《美丽的小路》教案教学设计(优秀3篇)-尊龙凯时最新z6com

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作为一名教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么应当如何写教学设计呢?下面是差异网整理的3篇《《美丽的小路》教案教学设计》,希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

《美丽的小路》教学设计 篇一

【学习目标】

1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“先、干”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,读出每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学环节】

第一课时

一、激qing入境

1、这节课,老师先要带小朋友去鸭先生家。哦,到了,鸭先生在欢迎我们呢!(课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路)

2、(学生欣赏后),问:美吗?把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧!自己先试着说说这儿的美丽景色。

交流:师生共同评议,及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。

3、读读课文的第一段:

要是你住在这里,会怎么想?指名读──齐读。

4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。

(课件展示课文余下的内容)

5、想不想扮演课文中的动物朋友,来表演课文?

那先得把课文读正确,读通顺,读懂。

二、初读课文

1、自由朗读,标出自然段,把觉得难读的字划出来。

2、交流:

⑴ 哪些字难读?你认识了哪些字?怎么记的?

⑵ 还有哪些地方不明白?

3、激励学生自告奋勇分段读课文:

夸一夸:

说说他哪些读得好。

帮一帮:他哪里还不够,要加油。

4、自己再认认真真地读一遍。

5、相信自己“我能行”的小朋友,上台读自己最有把握的一段。

三、朗读感悟

1、课文中有哪些动物呀?

2、你想读谁的话呢?

选一个自己最喜欢的角色认真读读读,要动脑筋,读出感情。

3、角色朗读课文,评议。

(评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点,正确把握句子的意思,在朗读中加深感悟,以新的感悟促进朗读。)

4、小组合作:

分角色表演读。

教师巡视,并参与其中一组演读。

第二课时

一、表演展示

1、邀请第一组小朋友上台表演,其他小朋友注意演员的表情、动作、语气,你觉得他棒吗?为什么?

评议时还是结合课文语言。

评后再练读。

2、他们是怎样去找美丽的小路的?哪一组上台表演?

3、再请一组表演、评议。

二、复习巩固

1、游园活动:(课件)

读一读词语,花儿奖给你:

先生 小鹿 慢慢 堆积 鼻子 脑袋

推车 一辆车 赶快 不久 干净 奇怪

2、读一读,说一说:

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了?

我一定要把美丽的小路找回来!

自由读:

体会不同的语气。

指名读。

齐读。

增强生字词语的复现,让学生学得更扎实。

三、指导写字

1、观察:

说说如何记住“明”、“起”、“净”。

2、仿写并提示要领:

先:第三笔的竖在竖中线,第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。

干:第二笔比第一笔稍长。

“起”和“赶”的走字旁,笔画要伸长略平些。

3、练写,师巡视。

4、展示、点评。

四、课外作业

1、回家把故事讲给大家听。

2、打算如何为学校“美容”?

3、晨会课进行环境保护的宣传,学生准备收集相关资料。

美丽的小路教学设计 篇二

【学习目标】

1、认识先、鹿等14个生字,会写先、干等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学重点】

认识先、鹿等14个生字,会写先、干等6个字。

能分角色有感情朗读课文。

【教学难点】

培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段,鸭先生为什么说:这都怪我!

【教时安排】

2课时。

第一课时:

重点学习课文1~8自然段,指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文,突破本文的难点。认识我会认中的14个生字,会写先。

第二课时:

学习课文9~12自然段,小组合作分角色朗读、表演。巩固我会认中的14个生字,会写干、赶、起、明、净。

【教学过程】

第一教时

一、创设情境、激趣导入

师:今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走,看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢!大家愿意吗?好,让我们搭上想象号列车,向着目的地前进。

二、初读课文,激发情趣

1、(图片出示一条美丽的小路)看,我们来到了什么地方?

2、今天,我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?(指导学生有条理地用上好词佳句说。)让我们美美地读一读课题。

3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?让我们一起听一听吧!

4、听配乐课文录音,思考:

⑴ 你在这条小路上看到了那些动物朋友?

⑵ 这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?

板书:

美丽的小路──不见了──又出现

5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了,让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。

三、自悟自主、合作识字

1、师:这篇课文出现了很多的生字,它们可调皮了,躲在课文里和大家捉迷藏呢!你能找出它们,并用自己喜欢的方式学会它吗?再找出课文有几小节,标上小节号。

2、检查自学情况:

⑴ 出示由带读字和生字组成的词语:

学生自由读──抽个别读──同桌互读。

⑵ 哪些读音要特别提醒大家注意?如:

鼻音声母的字:脑。

后鼻音韵母的字:净、辆。

容易读错声调的字:鹿、积、辆,积是一声,鹿和辆是四声。

有轻声音节的词:先生、鼻子、脑袋。

⑶ 去掉拼音开火车读。

⑷ 课文共有几个小节,同桌分小节互读课文:

告诉学习伙伴,读到哪里你最着急,读到哪里你最高兴。

四、以读为本、自读自悟(学习1~8小节)

1、(图片出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能读一读,把美带给大家?

读完请学生评价,随机理解:

鹅卵石。

2、小朋友,现在请你走上这条美丽的小路,看见这么美的景象,你想说什么?

3、在这美丽的小路上,兔姑娘和鸭先生走来了:

请大家自己读2、3小节,划出他们说的话。

⑴ 学生回答,出示 啊,多美的小路啊!

