种一片太阳花【优秀8篇】-尊龙凯时最新z6com

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作为一名教职工,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢?它山之石可以攻玉,下面差异网为您精心整理了8篇《种一片太阳花》,希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

种一片太阳花 篇一

课题:种一片太阳花

教材:北京市义务教育改革实验教材  语文  第九册

教学目标:

知识与技能:

1、准确读写九个生字及新词:

焦躁  乍开  经久不衰  偃旗息鼓  花蕾  贪婪  充沛  延续

认读五个字词

揭掉  花圃  服侍  慵倦  炽热  莫衷一是

认识多音字  衰

辨析形近字   焦躁  洗澡  干燥  做操  噪音

理解词语的意思  偃旗息鼓  慵懒  莫衷一是  经久不衰

2、抄写并背诵第六自然段,理解其中的意思,体会文章表达的妙处。

3、有感情的朗读课文

4、了解种花的过程。

过程与方法:

通过朗读、品读、自由读,体会文章所表达的劳动者们热爱生活的思想感情。

情感态度价值观:

感受太阳花的灿烂多姿和生机勃勃,体会它给带来的乐趣,体会劳动者们喜爱太阳花的真挚情怀。

重点与难点:

体会文章所表达的思想感情。

教学过程:

第一课时

(课前板书:种一片太阳花。)

一、谈话导入

师:非常高兴今天同又能和五一班的同学们一起学习。看到你们的笑容像花儿一样可爱,我想起一个比喻:人们常把少年儿童比做-----

生:祖国的花朵。

师:你喜欢花儿吗?

生1:不喜欢。

师:相信你学习完今天的这篇文章,你会喜欢上一种小花。

生2:喜欢。

师:你最喜欢哪种花?

生1:茉莉。

生2:菊花。

生3:荷花。

生4:梅花。

师:花的国度真是绚烂多姿、争奇斗艳。我最喜欢的花儿是一种特别不起眼的小花。俗名叫“死不了。”你可以从它的名字想象一下这是一种怎样的花吗?

生1:不容易死的。

生2:好养活的。

生3:生命力顽强的。

师:请你猜猜“死不了”的学名叫什么?

生1:猜不到。

生2:太阳花。

师:这就是太阳花。

(课件出示太阳花图片)。

师:我小时候种过太阳花,它的确特别容易成活。那么,在作家李天芳的笔下,这又是一种怎样的花呢?今天我们就一起来领略作者笔下太阳花的独特魅力。

师:读课题。

生:种一片太阳花。

二:整体感知

师:作者是谁?

生:李天芳。

师:正巧我也姓李,不是李天芳,但大家可以把我当成作者李天芳。请大家认真读一读“我”为太阳花写的这篇文章文,用笔边读边标出自然段的序号,并画出不容易读通的句子。

生自由读课文并用笔在每段段首标序号,画出文中不易读通顺的句子。

师:再读课文,画出容易读错或写错的词语。

学生读课文并画出难写难读的词语。

(课件出示新字词  认读词语  多音字)

师:文中的生字大家都认识了吗?

生1:不认识。

师:没关系,我们一起学。

生2:认识。

师:请大家读一读,第一次每词三遍,第二次每词一遍。

生齐读词语。

师:谁来提示一下同学,哪些字是容易出错的?

生叙述:偃  旗

师:还有几个字容易写错,请大家拿出田格本,和我一起写。

(在黑板的田字格里板书 衰  沛  延)

生在田格本上跟着老师一笔一画的一起写“衰  沛  延”三个字。

师:文中还有个多音字:衰。也读衰。(催的音)

师:有几个和焦躁的“躁”字相近的字,你知道吗?

生说“躁”的形近字。

(板书:躁  澡  燥  操)

师:谁来组词?

生:焦躁  洗澡  干燥  做操

师:有不明白的词语吗?

生1:偃旗息鼓。

师:找到文中带有这个词的句子,读一读。

生读带有“偃旗息鼓”的句子。

师:先猜息鼓意思是什么意思?

生猜。

师:什么时候打鼓?

