《最苦与最乐》教学反思（优秀10篇）-尊龙凯时最新z6com

在生活、工作和学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？读书破万卷下笔如有神，下面差异网为您精心整理了10篇《《最苦与最乐》教学反思》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

情感目标 篇一

利用本文的教育价值，引导学生树立对他人、对社会、对自己的责任感。

作者简介 篇二

作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。文风：流畅、犀利、凝炼

著作：《饮冰室合集》

研读课文。 篇三

（一）讨论第一部分：

第1自然段：？

（1）作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事？它们是最苦吗？

点拨：贫→知足；失意→安分；老？死→？达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。

（2）接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢请用原文回答。

明确：我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未了的责任。

（3）为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢？

点拨：找出论说的句子：

(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。

(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。

从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。？

第2自然段：？

（1）一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。

举例：个人对他人的责任（承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等）

延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。

（2）学生讨论在文中找出有关种种责任的句子。

对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。

对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。

对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

（3）找出“不尽责任最苦”的原因。

点拨：关键词句――“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。

明确：1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。第1段提出观点，第2段进一步指出有关的种种情况和状态。

（二）讨论第二部分：

（1）什么事最快乐呢？

明确：责任完了，算是人生第一件乐事。

（2）作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的含义。

有关句子有：古语――如释重负

俗语――心上一块石头落了地

孔子――无入而不自得

（3）找出论说的句子，总结这一段的内容。

有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。

人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。

小结：快乐之权，操之在己

（三）讨论第三部分：

（1）找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么？

名言：孟子――君子有终身之忧？

曾子――任重而道远 死而后已，不亦远乎

学生小组讨论后总结：要说明“人生当勇于负责”。

（2）为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢？

点拨：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”

小结：苦中真乐，是乐，不是苦。

（3）最后一段说明了什么内容呢？为什么这样说？找出文中句子加以说明。

明确：说明了“人生不应当逃避责任”。

文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。

责任不能逃躲，只有大小的分别。

想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。

（4）文章的题目叫做《最苦与最乐》，学生讨论后回答，最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”？

点拨：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。――最乐

责任不能逃躲，只有大小的分别。――最苦

尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。――最乐

想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。――最苦

小结：学生讨论填写句子，从而明确苦乐与责任的关系

本文的论题：最苦与最乐

本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐

整体感知，把握文章结构 篇四

（一）师生讨论课文内容：

人生什么事最苦？作者是怎样得出答案的？（从第1、2段中找答案）

提示：“人生最苦的事，莫苦于身上背著一种未了的责任。”作者先用了一串排比设问句，提出关于人生最苦的许多答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的观点，自然贴切，水到渠成。

人生什么事最乐？作者是怎样引名言来论述的？（从第3段中找答案）

提示：“责任尽了，算是人生第一乐事。”作者引了古语、俗语、孔子的话，从解除心理负担，体会有活力的人间趣味这个侧面，来论证自己的观点。

人们应该怎样对待责任？（从第4、5段中找答案）

提示：应该像“君子”那样，“把这种种责任揽在身上”、“日日在那里尽责任”，而不是“将责任卸却”。

（二）根据以上问题的答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分：

第一部分（1、2自然段）论述“负责任是人生最大的痛苦”。

第二部分（3自然段）论述“尽责任是人生最大的快乐”。

第三部分（4、5自然段）论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。

由此可以看出全文是按什么结构写的？提示：分――总

（三）合作探究。分四人小组讨论以下问题：

1、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？

提示：像是有几千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。作者通过与贫穷、失意、老去、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了是无法排解的。

2、到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？

提示：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。

3、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？

提示：认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。 （ 结论：要在尽责中寻找快乐。）

用精炼的语言概括出本文的中心论点。

提示：负责任乃人生最大痛苦，尽责任为人生最大快乐。（或“负责任最苦，尽责任最乐”）

教学方法 篇五

自主、合作、探究

最苦与最乐教学反思 篇六

《最苦与最乐》这一篇课文放在八年级很结合实际。首先是选在八年级上册，八年级的学生，对学校已经很熟悉了，学习任务也不是很重，总想做点什么事证明自己长大，证明自己比七年级刚进校园的学弟学妹们能干，但是又不知道怎么做。这时候出现这样的一篇课文，正好可以指引八年级的学生，让他们有责任，敢担当。

我上这一课，就是本着教育学生勇于承担责任，做一个有责任心的学生这样的目的来上的。上课前，我们班有几个女同学因为头发不合标准，被批评了，正在教室里大叫，学校就像是地狱、监牢，一点自由都没有。我进到教室没有一开始就训话，我就是按照正常程序来上课，只是在拓展时，我出示这样一个问题：“读罢此文，作为当代中学生，你认为自己目前应担负的责任是什么？你准备怎样去完成”？学生小组合作讨论，谈自己的感受之后，我就开始讲了，学生不是说，学校是地狱，是监牢吗，那么我说你们为什么会有这样不愉快的感觉，就是因为你们没有做到自己的责任。你们不快乐，你觉得是学校限定了你的自由，但是一个学校一点规矩都没有的话，行不行呢？今天你想干嘛就干嘛，明天他想干嘛就干嘛，学校还是学校吗？学生也都说，没错，规矩是要要的。那有规矩，学生为什么会有不愉快的感觉呢，梁启超就告诉了我们，尽责任乐，未尽责任苦。你觉得苦，不正是因为你们没有尽到一个学生的责任嘛。

这一节课我最成功的地方就在这里，在结合课文内容做思想教育，做的很自然，没有刻意而为的痕迹，学生就不会很反感。所以我觉得在处理导和学的关系时，也还是要从学生的角度出发。多想想学生是怎么思考问题的。我常常会回想起当年我自己读初中时的一些想法，这些学生们的反感那时我们也有，理解一下学生，在以我们的经验来告诉学生，有些弯路是可以少走的，甚至是不必要走的。什么是最苦的？什么是最乐的？问问老师们，其实我们也是尽责任教育好了学生最乐，教育不成功，甚至教出了“废品”，那就是最苦的事了。最喜欢上这一课的感觉。

最苦与最乐教案设计 篇七

知识目标

1、在掌握议论文知识的基础上理解文章内容。

2、学习作者凝重轻灵、简洁流畅的语言风格。

能力目标1、明确作者观点，理清文章脉络。

2、使学生把握作者展开论点的论证过程，学习本文严密的论证方式。

教学重点 篇八

对人生观的思考，对责任的思考。

课时 篇九

（复习上一课的文章结构，导入新课。）

教学难点 篇十

训练严密的思维能力和语言表达能力

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家带来的10篇《《最苦与最乐》教学反思》，希望对您的写作有所帮助。