐平。）

（4）神游其中，怡然自得。

（[我]便在这种境界中亲历游览。）

（5）见二虫斗草间。

（[我]看到两只小虫在草间相斗。）

（6）捉始蟆，鞭数十，驱之别院。

（捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。）

二、布置作业

1、完成“研讨和练习”第二题。

2，写一个复述课文内容的提纲。

3、思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么？作者为什么会产生“物外之趣”？

这对你有什么启发？

第二课时

教学要点

1，理解课文中表现的“物外之趣”。

2、认识“物外之趣”这一精神体验的意义。

教学步骤

一、检查作业

教师对学生的回答应及时给予赏识和激励性评价。

1、依据提纲，复述课文内容。

2、背诵课文。

3、口头翻译。

二、研读欣赏

（一）教师导学

1，同学们，这篇课文的主旨是什么？

明确：

本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。

2，请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”？

明确：

（1）把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。

（2）把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。

（3）观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。

（二）合作探究

四人小组讨论，教师适时启发，点拨、引导。

1、参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么？

明确

“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

2、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的？

明确：

是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

板书或彩屏显示（主要列举前两件事）：

自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣

夏蚊成雷 群鹤舞空 怡然称快

草丛、虫蚊、土砾 联想和想像 森林、野兽、丘壑 怡然自得

癞始蟆 庞然大物 拔山倒树 大快人心 （鞭打、驱赶）

三、体验反思

1、你有没有过类似的经历？试展示一下自己的创造力。

鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。

2、讨论：这篇课文对你有怎样的启发？

明确：

联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。

3、你认为怎样做才算是一个有情趣的人？

热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。

四、多角度思考

“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死？

参考答案（不求一致）：

1、珍惜生命。

2、处置有度。

3、不忍心。

五、布置作业

1、完成“研讨与练习”一。

2、将“体验反思2”写成300字的短文。

译读梳理、整体感知 篇四

１、学生自由大声地朗读课文，标注各自然段的序号，划出疑难字词。

结合注释和字词典，掌握字音：

正音：

童稚（zhì） 鹤唳（lì）怡然称快（yí） 土砾（lì）

丘壑（hè） 癞虾蟆（há má）藐小（miǎo）

项为之强（wèi）（jiāng）

２、教师作朗读指导，划分朗读停顿，分清句读：

提示：文言文是古代的书面语体，来源于古代汉语口语，和现代汉语同源异流，简洁、典雅。“书读百遍，其义自见”意思是指反复诵读，文意会愈加清晰，学习文言文更是如此。朗读时要特别注意停顿、语气、语调等。

朗读时常在句子前后和中间作或长或短的停顿，一方面出于换气的需要或使层次分明，另一方面为了充分表情达意。

文言文同样有陈述、疑问、祈使、感叹等语气。如疑问语气要读出升调，感叹语气读降调。

本文应以一个老人回忆往事的那种恬淡、悠然，但又饱含愉悦的情感来读。首段中前三个分句是作者对远逝往事的遐思，宜缓缓来读，声音深沉些；句中句尾是说那时的行为和收获，可以略快，声音略高，并注意正确停顿，以表达对结构的理解：“见‖藐小微物，必‖细察｜其纹理，故‖时有｜物外之趣”。以下三段，分用三个四字词于段末小结，语气要轻松些。朗读“……则……果然……”和“……作……果如……”两个判断句时，语调略微欢快。

投影：

１、能／张目对日

２、昂首／观之，项／为之强

３、使之／冲烟／而飞鸣，作／青云白鹤／观

４、心之所向，则／或千或百／果然鹤也。

５、见／二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有／庞然大物，拔山倒树／而来，盖／一癞虾蟆。

例句中，“／”表示明显的停顿，“‖”表较短的停顿，“”表示极短的停顿。

３、教师范读，学生体会朗读的情感和语调。

４．学生再读，边读边体味，并结合注释，疏通文句。

投影：

⑴解释加粗词在句中的意思：

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中（自己）

又留蚊于素帐中，徐喷以烟（白的，没有染色的）（慢慢地）

《童趣》教案 篇五

学习目标

①准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

③学习积累重点词语。

教学重点

①反复朗读，领会课文大意。

②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

课前准备

要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。

第一课时

导入新课：

用创造情境的方式导入。

引用古诗文中有关儿童的描写，（如李白《古朗月行》中的诗句：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”）引发学生的联想。

