《一路花香》教学设计(一路花香课件)优秀9篇-尊龙凯时最新z6com

路花香教学设计 篇一

教材简析：

本课是一则富哲理于短小故事之中的寓言故事，主要讲了除挑水工之外，两只人性化的水罐之间的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。

课文共有三个自然段：

第一自然段：挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果。

第二自然段：有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去时注意路旁的花。

第三自然段：破水罐看了花后，仍然为漏水而道歉，挑水工告诉他：是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

设计简析：

本课在设计教学时，要从寓言的体裁特点出发。

1、充分运用教材中形象化的语言，引导学生感知故事中的艺术形象，认识挑水工的善于诱导，完好无损的水罐和破损的水罐的不同表现及其心理状态。

2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、直接地揭示，要让学生通过反复诵读，在充分读书与相互交流中感悟。对人物的评价要充分允许学生各抒已见，鼓励学生有独特的感受。

3、可以续写《一路花香》，以培养学生的迁移能力和求异思维能力。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2． 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3． 凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

教学重点、难点：

通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。

教学准备：《自读学习成果表》

教学过程：

一、揭示课题

1．齐读课题：第14课《一路花香》

2．读了课题，大家的脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？你能用一些词语来形容一下吗？说到“花香”，我们又会想到哪些词呢？

3、针对题目你想了解些什么呢？（这一路花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？）

二、整体感知，初读指导

1．学生自读课文，出示自读要求：

①要有一定的速度

②课文讲了一个什么故事，想想它说明了什么道理？

③在不懂的地方和自己认为写得好的地方作些记号。

2．读完课文，与同桌交流，讨论。（填写《自读学习成果表》）

3．汇报自学成果。

4、学生自愿读课文，师生共评、指导将课文读通。

三、抓住重点，指导读懂

1、这篇课文中一共有几个人物？哪几个？

2、你能从课文中找出一些词语或句子概括出这几个人物的性格特点吗？教者根据学生回答相机板

书：完好的水罐——骄傲自大 破损的水罐——善良自卑。

3、抓住学生回答，相机指导学生如何通过朗读展现几个不同性格的人物形象。（重点指导两个水罐，体现出他们富有对比的性格特点。）

四、再读课文，明白道理

1．印度的挑水工有两只水罐，它们分别有什么特点？

（完好的水罐：骄傲自大；有裂缝的水罐：善良自卑）

2．结合第1节，想象一下：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么？ 有裂缝的水罐又会怎么想？

3．那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢？（因为它认为破水罐没有用。 ）

4．破水罐是不是一点用都没有呢？（不是，它浇灌了小路旁的花儿。） 指导分角色朗读挑水工和破水罐的对话。

5．那只破损的水罐为什么会这么自卑呢？ （因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。）

6．挑水工是怎样劝说破水罐的？（不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。）

7．这则寓言告诉我们什么道理？（每一件东西、每一个人都有自身存在的价值。）

五、引发争论，深化感受

1、这篇课文中有两只水罐，一只完好无损☆www.chayi5.com☆，另一只有条裂缝，你喜欢哪一只？为什么？

要点：

（1）“完好无损的水罐”，能圆满完成任务，这是应当肯定的。至于它的骄傲，当然是不对的。但也可以从正面去理解：当自己兢兢业业工作，终于取得了成就，感到自豪，也未尝不可。

（2）破损的水罐对自己能严格要求这是对的，但是，老是自卑、自责也不是办法，应该尽早解脱，看到自身存在的价值。

2、想象一下：听了挑水工的一番话之后，你认为破损的水罐会怎样？有哪两种可能？（一是精神振作起来，看到了自己存在的价值，继续尽自己的所能，为人们做事。一是继续悲观下去，直至不能自拔）

六、作业设计：

1、有感情地分角色朗读课文。

2、假如在生活中你遇到了像破水罐一样存在着弱点或缺陷的人，他因此很自卑，你如何像挑水工那样善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢？能不能举例来说说？

