英语说课稿【4篇】-尊龙凯时最新z6com
作为一名人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？差异网为您带来了4篇《英语说课稿》，如果能帮助到您，差异网将不胜荣幸。
英文说课稿 篇一
一、说教材分析
1、教材的地位和作用：
本课是初中牛津英语8b第七单元water talk课文的教学。这篇课文是一篇较长的阅读文章。初二的英语教学突出了阅读文章的教学，而长篇文章的阅读也恰是同学们学习的难点。如何处理好此篇阅读文章的教学，如何让学生对文章有整体的把握与理解以及对部分生词有初步的掌握，将是本课着重解决的问题。本课虽是阅读教学，但是在教学中，本课也有针对性地对学生的听， 说， 读， 写进行了一定的操练， 以便提高学生综合运用语言的能力。本课课文所涉及的内容为水的旅程，联系了生活实际，是学生较为熟知的话题；同时将水拟人化，增加了文章的趣味性。本堂课将着眼于课本，充分挖掘文章的知识性以及趣味性。
2、教学目标的确立
teaching objectives:
1、 language objectives:
to learn the new words: precious, vanish, a sewage plant, a water treatment works, thorough, etc.
to get to know water’s journey.
2、 skill objectives:
to find out the information according to the given questions.
to improve the students’ skills in using some verbs to describe facts.
3、 emotional objectives:
to arouse the students’ awareness of the importance and necessity of saving
二、说学情分析与学法指导：
学情分析：初中学生的形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，上课注意力容易分散。初二的学生已具备一定的英语基础，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复，因而在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，本课将采用灵活多样的教学方法，并配以趣味图片及动漫，从而增强学生的兴趣和注意力。
学法指导：
1、在课前设定阅读任务， 让学生带着任务进行阅读， 增强阅读的。目的，对文本有一个整体把握
2 、在教学中， 指导学生掌握阅读的步骤和方法，加强泛读与精读的训练。
3、在教学中， 注意启发和引导学生质疑问题。
4、在教学中， 指导和训练学生掌握阅读的基本技巧， 比如教给学生圈点、划线﹑改写等方法。
三、说教学设计与步骤
课堂的设计遵循了课文整体教学的思路，结合听、说、读、写训练，加强了同学们对文本的理解以及对重要语言知识点的掌握，最终达到提升学生综合运用语言的能力。
teaching procedures:
pre-task 环节，激发兴趣，做好铺垫。
1、 let students read a poem and guess to elicit the topic—water. （引发兴趣）
2、 ask students to say something about water to elicit a new word— precious.（以旧带新）
3、 ask the students to finish water’s talk in groups. check whether the students understand the main idea of the passage.（旨在对文章的整体把握）
while-task环节，尝试用不同的方法对各段进行分段教学。
1、 introduce daisy’s bathroom and teach some words--- tap, sink, drain. （由图片引出课文生词，处理文中的开头部分）
2、 read aloud the rewritten reading part on the slide and tell why water was angry.（阅读被改写过的段落后，同学们就水为什么会生气这一问题进行思考。）
3、 ask the students to read the first part of the passage and use the new words to replace the expressions in the rewritten part. （对照被改写的段落，在书上圈出不同的地方，看似简单的任务，却很好地调动了学生，让学生轻松地掌握了生词的英语释义。）
4、 play the recording of the second part and let the students find out the places water passed in order. （听段落，把握大意，筛选信息。）
5、 show the students some pictures and let them tell what water did and what happened to water. students are required to use the key verbs.
（趣味图片，关键动词来说明）
6、 get the students to know the end of water’s journey and learn the new word --- a sewage plant. make sure the students know water’s cycle.（问题设问，铺垫下文）
7、 prepare some questions about water’s journey and have them wok out the questions in groups.（小组问题竞答，检查与巩固课文内容。）
post-task 环节，总结与拓展。
1、 get the students to have a competition. they take turns to write a flow chart of water’s journey in four and one of them read it out after completing it.（小组比赛，完成水旅程的流程图，更进一步地检测并巩固所学内容。）
2、 let the students watch a flash on water’ cycle and tell what they think of the journey.
try to arouse their awareness of the importance of saving water.（情意升华，珍惜水资源。）
homework 作业布置
1、 read the passage after the tape.