生:喜庆的时候。

师:在古代,打仗的时候击鼓,鼓舞斗志。息鼓就是不打鼓了,也就没斗志了。那么相对应的“偃”又是什么意思?

生:放下旗帜。

师:偃旗息鼓就是“放倒旗帜,停止击鼓,比喻人没有了斗志。

生2:慵倦。

师:读带有慵倦一词的话,猜猜是什么意思。

生读文中带有慵倦一次的话,猜词义。

生:没有力气,懒洋洋的样子。

师:请教大家一个词“莫衷一是。”

生找到带有“莫衷一是”的话,读一读并猜词义。

师:“莫衷一是”就是大家看法不一样。

师:请大家读第二自然段,想想这段写了什么?

生读并思考。

师:第二自然作者写了什么?

生1:种花。

师:种了什么花?

生:太阳花。

师:百花国里那么多花儿,为什么要偏偏选择这不起眼的太阳花?

生:它好服侍,所以我们想到种它。

师:只是我一个人想到种太阳花吗?

生:我们都。

师:“我们”指谁?

生:劳动者们。

师:劳动者每天都要繁忙的工作,没有很多闲暇的养花,而太阳花“好服侍”,所以我们“都”选择了它。太阳花真是劳动者的花啊。

(板书  好服侍 我们都)

师:种下太阳花以后怎么样了?读课文第三段。

生读第三段。

师:这段讲了什么?

生:盼望太阳花。

师:你怎么知道劳动者们在盼望花儿出土?

生:天天看。

师:假如你就是其中之一的劳动者,请问你的心情?

生:焦急。

师:太阳花终于在一群劳动者的热切盼望下破土而出了。后来怎样了?我们暂且放一放,读最后一段。

生读最后一段。

师:讲了什么?

生:来年还种太阳花。

(板书 来年还种太阳花)

师:(指黑板)同学们,“我们”种下太阳花,最先只是觉得它“好服侍”,最后,却都说“来年还种它”,这里面一定有原因。请你默读课文第四至第十自然段,抄写第六自然段,

思考“为什么作者来年还种太阳花。”

生摘抄第六自然段。

(下课铃响。)

师:下课。我们下节课继续学习这篇课文。

板书设计:

种一片太阳花

好服侍  我们都                                [田字格板书]       躁[换部首组词]

衰              (足)(躁)(焦躁)

沛               (口)(噪)(噪音)

延              (火)(燥)(干燥)

(水)(澡)(洗澡)

(手)(操)(做操)

来年还种太阳花

第二课时:

(课前板书  种一片太阳花  好服侍 我们都  来年还种太阳花)

师:上节课我们初步学习了《种一片太阳花》,今天我们继续学习这篇课文。请大家正确的读课文,回忆上节课学习的内容。

师:课文第二自然段讲了什么?

生:作者和她的朋友一致选择种太阳花,因为太阳花好服侍。

师:大家一起来读读这段。

生读第二自然段。

师:作者在文章最后讲了什么?

生:来年还种太阳花?

师:从最初选择太阳花,只是因为它“好服侍”,到最后劳动者们“还要种一片太阳花”,这是为什么呢?让我们带着对太阳花的疑问,到文辞兼美、情感真挚的课文中寻找答案。

师:读第四自然段,思考作者写了什么时候的太阳花。

生读第四自然段并思考。

师:谁来概括一下?

生:写了新出的太阳花。

师:刚出芽的太阳花是怎样的?

生1:细的像针,红得像土。

生2:叶和杆都饱和着汁液。

生3:密密麻麻连成一片,像法兰绒一般,铺成一地。

师:新出的太阳花真娇嫩啊!

(板书  娇嫩)

师:这么娇嫩的花,让人碰都不敢碰,会开出怎样的花呢?读第五段。

生读第五自然段。

师:这段说什么?

生:太阳花开花了。

师:最先开了几朵?

生:三朵。

师:什么样子的?

生按原文叙述。

师:为什么作者不说“开花”,要说“闪出”三朵小花?

生:花开得快!

师:每人两朵太阳花,一齐闪,唰!