板书设计：

14．一路花香

完好的水罐——骄傲自大

破损的水罐——善良自卑

每一件东西、每一个人都有自身存在的价值

路花香教学设计 篇二

教材分析：

本课是一篇寓言故事，主要内容是：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水式却告诉它说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们：世上每件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。“一路花香”是挑水工挑水时利用“破损的水罐”漏水的特点形成的美好景象。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

教学难点：

通过理解挑水工与破水罐的两次对话，明白一个深刻的做人的道理。

教学过程

一、导入新课，初读感知

1、读课题

2、谈预习感受

说说你看了课题会想到一些什么？（文章主要是写花吗？）

3、说文章的主要内容

出示选择题，供学生选择

4、放声自由朗读课文

要求：端正书本，字字入目，句句入心，争取把课文读流利。

二、细读精思，读中感悟

1、指名读课题。指导读好“一路、香”。

花多吗？从哪个词看出？“一路”

花香吗？从哪个词看出？“香”

再读、跟读、带大家读

2、读第一句

引导感悟：挑水工的工作辛苦

“每天、远远的小溪边”

3、读第二、三、四句

纠正“目的地”的读音；

体会两只水罐的不同之处：样子不同，心情也一定不同。

板书：完好、破损、骄傲、自卑

“惭愧”是什么意思？近义词是什么？

指导朗读，读出两只水罐的不同

4、读破水罐第一次说的话，体会它的愧疚不安。

“只能、半罐水、却没有得到、回报”

5、读挑水工第一次说的话，体会他的用心良苦

“希望、注意、美丽的花”

6、读破水罐第二次说的话，体会水罐深深自责的心理

“一丝快乐、仍然、伤心、又漏掉、再一次”

思考：

1、美好的景象是什么样子？

2、“它”指谁？

3、“一丝”能不能去掉？为什么？

4、这儿用上“仍然、又、再一次”说明什么？

7、读挑水工第二次说的话，体会挑水工的善解人意和聪明之处。

理解反问句的含义：难道你没有注意吗？

你应该注意到了。

如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？

如果没有你，主人就不能每天欣赏到美丽的花朵了。

三、想象体会，研读寓意

1、你认为文中的三个角色各自有什么闪光点？

完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，为自己的成就骄傲

挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌花儿，创造了一路花香的奇迹。他善于发现美，创造美。

破水罐：善良，能为他人着想。

2、从两只水罐身上得到的启示：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄。

3、从挑水工的做法中学到的道理：只要恰到好处地利用物或人本身的特点，就能充分发挥其应有的作用和价值。

4、总结寓意、道理：

世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要太过自卑，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人。

四、拓展延伸，训练说话

1、出示名人名言：

人总是容易看到人家的短处，看到自己的长处。应该反过来，多看人家的长处，多看自己的短处。这样不仅能使自己进步，也能帮助别人进步。——周恩来

人皆唯其长处所用，不问其短。善学者，假人之长以补其短。————《吕氏春秋。孟夏纪》

2、学了这篇课文，你想对他们三个人分别说些什么呢？

板书设计： 篇三

破损的水罐 挑水工

十分惭愧 希望你注意

道歉

一丝快乐 感到伤心 花儿只长在你这一边

再次道歉 如果……哪能……

自责、自卑 要看到自己存在的价值

（笑看花开 自信）

教学过程 篇四

一、揭题漫谈，感知文体

1、这一单元，我们已经学习过两篇课文，比较一下，《一路花香》与前两课的标题有什么不同？

【预设：前两篇课文的标题提示了课文的主要内容，而“一路花香”却只暗示了一种美好的景象，富有诗意，虽然不能直接感知故事内容，却能引起我们无限的想象。】

2、根据预习，从下面的句子中选择正确的答案：

（1)这是一篇写景的课文，描写某一条路上鲜花盛开，香味扑鼻的景象。( ）

（2)课文主要记叙一位花工种花、护花，收获一路花香的事情，表现了花工的辛勤劳动。( ）

（3)课文写一位挑水工在挑水的路上与一只破水罐的对话，说明一定的道理。( ）

【答案为第3小题】

3、一只水罐有思想，会说话，作者把“东西”当人来写，这样的文章以前我们也学过，叫做什么呢？

【预设：寓言。能通过短小的故事让人懂得深刻的道理。】

二、初读课文，感知形象

1、指名拼讲生字新词，指导正确朗读课文。(略)