介绍学习文言文的意义和方法

1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。

2、学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。

3、学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。

诵读

要指导学生诵读。可从划分停顿入手。由于学生在小学时习惯于用一字一顿的读法（有利于认清字形和读准字音），无妨先用个别句子示例，使学生知道现在的读法跟以前有所不同。如：

能/张目对日昂首/观之，项/为之强

使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观

（例句中，“/”表示明显的停顿，“”表示极短的停顿）

划分停顿的目的是理清句意的层次，层次清则句意易明。

第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句（为使学生正确地掌握停顿）第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音：

藐（miǎo)，项为之强(jiāng)，鹤唳(lì），怡（yí）然，凹凸（āo tū），为壑（hè），癞(lài)虾蟆

掌握规律

文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

学生自由朗读课文

疏通文意

用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

全班讨论交流，解决小组未能解决的问题

教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。

①项为之强（脖子、颈项）②果如鹤唳云端（果真）

③以丛草为林（树林）④兴正浓（兴趣）

⑤方出神（正)⑥驱之别院(赶、驱逐）

⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

⑨庞然大物：形容极大极大的动物。

⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

学生再读课文，解决以下问题

①文章围绕什么来回忆了三件趣事？

②试用简洁的语言概括这三件趣事。

③三件趣事之“趣”是怎样得到的？

学生自主讨论明确：

a.文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

b.第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

c.乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。

完成课时练习

教师小结

“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。

学生快速自由朗读课之后，再快速齐读

限时背诵课文

童趣教学设计 篇六

教学目标：

（一）知识和能力目标：

1、初步了解学习文言文的意义和方法。

2、积累文言词语（通假字、一词多义、成语、省略句）。

3、翻译文言文，把握大意。

4、反复朗读，熟读背诵。

（二）过程与方法目标（6字法）：

1、读——反复朗读，在读中体会“趣”

2、译——自主、合作、探究，启发和疏导学生主动求解、不机械地文白对译，译中激发“趣”

3、析——读议结合进行评述，体认作者的“趣”。

4、积——整理文言词语和句子，以及背诵达到积“趣”。

5、联（延）——培养学生自觉发挥自己的想象和联想进行创造“趣”。

6、练——训练是为巩固课堂所学，也是为知识积淀、能力养成。

（三）情感、态度、价值观目标：

1、学会观察、体味人生，热爱生活。

2、获得审美愉悦，培养审美的情趣。

教学重点：诵读和背诵；翻译和整理文言词语

教学难点：赏析作者的“情趣”并创造情趣。

教学方法：读议结合法、评述法、自主合作探究。

教学手段：多媒体

教学课时：二课时

教学依据：

1、学情分析：学生被课业负担、名次包袱压抑得心灵较为麻木；又是第一次学习文言文，疏通文意时可能会遇到一些问题。因此要极力激活学生的心灵，使学生积极感悟并发现生活中的情趣；还要树立学生学习文言文的信心。

2、文体分析：文言文语言简洁、典雅，基础是理解大意，因此重点多是“读”“译”“析”。

3、文本分析：《童趣》是一篇充满童真童趣的文章，能引起学生的同感、诱发学生的好奇心和想象力。因此抓住文眼“趣”字设计成“趣读课”，分为四大板块：译读激趣——析读品趣——理读积趣——想象创趣，以一个“趣”字串珠，线条比较单纯。这样设计的好处是：有朗读训练、积累词语等基础知识方面的落实，也有结合学生体验和经历的创造性思维能力的训练，正是语文“工具性”和“人文性”的体现，有利于学生语文素养的形成和发展。

4、教师分析：采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的课堂训练，教师要及时给予评价、鼓励。著名特级教师余映潮说他讲《春》，几乎查阅了有关教学文章80多篇。我查到的有关这篇文言文的资料有：《中学语文教学参考》2002年第8—9期第58页，2003年第5期第51页、8—9期第35页、《初中语文教学通讯》2005年第7—8期第45页，以及有关教案等。吸取特级教师的亮点，结合自己的实际设计本教案。担心眼高手低，不切合学生实际；但我仍要坚持，因为可以放慢速度学生就能理解，毕竟学生是可以培养的。还有积累词语与下个环节的自然过渡，还没有想好。

