《一个中国孩子的呼声》教学设计【优秀3篇】-尊龙凯时最新z6com
作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗?下面是差异网为大伙儿带来的3篇《《一个中国孩子的呼声》教学设计》,我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇一
课文简介:
《一个中国孩子的呼声》这篇精读课文是书信体文章,是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意,接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景,在悲痛中怀着自豪和崇敬,并表示要向爸爸学习,用生命捍卫和平。最后,呼吁国际社会一致行动起来,维护和平,制止战争。
本课的意图是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们,引导学生从小放眼世界,关注国际局势,树立热爱和平,维护和平的信念。
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、理解信的主要内容,体会作者所表达的真挚情感。
3、能联系实际谈自己学习课文的感受,树立热爱和平、维护和平的信念。
重、难点:
通过对语言文字的阅读、理解与感悟,与小作者产生情感上的共鸣,呼吁和平
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣
1、导语:
在美国纽约联合国总部大堂内最显眼的位置,挂着一副最古老的标语:四海之内皆兄弟,这句话是两千五百年前的孔子的学生子夏说的,联合国想告诉大家:希望全天下的人都能够和平相处,让战争远离我们。听完老师的叙述,你想说什么?
2、读课题,板书课题
二、初读课文,整体感知
1、我们初步学习了课文,给你留下印象最深的词是什么?(和平板书)
2、我们看到“和平”这个词就容易想到哪个词?(战争板书)
3、这篇课文是雷利写个加利秘书长的一封信,这封信讲了什么?
4、用笔勾画出给你留下印象最深的语句或者段落,可以做一点批注。
提示:勾画好的同学再想想为什么这个地方会给你留下深刻的印象
5、交流:
提示:注意倾听,有同学在发言时,要转身看着发言的同学,仔细听,或许他说到了我们想说的话,或许他说的对我们有启发,使我们有话可说。
(一)句子:我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。
①生读,谈感受
②看到“如约”一词,想到上一自然段的哪个词?(相约)读相关句子
③引导学生边读边体会心情
可是,爸爸回来了,蓝盔回来了,我和妈妈如约捧着鲜花,接到的却是——(生接读“爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。”)读到这里,你心情怎样?原因是什么?
④生再读这几句话。
⑤老师听到了同学们的悲痛,听出了同学们发自内心的呼声,再读这段的最后一句,让加利秘书长能听到雷利的心声。(啊!我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是:和平!和平!和平!)
⑥能将这句背下来吗?要想以最快的速度背下来,先找找这句话有什么规律?
师背
⑦现在我们把这句话放到这段文字里,用我们的心去感受。
课件出示:武警战士把联合国维和战士的灵柩徐徐地从飞机的悬梯上抬下来,周围站满了泪流满面的男女老少。(凄楚、哀婉的背景音乐)请同学们看着大屏幕,前面的文字照着读,后面的文字我们背。
孩子们蓝盔回来了,爸爸回来了,可爸爸是躺在灵柩里回来的,看着大屏幕,读——(现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是:和平!和平!和平!)
(二)同学们,从你们深情地朗读里,我相信雷利一定会感动,加利一定深受感动。
①孩子们,你们知道爸爸是个什么样的人吗?
②这样的爸爸离开了我们,心情是怎样的?请带着这样的心情朗读第五段——(我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士,本来他应该为人类作出更大的贡献,却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的,他是为和平而倒下的,他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天,我要向爸爸献上有束最美的鲜花,因为他是保卫世界和平的光荣战士。)
③爸爸倒下了,可是战争停止了吗?课文哪些写战争还没停止?(6、7段)
④读完课文6、7段,同学们想到了些什么?
⑤孩子们,我们一想到战争就仿佛听到了什么?看到了什么?
生读7段
⑥课件出示:战争给人类带来惨烈深重的画面及统计伤亡数据
看完,再读7段
三、感受品味,升华情感
1、战争是残酷的,战争让多少像雷利一样的家庭妻离子散,战争又让多少原本美好的家园毁于一旦,正是基于这样的原因,雷利向当时的联合国秘书长加利发出了呼吁——(救救孩子们,要和平不要战争!)
正是基于这样的原因,联合国在总部大堂挂上了这幅标语——四海之内皆兄弟,目的就是向全世界呼吁——(救救孩子们,要和平不要战争!)
正是基于这样的原因,你,我,我们大家,我们所有热爱和平的人们,都应该深深地发出我们的呼吁——(救救孩子们,要和平不要战争!)
2、二十一世纪已经来到,可是战争的丧钟还没有敲响,今天战争仍然充斥在世界各地,学完这篇课文,你想说点什么?思考一下,把它写下来。
四、总结全文,拓展延伸
孩子们,我们的千言万语化作一句话——(要和平不要战争!)
相信全世界都能听到我们的呼声!也相信我们的世界会由此变得更加美好,最后,送给大家一段音乐《让世界充满爱》,让我们在音乐声中,一起憧憬美好的明天吧!
