《我多想去看看》教案优秀9篇-尊龙凯时最新z6com

作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？这次帅气的小编为您整理了9篇《《我多想去看看》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

《我多想去看看》教案 篇一

一、说教材

《我多想去看看》是小学语文第一册第五单元的一首诗歌。诗歌用第一人称的手法，以一个山村小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看看天安门广场的升旗仪式。语言朴实，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。通过本课的教学激发学生对首都北京和祖国的热爱之情。

依据《新课程标椎》要求，结合新教材重点，遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主，培养合作意识，注重调动学生主动识字的愿望和学习语文的兴趣。教学目标定为以下三点：

教学目标：

1、识13个生字，8个词语及1个偏旁“心”，能端正地写“走”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

重点：识字、写字和朗读练习。

难点：读好诗中的长句子。

二、说教法、学法：

采用各种形式的朗读和活动体验法达到对课文的理解。首先通过学生喜欢的天安门入手，引起他们的兴趣，当他们知道了北京还有很多美丽的风景和建筑，就产生了很想去看看的思想情感，有助于对课文中“我”的心情的理解。然后通过范读、自读、分角色读、展示读等达到对课文内容的理解。通过看升旗仪式、读句子等活动，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。

识字方面：主要采取自主学习的方式，让学生运用自己的方法去识字，让学生体验成功的乐趣，逐步培养想去识字、主动识字的意识。

三、说教学流程：

（一）、创设情境，激发情感：

文课程标准》指出：重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。在教学中，要想激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情，教师就必须创设情境，带学生进入到作者的情感世界，以体验作者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教学时，设计了这样的环节：首先出示北京天安门及其他风景的图片。讲述北京是我们的首都，小朋友是不是很想去北京看看，引发出学生的情感，激起了他们的好奇情绪，学生自然地便被带入到课文所描绘的情境中。

（二）检查预习，学习生字新词

先逐句分析读。接着随课文识字。

1、检测词语：告诉、遥远、路、能、广场、壮观、升旗。（带拼音）请小老师领读，其他学生跟读，正音。

2、再次出示词语，让学生认读，（去掉拼音）进行巩固复习。

最后，读课文，做到到字不离词，词不离句。

（三）抓壮观，激发情感：

“语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验，”这是《语文课程标准》所指出的。教学时，教师和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，表情朗读，表达抒情等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣，便会张开想象的翅膀。在理解“壮观”一词时，我请学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式录像，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的学生来说，这一刻，他们和山里孩子的情感是一致的。他们神情专注，已经把自己融入到课文中。升旗仪式如此壮观，难怪山里的孩子对妈妈说： “我多想去看看，我多想去看看。”

（四）延伸拓展，升华情感

一年级学生学习的目标、年龄和思维特点，教学中要以读为主。在教学过程中，教师始终安排了一个环节：看谁能把山里孩子的心愿读出来。出示：万里长城、泰山、北京大学、鸟巢。一次又一次地激情诵读，在学生的情感和课文情感多次发生共鸣之后，学生已经完全置身于情感世界，充满了对北京的向往。

（五）写字

低段书写是重点，本课在原有识字的基础上循序渐进地巩固生字，学生认认真真地在田字格中写“走”。

《我多想去看看》优秀的教学设计 篇二

设计说明：

《我多想去看看》是新课标实验教材第一册中的一篇课文。本课是一首小诗，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看看天安门广场上的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。在这节课的教学中，我主要采用以下几种方法。

1、分散识字

识字教学是低年级教学的重点，要求认识的字，我没有过多的去分析字型、结构，而是在会认的基础上各有侧重：有的注意正音、有的练习说词说句子、有的注重联系学生的生活实际记忆字形。而且在这节课我采用了分散识字的方法，在导课时出示北京风光图片，下面配以文字说明，学生在欣赏图片的同时就会不知不觉认识部分本节课要求会认的字。这样避免了识字过于集中、枯燥，符合学生的认知规律。

2、注重感悟

一年级的孩子，只有唤起他的亲身感受，他才能更深刻的理解课文内容。这节课，无论是开始的欣赏北京风光图片，课中的看天安门广场上的升旗仪式录像，还是最后的师生表演，都激发了学生热爱首都、热爱祖国的情感，并有效的指导了学生有感情的朗读。

