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皇帝的新装教学设计(优秀4篇)-尊龙凯时最新z6com

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教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编精心为大家整理的4篇《皇帝的新装教学设计》,希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

《皇帝的新装》教学设计 篇一

【设计理念】

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师、学生、文本之间是“三位一体”互生共长的。而学生又是阅读对话活动关注的中心,必须强调学生阅读的自主性和独立性,强调学生在阅读过程中独立自主地与文本对话,去自行发现、自行构建文本的意义,这样他们才能学会阅读,养成自主阅读的习惯。

根据《皇帝的新装》这篇文章的特点和学生现有的认知水平,在教学中要充分倡导学生自主、合作、探究的学习方式,使学生成为学习的主人,从而达到培养学生阅读能力、理解能力以及培养学生合作精神的目的。

【文本分析】

《皇帝的新装》选自人教版语文课本七年级上册第六单元第2课,是一篇享誉世界的童话佳作。童话是通过丰富的想象和高度的夸张来叙述故事情节、塑造人物形象、曲折地反映现实生活的。

它的故事情节,人物形象,都是在现实生活的基础上提炼概括、集中创造出来的,比现实生活中实有的更具代表性,因而能够让读者感到信服。《皇帝的新装》故事情节的安排和人物形象的塑造就很有这种特点。

因此,本文的教学重点就在于把握故事情节,分析人物形象,深刻理解作品的主题。

【学情分析】

随着现代生活质量的提高,学生很早就接触到了童话这种形式,所以从内容来看本文浅显易懂。

但由于受生活环境的局限,学生对课文思想主题的把握往往不够深入,而且大部分学生对童话的写法特点缺乏系统的理论指导,所以课文理解常常稍显肤浅,这就要求教师在学法方面要适当点拨,引导学生独立思考,对问题的认识一定要言之有据,逐步深入。

要浅文趣教,让学生在学习中读出兴趣,体会谐趣,悟出理趣。

【教学目标】

1、知识和能力目标:;能够用简明的语言概括故事情节,理清写作思路;通过分析各种人物描写方法,理解人物形象。

2、过程和方法目标:能在学习本文的过程中练习运用默读和跳读的方法;能在思考问题的过程中运用调动创新思维的方法,积极发表自己的看法。

3、情感、态度和价值观目标:能领会童话所揭示的人性中虚伪的弱点,培养敢于说真话的良好品质。

【教学重难点】

理解童话通过描写人物,借助夸张、合理的想象来揭示作品主题的写法

【教学方法】情境激趣法和自主—合作—探究法,

【过程设计】

一、创情境,引新课

诗意的童话装点着我们幸福的童年记忆,我们曾无数次走进美丽的童话世界,那里充满了幻想和神奇。今天老师先给大家带来两首小诗,……由顾城《献给安徒生童话的诗》引入安徒生,作者介绍由学生补充完整。

安徒生用他那支神奇的笔,带我们走进了神奇的童话王国。那个渴望幸福,渴望爱,甘愿化为泡沫的人鱼公主;那个受人排挤,遭人欺侮,最后美丽蜕变的丑小鸭……都是大家记忆深处的感动。今天,我们再一次走近安徒生童话,重温经典之一《皇帝的新装》。

(设计意图:创设情境,调动学生的阅读积累,激发学生的学习兴趣。)

二、理情节,明思路

1、贯穿全文的线索是什么?

2、围绕线索梳理本文情节结构,用小标题的形式加以概括,并在横线处填一个字。

引子:皇帝爱新装(第1自然段)

开端:骗子织新装(第2——4自然段)

发展:君臣看新装(第5——22自然段)

高潮:游行穿新装(第23——32自然段)

结局:小孩揭新装(第33——36自然段)

3、故事情节是围绕哪一个字展开的?(预设答案:蠢、骗、伪、假、傻、套……)

4、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的?(分别用一个字加以概括)

以骗为例:骗子行骗,皇帝受骗,官员助骗,百姓传骗,小孩揭骗。

(设计意图:梳理情节,理清思路,让学生紧扣“新装”来概括,有利于提高分析、概括能力,快速整体把握课文内容。)

三、读课文,品人物

(学生活动设计)

课文运用一系列人物描写方法,给我们描绘了一群栩栩如生的艺术形象。请大家跳读课文,然后就某个人物发表你的看法。

学习方法:

1、小组合作完成,把文中某个人物描写的有关句子找出来,读一读,然后在下列句式的横线上填上适当的词语:

一个的皇帝(描写)

两个的骗子(描写)

一群的大臣(描写)

一些的百姓(描写)

一个的孩子(描写)

2、小组代表上黑板展示学习成果。

(设计意图:合作探究方法的运用,让学生自己动手、动脑去分析人物,落实到具体的生动典型的语句上去赏析人物的性格特征,这是突破“学习重点”的一个过程。)

四、明是非,辨美丑

1、在根本不存在的“新装”面前,很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么?

