七年级下册生物课件(最新5篇)-尊龙凯时最新z6com

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作为一位无私奉献的人民教师,借助课件可以让教学工作更科学化。课件的教学设计及表现形式多样;怎样写教案才更能起到其作用呢?差异网为朋友们整理了5篇《七年级下册生物课件》,如果能帮助到亲,我们的一切努力都是值得的。

生物七年级下册课件 篇一

一、教学目标

1、知识目标

⑴概述男性和女性生殖系统的结构,说出它们的功能。

⑵描述受精过程以及胚胎发育过程。

2、技能目标

⑴运用观察的方法,识别有关的插图。

⑵收集和分析有关资料。

3、情感目标

与父母交流自己对生育和养育的认识,增进敬爱父母的感情。

二、重难点

1、重点

概述男性和女性生殖系统的结构,说出它们的功能。

2、难点

⑴运用观察的方法,识别有关的插图。

⑵与父母交流自己对生育和养育的认识,增进敬爱父母的感情。

三、课前准备

1、教师准备多媒体材料和相关用具

2、学生

课前预习:①请教家长:我是怎样来到世上的?

②请教母亲怀孕时间是多久?怀孕时有什么感觉?

③收集和分析有关资料,谈谈酒精、烟草和某些药品为什么会对胎儿的发育产生不利影响,有哪些表现。

四、教学策略

本节介绍的是人的个体形成方面的内容。学生一方面对人的生殖有一定的神秘感,渴望了解这方面的知识,另一方面往往有怀有羞怯的心情。教师在理解学生这种心情的前提下,要有针对性的设计引入环节。教师可以先给出自然界生物生殖的图片,例如花、海马等,引起学生的兴趣。学生根据上学期学习的知识知道花是生殖器官。教师接着指出其实所有生物都有生殖现象,人类也同样有。生殖是自然界很普遍的现象。新生命的诞生更是是一件神圣的事情。要正确的看待生殖。进入人的生殖的学习。那么我们每一个人作为一个个体又是怎样来到世上的呢?教师可以让学生根据课前对父母的询问来回答问题,调动课堂的气氛。并且指出人的生殖同被子植物的开花结果相类似,也是由雌雄生殖细胞相结合,通过胚胎发育形成新个体的。加强学生的正确认识。

接着,教师让学生互相观察指出男女外观的差别,再让学生判断小孩相片的性别,让学生感觉到男女最本质的区别是生殖器官。进入生殖器官的学习。这一部分可以让学生自己看图识图,讨论或独立完成课本图iv-4和iv-6,并且完成课后习题2。教师课前准备相关的答案纸条,让先做完的那一组学生上来将答案对应的贴上去,再提问男性和女性分别哪种结构是重要的,为什么等。课后习题2的答案用投影的形式打出来。

了解了生殖系统后,进入生殖过程的学习。老师播放一段关于生殖过程的录像,请学生观看录像后,完成课前老师发下去的纸条(见附)。播放前请学生先看清楚纸条上要求回答的问题,可以相互讨论完成。第1题的答案用投影公布出来。在讲这道题时,结合课后习题1,让学生用课前的调查回答。在讲完第3题后,教师可以紧接着提问母亲在怀孕是神秘感受呢,遇到哪些事情,酒精、烟草和某些药物对胎儿有哪些影响等等。学生可以根据课前调查回答,体会到母亲怀孕的辛苦。从而对学生进行情感教育,让学生知道对母亲来说生育不容易,对父母来说养育子女更辛苦,懂得疼爱父母,孝敬父母。