2、课文中一共有几个人物？哪几个？

3、课文一共有几个自然段？哪一部分写了挑水工与破水罐的两次对话？

【预设：三个人物；3个自然段；第2、3自然段具体写挑水工与破水罐的两次对话，第1自然段交代故事中的人物（挑水工和两只水罐）及两只水罐的特点。】

三、再读课文，熟知故事

1、谁能用最简洁的语句概述一下故事的主要内容？

2、这则寓言故事情节生动有趣，同学们想不想把它表演出来？ 在正式表演之前，我们应该做些什么准备呢？

【预设：要表演好故事，得先充分熟悉“剧本”——认真研读课文内容；

【研读的过程正是学生理解课文、体验情感的过程】

3、学生各自研读课文。

4、小组内学生自选角色朗读课文或者表演故事情节。

5、全班展示：请准备充分的小组轮流表演，师生共同评议。

【预设：在展示环节，教师引导学生抓住重点词句，交流自己的感受，体会人物说话时心情。如从“道歉”、“再一次向挑水工道歉”体会破水罐因漏水而产生的自责，表演出“道歉”的样子；从挑水工说的“难道你没有注意吗？”“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”体会挑水工说话时的胸有成竹，引导得法。】

6、评选表演中最能体现人物特点的学生，再次组队表演课文故事内容。

四、评价人物，探知心理

1、什么叫“惭愧”？“十分惭愧”说明什么？破水罐为什么会“十分”的“惭愧”？

【预设：“惭愧”，是因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安；“十分”是强调程度深。它所以感到惭愧，是因为每次运满满的一罐水，到了目的地时只剩下半罐水了。】

2、谁来描绘一下“一路花香”是个什么样的景象？挑水工让破水罐注意看路边的花儿，这对破水罐的心情有什么影响？为什么那么美的景色，破水罐的心情只发生了“一丝”变化，并且马上又变得糟糕了呢？

【预设：引导学生认识到，一个人长期对自己作出负面的评价，对任何事物都提不起兴趣，容易产生深深的自卑心理，甚至会患上抑郁症而难以医治。在这种情况下，他最需要的就是有人能够帮助他认识到自己存在的价值，重新找回自信才行。】

3、现在，请你以挑水工的身份来启发这位自卑的水罐，让他恢复自信吧。

【预设：引导学生将挑水工原话中的反问句改为陈述句式，在学习安慰和鼓励破水罐的过程中也有所感悟。】

4、听了这番话，破水罐明白了什么？请用“是啊，如果没有我……”的句式说一说。

5、通过以上的讨论，你想对破水罐说什么？你又想对文中的好水罐说什么？对挑水工呢？

【预设：对破水罐说，每个人都有自己存在的价值，只要恰到好处地利用自身的特点，就能发挥作用；对好水罐说，我们不能轻视别人，不能骄傲自大；对挑水工说，您太了不起了，虽然对破水罐没有讲什么大道理，却让他从自卑中走了出来，认识到自身的价值，您的善于诱导值得我们学习】

6、此时此刻，你能用上“如果没有（‘我'或者其他任何人），……”的句式说一句话吗？

【预设：引导学生发现自身存在的价值，发现他人的缺点其实也可能是别人没有的优点。】

五、引导想象，推知画面

1、提出看图要求：图上画了谁？说说他们所处的位置。

2、图上画的是什么时候的场景？想一想，为什么说是破水罐第二次道歉后的。场景？

3、请拿起自己的笔，把这一幕感人的场景写下来。

【预设：让学生描绘“一路花香”的情景，感受破水罐心情的变化，进一步加深认识，懂得人因为发现了自己的价值而快乐。】

4、读了这则寓言，你明白了什么道理？

5、总结全文：

课文是一则寓言，通过一个短小的故事让我们明白了深刻的道理，世界上的每个人、每一样东西都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要能恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。

