《夜莺的歌声》说课稿【优秀3篇】-尊龙凯时最新z6com

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《夜莺的歌声》说课稿 篇一

【教材分析】

《夜莺的歌声》是鲁教版四年级上册第五单元的—篇讲读课文,本单元的主题是“战争与和平”。课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,再写游击队消灭了敌人,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。

选编这篇课文的意图:一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨法西斯的教育。二是学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。

【年段目标】

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;

2、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用;

3、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能对课文中不理解的地方提出疑问。

【单元目标】

1、把握文章主要内容,理解含义深刻的句子,体会句子表达的思想感情。

2、了解战争给人们带来的苦难,缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们,激发学生热爱和平的情感。

【本课学习目标】

1、认识本课11个生字,会写16个字。正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、蘑菇、呻吟、宛转、以防万一、兴致勃勃勃”等词语。

2、有感情地朗读课文,读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。

3、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

4、理解课文中含义深刻句子的意思。

【重点难点】

学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

【教学过程】

一、听记:(听的训练)

听老师读两遍短文,回答问题。

夜莺

夜莺是一种迁徙的食虫鸟类,生活在欧洲和亚洲的森林。它们在低的树丛里筑巢,冬天迁徙到非洲南部。一种叫声清脆宛转的鸟,体态玲珑,多鸣于月夜,故名。

雄夜莺以它擅唱的歌喉而著称,它的音域之宽连人类的歌唱家也羡慕不已。夜莺的鸣叫声高亢明亮、婉转动听。尽管夜莺在白天也鸣叫,但它们主要还是在夜间歌唱,这个特点显著地区别于其它鸟类。所以夜莺的英文名字里有“night”的字样。近来科学家还发现,夜莺在城市里或近城区的叫声要更加响亮,这是为了盖过市区的噪音。

1、夜莺名字的由来?

2、夜莺的英文名字有什么的字样?

二、导入新课

学生介绍自己所了解的“夜莺”,教师用多媒体出示夜莺的图片,介绍夜莺的歌声如何好听,把学生引入课文。

三、检查预习,学情调查

1、检查生字词的认读情况。

2、介绍时代背景。对于前苏联的卫国战争,你了解多少?

四、整体把握课文

1、全文以空行为标志,分为四部分,找出各部分的起止。

2、概括每部分的意思。

3、学生默读课文,看看这篇课文主要讲了一件什么事?小夜莺给你留下了什么印象。

(要求学生在整体读文的时候能读懂文章的大意。运用喜欢的阅读方法,如扫读、跳读、快速浏览等感知文章大意,初步体会人物的品质。)

五、精读感悟

这一环节的设计意图:夜莺的歌声是课文的一条红线,初闻歌声,吸引敌人;路中歌声,麻痹敌人;歌声传敌情,消灭敌人;歌声继续,战争继续。歌声贯穿课文的始终。因此,抓住描写有关夜莺歌声的句子展开教学,便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主,以读促悟,重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。

围绕歌声,我设计以下4个小环节:

1、联系上下文,初闻歌声:

(1)学习课文第一段,让学生找出描写夜莺歌声的句子。

教师出示:“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。

学生问:“‘沉寂’是什么意思?”

教师让学生联系上下文读读,体会体会。

学生从读中体会到战斗刚刚结束,从树木、房屋被破坏,空旷的花园里空无一人,死一般的静寂。

(2)让学生分角色读课文第三到第十九自然段,(这也是对课后第1小题的落实),从对话中去体会、去品味。

指导朗读时要注意运用不同的语气语调,小夜莺的话要读得童声稚气、天真活泼,军官总是想从小夜莺口中得到什么,他的话语中有诱骗,有恐吓,也有企盼,因此军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀。

学生边朗读边揣摩,进入语言文字所描绘的情景中,从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。

2、同位交流,理解歌声:

⑴学习课文第二段,让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

⑵教师出示:“小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩的,打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。这里的'歌声是为了什么?”引导学生同桌互相说一说,这样能扩大了训练面,人人都得到了训练的机会,学生各有所得。在此基础上,教师充当“向导”的角色,引领学生比较:“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同?学生展开讨论。

3、比较异同,破译歌声:

