与众不同的麻雀课件优秀3篇-尊龙凯时最新z6com

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与众不同的麻雀讲述了一只小麻雀总是和小伙伴们站得方向相反,引来一群麻雀的一致谴责,而这只与众不同的小麻雀仍然坚持自己的站姿。差异网为朋友们整理了3篇《与众不同的麻雀课件》,希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

与众不同的麻雀课件 篇一

教学目标:

1、认识本课8个生字,会写6个生字。

2、能够正确流利地朗读课文。懂得生活当中要注意观察周围的事物,时刻提高警惕,注意危险的出现,善于开动脑筋思考问题的好品质

3、初步了解课文,养成良好的读书习惯。

重点:

识记本课的生字

难点:

理解课文

关键:

认字、识字

课时:

2课时

教具:

课件、卡片

学具:

教材等

教学流程:

第一课时

一、创设情境激发兴趣:

同学们,你认识它吗?(出示一只小麻雀的图片)大家看它与普通的麻雀没什么两样,其实啊,这是一只与众不同的小麻雀呢!想知道吗?我们一起来读读课文吧!

二、初读课文整体感知:

1、让学生用自己喜欢的读书方式读课文,要求:读准字音,读通顺语句。

2、议议:这篇课文主要讲了一件什么事?

三、小组合作自主识字:

1、出示生字:责、丝、刮、悄、救。

2、把生字卡分给各学习小组。小组成员在小组长的带领下学习生字。

3、小组汇报学习成果。对于合作学习效果较好的学习小组给予表扬,奖励果实。

四、指导朗读培养语感。

1、老师读课文。

2、教师领读。

3、指名读。

4、分角色朗读课文。

五、练习。一字开花。

六、小结。这节课的学习,你有何收获?

板书设计:与众不同的麻雀

第二课时

教学流程:

一、复习:开火车读下列词语。丝毫、妨碍、继续、人群、刮目相看、七嘴八舌、耳目一新、与众不同。

二、导语:这篇课文写的是一只与众不同的小麻雀。从课文中哪些地主可以看出它与众不同呢?这节课我们继续学习。

三、精读课文理解内容,读对话,注意读出人物语气。

1、麻雀们说:“我们全都是迎风站立,为什么你跟我们相反?”

2、小麻雀说:“我喜欢这样,我并没有防碍你们呀!”

3、麻雀们谴责道:“和我们大家不一样,你真是一个不合群的人!”

4、小麻雀大叫道:“猫来了!猫来了!快逃!”

四、练习:

1、自己试着说一句带有这种语气的句子。

2、同学生们表演课本剧。

五、小结:你们喜欢这只与众不同的麻雀吗?学习完这篇课文对你有何启发?

六、特色作业设计:把《与众不同的麻雀》这个故事讲给大家听。

与众不同的麻雀课件 篇二

教学目标:

1.认识8个生字,会写3个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过合作交流以、引用旧知、再现识字等方式,达到会识字、会写字、会读文的目的。

3.让学生初步感知“与众不同”的内涵,受到关爱他人的教育。

教学重点:

认识并会写生字,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

利用多种方法识字,掌握识字的方法。

教学过程:

一、激趣导入

1.同学们,今天老师给大家带来了一幅会变的画。请看(课件出示)你你看到了什么?注意哟,它变了!(课件出示)你又看到了什么?(生回答)很多只鸟又可能说成是——(一群)我们可以说一群鸡,还可以说一群什么?(生回答)

2.指导书写“群”。学生自己写两个“群”。评价写字。

3.再来看这幅画(课件播放)你又发现什么了?能用一词来形容这只小麻雀吗?

4.今天,我们就来学习《与众不同的麻雀》,伸出手跟随老师一起来写题目。

二、读文识字

1.老师范读课文。请同学听准字音。

2.你们以前都是怎样识字的?学生说识字的方法,师板书。

3.学生运用以前的识字方法自己读文识字。

4.出示生字。指名带领拼音领读。

5.去掉拼音,抢读生字。

6.老师介绍生活识字方法。

7.学生小组交流。介绍自己认识的生字,交流识字的方法。

8.全班交流识字。

(1)“毫”联系生活识记。

(2)猜谜语,识记“刮”(教师边讲边画汉字的演变(图)。指导书写“刮”字。学生书写并互相评价。

(3)用形声字的方法识记“谴”。同时,复习形声字的儿歌。

(4)由学生自由介绍“妨、碍、继、续”

9.“开火车”读词语。

三、回文识字,指导朗读

1.自由朗读全文。

2.指名读第一自然段。

3.指导朗读“麻雀们说:“我们都迎风站立……和我们站得相反?”

(1)你知道麻雀们说这些话时是什么心情吗?

(2)指名用生气读这句话。

(3)学生练读——指名读。

4.指导朗读:“我喜欢这样,我并没有妨碍你们呀!”小麻雀说。

(1)指名读这句话。

(2)联系《标点符号的争吵》一文,指导读好感叹号。

(3)你知道小麻雀对待这件事是什么态度吗?

(4)指名回答并朗读。

5.指导朗读:麻雀们一致谴责道:“和我们大家……家伙!”

(1)能读出批评的语气吗?

(2)在这句话中哪个词是批评的意思?

(3)学习“责”。指导书写。交流识记方法。组词。学生书写。

6.分角色朗读这三句话。

7.指导朗读:小麻雀大叫道:“猫来了!猫来了!快逃!”

(1)出示插图,观看感知中。

(2)老师引读。

(3)小麻雀此时的心情怎样?