“一路花香”是个很美的题目，不仅写出了挑水工挑水时利用破损水罐漏水的特点形成的美好景象，写出了花的美、花的香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工的破水罐的认同，赞美了那些为别人营造良好生活环境的人。

六、拓展阅读，强化认知

课后，引导学生阅读两篇短文《把短处变长处》《伞兵故事》，进一步想象生活中那些存在缺陷的事物，思考怎样化弱势为强势，变劣势为优势。

【详见配套的《补充习题》第51页。】

路花香教学设计 篇五

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

课时安排：

两课时

现场教学：

教学步骤：

（课前在教室喷洒花香清新剂）

一、回忆导入。

1、今天上课有什么感觉？想不想欣赏一下发出香味的这些美丽的鲜花？[出示课件：一路鲜花录像]

2、用学过的词语描绘刚才看到的景象。引入课题，齐读。

3、这则寓言讲了一个什么故事呢？故事里出现了几个角色？（板书角色）

4、哪个角色给你留下了比较深刻的印象呢？带着问题自由轻声读课文。

二、深入感悟。

哪个角色给你留下了深刻的印象？（根据学生回答相机整理、总结、板书）

1、好水罐：给你留下什么印象？从哪儿看出？它的成就是什么？它在破水罐面前觉得自己了不起，会有什么样的表情、什么动作、会说些什么呢？学生想象。（板书：骄傲自大）

2、破水罐：你对破水罐的印象是什么？课文哪儿告诉我们？

[出示课件：“过去两年中，……应有的回报。”]为什么感到自卑？指导朗读。

[出示课件：“当他们上山时，……一丝快乐。”]指名读。比较：[出示课件：“当他们上山时，……快乐。”]这两个句子有什么不同？句中的“一丝”能去掉吗？为什么？再读第一个句子，体会破水罐当时的心情。（板书：惭愧自卑）

3、挑水工：破水罐几次向挑水工道歉？挑水工第一次是怎么回答它的？[出示课件：“在我们回主人家的路上，……美丽的花儿。”]指名读。你对挑水工这种回答感觉怎么样？再来看看挑水工第二次说的话。[出示课件：“难道你没有注意吗？……美丽的花朵呢？”]指名读，齐读。大家读懂了挑水工说的这段话的意思了吗？（逐句理解）这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢？挑水工说这段话实际是什么意思？从两次对话中，你觉得挑水工是一个什么样的人？（板书：循循善诱）能读一读挑水工和破水罐的两次对话吗，再来体会一下破水罐的惭愧自卑和挑水工的循循善诱。同桌练习。指名分角色朗读。

三、挖掘寓意。

1、小结：课文中的三个角色给我们留下了深刻的印象，好水罐——，破水罐——，挑水工——。（指板书引读）从这则寓言中，从三个角色身上，你们有没有悟出什么道理呢？再去快速读读课文。指名说。（根据学生回答总结板书：正确看待自己和别人）

2、破水罐听了挑水工的话，又听了同学们的话之后，它会怎么想，怎么做？展开想象。

3、好水罐听了这些话，也会受到启发，它又会怎么做呢？

四、点明中心。

1、再次齐读课题。

2、总结：课题一语双关，既写出了花的美，花的香，又暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的赞美，同时也赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人们。同学们，就让这一路花香飘起来吧，飘满这弯曲的小路，飘向主人的小院，同时也飘进我们每个人的心田，让我们都在这一路花香中接受心灵的洗礼，那就是：做人，就要做一个（指板书）——能正确看待自己和别人的人！