生物七年级下册课件 篇二

教学目标

1.描述人体呼吸系统的组成。

2.了解呼吸道的作用,并认识到呼吸道

3.对空气的处理能力是有限的,

4.了解鼻、咽、喉的作用。

5.通过资料分析,培养学生分析、归纳问题的能力。

6.意识到空气质量对人体健康的重要性,提高环保意识。

7.关注自身呼吸系统健康,养成良好的生活习惯。

教学重点

通过资料分析,掌握呼吸道的作用。

教学准备

教师:准备幻灯片及呼吸系统疾病的资料、呼吸系统的模型。

学生:查阅有关呼吸系统疾病的资料。

课时安排:1课时

教学过程

1.新课引言

通过思考生活常识,弄清婴儿第一声啼哭的科学道理。

2.创设问题情境。

提问生活常识,通过生活经验(婴儿啼哭)引出每一个人自生下来就离不开空气,需要不断地呼吸。

3.人体呼吸系统的组成

3.1通过生活经验,试着说出人体呼吸系成统的组成。

3.2引导学生运用生活经验,试着说出人体呼吸系统的组成。

3.3通过阅读课文和分析资料,掌握人体呼吸系统的组成。

4.进行资料分析,分组讨论呼吸道的作用。

5.引导学生进行资料分析与讨论。

6.思考分析,鼻的作用及其内部结构是有限的等问题。

通过提示每段资料的内容,引导特点、呼吸道对空气的处理能力是有限。

学生从中找出相关信息。

6.1提问:鼻具有什么作用及内部结构特点,找到解释问题的突破。

6.2训练思维能力。通过生活常识了解组织学生进行体验,了解到到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。用鼻呼吸比用嘴呼吸好。

7.交流所查阅到的有关呼吸系统疾病的资料。

8.呼吸道的作用咽的作用

组织学生表演,引导学生通过自进行角色扮演,说出自身的体会,通过身的体会,意识到边吃边说的危险

自我教育,逐渐养成“食不言”的好习惯。演示幻灯。

8.观察会厌软骨模型,

9.喉的作用

提出问题:嘴巴是不是发声器官,

了解喉是发声器官,知道应当注意保引导学生思考喉的作用。

小结师生共同总结本节教学内容:呼吸系统的组成;呼吸道的作用;咽和喉的作用;了解呼吸道对空气处理的能力

总结本节教学内容。

引发学生关注环境,加深对环境问题的思考。

巩固练习讨论课后练习题。

生物七年级下册课件 篇三

一、教材简析

(一)地位和作用

一个人,只要是活着,就需要每天从外界摄取养料,同时将体内产生的废物排出体外。本节是七年级下册第四单元第五章第一节内容,在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后,针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点,也是一个难点,与前面所学知识联系紧密,因此学好《尿的形成和排出》这节内容,有利于将前面所学的知识贯穿起来,并为以后的学习奠定基础,所以本节起到了一个承上启下的作用。

(二)教学目标

知识目标:

⑴能正确区分排泄和排遗;

⑵描述人体泌尿系统的组成;

⑶概述尿的形成和排出过程;⑷明白排尿的意义。

能力目标:

⑴通过学习泌尿系统的组成,培养学生观察和思考的能力;

⑵通过对血浆、原尿以及尿液成分的比较,养成根据实验数据进行科学推测的能力;

⑶结合生活实际进行分析学习,培养应用所学知识解释日常问题的能力。

情感、态度与价值观:通过肾单位的结构和功能的学习,形成人体结构与功(三)教学重点、难点重点:尿的形成过程。

难点:肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。

二、教法设计

为了让学生更好的理解本节内容,在教学中淡化了有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念,主要通过观察、思考、探究引导学生了解泌尿系统的组成。根据对血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较分析,通过小组讨论、合作学习的形式,加强与生活实际的联系,帮助理解尿液形成的大致过程,推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用,从而解决尿是如何形成的这一教学难点。并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。在整个教学过程中,一直以问题贯穿其中,用逐渐深入的问题引导学生理解知识,掌握知识。

三、学法引领

以学生熟悉的话题创设情境引入课题,产生学习的兴趣与积极愿望,让学生感受到本堂课的内容是与自己有关的。学法上倡导学生主动探究知识,引导学生通过一些实践活动来理解知识,指导学生运用所学知识解决生活中的实际问题。

四、教学过程

(一)情境导入

创设问题情境,与生活实际相联,激发学生学习兴趣:同学们在一天的学习生活中,一定会去的是什么地方?为什么出远门坐车时要少喝水?为什么医生可以通过检验尿液中的各种成分变化,来了解人体的健康状况?排尿有什么意义?

(二)合作探究

1、废物排出的方式

结合自身的实际情况回答,对学生的回答要予以鼓励。然后由教师小结。

2、泌尿系统的组成⑴出示泌尿系统组成图⑵解读图,思考回答:泌尿系统主要由哪些器官组成?

