秦兵马俑课件【精选4篇】-尊龙凯时最新z6com

作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢？这次差异网为您整理了4篇《秦兵马俑课件》，如果能帮助到您，差异网将不胜荣幸。

秦兵马俑课件 篇一

【学习目标】

1、学会生字，会理解积累文中的成语。

2、能正确、流利地读课文。知道课文写了兵马俑的规模宏大和类型众多、个性鲜明。

3、品读第二段，初步学会用列数字作比较等方法来说明事物的特点。

4、产生积极的民族自豪感。

【学习过程】

一、导入课题，激发情感

1.同学们，国庆大阅兵的盛况，你还有印象吗？看着这些图片，你想到了哪些词语？【人山人海 气势磅礴 规模宏大 雄伟壮观】

正是这样雄壮之师、威武之师保卫了我们可爱的祖国。你们见过一支地下的军队吗？它在地下沉睡了2000多年，于1974年的春天，西安临潼县农民杨志发抗旱打井，结果一个镢头下去，竟然发现了世界第八大奇迹——它就是秦兵马俑。今天，我们一起走进《秦兵马俑》，领略它的雄壮、威武。

板书课题，读题。

秦：秦朝。

“俑”是指古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。

秦兵马俑：给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。

二、出示“学习目标”

请看本节课的“学习目标”：(出示)

1、学会生字，会理解、积累文中的成语。

2、能正确、流利地读课文。知道课文是从两个方面写兵马俑的。

3、品读第二段，初步学会用列数字作比较等方法来说明事物的特点。

看着这三个学习目标，你有信心吗？你先学，我再教！让我们一起朝着目标努力。

三、初读感知，学习词语，梳理脉络【第一次“先学后教”】

1、出示“自学指导一”：

(1)同座位合作，按节次轮读课文，注意在倾听中向同伴学习，诚恳帮助同伴纠正。力求做到正确、通顺。

(2)尝试完成课后练习2【可以给重要的字注明意思，也可以说说词语的意思，至少理解2个。】

(3)想一想：课文从哪两个方面介绍兵马俑的？找出关键句证明你的想法。

2、组织交流：

(1)我会读。

鸟瞰 临潼 统帅 战靴 颔首 发誓 气概

身材魁梧 举世无双 享誉世界 规模宏大 南征北战

所向披靡 类型众多 个性鲜明 久经沙场 整装待发

昂首挺胸 跃跃欲试 若有所思 殊死拼搏 目光炯炯

绝无仅有 惟妙惟肖 雄兵百万 战车千乘 神态自若

a.自由读。

b.一行行指名读。

c.第一行中，用动作表示对“颔首”的理解。

第二行中“举世无双”找近义词。

第三行中“所向披靡”需要放在文中理解。

第三行中“昂首挺胸”演示理解。你能上台演示吗？结合演示前的情境告知“跃跃欲试”的意思【瞧你们有的已经站起来了，有的抬着头准备往讲台走，有的已经演给同桌看了，这说明大家都想来试一试。这样的情景就是“跃跃欲试”。你能够用它来说个句子吗？】。“若有所思”逐字理解，扩展理解“若有所悟”。

(2)给你时间，选择三个你最想跟同学交流的词语，说说你的学习收获。【如有难处，再次共同解决。】

(3)学习中心句：课文写了哪两个方面的内容呢？你是从那句话看出来的？(a)这句话讲了两层意思，分别是用哪个关联词连接的。(b)它在文中起什么作用？【中心句，承上启下的作用，也可以概括上下段落的意思和课文的主要内容】

四、品读第二段，感悟“规模宏大”【第二次“先学后教”】

1、出示“自学指导二”：自由读课文第2自然段，从哪些语句可以体会到它的规模宏大？用“——”画出来，抓住重点词语，想象气势，然后体会着读出来。

2、生自学后汇报学习情况：

预设一：抓住数字体会宏大。

已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。

(1)面积大：“20000平方米，足有两个半足球场那么大。”

如果对足球场还有些陌生的话，与我们的校园相比照，我们的校园总面积是26625平方米，也就是比我们的校园小一点点。

(2)数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。(同学们，用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候，别让它一晃而过，也应该让它和我们熟知的事物比照一下，就更能体会到它的宏大了。)