⑴学习课文第三段,学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

⑵小组讨论歌声的作用有何不同,破译歌声的含义。结合语境,让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了,为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?通过朗读,学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑,发出信号后仍继续唱歌,同时也表达了他临战前的兴奋。

4、探究寻根,深挖歌声:

⑴齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。

⑵教师出示:“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”

⑶问学生读懂了什么,引导学生在朗读的过程中探究寻根,表面赞扬宛转的歌声,实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质,悟出语言文字背后所蕴藏的深意,提高学生对语言的感受能力。

总结全文:

课题为什么叫“夜莺的歌声”?读了这篇课文后,小夜莺给你留下了怎样的印象?总结用《夜莺的歌声》为题的含义。

拓展,升华感情:让学生说出,在中国的抗日战争中,也涌现出的像小夜莺这样的少年英雄,(多媒体出示小英雄王二小图片、雨来图片、小兵张嘎图片)

六、拓展延伸,学习写法(写的训练)

学习首尾呼应的写法

指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段,想想,这几个自然段之间是什么关系?(课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。)

你从哪看出来的?(都是说小孩在发出夜莺的歌声,以配合游击队歼灭敌人。)

这样前后照应、首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

夜莺的歌声说课稿 篇二

一、说教材

《夜莺的歌声》是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了"小夜莺"的机智勇敢和爱国主义精神。

课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了四部分内容:先写"小夜莺"以歌声引诱敌人上勾,接着写"小夜莺"在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,()再写游击队消灭了敌人,最后写战斗结束后"小夜莺"在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。"小夜莺"的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。

二、说教学目标

1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写"沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转"等词语。

2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

三、说教学重难点

1、抓住课文中含义深刻的句子,体会"小夜莺"机智勇敢的品质。

2、结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是什么?

四、说教法学法

本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合,同时在课堂教学中,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主学习、开放讨论中理解体会文章中含义深刻的语句,鼓励学生在交流中说出自己不同的观点。

五、说教学过程(第二课时)

一、复习旧知 新课导入

1、复习旧知

(1)、读词语。

(2)、课文主要讲了一件什么事?是按什么顺序记叙的?分别讲了什么?

2、新课导入

在那惊心动魄的卫国战争年代,一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着、机智地与敌人斗智斗勇,在课文字里行间中,你能捕捉到他的机智、勇敢吗?

二、品读课文

1、学生边读边画出相关句子。

2、小组内交流。

3、学生展示。

⑴、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。(从"停了一会儿""新的劲头唱起来"说明机警的小夜莺已经发现了敌人,经过思考,他决定去接触敌人,把敌人引入游击队的埋伏圈,消灭敌人。)

⑵、他们发现就在很近很近的地方,有个孩子坐在河岸边……(说明小夜莺是主动和敌人接近的。)

⑶、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。(说明孩子在敌人面前一点也不害怕,十分镇静、坦然。)

⑷、怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!(这句话一语双关。乍一听,纯属小孩儿天真的话语,把自己当作小动物。在敌人不易察觉的时候戏弄、谩骂敌人,"麻雀、乌鸦、猫头鹰"都指的是敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。)

⑸、"人哪!战争一开始这里就没有人了。"小孩不慌不忙地回答,"刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’一就都跑了。"(这句话也一语双关。这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明,前一句保护了群众,后一句痛骂了敌人。)

师:由于他巧妙地回答了德国军官的盘问,德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。德国军官轻蔑地认为他是蠢东西,其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。

⑹、夜莺在带路时,有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时后弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。(这句话讲他好像沉浸在大自然当中,天真自然,这样做实际是在迷惑敌人,使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫,是在麻痹敌人,以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。)

⑺、"你们这里有游击队吗?""你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。"(敌人问树林里有没有游击队,孩子用话岔开,用蘑菇来回答,答非所问,装作什么也不知道,再一次体现了他的机智。)

⑻、夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人,一声杜鹃叫代表一挺机枪。(从这里可以想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。)

(9)、"孩子突然站住,转了个身,钻到树林里不见了。"(夜莺刚刚听到信号动作极快,钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报,才使游击队员充分地做好了战斗准备,最后彻底地消灭了敌人。)

4、大家想一想,孩子面对凶恶的敌人,为什么还能应变自如,毫无惧色?(卫国战争中,全国人民都投入到保卫家园的斗争中,全国人民怀着对祖国的爱,对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争,小孩就是由于对祖国的热爱,对敌人的憎恨,才能临危不惧,坦然自若。