(4)全班齐读。

四、拓展延伸

1.如果你就是这群麻雀中的一员,你想对小麻雀说什么?

2.总结:是啊,这小麻雀虽然与众不同,和大家不一致,但是它的心地是善良的,在关键时刻它救了大家一命。这些都是值得我们学习的。

3.出示儿歌,学生再认。

与众不同的麻雀课件 篇三

教材简析:

这篇课文是小语二年下册第十一单元第二篇课文,这是一篇童话故事,图文并茂,课文以对话的形式说明了一个道理,只要支持正确的与众不同就会有意想不到的收获。

教学目标:

1、通过对重点词语的理解,训练学生学会抓重点词语理解课文件内容的方法,积累语言。

2、通过对话,体会人物的思想感情,领会文章的寓意。

3、能有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。

教学重点:

识记本课的生字

教学难点:

理解课文

教学过程:

一、复习引入:认读词语

七嘴八舌 谴责 依然 察觉

与众不同 妨碍 丝毫 继续

一跃而起 悄悄

1、齐读每一排词语

2、说一说读后你有什么发现?(一是描写麻雀们的词语,二是描写小麻雀的三是描写大花猫的词语)

导入:就让我们带着这些词语朋友继续走进童话故事《与众不同的麻雀》。

二、品词析句,体会情感

1、出示插入叫声的麻雀图。听,它们在说什么?像这样你一言我一语地说着用一个什么词语来形容?(七嘴八舌)

2、自由读课文1---3段画展出麻雀们说的话。

3、课件出示对话,请同学们再仔细读一读这些对话,看看每句话中你是通过哪个词来理解的?

4、课件一一出示每句对话

第一句:从这句话中你知道了什么?体会小麻雀的与众不同:站得相反。如果你是其中的一只麻雀你会用什么语气来问?(不满责怪,质问)

第二句:你通过哪个词来理解的'?理解(妨碍),指导读出小麻雀的委屈,生气。

第三句:听了小麻雀的回答,其他麻雀又有怎样的表现?体会麻雀们已生气到了极点,理解一致,谴责丝毫。

5、分角色朗读1----3自然段。

小结:刚才我们通过抓重点词语理解了前3段,现在老师要考考你们

1、默读第四段哪个词语可帮你理解这段。

2、师读:你仿佛看到了什么?听到了什么?想到了什么?

师:这时发生了什么事?请同学们用抓重点词语的方法来自学课文5——7自然段。

1、理解察觉 一跃而起

2、自由读猫悄悄来时的样子。

3、齐读小麻雀的话,体会心情。

4、结果自怎样?板书:救

5、此时,如果你是其中的一只麻雀,会对与众不同的小麻雀说什么?

三、品读课文。

1.师:看插图,麻雀哪一群迎风站立?哪一只相反方向?

指名上台前摆放小麻雀,再指名指出来。出示句子,指名读出疑问的语气,教师范读,再指名模仿读。自己练读,展示。

2.出示词语“七嘴八舌”并练读。

师:看一看,这么多麻雀,你也说他也说,用第一句话说那就是?

齐读“七嘴八舌”。

师:小麻雀七嘴八舌什么呢?

请生读文。

3.学习第二段。

师:这一句有两个生字是和什么?举起小手和老师书空。

教师板书妨碍。

师:怎么记住“妨碍”两个字?

师提示熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记字形,理解词义,联系句子朗读。

师:小麻雀为什么说没有妨碍大家?

指名说,体会“没有妨碍”。引导全班读。

师:观察一下为什么没有妨碍大家?

师:这是你的想法,为什么它会这样说?

再读整句话。

4.学习课文第三自然段。

师:谁来读?

引出三个生字“谴、责、毫”分析字形。

师:“谴”是什么偏旁的?言字旁的字会跟什么有关?

用“责”组词;通过图片展示尺中的毫米单位,理解字义“毫”。

出示句子“和我们大家不一样……”,和课题“与众不同”对照 ,

师:你发现有什么不一样?

5.再读第三自然段。

师:再来读一读 ,这句话 “和我们大家……”语气不太够,大家观察它们的表情,能不能带着表情和动作读一读?

师:带着表情和动作读一读表达你的感受。还有谁想读?大家一起来练一练。带上表情和动作。还有谁想读?

自己练读,师生合作读,教师演那只小麻雀,学生演一群麻雀,体会“一致谴责”、“丝毫未变”。

6.学习第四自然段。

师:我们接着读课文第四段。

生读。

师:读得真好,很正确。这一段里有三个生字“刮、继、续”,请你认真看老师写的准不准确。

(师范写)

师:看老师写,举起双手书空“继续”,你有什么发现?

生:可以连成一个词,它们都是绞丝旁。

师:都是左右结构,看看有哪些不一样?

出示:“刮”和“悄”“救”。

师:认真观察老师写“刮”,看清了吗?

生自由写生字“刮”“悄”“救”,师巡视指导,注意左宽右窄,头正身直足放平。

7.学习5-7自然段。

师:后来故事发生了什么?

指名分别读5-7自然段,指名说说后来发生了什么事?

生汇报。

师:请同学们一起读“与众不同没有妨碍……”

板书:救了大家。

8.用四字词语把故事连起来。体会与众不同的毛毛虫和小麻雀。

四、总结:

同学们,美妙的四十分钟马上过去了,我们徜徉在与众不同的故事中,流连忘返,老师发现你们在故事中变了,变得更加有个性,更加自信了,说一说这节课你表现得怎样?

以上就是差异网为大家整理的3篇《与众不同的麻雀课件》,希望可以启发您的一些写作思路。

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