语文教案《五彩池》教学设计优秀4篇-尊龙凯时最新z6com
语文教案-《五彩池》教学设计 篇一
之八
佚名
教学目标 :
1、学习生字15个,其中12个要求能够正确书写。正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵第二、四自然段。
3、理清课文叙述顺序,了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
教学重点:
理清课文叙述顺序,了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
教学方法:合作学习法、情境表演法。
教学准备:
1、五彩池的风光资料片。
2、学生课前搜集有关五彩池的资料。
3、投影仪;三棱镜。
课时安排: 2课时。
教学过程 :
第一课时
一、实物投影,导入 新课
1、教师放映几张五彩池的风光资料片。提问:这是什么地方?
2、请学生回答,并问是怎么知道的。
今天,就让我们一同到这个神奇美丽的地方——五彩池去看一看。(教师板题)学生齐读课题。
二、各抒己见,交流资料。
1、学生介绍你所了解的五彩池。
2、教师做适当补充。
五彩池在四川的黄龙风景区。黄龙风景区与九寨沟风景区一样,同为川西北高原上耀眼的明珠。1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。五彩池美不胜收,如人间仙境。
三、整体感知,理清顺序
1、学生通读全文,想想五彩池给你留下怎样的印象。
2、讨论课文记叙的顺序:说说课文先讲了什么,有讲了什么,最后讲了什么?(先讲了五彩池的传说,接着讲它的形状、颜色、成因;最后总结全文)
四、学习字词、扫清障碍
1、将全班分为6个小组,合作学习本课生字、新词,可通过讨论,查字典等多种学习方法。
2、出示本课生字,让学生当小老师,提醒应注意的字型及字音。“笋”是平舌音;“矗”是翘舌音。“耀”字左边“光”,最后一笔应该是竖提。“折”不能多一点变成“拆”。
3、让对本课词语理解没问题的学生当“小博士”,站在台前,谁有不理解的词向他提出疑问,博士作答。教师可适当点拨。
五、学生练习有感情地朗读课文。
六、布置作业 :
1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字词。语文天地2-(3)
3、完成比一比,组成词语。壮状
第二课时
一、复习激趣,引入新课
1、简要复习本课写作顺序。
2、告诉学生学完本课要为五彩池写出几条广告词。看谁写的好。激发学生的学习兴趣。
二、精读深思,理解内容。
(一)精读重点段
1、找出文章的重点段(2——4),这一部分写什么?
(五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因)
2、六人小组合作学习。
出示讨论题:
(1) 课文写了五彩池哪些特点?画出有关词句,
旁边作批注。
(2)五彩池池水为什么会显出不同的颜色?
(3)这一段中运用了哪些比喻句,请找出来读一读。
(4)说说每个比喻句都把什么比作什么?这样写有什么好处?
3、推选代表在全班汇报讨论结果。其它学生补充,教师归纳。
4、学生质疑问难。
5、利用三棱镜演示折射,进一步理解池水显出不同颜色的原因。一是池底石笋各异,阳光折射;二是花木倒影。
(二)学习首尾段
1、读第一段和最后一段,讨论以下两个问题。
(1)五彩池在哪里?课文开头为什么要写奶奶讲的故事?
(2)课文最后一段只有一句话,这句话是什么意思?如果你到了那里,你会怎样想?
三、美文美读,整体赏析。
1、学生有感情品读好句子,并说说好在哪里。
2、小组赛读,最后试着背诵打比方的句子。
四、拓展延伸,训练能力。
1、学作小导游。
人人争当小导游,每组选一人当导游,其它人作游客,游客提问,导游作热情讲解;推选一人当导游,
看投影片向大家讲解。
2、学写广告词
再次欣赏五彩池的投影片,人人为五彩池写广告词。
老师也准备一句:人间仙境何处寻,请君漫游五彩池。
五、布置作业 :
1、背诵课文第二、四段。
2、向父母介绍五彩池,并说颜色变化的原因。
3、摘录文中你喜欢的词句。
第三课时
一、 复习课文,精彩回放。
1、 五彩池的“神奇”表现在那些地方?