2、 use the given words to finish a short passage at least 60 words with the topic of ‘water’s journey’。（写话练习是对所学内容的复习与巩固）
英文说课稿 篇二
一、教学内容分析
(一)、知识背景
定语从句是高中英语教学的重点语法，高考必考内容之一，也是一个难点。涉及面广，平行区分难度大，因此需要作专题复习，归纳，讲解，辨析。
（二）、教学重点难点
1、语言知识重点与难点
（1）that 与which 用法区别
（2）对the way的考查
（3）关系副词引导的定语从句和介词 关系代词引导的定语从句。
2、综合知识重点与难点
（1）as 的使用
（2）对where 的考查
（3）综合考查
教学辅助手段：多媒体
二、教学目标
（一）、知识技能
1、复习、掌握关系代词和副词引导的定语从句及介词 关系代词引导的定语从句。
2、归纳并掌握与定语从句相类似的句法考察现象。
2、提高学生语法分析以及综合运用能力。
（二）过程与方法
习题引导，自主归纳，近似对比，拓展演化
（三）情感态度
“办法总比困难多”，遇到难题、复杂情况要积极想办法。
（四）学习策略
1、认知策略：能总结定语从句的结构规律，并加以应用；
2、调控策略：利用游戏，鼓励学生主动积极思考，寓教于乐
三、教学步骤
1、导课
（1）习题导入：展示一组reason用法考查题目，引导学生形成一种基本思维----与一个关键词相关的从句并非只有一种，因此需要站得更高，才能看的更全面，准确。
（2）拓展回顾，框架定位
拓展复习范围，回顾句法结构体系，给定语从句一个宏观的定位，同时也将复句连词分析进行一个策略上的定位。
2、基础知识回顾
（1）练习引导
（2）归纳总结
关系词及其意义
指代人关系代词
指代事物在从句中作主干成分
所属关系whose
指地点关系副词
指时间在从句中) 作状语
指原因why
3、考点与难点归纳
（1）考点1：that与which
归纳只使用which和that应遵循的规则
（2）考点2：theway用做先行词
归纳做题技巧
theway做先行词时，先看后面定语从句中是否缺少主语或宾语：
缺少主语或宾语：引导词用that/which/不填（作宾语）
主语宾语都不缺：引导词用that/inwhich/不填
（3）考点3：介词 关系词
归纳做题技巧
定语从句句首为介词时，后可接的关系词为：
1、介词 whom/which/whose2．名词＋of 关系词
3．不定代词／数词＋of 关系词4．介词＋名词＋of 关系词
（4）难点一：as的用法
归纳as在限制性和非限制性定语从句中做关系代词的用法，并归纳做题技巧。
（5）难点二：一些特殊词之后的where
解析：
1、如果定语从句分别修饰point，situation，part，condition和case等表示抽象意义的词，常用where引导，意思是“到了某种地步，在某种境况中”。
2、先行词是表示地点的名词，定语从句未必用where
如果定语从句的先行词是地点（或时间）类名词，而关系词又代替先行词在从句中充当主干成分，从句用that /which引导；如果是关系词在从句中充当状语类成分，用where /when/in which。
（6）难点三、综合考查
综合考查一：定语从句与强调句
综合考查二：定语从句与同位语从句
综合考查三：定语从句与表语从句
4、对比训练与巩固
采用竞赛的形式，分为两组，由对方为己方出题，轮流，选出优胜组。
5、能力提升
请学生完成一篇短文，并使用定语从句，使学生具体运用中提升能力。
6、作业：完成短文
英语说课稿 篇三
尊敬的评委老师，大家好：
今天，我说课的内容是our first day 《我们上学的第一天》的part a.本课选自四川人民出版社和朗文教育出版社联合推出的以三年级为起点的《小学新纪元英语》1a的第一单元的第一课。我的说课分为四个部分进行。
一、说教材
《小学英新纪元英语》是四川省教育科学研究所和朗文教育出版社根据最新的《国家英语课程标准》（小学阶段）共同编写。
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。
《新纪元英语》采用了以任务为核心的教学法，其目的旨在训练学生成为积极的思考者、行动者、学习者，乃至能熟练使用该语言的人才。
二、说目标
“好的开始是成功的一半”，所以我选择了unit1的第一课时来说课。我的第一课要定位在理解，并且是在孩子们模仿的基础上加深对课文的理解。在整个教学设计上我重视孩子们在听、说、唱、演、玩等活动中学习，重点是使学生在学习中收获快乐，在快乐中学习。
基于此，我的教学目标有三点：
学生能听懂、会说：good morning .miss .sir .boy girl并且语音、语调正确
学生能运用所学的句型和词语对别人进行问候
培养学生积极参语言与实践活动，在活动中树立学习英语的信心，获取一种成功的体验，从而激发学生对英语学习的兴趣
教学重点和难点：
1.单词good、morning、miss、sir、boy（s）、girl（s）的读音和写法。
2.能运用所学的句型和词语对别人进行问候
三、说教法和学法
我所面对的是小学三年级的学生，他们好动，好奇，模仿能力强，善于形象思维，理解能力与二年级时相比，已有较大程度提高；他们刚刚初步掌握了母语的拼读方法，这在他们学习第二门语言上，既是一种助力又是一种阻力。所以，我在设计这堂课程时，主要采取直接教学法，即，创设情景、展示图画让学生对语言的使用和意义一目了然，这样，我在教学时就可以尽量少用汉语，为学生营造一个学习语言的浓厚氛围〈ｗｗｗ．chayi5.com〉。
其次，我还会采用赏识教学法，在教学过程中，不时加入“good，great，very good”等鼓励性词语，让学生在学习英语中获得成功的快乐，获得自信。
三年级的学生活泼，好奇，但是注意力不能长期集中极容易被分散，所以，我会让学生组成学习小组，并采用合作学习法，让学生通过pair work和group work，练习语言，并为互相学习提高条件和机会。
四、说过程
1.热身（warm-up）
小学英语是小学生跨入英语王国的第一步，因此激发学生的学习兴趣，让他们从小就喜爱英语，这是很关键的。在课前几分钟我会利用多媒体播放轻柔的音乐，在音乐声中我会面带微笑站在教室门口欢迎学生来上他们的第一堂英语课，并对他们致以问候good morning。
2.导入（lead in）