附板书：

14、一路花香

好水罐 骄傲自大

正确看待

破水罐 惭愧自卑

自己和别人

挑水工 循循善诱

路花香教学设计 篇六

教学要求：

1、运用自己掌握的有效学习方法，把课文读正确、流利、有感情。

2、读懂故事，体会寓言要阐述的道理，并鼓励有自己的想法。

3、大胆评价故事中的角色，创造性地复述故事，续编故事。

教学重点：

读懂故事，体会寓意，创造性地复述寓言。

板书设计：

听记

读思

一路花香

说演

物尽其用，人尽其才

评编

人各有所长，要自信

教学过程

一、巧设悬念，激求知欲

同学们，知道我们今天这节课要干什么吗？今天，我们听故事，好不好？

二、听故事，明大意。

1、请同学们认真听，边听边记。

2、请努力听清以下问题：

（1）、你所听故事的题目是什么？

（2）、故事中有哪几个角色？

（3）、你能用一两句话概括故事主要内容吗？

三、初读课文，把课文读正确。

这是一则让人感到耳目一新的寓言，我很爱读，所以，我把它推荐给大家。请同学们运用最有效的方法，在最短的时间内，达到把课文读正确、通顺的要求。请某生指出一处请另一生朗读，以检查学生的读书情况。

四、潜读全文，明寓意。

1、祝贺大家圆满地完成了第一项任务，如果我们继续用心多读这则寓言故事，我们会大有收获。让我们努力。

2、再读课文，在你感兴趣的地方做上记号。

3、你对寓言中哪个角色感兴趣？能凭借自己的用心读书把它生动地介绍给大家吗？

4、首先请允许我向大家汇报我的收获，师示范讲述完好无损的水灌的自述。

5、通过听看老师的介绍，你学到了哪些介绍方法？

6、认真读文，思考，准备。

7、你对哪个角色感兴趣？请你把它介绍给大家。

8、你对文中角色分别给予怎样的评价？

9、现在你能和他人合作把整个寓言展示给大家吗？

五、创编寓言

听了同学们的评价，这三个角色肯定会有所震撼，之后，又会发生什么事呢？你能想象吗？请续编故事。

路花香教学设计 篇七

教学目标：

1、学会本课的生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、读懂所讲的故事，领悟其中的道理。（教学重点）

4、学以致用，能正确地看待自己和他人，树立积极向上的人生观和价值观。（教学难点）

教学准备：

生按“预习五步走”充分预习课文

师备好课多媒体课件

教学时数：

2课时

教学过程：

课前：（出示幻灯片）播放歌曲《故事里的事》，渲染气氛。

上课预备铃声响：学生照常诵读《早读晨诵》。

一、激趣导入，板书课题

1、谈话导入:亲爱的同学们，这节课我们继续妙趣横生的故事之旅。不过，我们暂别神话故事，一同走进故事的另一类别——寓言。（出示幻灯片）提到寓言，我想大家并不陌生，你都读过哪些寓言故事呢？（指名说）大家知道的寓言故事真多啊！那寓言故事给你留下了怎样的印象？换句话说，你觉得寓言故事有什么特点？（指名说）没错！法国寓言诗人、也是世界四大寓言家之一的拉·封丹曾有一个绝妙的比喻——“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分，所述的故事好比身体，所给予人的教训好比灵魂。”（出示幻灯片）（生齐读）简单地说，就是“小故事，大道理”（幻灯片出示）。那么我们学习寓言就要做到两点：一读懂故事，二领悟道理。

2、引入课题并板书：今天我们学习的这则寓言故事有一个非常诗意的名字，叫——（出示幻灯片）（生齐答师板书）。让我们一同走进15课《一路花香》。

二、有的放矢——学习目标

1、引语：有的放矢才能学得更高效，请同学们大声朗读一遍本课的学习目标，做到心中有数。

2、（出示幻灯片）生齐读学习目标

三、检查预习效果

1、引语：昨天老师布置同学们按照“查·读·写·思·做预习五步走”预习了课文，预习的效果如何呢？老师先来检查一下。王老师设置了三关，同学们有没有信心闯关成功？（生答）好！真是信心百倍！爱因斯坦说，“自信是向成功迈出的第一步。”这节课谁能在整个课堂上带头领先，谁将拥有这本《中国寓言故事》的优先阅读权！加油吧，孩子们！

