检阅说课稿【优秀9篇】-尊龙凯时最新z6com

身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！差异网的小编精心为您带来了9篇《检阅说课稿》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

《检阅》教学反思 篇一

这是一篇精读课文，讲的是波兰一所学校的儿童队员在来临之际做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的队伍获得了大家的一致喝彩。

课文思路清晰，人物形象的刻画很突出，课文的语言描述也很有特色。在学习课文的时候，应重点指导学生的朗读让学生在朗读中体会人物的心理变化。因此在第一课时中，我没有定太高的目标，主要是针对生字词和课文资料的梳理，让孩子先认生字词，熟悉课文资料，了解大概。对于课文重点语句的深入理解和感情朗读的指导放在了第二课时。在我点错幻灯片时大家可能看到我有一张欢庆的，彩旗飘扬的'图片来帮忙学生理解国庆检阅的盛大，热闹的场面。讲课前我以图片的方式导入课题，是因为我不会影音插入。如果用影音就能让学生体会到检阅场面的庄重，严肃。

其次，讲课中，由于三年级学生已经有必须的识字潜力，所以我也没有过多的讲解生字，只比较较难写的字做了指导，这节课的重点我放在了对学生朗读的检查评价对课文的概括简述。课标要求三年级学生能用普通话正确流利朗读课文，能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。这对三年级学生来说也是一个难点。在平常的教学活动中应有意识地培养学生这方面的潜力，并帮忙学生总结方法规律。因此学生概括完课文资料之后，我就相机出示了叙事文章的概括方法。虽然回答概括课文资料的学生不是很多，但我还是很欣慰。因为他们对课文资料的把握还不错，概括的很到位。其他同学或许是因为害怕，或者是没想好怎样说。

在讲课过程中，我也有很多疏漏。比如写在黑板的要求认的生字本来是想找学生注音，并引导他们观察这几个字写的时候应注意左窄右宽。但由于时间关系，没有说，也就是说，对生字的指导不够。毕竟生字词教学还是三年级教学资料中重要的一部分。结束语太过匆忙，没有进行达标测试，不能够及时反馈学生学习状况。在下节课的教学中我将努力弥补这些过失。

这节课让我看到了自己在教学中存在的很多不足，今后应继续在基本功练习下功夫，认真解读新课标，努力上好每一堂课。

《检阅》说课 篇二

【教学目标】

1、认识“俱、纠”等5个生字。会写“俱、众”等14个生字。能正确读写“检阅、议论”等21个词语。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文。

3、学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。

【教学重难点】

理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。

【教学过程】

一、导入新课

今天我们学习14课，齐读课题。读了以后，你想到了什么？你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢？下面我们一起来看一看吧。

二、初读课文，理解课文的主要内容

1、自由读课文。

2、说一说每一个自然段的段意。

3、概括说一说这篇课文的主要内容。

4、齐读课文。

三、学习我会认的字

1、勾出我会认的字，同桌自学。

2、同桌互相考一考。

3、指名读，齐读。

4、开火车检测。

四、学习我会写的字

1、指名教读我会写的字。

2、齐读生字。

3、用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。

4、指名说说用什么方法记住这些生字的。

5、四人小组讨论用生字组词。

6、说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。

7、作业：练习写字。

《检阅》说课 篇三

学习目标：

1会认“俱”“拄”等5个生字。会写“俱”“博”等14个字。正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。

2有感情地朗读课文。

3  感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

4  积累课文中好的词语。

教学重点： 帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物的心里变化，并有感情地朗读课文。

教学难点：体会关键词句”这个小伙子真棒！”这些小伙子真棒！的深层含义，.

教学准备：挂图和课件

教学过程：                      第二课时

一、出示挂图引入课文

1、课件出示检阅时的图片

师：这是发生的波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。请你仔细观察画面，看看这幅图有什么与众不同的地方？（有位拄拐儿童和队员们保持一致）周围群众在干什么？（欢呼）他们在欢呼什么？请同学们快速读课文，找出他们欢呼的内容，并用“﹋”画出来。

二、初读课文。

1、学生读课文。

2、交流汇报。

3、出示课件：

这个小伙子真棒！

这些小伙子真棒！

三、精读悟情。

（一）这个小伙子真棒！

1、“这个小伙子”指的谁？（博莱克）

2、为什么说“这个小伙子真棒！”