注意观察肾动脉与肾静脉以及肾的颜色,推测血液是怎样进出肾脏的?你认为尿液的形成与血液循环有没有关系?(考虑动态生成:有的学生可能认为没有,顺利过度到下一环节;也有的学生认为没有关系,请他们说说自己的看法,设置悬念,为下一环节做一铺垫。)

⑶交流分享

⑷总结归纳

协助、指导学生进行观察、比较、分析和讨论,进而归纳出人体泌尿系统的组成。

3、肾脏的结构

实物出示,课件示图。学生观察,教师讲解。主要讲解肾单位的结构。

4、尿液的形成过程

问题引入:⑴医生为何可以通过一张单子、一些数据就能判断一个人肾脏是否有病呢?

⑵血液在流经一个肾单位的过程中会发生什么变化?数据分析:书本82页

设置问题引导学生分组进行分析并讨论,回答后面的讨论题。

为什么血浆与肾小囊液中蛋白质含量差异这样大?说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点?

如果尿液是由肾小囊直接形成,为何尿液中不含蛋白质和葡萄糖?说明肾小管有什么作用?

动画演示尿液的形成过程,加强理解肾小球的的过滤作用和肾小管的重吸收作用。

挖掘教材、提出新发现:

尿液同肾小囊液(原尿)比较,并没有新的尿素产生,为什么浓度会增大呢?

5、尿液的排出

教师设问:

①肾脏形成尿液在腹腔脊侧,是怎样通过腹腔排到体外的?

②人的肾脏每时每刻都在形成尿液,也就是说,尿液的形成是连续不断的,而为什么排尿又是间歇的?

③膀胱内的尿液从何而来?为何有贮存功能?

指导学生阅读教材有关内容,从而得出正确结论。然后教师用图表列出排尿过程。

6、排尿的意义

学生自学后回答

(三)总结练习

1、排出废物的方式:排泄、排遗

2、泌尿系统的组成

3、尿的形成过程:肾小球的过滤作用,肾小管的重吸收作用。

4、尿的排出过程及意义。

练习略

(四)拓展探索

介绍血液透析、血尿、蛋白尿等

七年级生物下册课件 篇四

[教学目标]

1、以酸雨为例,说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。

2、设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。

3、培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。

4、提高环保意识,增强关心爱护生物圈的情感。

[教学重点和难点]

1、重点:酸雨探究实验,其他环境污染的原因及其带来的影响。

2、难点:设计酸雨探究实验的方案,掌握实验的注意要点,进一步提高实验探究的能力。

[课前准备]

(1)搜集由人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料,有关酸雨的知识、成因、危害的图片、资料,有关废电池的资料。

(2)设计并制作课件(图片、资料、探究提示、练习设置、数码相机拍摄的实验前后材料变化情况)。

(3)根据学生汇报交流的需要,准备投影或多媒体设备。

[教学方法]

探究解决式教学法。

[课时安排]

1课时(培养、观察、记录等过程利用课外活动时间)。

[导入]

向学生展示一些“温室效应”与“酸雨”带给环境危害的图片和没污染环境图片,以对比的形式展现,呈现出环境污染对生物的影响之大,引起学生对环境污染危害的共鸣。从而引出本节课的课题“探究环境污染对生物的影响”。

[教学过程]

教师:同学们,你们心目中的北极是什么样子的呢?

学生:白雪茫茫,北极熊。

教师:冰天雪地,就像图片这样对吧?但是啊,它也有可能是这样子的,雪地融化掉了,北极熊的栖息地受到了严重的破坏。我们想象中的森林应该是这样子的,茂密葱郁,但是它也有可能是这样子的。在欧洲的建筑上他们经常会采用一些雕塑使到建筑更加华丽美观,大家看一下这些雕塑,经过了60年的变迁,已经可以说是面目全非了。还有我国著名景点乐山大佛,非常雄伟、壮观,但是随着时间的迁移,它从当初的炯炯有神变得千疮百孔。有些同学可能会说“老师是你的打开方式不对吧”,并不是,人类社会的迅速发展有时候却牺牲了环境作为代价,同样环境也将反作用于我们,大家刚才看到的图片就是“温室效应”和“酸雨”带给我们危害。这节课我们来探究一下环境污染对生物的影响。