教学反思:
本篇课文的教学我充分利用多媒体手段,通过感情朗读的方式,激发学生学习的热情,使学生始终处于一种积极参与的学习状态中。
首先运用老师的导语,给学生创造“四海之内皆兄弟”的和谐氛围,伴着老师动情的演说,让学生进入学习的情境之中,为下一步的学习创设良好的氛围。
其次,老师以读代讲,读中感悟的方式,如文章的重点部分,作者对爸爸深切怀念,对和平的渴望,采取以读代讲,以讲促读,鼓励学生抓住富有感染力的语言文字,通过师生互背,学生的感情读等方式来领悟人物的思想感情,渗透理解文章内容。使学生通过各种方式的读体会文中所蕴涵的思想感情,对文章最后发出呼吁的部分,老师做了精心的设计,通过三次呼吁,引导学生在激情的齐读中共同升华了维护和平、热爱和平、要和平不要战争的最高境界。
拓展延伸部分,让学生将自己的感受诉之于笔端,开拓了学生的思维空间,通过笔纸的交流,培养学生从不同角度去认识事物,理解问题,解决问题的能力,注重了语文的思想性,同时也注重了对学生散发思维的训练。
总之,本课的教学我都想在有限的时间里,把控教学的节奏,整个教学过程充满和谐、融洽、平等、互动的氛围,学生参与意识也积极主动了。
《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇二
教材分析:
《一个中国孩子的呼声》是人教版六年制第八册第六组中的一篇精读课文,这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的一封信。信中缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄,并代表中国孩子呼吁国际社会:一致行动,维护和平,制止战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。教学本课应根据课文特点和课文的选编意图,引导学生运用已习得的读书方法,进行自主、合作、探究学习,在主动积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟、思考。
教学目标:
1 、理解信的主要内容,体会作者对父亲的无比怀念,对和平的无比渴望。
2 、能联系实际谈自己学习课文的感受,树立热爱和平,维护和平的信念。
3 、有感情地朗读课文。
教学案例:
一、创新情境,激发情感
1、出示课件,播放有关依拉克的特别报道。
2、学生自主交流感受。
3、出示句子,并引导理解:
世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
(1)“和平之花”是什么?为什么说是娇嫩的?
(2)我们的世界还存在哪些不太平的事件?举例说说。
中东战争;美国轰炸伊拉克,中国记者遇难;9 .11 事件美国军用飞机非法侵入我国领空,飞行员遇难……
(3)感情朗读:我们要和平,不要战争!为了母亲不再失去孩子,为了妻子不再失去丈夫, 为了孩子不再失去父亲。
4、小结
二、自主探究,体会情感
1、自由朗读“倾述与怀念”部分,找出描写爸爸的句子,体会雷利当时的心情。
2 、自主探究,分组讨论。
3 、汇报交流:
(1)出示“父子分别”与“遗体归来”的画面
(2)出示以下两个句子:
a.鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。
b.孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶蓝盔。
①这两个分别应该用什么语气读?表达怎样的心情?
②指名试读
③评价
④引导想像:雷利万分悲痛的情景是怎样的? 假如你是雷利, 在这悲痛之时, 你心里会想些什么? 做些什么?
(3) 爸爸的嘴张着, 仿佛在呼唤着什么。
①理解“呼唤”。
②“我”听见爸爸呼唤的是什么?妈妈听见呼唤的是什么?
(4)出示课件,理解句子:
……和平!和平!和平!
①自由读,说说两个句子有何异同?
②体会这两个句子所表达的不同感情。
③齐读
(5)对渴望世界和平的情感的感悟
引导学生找了渴望世界和平的句子,在反复朗读中体会情感。
出示课件,齐读句子:救救孩子们,要和增,不要战争!为了母亲不再失去孩子,为了妻子不再失去丈夫, 为了孩子不再失去父亲。
三、导向实践,深化认识
1、我们作为一名少年儿童,为了制止战争,维护和平,我们能做点什么?
