方帽子店教学设计优秀7篇-尊龙凯时最新z6com

方帽子店教学反思（精选7 篇一

《方帽子店》这篇课文在教学中我主要引导学生通过朗读把握课文内容，并有所感悟。

读课文教学中的“略”绝对不是学生学习结果的“略”——粗略与肤浅，而应该是教师教学上的“略”——简约而恰当。与精读课文的教学相比，略读课文教学中的全班集体交流，就学生方面来说，是个人汇报的更加系统、互动补充的更加生动。而教师只在节骨眼给予点拨，把肤浅导向深刻，把笼统导向具体，把内容导向方法，把理解导向运用。

课堂教学中的疑和问。没有“为什么”就没有今天科技如此突飞猛进的发展。疑问是一切学习的基本支撑点。课堂中的疑问恰是学生求知欲强烈的体现，也是教师教学的“扶”。这一步实现的基本条件，是提升学生自身能力的最佳方法，以提问的形式理解文章，不仅能使学生口述能力得以提高，而且还有助于学生对文章主旨的把握，使学生在以后的学习中自己能尽快地掌握文章的中心。

方帽子店教学设计 篇二

教学目标：

1．认识“橱、改”等六个生字，读准两个多音字。

2．能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。

教学重难点：能够复述故事，概括文章主要内容。

课时安排：1课时

教学准备：自学单，教学课件

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

同学们请看，我头顶上的这顶帽子怎么样？是不是很奇怪？它呀，流行了很长的一段时间，是当时的流行款，是不是很意外？让我们一起到一家方帽子店去看一看吧！（板书课题：26*方帽子店，学生书空，齐读课题）

同学们，本课是带*的课文，是一篇略读课，文章比较长，但我们只需要学会复述其中的一部分内容就可以了。

二、初读课文，整体感知

默读课文，要求读准字音，读通句子。

想一想课文的主要内容。

三、检查识字情况

课件出示词语，正音。

强调多音字“嚷”。

四、再读课文，把握文意

课件出示自学单，根据课文内容，小组合作来完成表格。

学生根据所填内容交流汇报，试着复述文章主要内容。

师总结：我们利用文章给的线索，把它串起来，就能够简单的复述文章的内容，这样的方法我把它叫做抓线索。这是我们的第一把金钥匙。

五、精读细思，拓展延伸

1．学生自由朗读，七到十五段，圈出描写小孩和帽子有关的动作的词语。

（1）课件出示七到十五段，学生填空。

（2）学生根据动词，尝试复述故事。

（3）师总结：我们把动词串起来，复述文章，就能把文章复述的更加准确。就是我们的第二把金钥匙——串动词。

2．品读对话

（1）大声朗读第11—15自然段，读出人物对话的语气。

（2）分角色朗读对话。注意人物的语气。

（3）请同学根据对话复述故事的主要内容。

（4）师总结：根据对话复述故事内容，这样会让我们的复述更加生动，这就是我们的第三把金钥匙——品对话。

3．拓展延伸

文中的最后方帽子变成了什么样子了？ 古董。想这种代表着过时，顽固守旧的方帽子。我们要把它扔掉！

六、作业

将故事讲给父母听。

方帽子店教学设计 篇三

[学习目标]

1．认识7个生字、多音字“嚷”，正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容，能简单复述课文。

2．默读课文，说说课文中那部作文吧分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这部分内容。

3．体会方帽子店被淘汰，新帽子受欢迎的原因。

[教学重点]

了解课文讲了几部分内容，了解课文的叙述顺序，能简单复述课文内容。

[教学重点]

懂得优胜劣汰的道理。

[教学过程]