师生手心向上,迅速展开五指。

师:劳动者们看了这三朵小花,心情是怎样的?

生1:激动。

生2:惊喜。

生3:赞叹。

师:如果你现在就蹲在花圃前欣赏太阳花,你会说些什么?

生1:太阳花啊,你可开花了,我多盼望你啊?

生2: 以为你开不出花了,没想到你一开就开出了三朵。

生3:一片法兰绒上的三朵花,多么耀眼,可真美啊!

师:如果你是那三朵漂亮的小花之一,你会对作者说什么?我先来采访这多红色的小花。(手做拿话筒的姿势放在一名学生嘴边。)

生1:我知道大家在盼望我,我赶快开花了。

师:你真是个热情的孩子。

师:再来采访这朵黄色的小花-----(手做拿话筒的姿势放在一名学生嘴边。)

生2:我是最先开的,看我多神气啊!

师:你不怕经受风吹雨打,你真是一朵勇敢的小花,花中的先锋。

师:那朵淡紫色的小花也来说说吧----

生3:有这么多人关心我,我真高兴。

师:我已经感到了你的快乐。

师:你想对你的朋友,要开还没开的同伴们说些什么?

生1:大家都快开花吧,劳动者是那么喜欢我们。

生2:朋友们,快一起开放吧,那样花圃就会更美丽!

师:这是三朵多么勇敢、可爱、充满活力和热情的小花啊。看第六自然段,怪不得作者赞叹到----

生读第六自然段。

(课件出示第六自然段)

师:作者在文中赞叹这三朵花是----

生:信号。

师:是“信号儿”还是信号?

生1:信号儿。

师:三朵小花只是在传播信号儿吗?不是,它们自己就是三把音调高昂的冲锋号啊!

号音一起----

生:跟在后边的便一发而不可阻挡。

师:什么叫“一发而不可阻挡。”

生:开得多、开的快,有气势。

师:劳动者们又是怎样看待这三朵花的?

生:特别喜欢。连最不爱花的人,也禁不住这美的吸引----

师:这是怎样的美?

生1:五彩缤纷的美。

生2:英姿飒爽的美。

师:不仅美,而且开花的时候像商量好了,大朵、小朵----

生跟读:----   一齐开放。

师:五一班的太阳花们,一齐开放吧!(做张开臂膀的动作)

生随着老师做。

师:多么团结的花啊!

(板书  团结)

师:怪不得这想似不起眼的三朵小花如此令劳动者们赞叹,原来,这三朵花是-----

生:是信号。

师:号音一起----

生:跟在后边的便一发而不可阻挡

师:大朵

生:小朵

师:单瓣。

生:复瓣。

师生:红黄蓝紫粉,一齐开放!

师:一块----

生:绿色的法兰绒

师:转眼间,变成----

生:五彩缤纷的锦缎。

师:就连哪些最不爱花的人----

生:也禁不住这美的吸引

师:一得空暇----

生:就围在花圃跟前欣赏起来。

师:记住这团结的花美丽的花,背诵这个自然段。

师:读第七自然段,你还会发现太阳花的其它优秀品质。

生读第七自然段。

师:太阳花在刚出生时,娇嫩得人都不敢碰,一旦开花,就从初夏到深秋----

生:经久不衰。

(板书 经久不衰)

师:什么叫“经久不衰”。

生:花儿开得时间长。

师:不仅时间长,而且越是炽热----

生:它开得越加热情。

师:以高音喇叭著称的牵牛花都----

生:偃旗息鼓

师:高大威武的美人蕉也被烈日烤得----

生:慵倦无力。

师:富贵的牡丹更是----

生:失去神采。

师:而这小小的太阳花却-----

生:越加茂盛!

师:太阳花真是顽强的花啊!

(板书  顽强)

师:读第八、第九自然段,思考这两个自然段又写了太阳花的哪些可贵品格。

生自由读。

师:谁来说说。

生读课文原文。

师:一朵单独的太阳花,生命极为短暂,但是它只要一见太阳----

生:即刻开放!