2、第一关：生字新词大闯关（出示幻灯片）

水罐完好无损成就不禁骄傲

裂缝渗出漏掉惭愧道歉浇灌

挑水利用撒下花种花瓶欣赏

（1）读准字音：提醒注意多音字，先指名读，然后有节奏地齐读。

（2）识记字形：想方设法试记“罐”“灌”

（3）了解词义：理解“骄傲”“惭愧”意思并造句

3、第二关：朗读我能行（出示幻灯片）

（1）引语：字词是建造知识大厦的泥沙石子，我们一定要牢牢掌握好！接下来谁想展示自己的朗读才能？为了你能读得更好，老师先给你们个温馨提醒（出示幻灯片）：

①读通读顺：读准字音，不添字不减字不改字

②读出感情：注意标点符号，把握节奏与语气

（2）指名读，生生评价

4、第三关：我的整体感知（出示幻灯片）

本课是一则（），主要讲了这样一个故事：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到（），而挑水工却告诉它，自己正是利用它的裂缝漏出的水才浇出“”的美好景象。(见《新课堂之对话窗1）

5、教师小结：三关已顺利闯过，老师禁不住为你们手动点赞啦！预习得真不错！接下来我们就走进课文，聆听破水罐的心声，感受挑水工的智慧！

四、精读细悟——合作探究（出示幻灯片）

1、（出示幻灯片）破水罐的情感是如何变化的，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？请用△标出。为什么会有这些变化呢？请用横线标画出相关语句，并在旁边写写自己的理解。

（1）指名说：十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心（出示幻灯片）

（2）（出示幻灯片）那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。

请结合课文内容回答：

“完好的水罐”感到骄傲，是因为它想：

“有裂缝的水罐”却感到十分惭愧，是因为它觉得：

（见《新课堂之对话窗2（1）》）

（3）（出示幻灯片）当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。

想象情景：这是怎么美好的景象？

（4）（出示幻灯片）但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。

想象情景：它（）地对挑水工说：“。”

（5）（出示幻灯片）难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？

想象情景：

听了这番话，破水罐会怎么想，又会怎么说呢？

2、（出示幻灯片）回顾课文内容，你觉得标题所说的“一路花香”是谁创造出来的呢？

挑水工（）了破水罐裂缝渗水的特点，在小路的一旁（）了花种，每天他们从小溪边回来的时候，破水罐（）了它们，才形成这“一路花香”的美好景象。

3、（出示幻灯片）《一路花香》这则寓言共涉及3个“人物”，请你评价一下他们。（见《新课堂之对话窗3》）

4、（出示幻灯片）读了这则寓言，你明白了什么道理？（见《新课堂之对话窗4》）

明确：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用本身的特点，就能充分发挥其应有的作用和价值。（出示幻灯片）

五、拓展延伸——学以致用

1、引语：真正的学会在于应用。生活中有很多人存在弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们应该怎样帮助他们克服自卑心理？（见《新课堂之对话窗5》）（出示幻灯片）

2、自主思考，小组交流，师生共探

3、教师小结：是啊，世界上每个人，每一件东西都有自身存在的价值，如果我们能发挥自己的长处，又能善待自己的不足，聪明地利用自身的特点，就能在自己的人生道路上获得——一路花香。此时此刻，老师想把这首散文诗送给大家——《欣赏自我》：