一、激情导入，诱发兴趣

1．谈话导入：同学们，我们刚从慢性子裁缝店里走出来，眨眼又迈入了方帽子店。这里的帽子好奇怪，全是方形的。（板书课题：方帽子店，学生齐读课题。）

2．鼓励质疑：看了课题，你想知道什么？

3．学生自由发言，老师板书有价值的问题。

（1）方帽子店里发生了什么故事？

（2）哪些地方是意想不到？

二、出示学习目标

三、初读课文，学习生字词

1．听课文朗读录音，了解课文主要内容。

2．课件出示生字新词，让学生大声朗读课文，检查生字新词。

橱窗 改变 香蕉 扣在头上 嚷嚷着 圆筒形 古董

3．一个多音字“嚷”在这里读“rāng”，还有一个读音是“răng”，组词是“吵嚷”。

四、再读课文，整体感知

细读课文，了解课文的写作顺序。

课文共21个自然段，按照事情的发展顺序划分段落如下：第一部分（1~4自然段）：方帽子和方帽子店的情况。

第二部分（5~15自然段）：方帽子不舒服，孩子们创造出圆的、尖的、香蕉形的帽子。

第三部分（16~21自然段）：方帽子店终于被新式的帽子店打垮，淘汰了。

五、精读课文，重点感悟

（一）小组交流，合作探究，探讨以下问题

1．自读课文1—4自然段，找出方帽子店卖的是什么形状的帽子？在课文中用“ ”画出来。

2．想一想方帽子舒服吗？故事是怎样描述人们戴着方帽子的感觉的？

3．既然不舒服，为什么不设计制作舒服的帽子呢？

4．快速浏览课文5—15自然段，看看孩子们尝试着做出了什么样的帽子？在课文中用“……”画出来。

5．全班汇报展示。

（二）小练笔

仿照文中的句子，完成练习：

他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。

卷心菜像 ，又圆又沉。

运动员像 ，向终点跑去。

时间像，一闪而过，永不回头。

6、汇报总结

1．听老师读17—21自然段，想一想：方形帽后来为什么被圆形帽给淘汰了？

2．抽学生概括主题，教师指导完成。

七、复述课文

回顾课文，你喜欢课文的哪一部分，哪个部分让你意想不到，请用自己的话复述这一部分。

八、拓展延伸

通过学习长颈鹿的演变，帮助学生明白“适应者生存下来，不适应者被淘汰”的道理。

九、课堂小结

十、创新作业

假如将来你成为了帽子店的老板，你还会创造出什么样的既漂亮又舒服的帽子呢？大胆想象，设计一顶你喜欢的新帽子吧！

方帽子店教学反思（精选7 篇四

《方帽子店》是一篇略读课文，主要讲了一家方帽子店从来只做方帽子一直拒绝改变，后来，有了卖各式各样帽子的新帽子店，人们有了更多更好的选择，方帽子慢慢就成了古董。故事告诉我们一个道理：不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物，我们的生活才会变得更加美好。

教学本课时，我先让学生说说自己见过或者戴过的帽子是什么形状的，引出本文的课题。然后通过朗读，整体感知课文讲了一件什么事，再根据课文内容填空，让学生很快地掌握了故事的主要内容。三年级学生的概括能力还不是很高，所以利用这种填空法可以降低学生概括课文主要内容的难度，让孩子们有法可循，降低学习的难度。

本课结构层次分明，条理清晰。一共分为三部分，第一部分写了方帽子店只做方帽子，人们只买方帽子戴，这让人感到意想不到。同时让学生感受大人们的固执守旧，不思变通。第二部分写了小孩子们不喜欢方帽子，试着做了几顶圆帽子，圆帽子戴着很舒服，方帽子店的主人却不让儿子戴圆帽子，这让人感到意外。小孩们的创新让故事达到了高潮。第三部分写人们最后选择了舒服的圆帽子，方帽子慢慢成为古董。这真让人感到意外。教学这三部分内容时，我让学生通过默读，根据老师提出的问题，感受到故事中处处充满着意想不到，为后面的教学环节找“最意想不到的内容”打下了扎实的基础。并让学生在了解课文的过程中，进行了随文识字。

“交流最意想不到的部分，并用自己的话复述”这个教学环节是本课的重点。因为在前面的教学中，我已经给学生渗透了“意想不到”的内容，所以孩子们就很轻松的找到了自己“最意想不到”的部分。在复述这个环节，我让学生抓住用“自己的话”这个要求进行复述，并延伸本单元的第一篇课文《慢性子裁缝和急性子顾客》一文中借助表格复述课文的方法来教学，当然，我还提示学生也可以通过抓关键词等方法帮助复述。