3、趣味写字

本节课我要教学生书写“走”和“足”这两个字。因为汉字本身有一个演变过程，而这个演变过程学生并不了解，那么一个枯燥的汉字中还藏着一个小故事，学生肯定特别感兴趣。课上我播放了一个汉字演变的课件，学生非常感兴趣。而且这种识字方法不但加深了学生对字形的记忆，更会向学生渗透一些汉字文化，潜移默化的激发学生喜爱汉字、喜爱祖国文化的思想感情。

《我多想去看看》教学实录

师：同学们，十一黄金周你们到哪去玩了？

师：看看王老师到哪去玩了？（出示老师在天安门前的照片）你们去过北京吗？北京是王老师最向往的地方，这次去北京终于圆了我多年的一个梦。而且王老师为了让没有去过北京的小朋友也看看美丽的北京，还拍了好多照片呢，想看吗？（出示北京图片，认读“北、京、安、广、城”字）。

师：看完照片，你有什么想说的吗？

生：北京真美呀！

生：我也想去北京看看。

师：是呀，相信每个小朋友都在心里说：“我多想去看看”（板书），认读“想”，指导读课题（发自内心）。这么美丽的北京谁不想去看看哪！而且2008年奥运会就要在北京召开了，到时候北京肯定变得更加美丽的。有一个大山里的小朋友，她和你们有着同样的心愿。今天我们共同来学习《我多想去看看》。

师：借助拼音，小声的读课文，要读准字音，把句子读通顺。

师：读完后，告诉大家，哪些字最容易读错？（师提示注意“开”和“升”两个字的区别。问：“升旗的旗”还可以组什么词？你知道我们国家的国旗是什么旗吗？）

师：同位互读课文，一个读，一个听，看谁读的正确，看谁听的认真。（出示生字卡片。用“北京”练习说话；在生活中，你们见到过这个“城”字吗？）

认读“告诉”一词

师：课文中妈妈告诉我什么了？

生：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

师：你们每天看到的是什么样的路？

生：平平的路。

生：宽宽的路。

师：山里孩子呢？（用课件出示“路”，指导读出“弯弯的小路”）

师：你还知道什么了？

生：遥远的北京城，有一座天安门。

师：山里孩子走出大山，还要走很远很远的路，所以说“遥远”。（指导读“遥远的北京城，有一座天安门”）

师：什么叫壮观？想不想亲眼看看天安门广场上的升旗仪式？（播放天安门广场上的升旗仪式）

再指导看图，理解什么叫“壮观”（指导朗读“天安门广场上升旗仪式非常壮观”这句话）

师：（出示图）看图，知道妈妈和孩子在说什么吗？同位演一演。

师生表演，通过老师扮演的妈妈的动情讲述，学生扮演的孩子孩子说出：“妈妈，您带我去北京看看吧！”（指导朗读最后一句“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看）