2、为什么只有小孩子敢说真话?

3、小孩子最先说了真话,紧接着老百姓也说了真话,而皇帝为什么只是发抖,他明知道这是个谎言,还要继续把这谎言继续下去呢?

4、笑声过后,你在童话中收获了什么?

讲诚信、说真话

童话世界里的人生哲理——真、善、美

读童话读生活读人生

【结束语】童话是什么?童话是一代一代孩子延续做下去的梦,孩子们会慢慢长大,知道这个梦叫做童话,于是不会再相信。但其实成人世界一样需要童话,多保留一点童真,从童话中找寻快乐,净化心灵,这是老师对你们以后人生选择的一点建议。

(设计意图:深化主题,盘点收获,引导学生多角度思考问题。)

五、作业设计:

1、拓展延伸:这个故事在生活中真的会发生吗?你能列举一些类似的事例吗?你身上发生过类似的事情吗?

2、小试身手:皇帝在游行大典结束后回到宫中会发生什么事呢?试以“游行大典结束之后”为题给本文写一个续篇,大胆想象,合理夸张。

(设计意图:拓展训练,引导学生运用想象和夸张以及人物的语言、动作、神态、心理描写等写法来续写故事。)

【教学反思】

这篇课文是一篇老课文,但它又是一篇典型的童话故事,所以我根据童话的特点,以情节、人物、主题为课堂教学的重点,以童话主旨和夸张、想象的写法的理解为教学难点,设计了以下教学环节:

1、激发兴趣,导入新课;

2、梳理情节,理清思路;

3、研读课文,品析人物。在研读的过程中,教学生抓住关键词句,从夸张的写法以及语言、动作、神态、心理描写等方面来品析人物形象的方法技巧。以老师引导,学生自主、合作学习为主,师生互动;

4、质疑探究,归纳主旨。以独立思考,自主探究为主;

5、总结写法,拓展训练。引导学生运用想象和夸张以及人物的语言、动作、神态、心理描写等写法来续写故事。教学时间为两个课时。在教学中,我基本做到以下几点:

1、以语文课堂的三个维度为基点,重视基础知识的落实,教给学生品读课文的方法和技巧,提高学生阅读课文的能力,同时通过归纳文章的主旨,渗透思想教育。

2、为体现课堂学生的主体性,以自主、合作、探究为学习方式,突出重点,突破难点。

但同时也有如下遗憾:

1、一课时的内容时间有些仓促,在品析骗子、官员等人物形象时,如果能让学生充分朗读课文,分角色朗读体会可能效果会好一些;

2、在体会童话所揭示的深刻意义时,我设计的问题是:“你读了这篇童话故事,受到了什么启发和教育?我强调了是从多角度多侧面来讲解,但是在课堂中,都是从人文性的角度来赏析的。通过这两节课,我感触很深,认真反思,收获不浅。要上好一节课,我们教师首先要自己独立钻研教材、教参,吃透文本。其次,要根据学生实际情况设计适合的教学过程,将学生放在首位。再次,教师课堂上要有随机应变和驾驭课堂的能力。

《皇帝的新装》教学设计 篇二

一、教学目标

1、掌握字词、了解作者及其主要作品,了解童话的有关知识。

2、能够用小标题概括文章的主要内容,理清文章思路。

二、教学重难点

学生能够快速阅读文章,整体感知文章内容。

三、教学策略

本课主要采用快速阅读法、提要法等教学方法,同时借助多媒体辅助教学,激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。

1、快速阅读:理清故事情节,初步感知课文。

2、分组研究学习:依照故事情节发展,结合屏幕图片展示,研究总结不同人物的相同心理,让学生自主发现问题,悟出作者写作目的,同时感受与人合作学习的愉悦,方法由记忆性学习上升到理解性学习。

3、在学习过程中鼓励学生自主学习,为学生创造良好的交流氛围,引导鼓励学生积极交流,训练学生语言表达能力和合作交流能力。

四、教学过程

(一)情境导入

课文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。你喜欢童话吗?你读过哪些童话作品?你知道安徒生和他的童话的主题吗?