最后，本节课快结束的时候，我通过“选帽子”的游戏对本课的生字进行了检测，这不仅让孩子们感受到了各式各样的帽子的舒服漂亮，还加深了对本课生字词的认识。

纵观这堂课，我觉得本课的教学目标已经达到了。学生不但掌握了本课的生字词，还能用上自己的话借助表格等方式进行复述“最意想不到的”内容。不足之处，我觉得学生的自主性、协作性少了些。虽然本节课也有学生交流讨论部分，但是，还是没能把学生的主动性、协作性发挥到极致。交流研讨是培养和考察学生自主学习能力的主要途径，所以，在以后的教学中，应该多引发学生交流研讨的兴趣，培养学生自主、合作、探究的能力。

方帽子店教学反思（精选7 篇五

叶圣陶先生曾说：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”《方帽子店》是一篇略读课文，安排在精读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》后，是培养学生自主阅读能力的一块试验田。在教学中，要妥善处理“略”与“不略”的关系。

1、略其所略。

教学目标要简约，不求精细全面，但求一课一得，所以在整体上要抓大放小，有所侧重，比如字词教学适当简化，朗读层次适当淡化。教学环节要简明，以大板块、大框架的设计为主，学习过程紧凑，确保单元知识点得到训练，提高课堂教学实效。教师指导要简练，只须提纲挈领，不必纤屑不遗，抓住要点引导学生将习得的方法运用到自主阅读中。

2、精其所精。

略读课文略的是教师指导和学习时间，而并非是对课文的认识与理解。因此对于文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。从两句广告语生发，抓住富有表现力的词句读懂故事，提高认识；从独特的语言现象入手，赏读运用反复修辞方法的句子，加深阅读感悟，形成语言积累，为具体复述打好了基础。

3、重其所重。

略读课文和精读课文一起承载着深化单元重点训练的任务，课文前面的阅读提示，明确提出了本课学习的重点，指明了教学的方向。所以教师要帮助学生对已有的阅读和复述方法进行整合提炼，着重让学生读懂故事并有选择地复述故事，在内容理解、思想认识、语言积累、方法运用等方面都得到提高。

方帽子店教学设计 篇六

教材分析：

《方帽子店》是一篇略读课文，主要讲了一家方帽子店从来只做方帽子，拒绝改变，后来，有了卖各式各样帽子的新帽子店，人们有了更多更好的选择，方帽子慢慢就成了古董。故事告诉我们一个道理：不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物。

教学目标：

1．会认“橱、改”等6个生字。掌握多音字“嚷、溜”。

2．默读课文，能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。

3．懂得不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物的道理。

教学重点：

能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部＜www.chayi5.com＞分内容。

教学难点：

懂得不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物的道理。

教学准备：

多媒体课件，方帽子，帽子贴图。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1．同学们，你们戴过帽子吗？都戴过什么形状的帽子？

看来呀，我们戴的都是圆帽子。你们见过方帽子吗？从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子，这是怎么回事呢？现在就让我们走进26课《方帽子店》去看看吧。

2．师生一起书写课题 26*《方帽子店》。

3．齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1．这篇课文到底讲了一件什么事情呢？请同学们打开课本102页，大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2．孩子们，课文已经读完了，谁能说说课文讲了一个什么故事？（指名回答）

这篇课文讲了从前有一家帽子店只做（方帽子），方帽子戴着又（奇怪）又（不舒服）。小孩子们不喜欢，他们试着做了几顶（圆帽子）。这样圆帽子出现了。后来，有一家新帽子店专卖（各式各样）的舒服的好帽子。那些不舒服的方帽子，慢慢地成为（古董）。

3．在故事的结尾，方帽子慢慢成为“古董”？古董是什么意思呢？谁来说说？（指名回答）

4．方帽子是怎样慢慢成为古董的，让我们一起去课文中寻找答案吧。

三、研读课文，随文识字

（一）学习课文第1至6自然段，思考：这是一家怎样的帽子店？方帽子带着舒服吗？

1．这家帽子店从来没有做过别的帽子。他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……（指名读句子）

