高三历史教学计划(精选4篇)-尊龙凯时最新z6com

发布时间:

时间的脚步是无声的,它在不经意间流逝,相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧!写一份计划,为接下来的学习做准备吧!那么你真正懂得怎么制定计划吗?读书破万卷下笔如有神,以下内容是差异网为您带来的4篇《高三历史教学计划》,希望能为您的思路提供一些参考。

人教版高三历史教师个人教学计划 篇一

高三年级伊始,各学科转入全面复习阶段,我所带的历史学科也是这样。20__年高考能否取得理想成绩,取决于全体师生齐心协力,同舟共济。尽管我分担学校部分行政工作,但我会竭尽全力地做好高三复习工作,为学校20__年高考取得辉煌成绩贡献自己的力量。

一、学情分析

具体的教学(复习)计划应从学生的实际情况出发,并服务于新课程下的高考。我所带的高三208班、213班、215班,其中208、213班为特长班,215班为文化班。这三个班的学生成绩参差不齐,而且一直不够稳定,其中有学生的原因,比如在是识记基础知识方面不够下功夫,钻研学习的劲头不足,等、靠、要的依赖思想比较严重;学生的习题训练量不足,学生见的少,从而导致部分学生对自己的真实水平不能正确认识;许多学习自觉性差的学生,再加之老师对检查力度不强,督促不及时,对很多知识总是似是而非。

二、高考动向分析

20__年我省首次开始新课程的新高考。从20__年新高考历史试卷来看有以下特点:(1)侧重考核学生对历史史实的掌握,强调对历史事件过程的学习,回到学习历史最基本的层面。(2)侧重考核学生对历史史料的阅读、表述能力,以及从不同角度剖析问题的能力,这是对历史学习更本质的要求。(3)重视考核学生的历史感悟能力。

总之,对学生历史知识的学习提出了更高的要求。选择题出现了对历史事件细节的考察,尽力还原历史的本来面目;非选择题的的设计集中体现了“论从史出”的观点,题的阅读量很大,要求学生从中根据要求提取相关历史信息,难度有所增加。值得注意的是有一部分题直接来自人民教育版的教材内容,而其他版根本就未提及过,因此,参考别的版本的教材,也是非常必要的。

三、复习措施

(1)首先从思想上引导学生对历史学科予以足够的重视。与其他学科相比,历史学习不会遇到绝对听不懂的内容,因此只要大家用心学,人人都会有收获,让学生从心理上树立我能学好和要学好历史的信心。再者用往届学生的成绩鼓励他们,考好成绩不是设想,而是完全有这种可能。

(2)课堂教学中实施好讲和练的关系。在讲的环节上做到以下几个方面:

讲,给学生讲清知识框架,讲透前后知识的内在联系,梳理经济、政治和文化之间的关系。讲的内容注意结合其他版本,尽力弥补知识的疏漏点。

练,之前做好学生记忆的巩固,指导记忆方法。坚持学生的做在前,教师的指导在后。针对选择题指导学生运用排除法,用已知推导出未知,审题时注意表示时间限制、范围限制的词,按题目要求答题。对于非选择题指导学生先读题,然后带着疑问阅读史料,从材料中层层分析其表述的内在含义,并训练准确表达的能力。

此外,指导学生用好手中的复习资料《备战新课程高考•历史通史复习新思维》,引导学生在听讲的基础上,看课本看资料,坚持自学钻研,变被动学习为主动学习。

(3)针对学生在学习上的个体差异,在辅导方法上采取大同小异的方法,大同,大多数学生紧跟老师的辅导步伐,能把讲的内容、习题弄懂弄透。小异,对于还有可能拔高的学生,就要提出更高的要求,鼓励他们在现有资料之外,练更多的题,多钻研,长见识,不断提高历史学习水平。

高三历史教学计划 篇二

在高三历史教学的总体战略中,一轮复习是保证整个高三历史教学质量的基础工程和关键工程。学生基本知识的掌握、基本能力的培养提高,对历史发展规律的把握和认识,都将从这一轮的教学中得到强化。为搞好一轮复习,针对本届学生具体情况并结合20xx高考特点,特拟定复习计划如下:

一、进一步高效的整合教材,形成实用性、高效性的教学素材。

总体思路是以新课标为依据,以考纲、考题为指南,以教材为依托,以学生知识能力水平为根本,以思维导图为引领,达到体现核心,理清层次,彰显关联,化繁为简。具体做法如下:

1、牢牢抓住“要、考、重、难、疑”五点。即:提炼要点,要及时巩固,扣准高频考点、要及时总结反思,抓住重点、要熟练记忆,突破难点、要准确理解,化解疑点,要适时适量补充。