请同学们强调着数字来读一读，读出气势来。

预设二：大厅整体的阵容

站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

(1)通过“巨大”这个词语，可以体会到规模宏大。【巨大，就是很大很大。文章本节出现两个“巨大”，重复使用是为了突出兵马俑规模宏大。】

(2)一行行 一列列 长方形军阵(关注叠词的运用。)

(3)“看上去真像是……”是作者的想象。所见 所想，同时反映“规模宏大”

(4)出示文字，指导朗读。

六、当堂训练，总结全文。

1、补充习题

一)比一比，再组词

二)找出课文中的成语写下来，做成一张成语卡片，然后再选择合适的成语填空。

四)课文是围绕哪句话来写的？请从课文中找出来，写在下面的横线上，并想一想这句话在全文中的作用。

2、总结。课文从规模宏大，个性鲜明，类型众多两个方面向我们介绍了秦兵马俑。我们从具体的数字和作者有心的比较中感受到了兵马俑规模宏大。

3、你能尝试用列数字，作比较的方法来描写某个事物的特点吗？请完成课后作业：我(们)的 (卧室、操场、文具盒等)真 。

秦兵马俑课件 篇二

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线中的3个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"这句话在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学重难点：

重点：引导学生深入理解课文内容，抓住过渡句统领全文的结构和内容。

难点：引导学生凭借课文中的语言材料，领悟中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，产生民族自豪感。

课前准备：

1、教师准备：相关的文字课件、视频等。

2、学生准备：预习课文，查阅有关秦兵马俑的资料。

教学过程：

一、创设情境，导入揭题

1、1974年春天，在西安以东30千米的临潼，人们发现了一支在地下沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这便是举世无双、享誉世界的。秦兵马俑。（齐读课题，释题）

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。

秦兵马俑的发现，被人们称为“世界第八大奇迹”（课件出示各国领导人对秦兵马俑的评价）。

过渡：秦兵马俑到底具有多么珍贵的历史价值呢？下面我们就一起来欣赏作者用妙笔为我们铺开的介绍秦兵马俑的画卷，让我们翻开课本，一起去领略一下吧！

（设计意图：这一环节，通过引用各国领导人对秦兵马俑的评价，意在激发学生的探究欲和民族自豪感，为后面的学习奠定基础。）

二、初读课文，整体感知

1、课件出示自读要求，学生读文。

要求：（1）读准字音，画出带有生字的词语和你喜欢的四字词语并试着理解，读通读顺句子。

（2）初步了解课文内容，找出文中最能概括课文内容的一句话。

2、检查初读效果。

（1）分三组出示文中带有生字的词语、四字词语以及多音字，检查读音，评议，正音。

（2）这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？文中哪句话最能概括课文的主要内容？（学生回答，课件出示，适时板书）

读读这句话，强调关联词“不仅。而且。”

思考：这段话是________句，在文中起________作用，____________________承上，________________启下。（课件出示）

3、把握课文主要内容，点明课文就是从这两个方面来具体介绍秦兵马俑的。

4、划分段落，理清思路。

想一想：课文哪些自然段在写规模宏大，哪些在写类型众多、个性鲜明？指出过渡段应划归下一部分。

5、指名学生分部分朗读课文。

（设计意图：这一环节，我遵循从部分到整体，再到部分的教学思路，引导学生利用过渡段把握课文主要内容，理清思路进一步让学生体会过渡句在文中的作用。并利用直观形象的多媒体课件，帮助学生解决阅读过程中遇到的生字词障碍，充分调动学生学习的学习兴趣和学习主动性，引导学生从语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化。）

三、精读第二段，感悟“规模宏大”

1、默读，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？画出相关句子，并写下你的感受。

2、集体讨论。

（1）课件出示句子：

已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有二个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。

（2）为了说明秦兵马俑的规模宏大，这段文字用了哪些说明方法？（这两句用列数字、作比较的方法写出了兵马俑的规模宏大。列举大量数字，能增强直面感受）

（3）游人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？

引出：走进大厅，人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。

这是一个什么句？试着给它换种说法。

（4）过渡：除了上面这段话，还有哪个句子也写出了兵马俑的规模宏大？

出示：站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

“鸟瞰”什么意思？（站在高处往下看）看课本77页图，这幅图片就是作者站在高处看到的兵马俑的样子。看到这幅图你想说些什么？（多么威武，多么有气势）眼见为实，耳听为虚，我们再来看一段视频（课件出示）假如你就是秦始皇，带着这样一支军队南征北战，所向披靡，这是何等的气魄，让我们一起来读出这种气势吧！