配乐朗读全文。

师：感受完山里孩子的美好心愿，你有什么话想对这个山里孩子说吗？

生：山里孩子，我也想去北京看看，有机会咱们俩一起去吧。

生：我们学校每周一都要举行升旗仪式，你们那里也升旗吗？

生：我祝愿你早日来到北京，亲眼看一看天安门广场上的升旗仪式。

师：相信有了我们的祝福，山里孩子肯定能实现他的美好愿望，我们也祝愿所有的老师和同学们都实现心中的美好愿望。

师：为了表扬同学们在这节课上的表现，老师为你们带来了一个小动画片，想看看吗？（请同学们看一个关于“走”字演变的动画片。）

师：看“走”字多神奇啊，你们能把这个字写漂亮吗？（板书，指导书写“走、足”字）

一年级语文下册课文《我多想去看看》教案 篇三

一、教学目标

1、认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识2个偏旁。

2、正确流利朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发热爱北京，祖国的思想感情。

二、教学重点

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京祖国的思想感情。

三、教学难点：

长句子的读法

四、教学时数：

2课

教学过程

第一课时

一、看图导入，说话训练

1、出示北京的风景图片

2、北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？

3、有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看

（出示课题）个人读，全班读

二、初读诗歌

1、师范读

2、刚才大家听得可认真了，谁听出了妈妈告诉我什么？我又说了什么

3、同桌对读，分角色，等会我们来比一比，哪一桌读得好

4、朗读比赛，同桌读—男女生分角色读—全班读

三、识字

1、认读词语

（1）这首诗歌中有不少词用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快

（2）出示词语，生自由读

（3）比一比（开火车、挑战读、齐读）

2、认读生字

（1）刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字

（2）四人小组互相读一读

（3）全班齐读

（4）师抽读

（5）小组学习有什么好方法可以记住它们

四、读诗歌

1、小组分角色读

2、全班读

第二课时

一、复习导入

1、抽读生字卡片

二、朗读背诵诗歌

1、看了天安门广场仪式，你最想说一句什么话？

2、指导感情朗读（个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读）

3、背诵

一年级语文下册课文《我多想去看看》教案 篇四

教材分析：

本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过我与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。

教学设想：

《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到以境唤情，以文悟情，情文相生的境界。

教学目标：

1、能认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识两个偏旁心，方养成细致观察的习惯。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。

教学过程：

一、创设情景，激情。

1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？

2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：想）

3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）

4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）

过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？

（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。）

二、朗读课文，悟情。

1、初读课文：

（1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。

（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。

（3）、分句读课文。

（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）

2、再读课文：

（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。

（2）、交流：

a：理解遥远。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读。

b：理解壮观。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会壮观的含义。指导朗读。

c：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达我的强烈愿望。

（评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）

（3）、对比：我多想去看看。

我想去看看。

两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）

（评析：在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）

4、指导背诵。

三、拓展延伸，延情。

1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说我国的首都是，我国的国旗是）

2、课外阅读补充：《国旗歌》

3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

（评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到课已尽，而意未了的境界）

教后反思：

本课教学我以情贯穿全文，以情为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：

一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。

山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象升国旗的时候，很多学生情不自禁地喊出了哇！并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。

二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。

《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

三、通过拓展延伸，延续学生的情感。

如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。

《我多想去看看》教案 篇五

教学目标

1、通过学习课文，了解首都北京、*能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。

2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。

4、理解课文，体会“多想看看”的情感。

课前准备

多媒体课件。

第一课时

一、质疑揭示新课。

1、：“多想去看看”，你们读一读。小朋友们你最想看什么呢？

2、加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？）

3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。

二、自学认读生字。

1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。

2、两人一组学习生字，把字音读正确。

3、开火车读生字。带着拼音读

4、谁愿意当小老师带着大家读？

三、练习把课文读正确流利。

1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。

2、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。

3、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。

四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读。

（一）解决第一个问题

1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？你是从课文中哪里知道的？

2、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？

3、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的

（二）解决第二个问题

1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么，请同学们读一读第二句话，看看你又知道了什么？

2、小朋友们为什么妈妈说北京城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？

3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？

五、整体感悟，朗读课文。

1、放录音听《我爱北京*》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都北京的感情读出来。

2、指名读。

六、作业。

1、练习朗读这篇课文。

2、认真观察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。

第二课时

一、谈话导入新课。

这节课继续学习《我多想去看看》。谁愿意给大家读这篇课文？

二、练习背诵课文。

你们喜欢这篇课文吗？能试着背一背吗？能背下来的同学就自己背一背。

三、巩固本课生字。

1、请同学们看一看生字表，想想你用什么方法记住这些字。

2、学生交流，教师教给记字方法。

（1）“想”：上下结构：上面的左边是个“木”字，要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”字。下面是“其”字。