2、体现一个“全”字。即:全员全面掌握,每位教师对每个模块、每一节课都要找准“要、考、重、难、疑”,做到如数家珍;全员参与,教师参与人人有责,任务具体,落实时限,标准明确,责任清楚。

3、紧紧围绕两个定量,落实学校计划要求,进行内容的增与减。两个定量就是学生的学习时间是定的、考试难度、分数是定的,高考不会因为我们进度慢、基础差就会降低难度和分数,因此在整合教材中需要我们在精准把握学情和考情,高频考点、必考考点、学生易得分点的基础上,把握增与减的度。根据学校计划,在原有的调删联融的基础上,我们制订了三减三不减三增加的整合原则,即:减难度不减落点增情景设置,解决能学问题;减题量不减题型增思维容量,解决学会问题;减师和生的讲(特别是学生照本宣科的讲不减学生活动增规范展示,解决会学得分问题。用情景激发学生兴趣,用简单提炼规律、方法、技巧、学科思想,用规范提高成绩)。

二、把好编写科学导学案关,为构筑自主高效课堂奠基。

导学案是构筑自主课堂的指南针和方向盘,是保障自主课堂高效的路线图,编写科学导学案至关重要。导学案是对教材的再度处理,不仅要导知识,更要导思路、导方法,要深入浅出,因此在具体设计过程中,我们力争做到“三体现”、“四突出”,即体现抓住重点、突破难点、提炼要点、点拨疑点;体现“导、引、点、组、联”;体现学习目标明晰化、自学环节问题化、展示评价互补化、知识系统图表化、能力提升专题化、方法思路公式化、总结反思归类化;突出问题、突出规范、突出展示、突出点拨,为构筑自主高效课堂奠基。

三、掌握“三种课型”本质,深化“三环六步”课堂模式的内涵。

1、自主学习课,要解决好起点问题,让学生能学。自主学习的内容、目标指向要明,问题设置要层次清楚引导思维,题型设置为学情服务。基本流程是限时完成--组内展示---把握主干,打好基础--统计疑难--老师评阅--生成问题―设计突破。

2、展示交流课,解决的是落点问题,让学生会学。它是自主学习课的拔高,是提炼规律、总结方法、揭示本质、破解疑惑,生成提高能力与水平的过程。基本流程是激趣导课―学生展讲---质疑解惑----老师精讲点拨---方法规律总结---达标检测---反思整理。

3、测评反思课,是学习目标的最终达成与强化,让学生学会。老师的任务:一是针对本节的考点、重点、易错点,设置有层次、有梯度的检测题;二是监督学生考试限时完成,并观察重点学生答题流程及时发现问题;三是组织小组阅卷及讲评,总结方法技巧。

四、科学组题,做好考试检测及讲评工作。

1、组题。用足近年高考题及变式题,让学生反复模拟高考题、揣摩高考题,最终达到熟悉习惯高考题。

2、讲评。教师要在阅卷分析的基础上,讲评课前确定讲评思路及重点。讲,要重点讲试题编制意图和特点,讲如何审题、如何表述、如何规范、如何抓得分点;评,要重点评学生审题和理解能力,评学生解题思路和方法的优劣。要高度重视学生“想不到”和“一做就错”的问题处理,要采取归类讲评,讲方法、讲规律,形成系统和公式。尤其强化靠规范"挤"分。运用各类题的规范模式,多角度发散思维拓展知识点,求得多得分;靠规范表达多得分;靠书写工整得印象分、同情分。

五、搞好教研,步调一致,群策群力,优势互补,共同提高。

大教研:

1、集体备课流程:

①独备:主备教师超两周完成导学案初稿;

②组备互备:超一周利用集体备课,同年级教师对初稿进行修改或补充;

③改备:主备教师对所编初稿,在组备互备基础上做出修改;

④审备:备课组长审核、上传。

2、分析高考动向、教学设计交流、教学问题剖析、教法经验交流等,达成共识、形成结论,有效指导教学。

3、合理分工,分配布置下两周初稿交流任务。

小教研:

①针对课堂实际操作问题,研讨交流教学设计,合理调整导学案。

②研讨听课:包括优质课评比选拔、课改引路课、示范课、问题研讨课等等。

③开展互相听课评课活动:相互交流,优势互补,共同提高。做到两关注三评议即:关注教师的教、关注学生的学;评议优点、缺点和改进措施。

以上是我们本续期教学的总体设想,我们将科学落实,不断探讨,以期高效备考,为高考打下坚实的基础。

高三教师个人工作计划 篇三

一、指导思想

以课程标准,考试说明为指导,以课本为依据,充分研究高考,不断进行课堂教学改革,探索高 m.shancaoxiang.com 三教学模式,增强历史课的针对性和实效性,培养学生分析问题,解决问题和应试能力,从而提高历史课的教学质量。