2、 其中最吸引你的是什么?
二、 背诵学生自己喜欢的段落。
三、 开卷有益:颜色变的戏法
1、 自读课文,初步感知。
2、 互相交流,读文收获。
3、 合作朗读,角色分工。
4、 亲自尝试,实践运用。
四、 文海冲浪:秋天
写作要点:抓住秋天的特点,注意运用描写色彩的词语,围绕秋天的画面写一段话,使习作语言生动形象。
彩池教学设计 篇二
教学目标:
1、知识与技能
(1)认读“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”6个生字及其组成的新词。
(2)让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文,感受课文的语言关。
2、过程与方法
通过多种形式反复朗读,抓住关键词、句,结合课件图片感悟。
3、情感态度与价值观
感受大自然的美丽与神奇,激发热爱祖国河山的思想感情。
重·难点:
理解课文内容,了解五彩池美丽的自然景观及其原因。感受大自然的美丽和神奇。
突破方法:引导学生感情朗读,在读中抓关键词、句品读、感悟。
教法与学法:
教法:引导、点拨法。
学法:朗读、交流、感悟。
教学准备:
课文插图或多媒体课件、录音。
课时安排:
一课时
教学过程:
一、激趣导入:
1、同学们,你们听说过或看见过瑶池吗?谁来说一说?
2、你们描绘的瑶池的确很美,但传说中的瑶池对我们这些凡夫俗子来说是遥不可及的,既看不见,又摸不着,在我们身边,却实实在在有许多与瑶池想媲美的地方,如吉林长白山天池、四川九寨沟的五彩池等。这节课老师带领你们一起去游览、欣赏五彩池。
(板书课题:五彩池;播放课件中五彩池图片)
二、自读课文、初步感知
1、默读课文,利用工具书读准字音、理解词义,读通课文。
2、思考:五彩池给你留下了怎样的印象?
三、检查自学情况
1、字音:
(1)指名认读生字、词。
(2)正音:辉huī—瑰guī凝níng—疑yí
2、理解“腾云驾雾、漫山遍野、遍布山野、瑰丽、矗立、细腻”等词语。(师析疑)
3、指名回答五彩池给我们的印象是美丽、神奇。
三、品读、感悟五彩池的美丽、神奇,探究其成因
1、再读课文、思考:五彩池的美丽、神奇具体体现在哪?(课文二、三自然段)
(1)生自读,并在文中圈注。
(2)小组讨论、交流。
(3)班内交流、教师点拨。
a.无数水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着巨幅地毯的宝石。(这是一个比喻句,无数的水池就好像一颗颗宝石,在阳光的照射下闪闪发亮,写出了五彩池的美丽。)
b.水池大的面积不过一亩,水深不过一丈,小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。(这句写出了水池有大有小,有深有浅。)
c.池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……(这句中“有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……”运用了比喻和排比,写出了五彩池形状各异。)
d.更使我惊奇的是,所有的池水来自同一条溪流,溪水流到水池里颜色却不同了。(神奇)
e.有些水池的水还不止一种颜色,上层咖啡色的,下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色,右关边却成了橄榄绿。(上、下、左、右是不同颜色五彩池水瑰丽多变。)
f.可是水舀起来看,又跟普通的清水一个样,什么颜色也没有。(在池水中,水色瑰丽多变,舀起来,都什么颜色也没有神奇)
以上内容在学生品读汇报老师点拨后,通过指名读、齐读、比读等朗读方式让学生感悟。
2、五彩池这么美丽、神奇,它是怎样形成的?(课文第四自然段)
(1)自读第四自然段。
(2)小组讨论、交流。
(3)班内汇报:
a.池底长着许多石笋高低不平。
b.石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉,阳光透过池水,石笋就像高低不平的折光镜,把阳光折射成各种不同的色彩。(课件显示“三棱镜演示光的色散”。)
c.再加上水池冉冉的树木花草长得很茂盛,倒影使池水更瑰丽。
3、读了这课后,你觉得五彩池和瑶池哪个更美?