师：请同学们再读课文，找出描写博莱克的段落，并用“——”画出来。

（1）学生读课文，用“——”画出来。

（2）交流，并指名读。（第12自然段）（3）你从这一自然段体会到了什么？（博莱克自信、勇敢）

（4）请你带着你的这种理解读一读这段话。

（5）如果你就是检阅台上的博莱克，你此时此刻会是什么样的心情？（紧张、激动、兴奋、心存感激）

师：博莱克用他的自信与勇敢打动了检阅台上的每一个人和成千上万的观众，他们的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上，难怪观众们说：“这个小伙子真棒！”

（二）分析“这些小伙子真棒！”

1、博莱克能走上检阅台是谁给了他机会？这些小伙子仅仅只包括博莱克吗？还包括谁？

2、你是从哪儿体会到的？

3、读课文，交流。

4、分析第7、8、9自然段

（1）指名读

（2）你从中体会到了什么？（队长善良，理解、尊重博莱克）

（3）带着你的这种感受读一读。

（4）队长在说这句话是用什么样的语调说的？（洪亮）什么是洪亮？请你读一读。分小组读。指导朗读。（语调、标点）

（5）队员同意队长的意见吗？

（6）你是从哪儿知道的？（不习第8、9自然段）

师：队员们一开始就和队长的意见一样吗？（不一样）你从哪儿知道的？

5、学习每3——6自然段

（1）学习第3自然段

a  指名读      b 你从这里体会到了什么？    c 读

（2）学习第4自然段

a 正在这紧要关头，一名队员说话了

b 你从他的话中体会到了什么？

c 读

（3）学习第6自然段

四、激qing总结，引导写话

1、总结：读了课文，我们每个人肯定都有这样的感受，这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！相信每个人都永远忘不了这次检阅。你们一定有好多话要说吧，你想对谁说就对谁说吧！

《检阅》读后感 篇四

读了《检阅》这篇课文，我 看着队伍里的。博莱克，我想对他说：“博莱克，你可真了不起！虽然你的左腿截肢了，必须依靠拐杖走路。但是在这次检阅的队伍中，你能做到与全队保持一致动作。我真的很佩服你的勇气，欣赏你的自信。一个人身体上的残疾并不可怕，可怕的是心理上的残疾。当一个人对生活丧失了希望和斗志，那么他将会成为生活中真正的弱者。而我相信，正是因为你身上所表现出的身残志坚、自尊自强的这种精神，征服了所有的人，同时得到大家的尊敬，并让你的队友们都以你为荣，我要向你学习。”

可是一次早晨，我躺在床上，感觉脸颊发烫，还有一些头晕，我便有气无力地“呼救”妈妈。妈妈摸了摸我的额头，赶紧拿来体温计，轻轻地放在我的腋窝下……终于，五分钟过去了，妈妈拿起体温计一看。天哪，居然有 38摄氏度。我借这个机会，病怏怏地说：“妈妈，能不能别去学奥数了，我头晕！”谁知道妈妈来了个反抗，说：“没事，吃点药，退了烧，就能去上奥数班了，这不是大问题。”“我不要……”妈妈的抵抗，让我很失望，便有些火冒三丈起来。“瑶瑶，”妈妈苦口婆心地说道，“不要强词夺理，你没有什么大碍。要坚强、勇敢噢！

打起精神来吧！”唉，我毕竟说不过强悍的妈妈，只能顺从。这时候，我又想起了老师刚刚教的《检阅》这一课，里面的博莱克是多么坚强，多么自信。跟他比起来，我这点问题有什么关系。 如果以后我还遇到什么困难，也要努力克服，绝不退缩，我会对自己说：“永不放弃！”要知道，困难只不过是人生旅途中的一块小小的绊脚石，跌倒后坚强的爬起来，前途就是一片光明！

《检阅》读后感 篇五

今天，我们学了一篇课文，题目是《检阅》。

这篇课文主要讲了在波兰首都华沙举行国庆庆典。一个学校接受检阅，第一排是个拄拐的男孩。观众给予他们最高的评价。

读了这篇文章，我深受启发。那个拄拐的男孩是博莱克。而且，有的队员说，要不把博莱克放在对尾，再不就把它藏在队伍中间，或者劝他不去。但队长却让他站在第一排。因为，他也是儿童队员，还不是一般的儿童队员。我明白了，不管博莱克怎样，他都要去检阅，这可是一次难得的机会呀！队长他可真聪明，就因为博莱克站在第一排，和所有队员抬头挺胸的精神，观众才给予他们最高的评价。