结合学生已熟知的童话故事,采用画面展示《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》等将学生引入童话世界,导入课题。

歌颂劳动人民的善良、纯洁,同情不幸的穷人,鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢,批判社会的种种丑恶现象,这是安徒生童话的主题。

(二)关于作者

安徒生(1805—1875),19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。

【设计意图】使学生了解童话有关知识,为今后学习同类体裁文章打下铺垫。

(三)初读课文,整体感知文章主要内容

阅读童话三方法:

读童话,知情节;

抓角色,品语言;

明是非,辨美丑。

采用跳读课文的方法,快速浏览文章,思考:

1、作者围绕“皇帝的新装”写了哪些内容?按照事件发展的先后顺序,为这些内容拟写小标题。

按照皇帝“爱新装——做新装——看新装——展新装”的顺序,理清本文结构层次。

(1)引子——爱新装(第1段)

(2)开端——做新装(第2至4段)

(3)发展——看新装(第5至23段)

(4)高潮——展新装(第24段至末尾)

【设计意图】训练学生依据文章线索,梳理文章写作思路,搭建文章框架。

2、本文以“新装”为线索展开情节,让不同身份的人在这场闹剧中登场,充分展示了他们的性格特征。依据你对人物的初步理解分角色朗读课文。读出各个人物不同的性格特征。

【设计意图】理解人物的行为、语言,揣摩人物心理活动。通过人物的形形色色的表现,初步感悟本文的主题。

3、这个故事与这些人物是怎样“编织”在一起的?有关童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话,你会选用哪一个字呢?

选定“骗”字最为切合,那么情节围绕“骗”而展开。

小组讨论:

(1)骗子骗人;

(2)皇帝受骗;

(3)那两个老大臣还有其他官员是既受骗又骗人;

(4)老百姓既受骗又骗人。

【设计意图】引导学生知晓本文的另一条线索。

(四)小结

本文是明暗两条线索并线。文章围绕“皇帝的新装”通过大家的“骗”术,把文章的主题表现得淋漓尽致。

(五)通过跳读方法,抓住文章的主要信息,进行复述

提示:复述课文有三种形式:一是简要复述,抓住课文主要情节进行复述;二是详细复述,除根据课文主要情节外,还有记住一些关键词语,使复述尽量接近课文;三是创造性复述,大体技课文情节,可用自己的语言,增添生动的细节复述。课文“爱新装”比较简单,可用详细复述。“做新装”比较长,可用简单复述。

【设计意图】帮助学生掌握快速阅读的能力。

(六)布置作业

就“爱新装——做新装——看新装——展新装”这几个环节,挑选一个进行复述。

《皇帝的新装》教学设计 篇三

文本分析

《皇帝的新装》是选自人教版语文课本七年级上册第六单元,本文是本单元的第一篇童话,是一篇富有想象、同时反映生活的童话故事,运用夸张手法讲述了一个虚伪愚蠢的皇帝上当受骗的荒唐故事,揭示了人性中的虚伪本质。本文诙谐有趣,情节丰富,且内涵深远,对学生有很高的教育价值。

学习目标

1、感知课文情节,进而培养学生的想像力。

2、理解童话的想象和夸张的艺术特点,对文学的“真实性”有感性认识。

3、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。

4、了解文中对比描写和心理描写。

重点难点

1、重点:了解本文的艺术特点和描写手法。

2、难点:理解文章意蕴。

过程设计

(一)激趣导入,走进童话

教师说以下导入语:每一个孩子都有一个童年,每一个童年都伴随着多彩的童话。童话好似一个可爱的精灵,与年少的我们整日为伴,它飞翔在梦幻的国度里,承载着我们无限的遐想。今天,我们就一起走进“世界童话之王”安徒生的童话世界,感受童话带给我们的神奇和精彩。

(二)初读文本,初步感受

请同学们用自己喜欢的阅读方式诵读本文,用一句话写下自己的初读感受。(生写完后,先在小组内交流,然后以小组为单位,说一说自己的感受和代表本小组的感受。)

最后教师说说自己的感受:《皇帝的新装》不愧为一篇出自童话大师之手的童话故事,整篇文章情节丰富,语言活泼,对话精彩,让我不知不觉就走进了故事。

(三)再读故事,深入感受

请同学们用略读的方式,再一次浏览课文,要求读出自己的思考,用一句话说说本文写了一个怎样的故事。

1、独立发言

2、小组讨论

3、复述故事情节

最后教师说说自己的理解:本文写了一位皇帝每天都只顾着穿新衣服,最后竟然被两个骗子所骗,穿上一件并不存在的新衣服去举行游行,最后被一个天真的小孩揭穿谎言,结束闹剧。

(四)三读课文,自选式学习

每位同学用快速浏览的方式三读课文,然后凭自己的直觉爱好,就自己喜欢或印象深刻的一两个方面自主展开学习。

教师可稍作提示,提供以下学习主题:

1.课文写到了哪些人物?各有什么特点?

2.课文是如何描写你所感兴趣的这个人物的?

3.故事的情节发展围绕着什么展开?

4.故事的主角是谁?

自主学习后,以小组为单位相互交流学习心得,说说自己喜欢或印象深刻的原因。

(五)四读课文,共选式学习

每位同学再次以浏览的方式四读课文,然后全班共同选择确定一两个学习主题,深入品味。

以分析皇帝性格这一学习主题为例,可设计以下教学:

思考:结合以下问题,说一说,皇帝是一个怎样的人?