也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰；

也许你想成为大树，可你却只是一株小草；

也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪；

于是，你很自卑，很自卑的你必定以为命运在捉弄自己。

其实，人何必这样：

欣赏别人的时候，一切都好；

审视自己的时候，却总是很糟。

做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光；

做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；

不必总是欣赏别人，

也欣赏欣赏自己，

你会发现：天空一样高远，大地一样宽广！

正所谓：（出示幻灯片）“金无足赤，人无完人。”“尺有所短，寸有所长。”我们要学会扬长避短、扬长补短，学会欣赏自己、成就更好的自己。

六、复习巩固——作业设计（出示幻灯片）

1、讲一讲：

请把这故事讲给爸爸妈妈听。

2、写一写：

请合理想象续写这个故事。（可参考《配套》三）

3、演一演：

请将故事改编成课本剧并演一演。

七、课堂寄语（出示幻灯片）：天生我材必有用！欣赏自己，做更好的自己！

板书设计：

14．一路花香

完好的水罐骄傲

故事挑水工

破损的水罐惭愧

寓意每个人都有价值，要正确看待自己和别人

《一路花香》教学设计 教后反思 篇八

教学目标：

1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

教学重、难点：

理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

课时安排：

二课时

第一课时

一、揭题导入。

1、读题。

读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？

再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？

2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？

课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。

3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？

二、初读课文。

1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。

2、检查自学效果。

读词语：

水罐 骄傲 惭愧 渗出 漏掉 花种 浇灌 花瓶

欣赏 道歉 不禁 完好无损 日复一日

三、把握故事内容。

1、方法指导。（先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容）

2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。

（在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。）

四、学习课文第一自然段。

1、读、议：挑水工的两只水罐有什么不同？

2、自由练读，读出两只水罐的不同。

3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）

4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）

五、识记生字。

1 自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。

2 交流各自的识记方法。

六、作业。

1、熟读课文。

2、抄写生字词。

第二课时

一、复习导入。

1、读一读，记一记。

水罐 骄傲 惭愧 渗出 漏掉 花种 浇灌 花瓶 欣赏 道歉 不禁 目的地 完好无损 日复一日

2、复述故事。

二、精读课文。

（一）整体感知。

你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文）

（二）重点讲解第三自然段，指导朗读

三、揭示寓意。

总结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。

老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……

四、拓展延伸。

板书设计：

14、一路花香

完好的水罐 骄傲自大

破损的水罐 善良自卑

要看到自身存在的价值

《一路花香》教学反思：

古诗有云：“踏马归来马蹄香。”说的是纵然走马之人一路可能未见其花，未嗅其香，然而却早已是尽取花的精华，桃李不言，下自成蹊。中国人一直是追求含蓄，追求空灵的美丽，不习惯于西方人的浓墨重彩，于是春风化雨似的教育变成了所有教育者追求的最高目标。

《一路花香》本身是一片文质兼美的文章，选择这篇课文来作为传道授业的媒介不失为上上之选。这是一篇充满了人文魅力的美文，挑水工一路走来，破水罐中的清水也一路洒下，洒下了水对土地的滋润、对生命的呼唤、对生命奇迹的追求，也洒下了大自然万物之间和谐的关爱。

在某种程度上，教师本身所具有的气质对于他所进行的教学是有一定的影响的，从课文的教学中，我们能感受到教师身上所散发出的淡淡书香之气。古语有云，腹有诗书气自华。教师的文学积累一如细雨春风般不知不觉地融化于整堂教学活动中，学生在教师的搀扶下，慢慢进入课文，用他们自己的眼睛去发现、去体会、去领悟文字的新世界，这个世界是崭新的，是独特的，它的崭新和独特在于这是一个由他们在老师的引导下，自主积极地用自己的眸子发现审视的世界。于是这个世界是美丽的，是一个独属于他们个性气质的美丽新世界。

学生在阅读、思索的过程中，不断地发现提出许多具有灵性的问题，教师没有机械性的规定学生的答案，她给了学生以广阔的空间，“给我一个支点，我可以撬起整个地球。”是的，给学生一个支点，给学生一片自由飞翔的空间，他会为我们展示最美最有力的飞行。老师面对学生们提出的种种问题，她是带着惊喜地，她是带着发现并用自己的智慧去点燃学生的灵感火花的。对于孩子们的回答，她没有固定化的模式，没有最正确的，只有更完善的。“你再想想”，是老师重复最多的提示性语言，于是孩子会说，我们会飞得更高。

一堂课下来，老师与学生共同走来，从容而美丽，学生们沉浸在文字的幽幽清香之中，满足而陶醉，这是老师洒下的一路花香，而这愈淡愈远，愈远与持久的花香也会让学生今后的道路也充满一路芬芳……

教学目标 篇九

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

上面内容就是差异网为您整理出来的9篇《《一路花香》教学设计(一路花香课件)》，能够帮助到您，是差异网最开心的事情。