第一课时

一、学习文言文的意义和方法

1、文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。

2、学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。

3、学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。

学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

二、第一板块：译读激趣

1、简介作者、作品

课文节选自《浮生六记·闲情记趣》。作者沈复，字三白，清代文学家。

2、一读（指名4生读），读准字音。

童稚（zhì）藐（miǎo）小项为之强（jiāng）鹤唳（lì）云端怡（yí）然称快

凹（āo）凸（tū）土砾（lì）壑（hè）庞（pá）然大物虾（há）蟆（ma）

3、二读（齐声读），读得流畅

（1）在正音的基础上，教师范读，学生体会朗读的情感与语调（老人回忆往事的恬淡、悠然；饱含愉悦）

（2）全班齐读，力求读得流畅。

4、三读（译读），读懂文意。第一次合作探究

（1）教师布置：一篇文言文的翻译靠一个人是不够的，下面进行第一次合作探究。采取“小合作 大合作”的办法。全文共有4个自然段，每个小组合力翻译一段，要注意三点：（多媒体展示）

①读懂文章写的内容；

②你是怎样读懂的？你用了什么方法？

③你还什么问题？

（2）学生小组合作译读，教师巡回参与。

（3）小组接龙翻译（组内接龙）。教师巧妙插话、点拨，进行组间交流。

（4）教师引导之后总结文言文翻译的方法是：加字法、换词法、推断法、查注释法等。

5、四读（放声读），读好停顿，体会情感。

在读懂文意的基础上，让学生试着划分下列句子的朗读节奏。方法：和语意语言结构一致；虚词放开头领起下文的。（多媒体展示）

（1）见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。

（2）私／拟作／群鹤舞于空中。

（3）心之所向，则／或千或百，果然／鹤也

（4）昂首／观之，项／为之强。

（5）作／青云白鹤／观。

（6）果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。

（7）蹲其身，使／与台齐。

（8）见／二虫斗草间。

（9）盖/一癞虾蟆。

明确这些停顿后，再放声朗读，读好停顿，自然体会出感情了。

三、第二版块：寻读品趣

1、刚才理解了文意，下面进行第二次合作。第二次合作探究

注意的问题是：（多媒体展示）

①挑出自己最欣赏的一句；

②在这句中你“看”到了什么画面？

③沈复童稚时的“趣”在哪里？（可从内容、写法、修辞等方面赏析）

2、学生按小组合作探究。

3、学生向全班展示。

教师准备：

（1）能张目对日，明察秋毫，见藐小之物，必细察其纹理。

两眼能受强光刺激，又视力极佳，更善于观察

（2）心之所向，则或千或百，果然鹤也。

（眼前出现想象中的画面之后的惊喜。）

（3）昂首观之，项为之强。

（看得出神，陶醉其中，进入了忘我的境界。）

（4）使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

（“徐喷以烟”之举，非童稚不能为也。作者创设了美妙的意境，表现他的好奇心和幼稚心灵中自发的审美意识。小小素帐中，竟出现“鹤唳云端”之奇观，能不为之“怡然称快”？）

（5）观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

（用小孩的眼光，在前面想象的基础上，看癞虾蟆自然是庞然大物了，所到之处，山为之拔，树因之倒，这是大词小用；观二虫斗兴趣正浓，忽被蛤蟆破坏，岂有不怒之理，写出心情和神态；惩罚癞虾蟆，可能是为小虫复仇，也可能破坏自己的审美情趣，表现了作者幼小的心灵惩罚强暴、同情弱小的朴素感情。）