(1)五彩池美。五彩池有3400多个,且大小不一,形状各异。
(2)五彩池美。五彩池水五彩缤纷,瑰丽神奇。而瑶池颜色只有五种。
(3)五彩池美。瑶池是传说,是人们的一种希望寄托,而五彩池就在我们祖国,在我们身边。
4、五彩池实在太美了,作者不禁发出了怎样的感叹?
原来五彩的瑶池不在天上,就在人间。
四、拓展延伸
假如你想去九寨旅游,观看五彩池的美景,你最好选在什么时候?为什么?
夏季,睛天。因为这时,艳阳高照,石笋才能把阳光折射成各种颜色,加上水池周围的花草树木茂盛,五光十色的倒影使池水更加瑰丽神奇。
五、总结课文
1、学生自己谈谈这节课的收获。
2、在歌曲《神奇的九寨》中,再次欣赏五彩池画面,感受它的美丽、神奇。
板书设计:
大小不一、深浅不一
五彩池形状各异美丽神奇
颜色多样,变化多端
作业设计:
1、课文围绕和两方面反映五彩池的美丽与神奇。
2、摘抄、积累描写五彩池形状和颜色的词语。
3、仿写句子。
无数水池在灿烂阳光下,闪耀关各种不同颜色的光辉,好像是铺展着巨幅地毯的宝石。
仿写:,好像。
彩池教学设计 篇三
一、教学目标:
1、有感情地朗读课文,了解五彩池的特点及其成因,感受语言美。
2、抓住课文中自己喜欢的词句反复品味,巩固抓住重点词句理解课文内容的方法。
3、感受大自然的神奇和美丽,产生热爱祖国河山的思想感情。
二、教学重点:
了解五彩池美丽神奇的特点及其成因。
三、教学难点:
了解池水呈现不同颜色的原因。
四、教学方法:
读书法、讨论法、课件直观演示法
五、教具准备:
多媒体课件
六、教学过程:
1课时
(一)激发兴趣,进入情境
同学们,大家听说过《五彩池》吗?她有什么迷人的地方呢?在你们的印象中是什么样子呢?
事实上,五彩池比你们描述得更美丽、更神奇,你们想不想走得离它更近一些,仔仔细细地看个够呢?这节课就来透过语言文字,通过仔细地朗读课文,来感受五彩池怎么美,五彩池有多美。
(板书课题)
(二)精读品读,深入理解
1、学习第2自然段,感受五彩池的美:
(1)自读课文。
看看你从哪些词句可以感受到五彩池的美,把它勾画下来,反复朗读,体会五彩池怎么美。
(2)小组交流:说说你重点体会了哪些词句,从这些词句中你体会到了什么。
(3)全班交流,结合对句子的理解进行朗读训练。
在学生交流的过程中重点指导:
“池子的边沿是金黄色,像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状:有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的像盛开的荷花……”
①从这句话中你体会到了什么?你是怎么知道的?(学生可能会抓住“有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的像盛开的荷花……”理解到形状多,形状美)
②你能画出五彩池的这些形状吗?
指名到黑板上画简笔画。
③五彩池还有其它的形状吗?你是从哪知道的?体会省略号的用法。
再指名到黑板上画。如果学生没有想象出池边像彩带一样的石粉,则进一步引导想象,指名补充学生的简笔画,用黄色的粉笔画出较宽的轮廓,理解“像一圈圈彩带”。
④再指名读,进一步体会。
点拨:从这一段的其他词句中你还体会到了五彩池的什么特点?