3、小结：同学们，秦兵马俑规模宏大。这是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师，是一支军容整齐、行动有序的威武之师，是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。下一节课，让我们再去和它们来个零距离接触，走进它们的内心世界，去倾听它们的心声吧！

（设计意图：重点引导学生走进文本，学会抓关键字句品悟、赏析，来感受秦兵马俑“规模宏大”的特点，并通过实景录像来加深学生对“规模宏大”的理解，构建秦兵马俑规模宏大的意象，同时渗透列数字、作比较等常见的说明方法，感悟这样说明的好处。）

四、指导写字，布置作业

1、出示田字格里的生字，指导观察。

2、重点指导字的结构，教师范写“靴”和“擎”。

3、学生描红，教师巡视，个别指导。

4、反馈，展示学生作业。

5、布置作业：完成剩下的描红，并各写二个。

板书设计：

14、秦兵马俑

规模宏大

类型众多，个性鲜明

课后反思：

新课程标准指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，提倡多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。本课时的重点就是联系课文内容，体会兵马俑的类型众多，形象鲜明。从而感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧，激发学生的民族自豪感。在教学《秦兵马俑》一课时，我尝试了以下的做法。默读有利于学生不受外界干扰，静思默想，与文本充分对话。咬文嚼字是学习语文的重要方法。学生在品味语言的过程中充分感受作者遣词造句的精妙，增强了语感，丰富了语言积累，长此以往，有利于语文能力的提高。在个体学习的基础上组织合作学习，使得每个人在小组交流的时候都有话可说，将合作学习落到了实处。倾听别人的意见是合作学习的一个重要方面，如果不注意引导训练，合作学习的效果将大打折扣。从学生的发言可以看出，个体学习与合作学习相结合的效果非常明显。在春风化雨，润物无声的教学中，教师及时抓住课堂上的有效生成，不留痕迹地让学生感受到了祖国的强大，增强了学生的爱国情感。我想，秦兵马俑的出土震惊了世界，被誉为“世界第八大奇迹”。它是秦文化的缩影，有着极高的历史价值。我想，仅仅凭书上的介绍和几张图片要激发学生的民族自豪感，肯定是不够的。还应该利用一些教学资源，让学生对秦兵马俑有更多的了解。

秦兵马俑课件 篇三

教学要求：

1、认识8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、想象兵马俑的神态和气势，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

4、联系课文内容领会过渡段在文中的作用。

教学重难点：

阅读课文， 想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态， 激发民族自豪感。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