5、指导朗读对话。

让我们再动情地读一读这些对话,从中汲取力量,从中受到感染。

三、学习首尾呼应的写法

指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段,想想,这几个自然段之间是什么关系?(课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。 )

你从哪看出来的?(都是说小孩在发出夜莺的歌声,以配合游击队歼灭敌人。)

这样前后照应、首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

五、布置作业

1、把《夜莺的歌声》的故事讲给别人听。

2、写一篇读后感。

夜莺的歌声获奖说课稿 篇三

一、教材分析

1、教材中的地位

《夜莺的歌声》是人教版新课标第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。本单元的主题是战争与和平。

2、选编意图

选编这篇课文的意图:一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质,是本课教学的重

3、教材内容

课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了四部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,然后写游击队消灭了敌人,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。

二、学情分析

学生对第二次世界大战很陌生,地理知识与课文衔接不上。学生虽然具备一些初步的识字能力和阅读水平。但自主感悟的能力较差,体会语言的表达技巧和体会文章和意境是学生的一个薄弱环节。因此,在上本课之前应通过视频、文字资料了解一些有关二战的知识,另外,体会文章的语言也是教学本课的关键。

三、教学目标

知识目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标:

2、读懂课文,从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。技能目标:

3、初步领会首尾照应的写法

四、教学重难点

重点: 从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质;

难点: 理解文章首尾照应的写法。

五、教法和学法

本课我采用的教学手段主要有朗读法、讨论法、练习法等教学方法,引生有感情地朗读课文,充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主体地位。

1、以读为本,读中感悟

2、创设情境,角色表演

3、开放课堂,课外延伸

六、教学过程

第一环节——导入新课。

创设情景,导入新课。 (3—5分钟)

引导学生回忆《王二小》、《小英雄雨来》的故事,使学生产生某种认识。

放映夜莺、杜鹃图片和叫声。

(伟大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。因此,激发学生学习兴趣,在语文教学中尤为重要。在这里以学生较为熟悉的故事导入,学生会对学习本课更有兴趣。

第二环节------自主学习体验(5分钟)

a、找出文中的中心句。

b、说说课文讲了一件什么事?分几部分写的?你是怎么分的?课文的重点部分写什么?

第三环节------学生合作讨论交流(10分钟)

自主朗读课文,完成问题:

1、大家想一想,面对凶恶的敌人,孩子为什么能够应变自如,毫无惧色?

2、同桌互相读,思考:为什么题目要叫《夜莺的歌声》?

3、此时,你想对他说些什么?

4、游击队员是怎么知道敌人情况的?说明了什么?

5、课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声,说说开头和结尾有什么联系?

第四环节------反馈学习成果,相互辩论诱导。 (10分钟)

这一环节是对前面讨论的答案的展示,因为问题较多,可以让每一组选择一个问题来展示,展示的形式可以多样,我让每个组的同学把答案写在纸上,派代表到前面展示,然后,同学们再评价他们的答案是否正确。

第五环节------ 拓展创新,开放课堂,课外延伸 (10分钟)

1、读了这篇课文后,小夜莺给你留下了怎样的印象?或者你喜欢、佩服小夜莺什么?

2、你知道在中国的抗日战争中有这样的机智勇敢爱国的小英雄吗?然后引导学生说出小英雄雨来、王二小、张嘎、海娃、潘冬子等,然后用多媒体播放《二小放牛郎》的歌曲,乘机对学生进行爱国主义教育。

第六环节----------作业设计

1、课后把这个故事讲给爸爸妈妈或者爷爷奶奶听

2、在书上或者网上查找一些小英雄的故事,在班上开展小英雄故事会

七、板书设计:

夜莺的歌声

吸引敌人麻痹敌人传递情报︱ 小男孩—机智勇敢、热爱祖国

八、教学反思:   这是一篇讲读课文。讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯的故事。充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。这也是本文的教学重难点。战争与学生距离比较遥远,为了使学生体会深刻。我围绕“读”字展开教学,安排了自己品读,品读对话,品读歌声的句子。通过反复读,使学生感受到“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。特别是在分角色朗读这个环节,学生非常投入,感受也特别深。

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