采用小组竞赛的课堂形式,答对一题加一分,答错一题倒扣一分。让学生阅读实验探究和ppt图片上的信息,完成给出的两道填空题。

教师:讲解ph值(酸碱度)的相关知识,并对两种溶液作酸碱判断。结合图片描述酸雨的形成原理以及过程,普及我国酸雨类型以及分布地区。分析探究“酸雨对生物的影响”的实验原理。适当提问学生,并且与学生一起探究实验原理。再让学生了解完整实验过程,鼓励学生有兴趣可以回家去做实验。提问“如果将实验中的20颗绿豆改为5颗好不好?为什么?”。

学生:不好,因为5颗绿豆实验结果有随机性。

教师:结合实验数据表格,带领学生一起分析实验结果得出的结论—酸雨对植物有抑制作用。讲解酸雨的危害以及控制酸雨问题的相关措施。提出问题让学生思考讨论。

1、模拟的酸雨和真实的酸雨有什么差别?

2、酸雨一定是由本地区的有害排放物造成的吗?

学生:

1、成分有差别,真实酸雨由水、硫酸、硝酸所构成。模拟酸雨由水和食醋构成。

2、不一定,那些物质会随着大气流动,到其他地区形成酸雨。

教师:点评答案,再用两道练习巩固。

学生:积极举手发言,分析回答。

教师:讲解废旧电池给环境带来什么危害,还有如何控制废旧电池污染的措施。随意丢弃废旧电池的危害,以及普及两个废旧电池危害的例子(水俣病、痛痛病)。教育学生环境与我们息息相关,保护环境就是保护自己。给予练习巩固。

学生:积极举手发言回答。

教师:除了刚才说的全球性污染问题“酸雨”和“废旧电池污染”,还有大气污染“温室效应”和“臭氧层破坏”。讲解“温室效应”的成因和其导致的危害。再给予同学两个思考讨论问题,增强学生对知识的运用能力,学生答完之后点评答案。讲解“臭氧层破坏”的成因和它导致的危害,再给出练习巩固。

学生:积极举手回答问题。

教师:对整个课堂进行课堂总结,让学生从表格填空中重新回顾所学的知识内容。播放“保护环境公益视频”,对学生进行情感教育。对整个课堂的表现给予点评,赞扬第一的小组并鼓励其他小组继续努力。

课堂结束,布置作业。

七年级生物下册课件 篇五

一、学习目标:

(一)知识目标:

1、知道什么是生物,能区分生物与非生物。

2、举例说明生物具有的基本特征。

(二)能力目标:

通过观察和比较,对生物的基本特征进行归纳和概括。

(三)情感价值观目标:

用于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充,积极参与讨论活动。

二、学习重点和难点:

1、学习重点:

生物的基本特征

2、学习难点:

植物的营养、呼吸、排除废物。

三、教学方法:

讨论法

四、课时安排:

1课时

五、课前准备:

1、生物视频资料。

2、教师制作多媒体课件。

六、学习过程:

(一)导入新课

视频播放智能机器人做操、跳舞、与人交流,学生观看、思考。教师提问:智能机器人是不是生物?学生回答:不是。教师提问:什么是生物?生物具有哪些基本特征?

(二)讲授新课

1、体验并学习如何进行科学的观察

教师讲述:要了解生物的基本特征,我们首先要对生物进行观察。教师提问:你认为什么是观察?

学生总结:

①应利用各种感官进行观察;

②观察应遵循由整体到局部、由粗到细、由表及里等原则;

③观察越细致越接近真实;

④合作交流能综合各种信息,更快的获知真相。

让学生阅读《从百草园到三味书屋》。

教师提问:这段描写中鲁迅先生观察到了多少种生物?用到了哪些感官?怎样才能准确的感知周围的事物呢?阅读后回答,学生总结出科学的观察应该是:

①有明确的目的;

②观察使要细致、全面、实事求是,并及时记录下来;

③对长时期的观察要有计划,有耐心;

④观察时要积极思考,多问几个为什么。

过渡:学习了如何记性科学的观察你,下面我们就一起试试吧!

2、什么是生物

观察比较多媒体课件中提供图片(鸭子、铅笔、汽车、仙人掌),找出它们的不同之处。分组活动,小组长做记录。小组长陈述本组的发现。

上面内容就是差异网为您整理出来的5篇《七年级下册生物课件》,能够帮助到您,是差异网最开心的事情。

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