我想，这次检阅非常成功的原因是：他们很团结，全员参与，精神十足。所以观众才给予最高的评价。

检阅说课稿 篇六

一、说教材：

1、教材简析

《检阅》是人教版第六册第四组的第二篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。

课文的思路很清晰：先是交代事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。

课文对人物形象的刻画很突出。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。

这篇课文的意义在于通过阅读领悟到“关注残疾人就应该给他们和普通人同样的机会”。在学生的脑海中建构起这不仅仅是一次普普通通的队列队形的检阅，也是一次人性的检阅。本文的落脚点在于对博莱克身残志坚，顽强拼搏精神的体会和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。在教学中，我带领学生与文本、与伙伴对话，进行“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”，尽情展现学生的个性与学习智慧。

2、说教学目标

根据对教材的理解以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。

（1）会认5个生字，会写14个生字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。

（2）有感情地朗读课文，理解课文内容。

（3）感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，体会队员们美好的心灵。

3、说教学重难点：

重点：1、理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

难点：2、体会关键语句“这个孩子真棒…这些孩子真棒”的深层含义。感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质

二、说教法和学法

说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：

1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启迪，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。

2、重点突破法：本课“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”是学生理解的重点所在。在整个教学过程中，我分两个片段从伯博莱克身上和儿童队员身上不断挖掘，感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，利用文本的资源，来帮助理解这段话，有效降低了难度，凸现了重点。

说学法——对于我们的学生而言，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要。这是走向主体性学习最根本的途径。因此，本课我十分注重以下两点：

1、在整个教学过程中，我就是通过反复不断朗读，并且每次都是在不同感悟的基础上引  导朗读，用默读，指名读、齐读等形式，调动学生的学习兴趣，感悟课文内容。

2、通过写话，拓展思维，加强语言训练，促进学生对文本的理解，进一步深化对文章中心的感悟。

本篇课文我预设用2课时完成教学任务，现在着重说说第二课时的教学程序。我共分四个板块来完成教学。（一）复习导入，整体感知。（二）课件激趣，直奔重点（三）：深入文本，感悟“真棒”；（四） 激qing总结，拓展延伸

三、说教学流程：

（一）复习导入，整体感知。

通过上节课的学习我们知道了课文主要讲了一件什么事？

（意图：“良好的开端是成功的一半”，上课开始，我就让学生概括故事的主要内容，唤起学生的记忆，整体感知课文内容。）

（二）课件激趣，直奔重点。

1、（出示课件）师同时描述：这节课我们继续走进波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。现在让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，他们赢得了观众阵阵的掌声，还有赞美声，那观众究竟是怎么赞美的？

根据学生的交流我板书：这个小伙子真棒！

这些小伙子真棒！

（指名读、齐读）

[意图]播放精美的画面，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，直奔重点，为下一步教学的顺利展开打下了扎实的基础。）

接着追问：那观众为什么说“这个小伙子真棒！”另一名观众为什么要纠正说是“这些小伙子真棒！” 观众为什么称赞他们呢？预设孩子会说观众称赞他们是因为队伍走得整齐。然后我再次问：难道仅仅是因为队伍走得整齐么？还有没有其他的原因？他们到底怎么棒？让我们再次走进文本，细读感悟。

三、深入文本，感悟“真棒”

两个真棒在本文中是个难点，为了突破这个难点我准备分两部分来完成。

（一）、走进博莱克，研读（“这个小伙子真棒”）

1、首先让学生细读课文国庆节那天儿童队员参加检阅的情景10——16自然段，找一找小伙子博莱克棒在哪里？用横线画画文中的词句，并在边上写写自己的感受。

2、交流后出示句子：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

（为了让孩子理解这个句子我分五步进行教学）

第一步，请几个学生读读句子，你从哪里体会到博来克真棒？引导学生抓住关键词“肯定忘记了”“保持一致”“睁着”，体会这个小伙子真棒，并适时进行朗读。

第二步，读着读着，你仿佛看到了什么？（预计学生说看到博莱克拄着拐杖，高昂着头全神贯注地在参加检阅）

第三步，想象当时博莱克在想什么？这又让你感觉博莱克是个怎么样的儿童队员？（预计学生会说博莱克在想，我一定要坚持住，和全队保持一致， 不让队员们失望，这是个自尊优秀 坚强 特殊）的儿童队员。我适时引导，是啊！同学们，让我们一起再来读读当时的场景吧！

第四步，，看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说什么话呢？（博莱克的真的太棒了博莱克我要向你学习等）把自己的感受送入句子再来读读。