一课时

教学设计：

一、 提出问题，导入新课。

1、 谈你所知道的被称为历史文物的遗迹有哪些？

2、 秦始皇兵马俑的出土，使世界对中国古代文明有了新的了解和评价。因此，"世界第八大奇迹"在人们心中早已成了兵马俑的代名词。

二、引导探究。

1、出示自学要求，学生自学。

（1）初读课文：标出小节。

（2）联系上下文或借助工具书理解难理解的词语。

2、交流反馈。

3、再读课文。思考：这篇课文是从哪两个方面介绍兵马俑的？课文哪句话告诉我们？这句话在文中起着怎样的作用？

三、理解课文内容。（展示学习内容）

1、 速读介绍兵马俑规模宏大一段，说说这段有什么特点？

（运用数字加以说明俑坑气势恢弘。）

2、 作者又是怎样介绍兵马俑的类型众多，个性鲜明这一特点的呢？

（1）小组合作学习：分读作者介绍的不同的俑，填表

（2）说说你最喜欢什么俑，为什么？

（3）交流汇报。

3、重点品读赏析第8自然段。（投影该自然段）

（1）找出这段话的中心句，说说它的作用。

（2）品读，想象。

4、课件展示秦兵马俑。

小结：作者有详有略地介绍了俑的类型，这每一件兵马俑都是极为精美的艺术品。

四、总结概括全文，激发民族自豪感。

板书设计：

19、秦兵马俑

规模宏大 类型众多

（恢弘气势）（惟妙惟肖）

举世无双 享誉世界

秦兵马俑课件 篇四

设计理念：

本课的教学设计，力求体现新课标精神。本课课文较长，但思路清晰，在教学时，可以抓住兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明这个纲，帮助学生分析它在文中的作用，并由此前后推导，整体教学。纲举则目张，这样可以让学生明确学习思路，理清课文结构，也可以从整体上去感受秦兵马俑的气势磅礴，避免把文章讲读的支离破碎。又因为这是一篇略读课文，教学时，应把重点放在引导学生自主感悟上，并在此基础上，进行合作交流，产生心灵的碰撞。学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。阅读是学生的个性化行为，对于一篇文章有其独特的感受，我们应该尊重他们的独特感受。充分的读会使学生的情感找到突破口，从而激发出丰富的感情。

教学目标：

1、认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的运用。

3、在理解的基础上，想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学重难点：

想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。

教学准备：

1、课前搜集有关秦兵马俑的资料，为理解课文内容做好准备。

2、预习课文，读准字音，遇到不理解的词语，通过或联系上下文的方式解决。

教学时间：

1课时

一、激趣导入，明确目标：

1、教师讲述秦兵马俑是怎么发现的，激起学生学习本课的兴趣。

今天，老师和同学们组成秦兵马俑考古学习小组，到这神奇的地下王国去探究。(板书课题)

2、学生交流秦兵马俑的有关资料。

二、粗读课文，感知大意：

1、自由读课文：请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑给你留下了怎样的印象？

2、交流反馈，引出句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明

三、自读自悟，赏析重点：

1、感悟兵马俑的规模宏大

过渡：第八奇迹，这可是一个了不起的称呼，让我们再次走进课文，看看是否名副其实。

(1)默读课文第二自然段，画出最能体现兵马俑规模宏大的句子。

(2)交流反馈。

句子1：以发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。

a、自由度，你从哪里体会到兵马俑的规模宏大，初步感知列数字和作比较的说明方法。

b、引导学生想象兵马俑的规模宏大。

c、指导朗读。

句子2、走进大厅，站在高处鸟瞰，南征北战、所向披靡的大军。

a、出示一号坑的视频，直观感受。

b、师生合作读，体会兵马俑的阵容巨大和气势宏伟，体会规模宏大。

师：秦兵马俑的规模如此宏大，怪不得全国政协主席胡绳参观后题词：

中华第一帝，世界第八奇

2、感悟类型众多、个性鲜明

过渡：如果只是规模宏大，你觉得这第八奇的称呼是不是来的太容易些呢？它还有什么可以称之为奇迹的特点？

(1)快速默读课文第4-7小节，看看课文向我们介绍了哪些类型的兵马俑？

(2)这么多类型的兵马俑有什么鲜明的个性呢？自由读课文，边读边体会兵马俑的个性。

生读课文

(3)交流感悟：你想向大家介绍哪种兵马俑？为什么？

将军俑：威武、神态自若

a、威武的将军 你从课文的那些词语中体会到的？能读出将军的威武吗？

b、神态自若的将军 神态自若什么意思？想一下，这位将军会有怎样的经历？

武士佣：高大威猛 骑兵俑：能骑善射 马佣：惟妙惟肖 跃跃欲试

在学生汇报的过程中，引导学生通过各种方式体会各种兵马俑鲜明的个性。

(4)补充资料：兵马俑的其他类型

3、学习神态各异

(1)师引读：仔细端详，神态各异：似乎能感受到轻微的呼吸声。

(2)为什么能感受到轻微的呼吸声？学生自由表达。

(3)这是一个个或颔首低眉，或目光炯炯，或紧握双拳，或凝视远方的兵马俑，好像从我们面前一一闪过。请同学们静下心来，想象兵马俑的各种神态，选择一种你感受最深的神态读一读。

(4)指导朗读，读出文字背后的感情。

(5)让我们一起来看看这些神态各异、个性鲜明的兵马俑。(出示视频)

四、总结提升，迁移运用：

师：秦兵马俑，这国之瑰宝，一朝醒来，震惊世界。走进秦兵马俑博物馆，人们无不为它的恢弘气势和高超的制作工艺所折服，许多杰出人物纷纷题词。

(1)出示各国元首、杰出人物的题词，生读题词，并交流感想。

(2)总结：课下搜集有关我国的世界遗产的有关资料，感受它的魅力。

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