2．指导生字“橱”，形声字，可以用加一加的方法记住。

3．这么不舒服的帽子方帽子店为什么还要做呢？咱们听听店主人怎么说的吧？指名学生读方帽子主人说的话。

4．方帽子戴着舒服吗？学生试戴方帽子谈感受，指名学生读相关句子。板书（不舒服）

5．这么不舒服的帽子，人们为什么还要买呢？再听听大人们怎么说的吧，指名学生读方帽子主人说的话。相机指导生字“改”。

6．小结：做帽子的做方帽子，买帽子的买方帽子，真让人意想不到啊。

（二）学习课文第7至15自然段。

1．小孩子们喜欢这样的方帽子吗？不喜欢，他们是怎么做的？默读课文第7至10自然段，画出孩子们做法的句子。

2．指名读相关句子。

小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。他们设法找到一些布试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。板书（舒服）

3．指导生字“扣”。“扣”是提手旁，说明和手的动作有关系，我们可以通过动作来识记。

4．小孩子们戴着自己做的圆帽子走在街上，方帽子店的主人看见了表现怎么样？（大吃一惊），最让他吃惊的自己的儿子也戴了一顶圆帽子，难怪店主人会很生气地说“快快把它丢掉！”方帽子店主人抓起圆帽子，丢在地上，还说“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！”这时候儿子嚷嚷着“我要！我要！”。指导多音字“嚷”。最后儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。指导多音字“溜”。

5．小结：明明圆帽子戴着舒服，方帽子店的主人却不喜欢，这真让人意想不到啊。

（三）学习第16至21自然段，感受方帽子慢慢成为古董。

1．默读课文16—21自然段，想一想：方帽子怎样慢慢变成了古董？

2．指名学生叙述方帽子成为古董的原因。

3．曾经那么流行的方帽子，慢慢地变成了古董，多么让人意想不到啊！

四、感悟课文，课堂小结

日子一天天地过去，世界一天天在改变，我们要与时俱进，要勇于创新，生活才会变得更加美好。

五、复述自己“最意想不到”的部分

1．学生交流自己最意想不到的部分。

2．指名学生复述自己最意想不到的部分。

预设一：方帽子店的主人和儿子争执的部分，借助表格进行复述。

预设二：课文第一部分，抓关键词进行复述。

预设三：……

六、“选帽子”游戏，检测生字

通过“选帽子”游戏，检测本课生字学习情况。

七、作业布置

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

方帽子店教学反思（精选7 篇七

《方帽子店》这篇童话故事通过讲述方帽子店老板一成不变地只卖方形帽子，以至于自己家的帽子卖不出去而成了古董。告诉我们世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。办事刻板，拘泥而不知变通是不行的。

本文的教学重点是：

1、读通课文，理解故事中所蕴含的道理。

2、复述课文

一、教学效果

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1、读准读好课文

“读”是语文学习的根本途径，它就应成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助必须的方法，激发学生阅读的欲望和空间。

2、平等和谐的课堂气氛

在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学中要培养学生具有自主性。能动性和创新意识，创新精神，通过自读自悟，提高自主学习的效率，而交流研讨是培养和考察学生自主学习能力的主要途径。其目的在于引发学生交流研讨的兴趣，培养学生交流研讨的能力。因此，在每次安排自读自悟的环节以后，我都要设计一个交流的环节，用教师生动有效的课堂评价，学生充满个性化，充满生命活力的的语言，挖掘学生心灵深处想法，对文本的主题进行升华，把课堂教学时间还给学生，让学生自由支配时间，提高学生的主体地位。

三、不足之处

纵观这堂课，我觉得在小组合作方面运用的少了些，在具体设计教案时这方面考虑欠妥。还有，文中方帽子老板为什么卖不出帽子时，仍倔强地坚持？可惜我在具体讲授时并没有抓住这一精彩点展开更为深刻的交流讨论，或者我也设想，以后再有机会，可以抓住主问题为切入点，激发学生的兴趣，带动全文的学习。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：开课初，我和学生通过交流预习感受，探讨总结课文四步学法：读准、读通、读懂、感悟。具体做法：

1、借助工具书和范读读准字音；

2、借助范读模范断句读通句子；

3、小组合作读懂课文；创设情境，感悟品味，探究道理；联系生活，明理养性；

4、背诵积累，课外拓展。

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家带来的7篇《方帽子店教学设计》，希望可以启发您的一些写作思路。