二、工作目标

1、以课本和课程标准为基本,充分研读考纲,从整体上把握复习的要求,让学生加工教材,理解掌握基本的历史概念,历史现象,历史事件,基本的历史发展脉络。

2、改变教学观念,大胆地进行课堂改革,发挥学生的主观能动性,培养和提高学生概括,归纳,分析,综合,比较,迁移等基本的学科思维能力。学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力。

3、采用多种多样的方式方法,让学生学会用基本的史学方法去认识和总结历史发展的规律,从而增强民族自尊心和自信心,增强年轻人责任感和爱国主义情感,理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性,培养学生正确的历史观。

4、加强教研,研究高考和高考试题,注重知识的迁移和运用,精选习题。

5、进行有效知识落实,把课堂上的基本知识做为落实的主渠道,及时进行"章结","单元过关"和"月清"。

6、学生的学科成绩在优秀率,平均成绩和及格率上有明显提升。

三、高三历史课堂教学中存在的问题

1、缺乏对高三教学,复习的整体把握和详细计划及实施措施,对高三只是有大致的阶段安排与复习进度,对每一阶段的教学和复习目标,复习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑,这种计划的盲目性,必然导致教学的盲目性,质量提高的盲目性。

2、教师没有对大纲,考试说明进行详细研究。大纲中对知识掌握程度有明确要求,考试说明中也有明确的考核目标和要求,并有详细的解读说明,教师只是在想当然的去教学。

3、教学手段单一,课堂效率低下,对于新的教学方法,模式及新理念缺乏学习和实践,课堂中仍习惯于教师一讲到底,教师累,学生睡,效果差,成绩低。

4、课堂教学中缺乏针对性,高三教学没有高三的特点。高三复习课,绝大多数教师都在就知识讲知识,缺乏深层分析,只是知识的简单罗列,对主干知识把握不到位;学生理解只偏留在表面上;不能把握历史整体框架,历史基本线索,学生所学的知识是零散的,无序的。

5、缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培养。近几年高考命题思路是非常明确的,就是注重学生的能力培养,注重学生的学科思维及分析问题,解决问题能力,这就要求教师必须注重基础,以大纲,考纲为指导,以课本为本,注重基础知识的迁移与应用,以培养学生思维能力为主线来统领知识。

6、缺乏对学生学习方法的指导,还习惯于只讲知识,不讲方法,学生不会主动学习,结果教师教得辛苦,学生学得辛苦而没有太大的成效。

7、缺乏对习题的筛选和高考试题研究,很多学校给学生发了很多资料,让学生自己去做,结果浪费了大量的时间和精力,效果也不是很好。

8、缺乏将课本知识与现实热点,重点问题的联系的能力,只是单讲课本上的知识,一遇到解决实际问题就无从下手,不能进行有效的知识迁移。

四、采取措施

1、从整体上考虑和制定教学复习计划,按照计划有条不紊的进行实施。在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施,评价,时间安排,内容安排等内容。

2、在每轮复习中应注意的问题。针对近几年高级的命题特点和历史课实际,一般采用三轮复习法。

第一轮复习主要是抓课本知识落实,教师提出问题,学生详读课本,围绕主干知识进行梳理,形成内在的主体结构网络,在记忆的基础上对知识进行理解。

第二轮复习主要以主干知识为中心,以专题的形式,对历史知识重新加以梳理和加工,走出课本,让学生从宏观上把握历史发展的规律。不能把每节相关知识简单列出来放到一起,要重点分析,归纳出历史发展规律,教会学生学会把握规律,得出启示,提升学生纵横比较问题的难力。

第三轮依据考纲,重新梳理课本,查缺补漏,教师少讲,让学生自己进行,并适当地进行综合练习。

3、要认真研读大纲,考纲和考试说明。应该说,考试说明是依据大纲制定的,大纲是作为整个高中教学的依据,而考试说明只是为了高考的需要而定的。做为备考来讲,应该以教材为依托,全面复习,对考试说明没有列出的内容不必 过分深究。高考题目大体上分两部分,一部分考查对基本知识的分解,另一部分考查较为深层次的能力。前者与教材关系较紧密,但不会是直接照搬教材的某一部分内容,后者基本上是教材内容的拓展。因此,依托教材不等于捆死在教材上。