2、分组讨论
3、汇报交流:
让学生明白,为了制止战争,保卫和平,要以是现在努力学习,掌握本领,做好反侵略战争的准备,也可以是给战乱地区的儿童献爱心。
四、朗读课文,升华情感
通过学习课文,我们感受到战争给人类带来的灾难,感受到和平的宝贵。我们要和平,不要战争,让我们向联合国呼吁——
齐读:“敬爱的联合国秘书长加利先生……人类家园”
五、课外拓展,呼唤和平
鼓励学生,给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信,表达对他们的同情和对侵略战争的谴责。
教学反思:
《语文课程标准》中强调:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境”。教学中通过创设情境,以情导读,自主探究理解课文内容,领悟课文中心。学习中,学生自主的意识和习惯得到培养,自主学习的能力得到提高。为此,我在教学中注重以下三点:
1、播放伊拉克特别报道,再现了战争给伊拉克人民带来的灾难与痛苦,激发了学生仇恨战争,热爱和平的情感,为后面的教学作了感情铺垫。
2、让学生展开想像的翅膀,设身处地地想像雷利当时的心境,并通过有感情地朗读指导,体会雷利无比悲痛的神情和竭力倡导和平的心声。
3、引导学生把感受化作语言行动,学生畅所欲言,教师尊重学生的看法,体现了民主平等的教育思想,落实了学生的主体地位,同时也使学生热爱祖国渴望和平、反对战争的情感得到升华。
一个中国孩子的呼声教学设计 篇三
磨课心得
本单元主题是“战争与和平”,学习本文旨在通过品读感悟,使学生理解信的主要内容,体会作者表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念。
新课标在第二学段阅读教学目标中指出“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表情达意的作用。”“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。”“注意在诵读过程中体验情感,展开想象。”四年级学生已具有一定的朗读能力和阅读能力,但学生对残酷的战争缺少认识,缺乏失去亲人的悲痛体验。教学本文时,通过布置学生搜集有关战争的信息,教师补充介绍“联合国”“蓝盔”等资料,教给方法,帮助学生概括课文的主要内容,抓住“为什么要发出这个呼声”这一教学难点,以带有“却”“但”字的一组表示转折关系的关键句子为抓手,独辟蹊径,带领学生深入与文本对话,小组合作,品读感悟,指导感情朗读,激发学生热爱和平的情感。进一步学习理解含义深刻句子的方法,注意创设情境,让学生扮演角色进行说话训练和试写回信,提高语言文字运用的能力,力求教出新意,突出亮点,展示名师风采。
教学内容
《义务教育课程标准实验教科书·语文》人教版四年级下册第15课《一个中国孩子的呼声》。
教学目标
1、认识7个生字,会写14个生字。正确读写“执行、给予、凯旋、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、阿姨、弥漫”等词语。
2、理解信的主要内容,体会作者表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念。
3、理解含义深刻的句子。
4、有感情地朗读课文。
教学重点
理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
教学难点
认识“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”,树立维护和平的观念。
教学准备
自主学习卡,联合国、维和部队、反法西斯战争等资料,课件等。
教学过程
第一课时
课前:
交流了解联合国、秘书长、维和部队、蓝盔、反法西斯战争等资料。
一、谈话导入
1、同学们,今天我们来学习一篇新的课文——15.一个中国孩子的呼声(齐读课题)
2、读了这个课题,你想知道些什么?
【设计意图:简洁谈话导入,直奔课题,从题质疑让学生很快明确学习任务。】
二、检查预习
(一)检查生字词(课件出示)
卓越 手腕 给予 蓝盔 呼吁
执行 威胁 灵柩 硕士 弥漫
牺牲 罪恶 圣坛 贡献 征衣
凯旋 经济 阿姨 健康 永驻
1、指名读,正音,全班读。
2、写字指导:课件出示“凯、姨”的书写范字
(1)分析字形,老师指导、范写。
(2)学生练写“凯”、“姨”,集体评议。
(二)这篇课文主要讲了什么内容?
1、指名回答,同学补充,师归纳梳理:
(课件出示):1996年11月8日,一个生长在和平环境中的中国孩子雷利,向联合国秘书长加利先生写了一封信,信中他深切地缅怀在维和行动中牺牲的父亲,并代表中国孩子向整个社会呼吁:要和平不要战争!
2、小结方法:抓住时间、地点、人物、事件来概括课文的主要内容也是一种好方法。
【设计意图:通过检查生字词和课文主要内容,了解学生的预习情况,落实新课标提出的“在教师的指导下,随堂练字十分钟”的教学理念;教给学生抓住时间、地点、人物、事件来概括课文主要内容的方法】
三、质疑感知
1、质疑课题:看到这个题目你提出了哪些问题?通过课前预习都解决了吗?请同学们拿出自主学习卡,我们来交流一下。
(预设:这个中国孩子是谁?这个中国孩子的呼声是什么?他向谁发出呼声?他为什么要发出这个呼声?……)
2、指名回答,师归纳板书呼声,生齐读。(贴条:要和平不要战争!)
这个中国孩子为什么要发出这个呼声?(板书:为什么?)这个问题很重要,你解决了吗?看来这个问题是一个难点,我们待会儿再讨论。
【设计意图:提出问题比解决问题更重要。这一环节让学生学会从题质疑,使学习目标变得更加明确,让学生带着疑问潜心与文本对话,使阅读更加深入。】
四、品读感悟
1、这个中国孩子雷利为什么会发出“要和平不要战争!”这个呼声呢?接下来我们重点来研读这个问题。
2、课件出示带“却”“但”的一组句子:请看大屏幕
①现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
②我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
③我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士,本来他应该为人类作出更大的贡献,却被战争夺去了宝贵的生命。
④51年前,全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是51年后的今天,和平之神并没有永驻人间。
⑤今天,我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
3、生自由读这些句子,看看这些句子有什么特点?(点击课件,把“却”“但”变成红色字体)
4、读句子谈体会
①小组交流
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