（2）其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。

四、学习写“广、升、足、走”四个字。

1、这些字你们都记住了，下面我们来学习“广、升、足、走”四个字。

2、请同学们看一遍笔顺，可以边看边说一说。

3、你认为哪个字难写呢？

4、重点指导“足”或“走”的写法。

5、请同学们描红，体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗？

6、把每个字写一遍。

五、作业。

1、用生字本写本课的生字。

2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

3、有兴趣的同学可以学唱《我爱北京*》这支歌。

一年级语文下册课文《我多想去看看》教案 篇六

教学目标：

1、能理解课文内容，知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

2、认识13个生字，认识两个偏旁"心、方"。

3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

课前准备：

生字卡片、课件

教学过程：

一、谈话导入新课，揭示课题。

老师有个问题：谁去过北京？看到了什么？（你们说的太好了，）没去过北京的同学有什么感觉？有什么想法吗？勾起了老师一个强烈的愿望，不仅老师和同学们有这个愿望，在一个遥远的山村有一个小男孩同样有着这个愿望。今天，咱们一起欣赏一篇课文《我多想去看看》。引出课题，板书：我多想去看看

二、初读课文，整体感知：

（1）、教师范读：请大家打开课本————页，老师读一遍课文，小朋友们认真听，听后谈谈你听懂了什么？

（2）、学生齐读一遍课文，然后自由朗读课文，自主学习生字。把生字圈起来，多读几遍，给生字加上拼音。

（3）、读生字比赛：这首诗歌中有不少词用得可好了，我们来比比看，谁最聪明，读得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，读对的，组词好的，当奖品分道组里去。认识偏旁：心方。

提问：你是怎么记住这些字的？（想：木目心；告：谜语一口咬掉牛尾巴；安：宝盖下面一女孩————）

（过渡：同学们真聪明，这么快就记住了这些生字，为了奖励你们老师还给你们带来北京的礼物，你们想看吗？展示课件，增强感受。）

三、再读课文，理解内容。

1、欣赏课件：

2、学生范读：同学们了解了这么多北京的风景，心情怎么样？谁把这种心情读出来呢？要求大家专心地听，评价一下读得怎么样？

3、自由默读，想一想课文中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么？

读后回答。

出示：妈妈的话

4、（出示课件）理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”，指导朗读。

相机进行词的训练：弯弯的

5、“我”说了什么？

出示：“我”的话。

★我多想去看看————

★我想去看看————

比较这两种说法有什么不同？说话练习。

6、“我多想去看看”，看什么呢？为什么要去北京看升旗仪式呢？我们来读几句话。

出示：北京是我国的首都。

对，北京是我国的首都，我们的国家领导人都在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾，你在电视上看见过这样的镜头吗？同学们想去吗？

出示：五星红旗是我国的国旗。

你们见过五星红旗吗？它是什么样的？（出示国旗）

出示：我们爱北京，我们爱五星红旗。

只有北京天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在国歌声中飘扬的国旗，那种庄严的场面多么激动人心啊！同学们，你们想去看看吗？那我们一起来读读小作者的心愿，谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来？指导朗读。

四、激情感悟，指导说话。

1、同学们，你们了解了这么多关于北京的内容，在读课文的时候会更有感情，下面，老师来读妈妈的话，同学们读山村小朋友的话。（课件）

2、有感情的朗读。男———小男孩，女生———妈妈，分角色朗读。

3、学习了这一课，对你有什么影响？周一升国旗是怎么做？看见升国旗要怎么样？

4、咱们试着背背这首诗歌：我多想去看看———————————（配乐朗读《我爱北京天安门》的乐曲）

听！这是什么歌！《我爱北京天安门》。一起唱吧！唱着歌离开座位！

《我多想去看看》教案 篇七

一、案例内容：

九年义务教育（人教版）一年级上册《我多想去看看》。

这是一篇以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式讲述自己想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。

二、案例描述：

板书课文题目，齐读。

师：看看课文题目，你想知道什么？

生：我想去看什么？

生：“我”是谁呀？

生：“我”想到哪里去看看？

生：为什么“我”很想去看看？

师：（随机板书：看什么？谁？到哪里去？为什么多想去？）孩子们真会动脑提问，带着问题去读课文的孩子是最聪明的，他在我们学完课文后的收获也是最大的。以后，我们每个人都要会对自己提问题，都应该带着问题去读课文，现在，我们就带着这些问题一起来学习这篇课文。