⑵ 让我们来演演兔姑娘和鸭先生:

你喜欢读哪个角色就读哪个。

⑶ 指名读,其他学生评议:

听了他们的朗读,你觉得小路美吗?

⑷ 谁再来赞美小路?

男、女学生分角色朗读。

4、师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色。可是过了不久,发生了什么事?

(图片出示:垃圾堆满了小路。)

谁来说小路怎么样了?

(出示:美丽的小路不见了。)

该怎么来读这句话?如果现在你走上这条小路,最想说什么?

5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上,他们又是怎么说的,怎么做的呢?

请大家自由读5~8自然段,读完后4人小组分角色表演,我们要选出最佳表演者。

(一人当小导演,其他当演员)

6、师:当好演员就得读好台词,设计好人物的动作,再开始表演。

7、请4人小组上台表演,其余评议谁演得好,为什么?

评议重点:

人物语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

五、开放实践、合作交流

1、鸭先生为什么说这都怪我!,请大家不要急着回答,先交流课前调查的情况:我们学校的垃圾是从哪里来的?到哪里去了?

2、学生合作交流。

3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗?

(小鸭和大家乱扔果皮纸屑,却又不捡,不清理。)

4、(课件出示)我一定要把美丽的小路找回来!指导读。

5、美丽的小路是怎样找回来的?我们下节课再学习。

六、字词巩固、指导书写

1、出示由带读字和生字组成的词语。

2、写字指导:

书写先,土字横左边长,右边短。

第二教时

一、复习导入

1、开火车读生字卡。

2、学生分角色朗读第一至八自然段。

3、美丽的小路找回来吗?

二、学习第9~12自然段

1、复习这几个自然段的生字词。

2、学生自由读9~12自然段。

3、小组讨论:

美丽的小路是怎样找回来的?

4、全班交流。

5、指导朗读:

他们是怎样去找美丽的小路的?哪一组上台表演?

6、师:美丽的小路的回来了,兔姑娘,鹿先生、鸭先生他们非常高兴,他们是怎么说的?

指导朗读。

师:你们读的真好,老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。

鸭先生对朋友们说:让美丽的小路一直和我们在一起吧!(留住它们应该怎样读)大家齐读。

三、分角色朗读全篇课文

四、演一演

谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)其他同学读旁白(表演出色我们给他照张相,行行你真行,棒棒照张相,咔咔)。

五、课后延伸,亲自实践

1、同学们,读了这篇课文,你们有没有想过:

鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?

2、在我们的身边,我们生活的地方(家里、校园)有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?

板书:

保护环境,从身边做起

六、指导写字

1、学生先观察,再说说如何记住赶起明净四个字。

2、仿写并提示要领:

干:第二笔比第一笔稍长。

起和赶的走字旁,笔画要伸长略平些。

3、练写,师巡视。

4、展示、点评。

《美丽的小路》教案 篇三

第一课时

一、激发兴趣,引入新课

1、出示课件:

一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树。

同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?

2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。

板书课题。

二、初读课文,认识生字

1、读完课文:

请学生将认读字在文中标画出来,自己练读。

2、反馈字音:

⑴ 出示字卡:

请学生认读。

重点读准:

“脑、辆、净、积、鹿”。

⑵ 以组为单位读:

开火车读,比赛哪组开得快。

3、分析记忆生字:

⑴ 以四人为一级交流记字方法。

⑵ 按不同的识字方法展示记字的成果。

4、读词不达意读文巩固字音:

⑴ 出示词卡请学生读一读:

鸭先生 鹿先生 慢慢地 脑袋 推车 一辆 干净

⑵ 接读课文,纠正读音。

三、指导书写汉字

1、认读字要写好。

2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?

学生边说,教师边板书进行范写。

3、描红并用民样的方法写出“起”字。

4、范写指导“净”字。

5、临写描红。

6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,互相交流纠正。

7、独立完成剩下的写字练习。

四、课堂作业设计

1、请学生到黑板前写字。

2、在错误的读音后面画“×”。

第二课时

一、复习旧课,导入新知

1、出示生字词语,指名请学生读。

2、通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?

(插入鸭先生的家)

二、继续学文,感悟文意

1、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,漂亮的房子,你会说什么呢?

2、播放课件:

我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?

3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生,来赞美这条美丽的`小路。

4、播放课件:

同学们,可是好景不长,你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过去时里,你又会说什么呢?

5、你们自己读第五至第八段:

看看小动物们又会说什么。

6、分角色进行表演:

演完后请大家评一评,谁读得最好,谁演得好。

7、观看了他们的表演,此时此刻你又在想什么?

8、齐读第9自然段:

再播放课件,同学们现在你要说什么?

9、播放课件5:

你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。

三、课后延伸,亲自实践

1、同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?

2、在我们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?

板书:保护、爱护、从自己从身边做起。

四、课堂作业设计

1、读句子,体会不同的语气:

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了?

我一定要把美丽的路找回来!

2、实践活动“我是环境美容师”,说一说,你为美化环境做了哪些事。

上面内容就是差异网为您整理出来的3篇《《美丽的小路》教案教学设计》,您可以复制其中的精彩段落、语句,也可以下载doc格式的文档以便编辑使用。

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