（意图：鼓励想象，培养学生通过想象来理解课文，体会博莱克的自尊自强的个性品质。）

第五步，有句话说得好台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛又看到了什么呢？

预设学生：1我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。在队员们的鼓励下一直坚持在练习。　2我看到他满头大汗，依然拄拐练习。3我仿佛看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。”但他没有停下来，还在练习。在学生想像说话后我引导，博莱克真的让我们佩服。

小朋友们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子（引读）——这个小伙子真棒！

是啊，多么坚强、神气的博莱克，不管是他的动作，还是他的神采，深深地感动了观众。观众不由自主地说——（生齐读）这个小伙子真棒！……

博莱克身残志坚、顽强拼搏的精神 让我们再次发自内心的称赞！（生再读）——这个小伙子真棒！（板书：坚强）

（二）、走进儿童队员，研读（“这些小伙子真棒！”）

1、过渡：如果说博莱克是靠他的自尊和坚强迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒！要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。请小朋友们再去默读第2—9自然段，读读检阅前的讨论，想想 “这些小伙子”棒在哪里？用波浪线划出，写写体会，然后小组合作讨论交流。

2、最后全班交流。预设学生会说这些小伙子（善良、真诚、有爱心、友谊、团结。）这部分的教学我是想营造更加开放的氛围，让学生联系句子谈谈自己的理解，我稍作引导。

预设孩子会从以下几个方面来交流：

根据学生回答我首先出示句子（1）

“队长”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办：”俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。

引导学生抓住“棘手难办“体会队员们为难，苦恼，并指导朗读。

让学生理解感受“鸦雀无声”，大家在想什么？引出句子

（2）、出示句子：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？

先朗读句子，体会大家的内心的矛盾内心的斗争，然后引导孩子想象说话，感受多个问号。（劝他不去，会怎样呢？）

把它放在队尾，会……。博莱尔会怎样想？

把他藏在队伍中间，会…….。

接着模拟情景。直接告诉他不适合参加这次检阅不就行了么？假如老师是博莱克，谁愿意来劝我不参加这次检阅？

（意图：通过模拟情景，使学生直接进入儿童队员的角色，给学生设身处地感受文中人物的处境，体会人物心理。）

再问，如果博来克听了这些劝告他会怎样啊？（伤心自卑难过）

最后让学生明白了儿童队员都不想伤害博莱克，大家深深的爱着博莱克。）

（3）、预设学生还会我是从队长的决定中体会到的这些小伙子真棒的。

我请一个学生读队长的话，追问这个决定好吗？得到大家支持了吗？预设学生会说，队员们宁可放弃检阅时军阵的整齐，也不要伤害博莱克，多么善良啊！闪现爱心的智慧。队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信心。让博莱克感受到自己和普通人一个样，他们能做的事情，自己也能做！让学生深刻理解儿童队员的善良和难得的团队精神。 在学生理解的基础上指导读好队长的话。

小结：我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。（出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。再次朗读这个句子）

看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？

生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（我板书棒  关爱）

4、是的，当博莱克和儿童队员们检阅时，观众还有哪些议论的？（我听到了很多观众发自内心的夸奖。）

同学们，当博莱克拄着拐杖参加检阅时，你们认为它的动作会和其他队员一模一样吗？……但观众原谅了他，包容了他，也细心的呵护着他，难道我们不应该把赞扬送给可爱的观众吗？

“这些观众真棒！”。补上三点省略号。

（朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学习兴趣。）

（四）、激qing总结，拓展延伸。

1.读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们也一定有好多心里话要说，对吗？

课件出示：想一想，写一写。（任选一）

1、读了这个故事，你想对博莱克说：______________________________________

2博莱克回到家后心情无法平静，他在日记中写道……

①小组讨论学习。②指名汇报。③教师相机评价与引导。

（意图：通过学生自己总结对博莱克的印象，以及联系生活感受自己童年的快乐与温情，从而提高学生的说话、写话能力及发展学生思维的广度。）

四、说板书设计：

14  检阅

这个小伙子真棒！

这些小伙子真棒！

这堂课的板书设计，简洁明了，形象直观地概括本节课的主要内容，及主题思想，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率，使学生受到潜移默化的人格熏陶，真正收到润物细无声的效果。