课文第一部分在全文中有什么作用,说明皇帝是一个怎样的人?(参考:用夸张手法表明皇帝的心思都在穿漂亮衣服上,爱慕虚荣,昏庸懒惰,由此揭示了故事发生的原因,为下文骗子行骗埋下伏笔。)

为什么皇帝要先派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况?(参考:说明皇帝很心虚,害怕他自己看不见布料,说明了皇帝的愚蠢和不称职。)

游行中的皇帝听到老百姓说的真话以后有什么反应?为什么在被揭穿后他并没有穿衣服,同时摆出一副更骄傲的神态?(参考:说明皇帝虚伪愚蠢,自欺欺人)

总结:皇帝是一个爱慕虚荣、昏庸无能、愚蠢可笑、自欺欺人的人。

(六)五读课文,积累新词佳句

请同学们找出文中你认为写得非常精彩的句子,朗读给同桌听,并说一说自己认为精彩的理由。

(七)总结学习收获或感受

以小组为单位,每位同学说一句结束语,说说自己学习本文后的感受或收获。

(八)教师推荐课外阅读篇目

安徒生作为一名世界级的童话大师,他的一生都在进行坚持不懈的创作,他把自己的天才和生命献给了全世界的儿童,除了《皇帝的新装》以外,我们也可以读一读他其他的作品,比如:《海的女儿》、《野天鹅》、《小锡兵》等。

《皇帝的新装》教学设计 篇四

重点

一、童话的想象和夸张

二、童话的朗读

难点

1、本文是怎样运用想象和夸张,塑造人物,表现中心的。

2、体会“诚实”在文中的含义。

教学过程

第一课时

一、板书课题。引导学生阅读《单元提示》、《预习提示》,明确课文的出处、作者、国籍,文章的体裁。教师小结童话的特点,突出“幻想、想象和夸张”,启发进入课文。

二、观看录相(或听录音、或教师示范朗诵):《皇帝的新装》

1、要求:明确课文中出场人物的名单、人数;分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏;

2、教师注意在关键处停下指导学生猜读:例如,听到“为了要穿得漂亮”,想象一下,这个皇帝图漂亮可能会到什么地步?听、想、读结合,体会作者想象丰富精妙之处。

三、学生读,要注意正音正字。

1、学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读。(标记按下要求作:/表示节奏, →表示平调,↗表示升调,↘表示降调,表示曲折调。)教师作示范,指导朗读。

2、列出课文中出场人物名单及人数。

3、选定角色,起立朗读。同学朗读完毕,要互相评议指出优缺点。

四、概括故事情节。(略,参见教材分析)

五、作阅读提要,具体要求:

1、抓全篇的基本内容,即主要故事情节,勾勒轮廓;

2、各情节之间用连贯的语句叙述,可适当加以评论;

3、语言要简洁。

4、课外朗读全文录音。

第二课时

一、读读、讲讲、议议,把握各个角色的社会意义。

(提示:根据人物的语言、行动、心理描写分析、说明)

1、故事开头为什么要着意写皇帝喜欢“穿得漂亮”?

2、骗子为什么要介绍“新装”的特性?“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中有什么作用?

3、皇帝为什么会相信骗子介绍“新装”特性的那段话?

4、皇帝、官吏明明一无所见,为什么还要交口称布料“美极了”?

5、从皇帝、官吏、骗子的所作所为中,我们看到了什么样的社会现象?

6、小孩子为什么能一语道破真相?作者为什么要这样写?

7、讨论故事中“诚实”的含义。

8、根据以上的分析,同学们从这篇童话中得到什么启示?(对学生进行发散思维的训练,让他们各抒己见。)

三、口头训练:将课文改为骗子作第一人称复述。(有条件的学校可利用班会时间,参照《皇帝的新装》课件,自己编排表演课本剧。)

四、归纳童话的特点。师生共同讨论得出结论。

设计思想

一、这是一篇有趣的童话,足以引起学生的兴趣,但在讲新课前要布置课外预习。要求了解大意,并查字典弄清不能读准的字音和不会解释的词语。

二、领会本文揭露问题的深刻性,是教学的重点和难点。采用提问的方式讲述,启发学生深入理解。

三、皇帝会光着身子游行,看起来是夸张的,其实是合理的,这是学生难以理解的地方,要讲清楚这正是童话组织情节结构的特色。

四、或分角色朗读,口头复述故事,注意培养学生的听说能力;或组织学生表演课本剧,加强对课文的感受。

五、安排两教时。

手段

朗读法、导读法。

课堂采用导读提示、学生自读、议议讲讲、读读练练的形式;采用朗读提示,学生自读,培养有节奏、有表情朗读、讲、议的能力。

以上内容就是差异网为您提供的4篇《皇帝的新装教学设计》,希望对您的写作有所帮助。

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