师：示范读文，生标出几句话。

师生一起订正出3句话后，学生指读文，做到咬文准确，句子读通顺。同桌同学一起读文，注意同桌有错音纠正后再一起继续往后读。

各自自由地、语速稍快地读文，读完后思考：我知道了什么？

四人小组交流自己读课文的收获。

全班汇报：

生：我读懂了“我”是写这篇课文的作者。

师：我们可以划去哪个问题了？

生：我读懂了我到北京去要走很远很远的路。

师：从哪里读出来的？

生：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。遥远的北京城……

师：“遥远”什么意思？你能读出遥远来吗？

抽生，引导读好。全班齐读。

师：你们还读懂了什么？

生：我读懂了北京天安门广场上升旗仪式非常壮观。

师：从哪里读出来的？

生：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。

师：说说我们每周一的升旗仪式吧。

生：升旗仪式时，很整齐，因为我们每个同学都要穿校服。

生：我们都不准说话，要抬头挺胸站好。

生：手还要贴裤缝。

生：眼睛要看着国旗慢慢升起。

生：还要一起唱校歌。

生：还要严肃认真。

师：是呀，我们学校每周星期一的升旗仪式够壮观的了，但和天安门广场的升旗仪式相比，还不够壮观，想去看看吗？

cai展示：天安门广场上升旗仪式的录像。

师：孩子们一起来读出天安门广场上升旗仪式的壮观吧。

生捧书齐读第二句话，师引导把“非常壮观”读重些。

师：可以划去哪些问题了？

生回答随机划去“看什么？到哪里去？为什么多想去。”

师：这么壮观的升旗仪式你们想亲自去看看吗？书中的“我”也想去看看天安门广场上的升旗仪式，谁愿意把他的愿望给我们读读？

抽生读第3句。

师：听了这句话，你发现了什么？

生：“我多想去看看”说了两遍。

师：你们看这两个句子：我多想去看看。我多想去看看，我多想去看看。表达的意思一样吗？

生都摇头。

生：不一样，第二句说明我还想去一点。

师：第二句重复后，把我很想去看看的愿望更强烈了，所以不一样。

生带体会读第3句，师指导朗读，强调“多想”读重些。

师指课题，问：谁能把你们的愿望读出来？

指名读，齐读。

师：孩子们，捧起书，带着我的理解和感受一起来读读这篇课文吧。

三、案例反思：

1、注重激发了学生主动参与的激情

学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。带着这样的想法，我从题目入手让学生围绕题目提问，目的是为了打开他们的思维，激发他们敢于挑战的激情和好奇心，在教学过程中让学生一步一步地消除疑问，为了留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中去感悟，体现出了学生学习的自主性。

2、创设了学生主动参与的情境

在教学这一课时，我重视学生的情感、态度，价值观的培养，依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，让学生联系每周星期一学校举行的升旗仪式和天安门广场升旗仪式的录像，把学生带入天安门广场的升旗仪式的壮观场面，感受天安门广场升旗仪式的伟大、壮观，再让学生在具体的语言环境中读文学语言，再现了教材内容的相关情境，使学生对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，使其身临其境，以至积极倾吐自己热爱首都、热爱祖国的感情。

《我多想去看看》优秀的教学设计 篇八

【学习目标】

１、认识１３个生字，会写“广、开、足、走”４个字，认识两个偏旁“心”、“方”。

２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

３、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

【教学重点、难点】

识记生字，领悟词语的意思，有感情地朗读课文。

【教学准备】

北京风景图，升旗仪式录像片，课件。

第一课时

一、看图导入

１、图片激趣：老师今年夏天去北京旅游，带回来一些风景照，你们想看看吗？出示北京风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城……

２、谈话激趣：北京历史悠久，风景迷人，看到这些景色，你有什么想法？跟老师和同学们说一说，好吗？引导学生用不同的句式来表达自己的感受。如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。

３、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看，出示课题“我多想去看看”。识记“想”，指导有感情地朗读课题，指名读，全班读。

设计意图：让学生观看老师从北京带回来的风景图片，拉近学生与老师的距离，拉近学生与文本的距离，激发学生学习课文的兴趣，在读课题时就识记“想”字，分散了识字的压力。

二、初读诗歌

１、范读课文，思考课文讲了什么内容？指名回答。

２、学生自由轻声朗读课文，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。

设计意图：整体感知课文，初步锻炼学生的概括能力，圈出生字，为识字写字起了铺垫作用。

三、识字

１、出示多媒体课件。（课件创意：在大山深处，有位妈妈正在给自己的孩子讲述山外的故事，往前走，有弯弯的小路，有平原、有厂房……最后就是遥远的北京城，北京城里有天安门广场，广场上有隆重的升国旗仪式，依次出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式，剩下的两个生字“想”、“能”依次出现在路旁。）结合课件，认读生字。