《检阅》说课 篇七

【目标导航】

1、会认5个生字，会写14个生宇。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

4、积累好词佳句。

【实践支点】

一、我能通过查工具书理解下列词语

检阅：__________________________________________________

羡慕：__________________________________________________

棘手：__________________________________________________

鸦雀无声：______________________________________________

情不自禁：______________________________________________

“棒”在文中的意思是：__________________________________

二、我能回答问题

1、儿童队员在参加国庆检阅之前，商量了一件“棘手”的事。这件棘手的事是：

__________________________________________________。

2、“俱乐部里鸦雀无声”的原因是：

__________________________________________________。

3、队员们从队伍的阵容着想，有三种想法：①_________；②_________；③_______。

4、最后的结果是：____________________________________________，这个大胆的决定是__________做出的。

5、游行时，他们的队伍获得了大家的_____________________________。

【能力跳板】

一、我会体会

1、我从“谁都不愿意第一个开日”中体会到______________________。

2、我能体会出把“博莱克放在队伍第一排”的决定作出后，博莱克当时的心情一定非常______________，而且很可能说一些_____________的话。

二、我能联系上下文，用回答→www.chayi5.com←问题的方法理解句子的含义

1、“这个小伙子真棒”，观众为什么这样赞叹？

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

2、“这些小伙子真棒”，观众为什么这样赞叹？

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

【创新台阶】

我会想会说，还能写下来。

课文中的主人公博莱克不因自己截肢而自卑，他是一个自信的。对生活充满热爱之情的孩子。他的自尊、自强，受到了人们由衷的赞叹。你想对博莱克说点什么吗？想一想，写几句。（提示：说的内容，可以是敬佩、赞许、鼓励……也可以联系自己的实际谈感受。）

检阅 篇八

检阅

检阅jiǎn yuè[释义]

①（动）高级首长亲临军队或群众队伍的前面；举行检验仪式（基本义）。～队伍通过了主席台。（作定语）

②（动）翻检阅读。

[构成]  偏正式：检〔阅

《检阅》说课 篇九

“创设情景---感知文本---激发情感”的教学过程包括三个阶段，即“引入情景、融入情景、拓宽情景”。“引入情景”，是让学生在学习过程中有乐趣，有悬念感，引发学生探究的心理；“融入情景”，让学生在体验的乐趣中陶冶情感，在感受课文描写的形象中-动情；在领悟课文语言的神韵中-移情；在表情朗读、语言训练中-抒情。“拓宽情景” 由近及远，逐渐拓宽；渐次认识，螺旋上升，由表及里，启迪智慧；陶治性情，涵育人文素质。

（设计思路：本节课我紧紧抓住“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”这两句话，引导学生感悟博莱克自尊、自强和儿童队员们美好、善良的心灵，同时让学生学习抓重点词句来体会文章思想感情的读书方法。）

课前谈话

师：今天老师带来一段精彩的录像，想看吗？

生欣赏《国庆检阅》录像片段。

师：谁告诉老师这是在干什么？

生：录象里的解放军叔叔在接受国家领导人的检阅。

师引导学生理解什么是检阅。

师：刚才的录像给你留下什么印象？

生：真整齐呀！

生：就好象是一个人走出来的，太整齐了。

师：这段录像记录的是1999年国庆节，我国举行的隆重的阅兵仪式，数万人游行队伍接受了国家领导人和全国人民的检阅。参加仪仗队的这些军人可以说是百里挑一，甚至是千里挑一，练成现在这样还要经过非常严格的训练呢，精彩吗？我们的课堂同样精彩，看同学们个个精神抖擞，真可爱！现在我们开始上课，准备好了吗？

一、创设情景，激发兴趣，导入新课

师：这节课我们继续学习14课《检阅》。

学生和老师一起书写课题。

师：在波兰国庆节这个盛大的节日里，有许多游行队伍要接受国家领导人、外国贵宾和亿万观众的检阅，看此时要通过主席台的是什么队伍？

生：儿童队员的队伍。

（出示多媒体课件）

师：这列队伍中有什么特别的地方？

生：队伍中有一名拄拐的儿童队员。

师：多奇怪呀，这么隆重的游行检阅仪式，竟然有残疾孩子参加，而且这列队伍还博得了观众们的称赞，一名观众说，“这个小伙子真棒！”，另一名观众说“这些小伙子真棒！”（师板书）

（点评：良好的开端是成功的一半，上课一开始，通过多媒体课件创设情景，引导学生抓住课文中的难点，巧设悬念，鼓励学生带着感兴趣的问题读，创设了一个轻松愉快的学习氛围。）