4、提高课堂效率,做好知识落实。对于历史课来讲,教师不必面面俱到,应重点讲清重要的历史概念,历史现象和历史事件,讲清梳理历史脉络的基本方法,帮助学生加工整理知识,发挥学生主观能动性,总结出基本的历史规律,得出结论。知识落实要做到"四清",把课本知识的记忆放在课堂上,在习题练习上,注重基本知识和基本技能以及知识的迁移能力。

5、适当练习。在每一轮复习中都要有适当练习,但选题一定要注意层次性和代表性,切忌陷入题海战,在讲题中一定要针对学生问题去讲解,并不是单纯的就题讲题,要举一反三,融会贯通,让学生能窥一斑而知全貌。另外,选题尽量选一些新题,不要过于陈旧,学生会在新题新情境下愉快的做题,效果更好些。注意主观题的检查与落实。

6、要处理好学科之问的关系。不能在复习时一味单干,应适当穿插些两门学科知识,适当串串门,使学生在平时学习中就养成基本的文综思维习惯,同时也有利于本学科的学习。

高三历史教学计划 篇四

一、指导思想

依据课程标准、考试大纲和考试说明,准确把握考情、教情、学情,制定有效的备考策略,力争让我校历史学科在20____年高考中取得优异成绩。

二、具体实施方法

1、把“三纲二题”作为复习的基本依据。

第一、“三纲”即课程标准、20____年考试大纲和20____年考试说明。

第二、“二题”即20____年全国高考历史卷试题和20____年全国各套高考历史卷。

2、加强集体备课,提高备考效益。

第一、加强集体备课的组织管理。集体备课要定时间、定地点,要有计划性(周四、周六上午)。

第二,优化备课方式。集体备课要实现由备教案向备学案的过渡,由备教学内容、备知识梳理向备教学实施的过渡。

第三、优化备课内容。要认真关注三情(考情、学情、材情)、三态(原生态知识、衍生态知识、动态知识)、三生(尖子生、边缘生、学困生)等问题。

3、依循“五步式学案导学模式”进行课时复习,提高课堂效益。

第一步为“复习旧课”。主要通过检查提问进行。

第二步为“依案掌握要点”。首先,解读课标,明确要点。其次,结合教材理解记忆学案“知识概括梳理”部分的内容。再次,通过教师提问、学生板演、默写、互查互评等活动进行展示交流。

第三步为“问题质疑讨论”。学生提出学习中的疑问,通过合作学习或者由老师帮助解决疑难。

第四步为 “知能拓展提高”。通过优化处理学案的“知新整合”完成。

第五步为 “巩固反思感悟”。通过优化处理学案中的“达标测评”,在精练中巩固成果,升华认识。 依循此模式进行复习时,要分块落实“知识概括梳理”部分的内容。

4、优化训练过程及讲评课模式,提高学生解题能力。

第一、精心选题。选题的基本依据是“三纲二题”;选题应以“三新”(新材料、新情景、新视角)题型为主。

第二、仿真训练。训练要采用限时、闭卷的形式;要使用答题卡(选择题)和答题纸(非选择题)。

第三、精心批改。限时训练应做到逢练必批,逢批必记。

第四、上好讲评课。讲评课的一般模式为“自我矫正——精评新练——自我完善——典题记录”。

5、加强规范化训练,保证不因规范化问题而无谓失分。

第一,注意审题的规范。选择题要审清主题、题干和选项;非选择题要审清限制语、求答项和相关背景材料。

第二,注意答题程序的规范。应在做完ⅰ卷后及时涂卡,不能全部试题做完后再涂;在做非选择题时,不宜跨题或跨问答题等。

第三,注意答题纸使用的规范。书写时不要超出答题区域;要将答案与题号和各小问的序号对应好,以防错位;选做题应先写题号等。

第四,要注意书写的要点化、段落化、序号化、整洁化以及语言的术语化等。 针对实高高三学生的现有知识水平和能力素质,特制定以下计划: 附一轮复习计划:

复习进度:(基本按照浠水历史教研室意见,可以根据学生的学习状况进行微调,备课组保持统一。)

复习方法:

1、充分发掘利用一轮复习资料《创新方案》,完成相关填空和练习,掌握基本知识;

2、备课组组织编写知识点复习讲义,帮助学生梳理基础、夯实基础;

3、每周利用自习课进行一次限时训练,及时反馈,提高能力;

4、课前检查,进一步夯实基础。

读书破万卷下笔如有神,以上就是差异网为大家带来的4篇《高三历史教学计划》,您可以复制其中的精彩段落、语句,也可以下载doc格式的文档以便编辑使用。

312 61811
网站地图