２、做开火车识字游戏，首先确定每列火车的组长、组员，宣布游戏规则，读得最正确最流利的获胜，接着以“火车”为单位，根据课件合作学习，自主识字，最后才进行开“火车”比赛。

３、全班交流识字方法。识字方法的预设：“京”可以根据“惊”字用“减一减”的方法识记。“北”与“比”，“走”与“足”，“升”与“开”可以通过比较记忆，“告”字可以用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆，相机根据“旗”与“想”字，认识偏旁“心”、“方”。

设计意图：开火车的游戏是低年级识字教学中最常用的方法，把开火车的游戏与合作学习科学地结合起来，学生们都希望自己的“火车”胜出，“学优生”怕“学困生”输掉比赛，肯定会使出浑身解数帮助学困生，学优生和学困生都有进步，教师给足学生自主合作学习生字的时间、空间，并且在课件创设的轻松环境中学习，识字效率会大大提高。

四、说话训练

１、刚才我们学习了生字，了解了许多优美的词语，现在就来学习句子。

２、课件出现图片和课后“我会读”中的句子，“北京是我国的首都。”“五星红旗是我国的国旗。”“我们爱北京。”“我们爱五星红旗。”

３、个人自由朗读、指名读、全班读

设计意图：字词句是构建语文大厦的基石，加强字词句的训练是有效提高学生语文素养的途径之一。

五、读诗歌

１、自由试着朗读诗歌；

２、小组朗读，比比哪些读得最正确、最流利。

设计意图：把诗歌读通读顺，为下节课有感情地朗读课文，熟读成诵打下基础。

《我多想去看看》教案 篇九

学习目标：

1、认识13个生字、8个词语和1个偏旁“心”。

2、正确流利的朗读课文。

教学重点：

识字、朗读

教学难点：

指导读好文中的长句子。

课前准备：

课件、升旗仪式的视频

教学流程：

一、谈话交流，激趣导入：(3分钟)

1、小朋友，如果让你去旅游，你最想去什么地方？(香港、动物园、乡下的外婆家、北京……)

2、郭老师今天想带你们到北京看看，好吗？(好)

(课件出示北京风光)师讲述：北京是我国的首都，这里有庄严的天安门，有举世闻名的万里长城，有游人众多的天坛公园，还有红叶似火的香山公园。在北京，还能看到壮观的升旗仪式。

师：看到这么美好的画面，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？(北京真美！我好想现在就去看看。)

师：有一个生活在大山的小朋友，他名叫王宝柱，听了妈 妈给他介绍的北京，也和你们一样想去看看。他是这样说的。(齐读课题)

想(xiǎng)注意“想”是后鼻音，再读一次课题，交流识记“想”字。(齐读课题)

【设计意图：让学生观看北京风景图片，激发了学生的学习兴趣，拉近了学生与文本的距离，也很自然地引出了课题。齐读课题后，识记生字“想”，分散了识字压力。】

二、初读课文，认识生字：(17分钟)

1、请同学们轻轻地打开书102页，借助拼音宝宝自己读读课文。然后把生字宝宝在文中圈出来。好了，开始。

2、检查一下和老师圈的一样吗？大声地把生字宝宝读3次吧。

3、调皮的生字宝宝从文中跳了出来，快和他们打招呼吧。(开火车读带拼音的词语)

想(xiǎng)去看看 告诉(gào su) 小路(lù) 能走出(néng zǒu)

北京城(běi jīng chéng)天安门(ān) 广场(guǎng chǎng)升旗(shēng)

这列火车开得又快又准，还有哪些字的读音是需要提醒大家的？

(平舌音： 诉 走 翘舌音： 城 升)

4、师：后鼻音家族的成员最多，让我们准确地叫出它们的名字。(齐读3次后鼻音的字)