引导学生抓住重点词句体会五彩池数量多、大小不一、深浅各异。
(4)播放五彩池的录相。学生看后谈一谈自己的感受。
(5)指导朗读,把自己的感受表达出来。师生评议,指导学生在评价过程中发现别人的优点和不足,取长补短。教师参与其中,以和学生比赛的方式范读,启发学生读出美感,读出赞美之情。
①自读。
②指名读。先指一名同学读。引导评议:谁来夸一夸,他哪里读得好?你认为怎么读就更好了?再指一名同学读。他有哪些进步?师生评议。
③范读。老师也想跟你们比一比,看看我读得好不好?学生评议。
2、探究原因,了解池水为什么会呈现出不同的颜色
导语:从同学们的朗读当中,老师再一次感受到了五彩池的神奇、美丽,也听出了同学们对五彩池的喜爱之情。我深深地陶醉在你们美妙的读书声中,陶醉在这美丽的景色之中,陶醉在这池水的色彩斑澜之中!那五彩池的水为什么会呈现出不同的颜色来呢?同学们还是到课文中去寻找答案吧。
(1)自读第3自然段。
(2)说说你读懂了什么,还有哪些不懂的。
结合学生的质疑用课件展示池底地质结构的特点,演示石粉在阳光的照射下起到折光镜的作用,把阳光折射成不同的色彩,突破难点。
(3)指名总结汇报池水呈现不同颜色的原因,如不全面,师生补充。
石笋、细腻的石粉、阳光的折射、树木花草的倒影。
三、总结全文,回归整体
(一)齐读最后一段:“美啊,黄龙的五彩池!”说说你是怎么理解这句话的。
(二)配乐朗读:五彩池这么美,真让我们留连忘返,看也看不够,就让我们再一次回到课文中,感受五彩池的美吧。
四、发散扩展,张扬个性
同学们,通过今天的学习,我们欣赏了五彩池这一美丽神奇的自然景观。你们想不想帮它做做宣传,让更多的人都来欣赏五彩池的美景呢?现在就请你们发挥自己的聪明才智,为五彩池写个广告词吧。看谁写得既简单,容易让别人记住,又有鼓动性。
《五彩池》教学设计 篇四
【教学目标】
1、有感情地朗读课文,欣赏五彩池美丽的景色,激发学生热爱大自然、热爱祖河山的思想感情。
2、默读课文,理清课文叙述的顺序,体会五彩池的特点。
3、认识“亩、拇、舀、簇、珊、蝴”等6个生字。
【教学重点】
了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。(让学生通过朗读课文,了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因,感受大自然的美丽和神奇,培养学生热爱祖国河山的思想感情)
【教学难点】
引导学生感受语言美,想象这些句子所描绘的情景,学习品读字词句的方法。
【教学过程】
一、揭题导入:
齐读课题 :五彩池
1、同学们,你们听说过瑶池吗?在西方昆仑山上,有一个美丽的地方,传说是王母颐养生息的天庭别府,名为——别有洞天,也就是瑶池。那里湖水粼粼,清澈透亮。水鸟云集,有时飞翔于湖面,有时在水中嬉戏,金风送爽,瑞气蒸腾,一派祥和景象,湖畔水草丰美,野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没,气象万千。湖旁有一平台,传说每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八,西王母专门在此设蟠桃盛会,各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿,热闹非凡。(传说天上有座昆仑山,山上有个瑶池,池里的水油红、黄、绿、蓝、紫五种颜色,好看极了,是神仙住的地方。其实这个神奇的地方就在人间——四川松潘的藏龙山。)
2、(过渡)然而,在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇,这节课我们就一起去游览、欣赏一番。
3、配乐播放五彩池图片。
二、依据自学提纲,识记生字,整体把握课文内容
1、借助拼音认读生字,读准字音,识记字形。
2、五彩池给你什么印象?板书:( 神奇、美丽 )的五彩池
3、默读课文,想想,课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽?你是从哪几个自然段感受到的?(抓住重点句段,理解五彩池的特点。1、默读课文,边读边在书中做记号,找出描写五彩池的特点的句子读一读。2、想象五彩池神奇而美丽的景色,把自己的感受说给大家听。3、说说五彩池水为什么会显现出不同的颜色)
三、检查交流预习情况
(1)指导学生读准字音。找出容易出错的字,查阅小字典,帮助记忆。
(2)在自读课文的基础上对课文提出疑问。
四、学习第二、三自然段:
1、自读课文第二自然段,找出自己喜欢的句子,说说体会到了什么?并用朗读的方式把自己的感受表达
2、学生交流:
(1)理解句子a:“那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池。”(体会到:水池很多。
从哪里体会到的?(漫山遍野、大大小小)(媒体显示:大大小小的水池)
师:是呀,据资料统计藏龙山上的水池有400多个。把水池多的意思读出来。(齐读句子)水池真多,还有谁来交流?