4、五读（想象读），读懂心情。

在以上想象画面、体会感情的基础上，读出趣的心情。

5、小结（板书）：

请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”？你认为这种“物外之趣”是怎样产生的？

明确：自然景物思维方式新的形象物外之趣，夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快。

草丛、虫、土砾联想和想像森林、野兽、丘壑怡然自得，癞蛤蟆庞然大物拔山倒树大快人心。（鞭打、驱赶）

“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

四、布置作业：

1、背诵课文

2、从下面几个方面来寻找、整理重点字词句

①通假字

②一词多义。如：观、为、之、其等

③成语并解释大意（参考习题二）

④省略句并翻译。

⑤书下注解

第二课时

一、抽查背诵

二、第三板块：理读积趣

1、所谓理读，就是以某个知识点为核心，对文章进行输理、整理式阅读。从下面几个方面寻找梳理，已经在作业中完成了一部分。

①音同形不同的字

②义同字不同的字

③字同义不同的字——一词多义

④通假字

⑤成语

⑥省略句

⑦其它重点词语

2、整理内容大致如下（可以小组接龙、竞赛回答）：

①音同形不同的字

砾——唳鹤——壑向——项

②义同字不同的字

察——观——视——见唳——鸣素——白

③字同义不同的字——一词多义

观：昂首观之（看）

作青云白鹤观（景象、景观）

察：明察秋毫（看到、看清）

必细察其纹理（观察）

神：定神细视（精神、注意力）

神游其中（感受、想象）

时：余忆童稚时（时候）

故时有物外之趣（经常）

之：昂首观之（代词，它。指蚊子）

故时有物外之趣（助词，的）

心之所向（主谓间，取独。）

驱之别院（代词，它。指癞蛤蟆。）

为：项为之强（因为）

以丛草为林（当作，作为）

舌一吐而二虫尽为所吞（被）

以：徐喷以烟（用）

以丛草为林（把）

其：必细察其纹理（代词，指所观察之物）

蹲其身（代词，指自己）

神游其中（其中，这里面。指想像中的境界。）

④通假字

项为之强（强，通“僵”，僵硬的意思。）

⑤成语

明察秋毫怡然自得庞然大物

⑥省略句

蹲其身，使与台齐（（我）蹲下身子，使（自己）和花台齐平）（省略主语、谓语）

鞭数十，驱之别院（用鞭子抽打了（它）几十下，把它赶到了别的院子）（省略宾语）

见二虫斗草间（（我）看到两只小虫在草间相斗）（省略主语）

则或千或百，果然鹤也（那成千成百的（蚊子）果然都变成鹤了）

为之怡然称快（（我）为此高兴得（不断地）叫好。）

⑦其它重点词语

明察秋毫（秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物）

故时有物外之趣（故，所以）

私拟作群鹤舞于空中（私，暗自、暗暗地）（于，在）

徐喷以烟（徐，慢慢地。）

鞭数十，驱之别院（鞭，用鞭子抽打。）

三、第四个板块：想象创趣

1、六读（读出感情）

文中的“我”之所以感觉到“趣”，全在一颗充满纯真的童心。让我门练习读出感情，可上台展示。

2、结合自己的经历，进行第三次合作探究：

（1）结合自己的经历，说说你羡慕沈复吗？你认同他的“趣”吗？你认为怎样做才算是一个有情趣的人？

鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会、做好评价。

热爱自然，热爱生活；善于观察、富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。

板书：

物——平淡无奇

趣——其乐无穷

因——细致的观察、丰富的想象

果——与众不同的发现、生活的乐趣、心灵的自由、人与自然的和谐

（2）童年的确是一朵七色花，它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满诗意，冰心称赞童年为“真中的梦、梦中的真，是回忆时含泪的微笑”。请同学们调动自己的语言积累，以“童年”为话题，说一句很美的话，长短不限。

学生说话，教师整理。

如：

童年是一支清亮的歌；

童年是一首纯真的诗；

童年是一颗晶莹的露珠；

童年是刚出土的新芽；

童年是含苞欲放的花；

童年是一只飞向憧憬的小鸟；

童年是记忆天幕上永远闪亮的星星

童年是一支自己射出很快飞逝不见的箭；

童年是一块糖，甜在心里；

童年是一个谜，混沌初开、稚嫩好奇；

童年是一幅画，色彩绚丽、烂漫天真；

童年是那无忧无虑四处游荡的风；

童年是妈妈的摇车不停地摇啊摇；

童年是奶奶的传说充满好奇与幻想；

3、教师小结：你们看，我们每个人说一句很美的话，组合起来还是一篇散文诗呢。

四、布置作业

1、七读（背诵读）

2、课外阅读一篇表现童趣的文章，摘抄部分内容。

3、写一则自己的“童趣”，300字左右。

〖教学步骤〗 篇七

一、导语设计

设计一：

（背景音乐歌曲《童年》）

同学们，正如歌中所唱的，充溢着幻想和好奇的童年生活真的如阳光般灿烂。那时，一切都是那么轻松愉快，童真童趣，童言无忌，忆起时总是醇香醉人，有谁来讲讲记忆中象“过家家”“斗蛐蛐”这样的乐事，让我们大家共享你的稚真？（学生讲述）清代文学家沈复也有过快乐的童年，《闲情记趣》中就记叙了他儿时一些趣事，今天让我们一起去品味这清新率真的文字。（板书文题、作者）

设计二：

童年是美好的，冰心老人赞其为“真中的梦、梦中的真，是回忆时含泪的微笑”。今天我们要学的沈复的《童趣》就是一篇用简约生动的白描语言回忆童年生活的散文。（板书文题、作者）

以上就是差异网为大家带来的7篇《《童趣》优秀教案》，能够帮助到您，是差异网最开心的事情。