5、拼音宝宝藏起来，你们还认识这些词语吗？

a 请坐姿最好的男生齐读两次。

b 请声音宏亮的女生再读两次。

c 请表现都很出色的全体学生一起读两次。

6、字宝宝的朋友回家了，只剩下单个字，你们还会读吗？

a 谁是识字大王？请xxx先来读，读对了，小朋友跟读两次。

b xxx不愧是识字大王，谁还想挑战？xxx,这一次请你先读字，再组个词好吗？开始。

c 还想读的小朋友举手！大家都举手了，我们一起把字宝宝齐读3次吧。

7、同学们这么快就记住了生字宝宝，一定有好的识字方法，快和大家分享分享吧！

a 加一加：厂 丶=广 宀 女=安(它) 土 成=城(地 场)

b 换一换：足—走 跑—路(跳 踢 跟) 想—思(念)

c 生活识字：静—图书馆里墙上的标语有保持安静！

d 观察记忆：旗—它的'左边是方，右下边有个“其”

老师再教小朋友一种识字方法，长得像的生字宝宝可以用比一比的方法来识记。

比—北 第一个是比，第二个是北，它们右半边一样，左半边不一样。

足—走 第一个是足，第二个是走，一个上面是口，一个上面是土。

开—升 第一个是开，第二个是升，开的帽子戴得正，升的帽子戴得歪。

昨天，一位朋友给老师出了个字谜，郭老师想请你们帮忙猜猜。

谜面是：一口咬掉牛尾巴。猜猜是什么字？(告)

你是怎么猜出来的？(告下面有口，上面的牛尾巴少了半截，所以一口咬掉牛尾巴是告。)

谢谢你们帮了老师的大忙，以后我们也可以用猜字谜的方法来识记生字。

师：学了这么长时间，我们也累了，休息一下，一起来坐课中操吧。

【设计意图：利用“四步识字法”进行教学，学生学得兴味盎然，识字效果好。在交流识字方法时，老师不忘渗透新的识字方法，如：比一比，猜谜语等方法，而且鼓励学生在生活情境中去识字，拓宽了识字的渠道。】

三、巩固识字，再读课文：(20分钟)

1、想去北京城看到壮观的升旗仪式，得经过重重考验，大家有信心吗？

请看第一关：我会连 (课件出示：拼音和生字连线题)

表扬这列火车开得又快又准。

2、第二关：走山路。(开火车读词，余生跟读一次)

3、第三关：夺红旗。(读时注意蓝色的生字)

还有一个高地等着我们占领，这次需要男女生齐心协力，男生读第一行，女生读第二行。

我们连过三关，给自己鼓鼓掌，夸夸自己吧。

4、师：终于来到了北京，天安门广场上的和平鸽拍着翅膀欢迎着我们，快和和平鸽嘴里衔着的字宝宝打打招呼吧！

5、师：字宝宝被和平鸽送回了课文中，谁愿意把课文读一读吗？

请xxx读，其他小朋友认真听，呆会评价一下她读得怎么样。

6、为了让同学们像xxx读得一样好，老师把课文画好了节奏，请大家看着屏幕再读读吧。(自由读)

指导读长句子：广场上︱升旗仪式︱非常壮观。(师范读，生跟读)

师：想不想看看壮观的升旗仪式？(播放视频)

生再读长句子：广场上︱升旗仪式︱非常壮观。

师：让我们带着对北京的向往，对亲眼目睹广场上升旗仪式的渴望再次齐读课文吧。(打开书102页，齐读课文，提醒生注意读书姿势)

【设计意图：以游戏的方式设计了多种挑战练习，让学生在轻松而又紧张的氛围中认读生字，最后生字回文，有效巩固了识字。对学生朗读的指导着重放在节奏和停顿上，尤其关注了长句子的范读，让学生在指导中有了明显进步。】

四、小结收获：

通过这节课的学习，你有什么收获，能告诉老师吗？

(认了好多字，学会了一个谜语，读熟了11课，朗读有了进步……)

以上就是差异网为大家带来的9篇《《我多想去看看》教案》，能够给予您一定的参考与启发，是差异网的价值所在。