(2)理解句子b:“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”(体会到:水池很美。)
师范读,读边听边想眼前仿佛出现了什么?(看到了宝石)(媒体显示:视频“宝石般的水池”)
师:宝石很美,晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样,铺展在绿地毯上,在阳光照耀下,光彩夺目。把水池的美读出来。(女同学齐读句子)
水池除了美,还怎么样?
(3)理解句子c:“水池大的面积不足一亩,水深不过一丈。小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。”(体会到:水池很好玩)(媒体显示:大小深浅不同的水池打比方理解)
读出好玩的意思。(男同学齐读)
(4)理解句子d“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……”(体会到:水池的形状很多,各种各样)
师:那省略号说明什么?(还有很多形状,作者没有都写出来。)(媒体显示:各种形状的水池)
请同学发挥想象力,想想还有哪些形状的?(学生交流)
师:作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们,我们能通过朗读把它表达出来吗?(齐读句 [引导学生进入情境,真正体会到五彩池那美妙神奇的景象,并感受语言文字的魅力,受到热爱大自然情感的熏陶
3、小结:这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。(媒体显示:视频“五彩池”)徜徉在这神奇的大自然中,聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文,再来一下欣赏美丽的画卷。五彩池真美啊!美得让我惊奇。
4、默读课文第三段,找找课文中用了几个“却”字,去掉这些“却”字再读读,看看能体会到什么?(学生交流)(媒体显示:有着各种颜色的水池)
师生对读,再次感悟。(颜色的神奇)(小组赛读)
指导朗读。师:五彩池仅仅是五种颜色吗?请同学换个词语说说。(换词练习)
五、协作学习,深入探究
学习第四自然段。师:明明是清水,为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?请同学读读课文,打开知识库找找有关的资料,同桌的同学共同探讨其中的奥秘。
小组交流。小结成因:
(1)池底长着许多石笋,高低不平。(媒体显示:高低不平的石笋。)
(2)石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉,阳光透过池水,石笋就像高低不平的折光镜,把阳光折射成各种不同的色彩。(媒体显示:视频“三棱镜演示光的色散”)
(3)再加上水池周围的树木花草长得很茂盛,倒影使池水更加瑰丽。
六、欣赏品味,体悟情感
假如你就站在这五彩池边,你会说什么?(学生交流)
教师引导:难怪作者会说:“原来五彩的瑶池就在人间,不在天上。” (齐读第五自然段)
小结;课文最后一节和开头呼应,再次突出了五彩池的美丽、神奇。
七、巩固练习,检测反馈
同学们,我们刚才细细游赏了五彩池,我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在,请你当小导游,给五彩池写一句精彩的广告词,看看谁能吸引更多的游客?
板书设计: 8、五彩池
玲珑多姿 形状 美
鲜艳多彩 颜色 奇
教学反思:教学中,我重点抓住五彩池的形状,让学生先读课文原句,谈感受,然后激发学生想象,让学生再读,再谈感受;最后再朗读体会,以发展学生的语言和思维。一堂课注重以读为本,读中悟情。
以上就是差异网为大家整理的4篇《语文教案《五彩池》教学设计》,希望可以启发您的一些写作思路,更多实用的范文样本、模板格式尽在差异网。