带着轻松的心情，学生们对即将来到的英语课充满了好奇和兴趣。而作为三年级的学生，他们已经学会唱汉语拼音歌了，这对他们的英语学习会造成一定的阻力，所以在导入环节，我的设计是带领孩子们先一起欣赏《英语字母歌》，在第一遍播放时重点让学生直观形象地感受到26个字母的读音与汉语拼音读音是有明显区别。第二遍播放中，带领学生一起轻轻跟着音乐和画面哼唱，感受26个字母是英语的基本元素，所有单词均由它们组合构成。
3.呈现（presentation）
在这个环节，我会提供话题“问候”，引出morning这个单词，并配以图片，展示新词汇“miss，sir，boy（s），girl（s）”。用生动形象的图片加深学生对词语的记忆和理解。
4.操练（practice）:
我会在师生互相问候后，让学生和同伴开始pair work。通过机械性练习，加深印象。并抽学生起来表演练习，通过鼓励性的语言和表情，动作，让学生获得成功体验。
5.巩固（consolidation）：
这是本节课的最后一个环节，在大约还有5分钟结束本节课时进行。我会带领学生配乐唱起我们的《good morning song》，然后在轻松愉快的音乐声中完成本节课的教学内容。
6.家庭作业(homework):
这节课我会给学生布置他们的homework：唱《good morning song》给小伙伴或者家长听。通过熟悉的旋律，相信学生已经学会了哼唱歌曲。
我的说课到此结束，谢谢大家！
英文说课稿 篇四
一、说教材分析
说课的内容是牛津小学英语5b的unit 8，这个单元的核心内容是“周末活动”。本单元和unit 4的what does he/she usually do on sundays?he/she usually …有一定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫名称。涉及的句型有：how do you spend your weekends?how does he/she spend his/her weekends?
二、说教学策略
新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：do you have any hobbies?复习了平时的活动；借助一些小奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发学生的兴趣，同时也为下节课昆虫的教学打下基础。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我注意师生的互动，从唱-游戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教学任务。
三、说教学目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：
1、情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。
2、认知目标
（1）、四会掌握词组：at the weekends learn from 三会词组 of course catch insects watch cartoons 等以前学过的词组。
（2）、句型：how do you spend your weekends?i often
how does he spend his weekends?he often…
how does she spends her weekends?she often…
（3）、能听读课文并理解熟读。
3、能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人的平时活动。同时通过调查让学生体会合作的重要性。
四、说教学重点、难点
1、 教学重点是学生能听说读写单词词组(weekends.，at the weekends learn from能运用how do you spend your weekends? how does he/she spend his/her weekends?进行交际。
2、教学难点是catch insects这个三会词组的发音。通过第一人称的练习转化到第三人称单数。
五、说教具、学具准备
1、 教具：电脑、塑封好的昆虫、单词卡片
2、 学具：学生自备各种形状的实物。
六、说教学过程
1、歌曲激趣，营造氛围
英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。“do you have any hobbies?”这首活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的词组如：watch tv grow flowers take photos等又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。
2、联系实际，学习新知
小学高年级学生仍以形象直观思维为主。所以，我一开始利用学生常用的报数让学生自然引出周六周日，然后老师示范说weekend ，说得出的奖励一些塑封的小昆虫，然后自然引出词组catch insects既是对学会新单词的 鼓励，又为第二课时的学习打下基础
3、趣味游戏，巩固掌握
从昆虫引出周末活动，从同桌之间的互问又引出第三人称单数的练习。为了巩固第三人称的练习，老师可以提供一些人物，让学生来猜一猜他们怎么过周末的。特别是当老师提供一些名人来猜时，学生感觉特别兴奋，那时他们的偶像呢？这个过程看似游戏，其实学生在不知不觉中对今天的句型在不断的操练。
4、，精选题型，适当练习
英语教学除了口头练习，也要注重写的练习。特别是到了高年级，学习内容更深了，学生一定要听说读写齐头并进，才能够掌握课堂知识，所以本课我设计了几个填空小练习，让学生对第三人称单数的人称变化和助动词的运用能自如的判断和正确的理解，错误的地方一起分析。
5、布置作业，学以致用
如何让今天的所学用到生活中去，刚才的练习只不过是一些机械性的操练，如何让学生运用到实际生活中去，我设计了一个调查表，让学生调查家人是怎么过周末和节日的，下节课交流，看谁的周末活动丰富，学生的任务明确了，任务能顺利完成了， 那我的本课的教学任务也完成了。
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