二、走进故事，感知文本，情动你我

师：“这个小伙子真棒！”是夸谁呢？

生：博莱克。

师：为什么要夸他？假如你是观众，看着画面说出你的感受。

生：一个残疾人还能走的这么好。

生：他并没有因为自己是残疾人而影响整体。

生：我感觉他一点都不自卑。

师：课文中是如何描写博莱克在队伍中的表现的？默读课文，画出有关句子。

（生自主学习。）

（出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）

师：怎样读出博莱克出色的表现？

生试读，指名读。

师：通过读这段话，你体会到了什么？

生：博莱克在队伍中和其他队员保持一致，他们的队伍走得特别整齐。

生：从“目视右方，睁着大眼睛望着”我感受到博莱克特别自信。

（点评：“朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课”。此环节，让学生以读为主，读悟结合，调动学生读书探究的积极性。）

师：此时，你最想对博莱克说些什么？

生：博莱克你真了不起！

生：博莱克你拄着拐还能走的这么好，我要向你学习！

师：透过博莱克的精彩表现，想象一下，他在训练场上是如何刻苦训练的？

生：我仿佛看到他摔倒了，但是他坚强地站起来了。

生；我看到他满头大汗，同学们让他休息，但他却坚持练习。

生：我看到他忍者腿疼刻苦练习，舍不得休息。

师：所以观众们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子“这个小伙子真棒！”

（点评：引导学生通过想象，设身处地地体会博莱克走好有多么不容易，拉近了文本与学生的距离，学生情不自禁地去想象，不由自主地进入情境，发自内心的称赞。）

师：另一名观众纠正说，应该是“这些小伙子真棒！”，听了这句话，你有问题要问吗？

生：其他孩子又不是残疾人，走好是应该的，为什么要夸他们呢？

（生默读1-9自然段，思考：队员们在讨论什么事？）

（点评：学起于思，思源于疑，激发学生质疑，鼓励学生带着问题去思考文本、探究文本，学习文本。）

生：他们在讨论博莱克该不该参加国庆检阅。

师：这是一件什么事？

生：棘手的事。

师：为什么这么棘手、重要、难办呢？

生：让他参加吧，害怕影响了整体；不让他参加吧，又怕伤害了他的自尊心。

师：找出描写队员们为难的句子。

（指导朗读，抓住重点词语体会。）

师：这么为难，可怎么办？谁有好主意？谁愿意当队长宣布这个决定？

指名读有关句子。

师：队长的主意大家同意吗？从哪里可以看出来？

（点评：让学生充分地与儿童队员们对话，在与文本、师生、生生的互动中感悟队员们的美好、善良的心灵，从中受到感动。）

师：队员们会怎样把这个好消息告诉博莱克？

生：博莱克告你一个好消息，大家决定让你参加国庆检阅了！

（教师扮博莱克）：谢谢你告诉我这个好消息，可是，我的腿。。。。。。

生：没有关系，我们会帮助你的。

生：放心吧，你一定能行，我们相信你。

（教师扮博莱克）：好，谢谢你们对我的信任，我决定参加了！

（点评：教师投入到情境中，学生也会被感染，以谈话的形式分析了人物的内心世界，学生们会毫无保留地将队员们那颗美好的心灵展现出来）。

（出示多媒体课件）

师：让我们再来看看检阅中的博莱克吧！此时，他的心情如何？会想些什么？

生：他会非常激动。

生：他会想：我一定要努力走好，不能影响了大家。

生：他还会感谢队员们给了他这次机会。

师：看着这么整齐的队伍，看着自尊自强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎么能不称赞呢？

生齐读，“这些小伙子真棒！”

（点评：有了充分的感悟与体会做基础，学生再来读这句话，就会获得心灵的震憾和人生的启迪。↓）

三、回归生活，激发情感，升华主题

师：本文最让你感动的是什么？

生：最让我感动的是博莱克的坚强和自信。

生；最让我感动的是队员们之间的理解和信任。

师；学了这篇课文后，今后在学习和生活中你会怎么做？

生；我也会像文中的队员们一样去帮助有困难的同学的。

生：我会像博莱克学习他那坚强，不怕苦，不怕困难。

生：我今后会更加自信地面对生活。

师：这次检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！

布置作业：“我会写”

（1）博莱克回到家中，激动的心情久久不能平静，他在日记中这样写道……

（2）看着队伍中的博莱克，我想对他说……

（点评：写话训练可以让每一位学生无拘无束地尽情发挥自己的想象，为学生丰富的创造力提供了自由的空间。）

板书设计：

14检阅

这个小伙子真棒！

小些小伙子真棒！

上面内容就是差异网为您整理出来的9篇《检阅说课稿》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。