师:开花的过程-----

生:能在人注视下迅速完成。

师:此后,它便贪婪的享受阳光,尽情开放。

师:贪婪是贬义的,常用来形容贪得财物得人,用来形容太阳花,合适吗?

生:不合适。

师:有不同意见吗?

生:合适。

师:贪婪是形容太阳花不浪费每一丝阳光,多么懂得珍惜阳光的花啊!珍惜阳光,就是珍惜生命啊?

(板书  珍惜生命)

师:太阳花在开过之后就消沉了吗?

生:不是。

师:它怎样了?

生读第十自然段。

师:自己开完,把最好的位置让给后来的花,自己闪在一旁,聚精会神的孕育后代,延续生命,太阳花真是-------

生1:关心别人。

生2:无私。

生3:谦虚。

生4:孕育希望的花。

(板书  谦逊  孕育希望)

(指黑板)

师:同学们,劳动者们最开始种太阳花只是因为它好服侍,后来作者发现,太阳花不仅外表美丽,而且-----

生读黑板板书:团结  顽强  谦逊  珍惜生命。

师:所以作者和她的朋友们说----

生:来年春暖花开时节,还要种一片太阳花。

师:百花园里五彩纷呈,有雍荣华贵的牡丹,有恬雅幽静的玉兰,有傲霜而立的秋菊,而作者选择种下太阳花,那是因为,太阳花生机勃勃,团结勇敢,珍惜生命,那些珍爱时间的人;那些顽强拼搏的人;那些无私无畏的人,那些可敬可爱的劳动者,不正有着太阳花一样的品质,太阳花一样的情怀吗?美丽的太阳花令人敬仰的品格,值得我们每一个人学习啊!

师:同学们,你们也是劳动者,你们的劳动是学习。请记住这充满生机和希望、团结、顽强的太阳花吧,做一个有太阳花一样品德的人。

板书设计:

种一片太阳花

好服侍  我们都

娇嫩

团结

经久不衰  顽强

珍惜生命

谦逊  孕育希望

来年还种太阳花

《种一片太阳花》教案 篇二

教学目标:

1、感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,学习作者细致观察。

2、抓住太阳花的特点描述的方法,体会“借物喻人”的写作方法。

教学重、难点:

感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,学习作者细致观察,抓住太阳花的特点描述的方法,体会“借物喻人”的写作方法。

教学过程:

一、导入新课

1、指名认读词语,正音。

2、通过上节课的学习,太阳花给你留下了怎样的印象?

二、学习新课

(一)学习种太阳花的原因。

1、自然界里有很多美丽的花儿,可为什么我们要选择种太阳花呢?读课文1—3自然段找原因。

(1)学生自读课文,画出有关的语句。

(2)谁能说一说,为什么要种太阳花呢?板书:渴望色彩,好服侍,色彩美

2、把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一自然段。

(二)抓重点词句感受太阳花的美。

1、请你默读课文4―7自然段,用“ ”曲线画出描写太阳花美的句子。

(1)在小组中交流画出的句子。

(2)学生回答,哪些句子写出了太阳花的美。

(3)你还能体会到太阳花美在哪里?(板书:经久不衰)

2、谁能读出太阳花的美?(指名读)其他同学边听边想象太阳花开的情景。

3、师生评价朗读情况。听了朗读,你仿佛看到了什么?谁还想读?

4、太阳花生命力顽强而且经久不衰,但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间?(只有一天)

(三)感悟太阳花的活力,勃勃的生机。

1、仔细默读8、9、10自然段,看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢?你能用书上的句子来回答吗?指名回答,读句子,谈感受。

2、思考:为什么要重点写单独的一朵花呢?如果去掉这一段,对课文表情达意会产生什么影响?

3、学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。

4、师生共同评价朗读情况。让我们带着赞颂、欣赏的语气齐读第9自然段。

5、正是因为太阳花善于抓住机会,喜爱阳光,又能主动让位,所以,它能经久不衰,总是生机勃勃!那你面对生命如此短促,却能做到灿烂多姿的太阳花,有何感想呢?老师要布置本节课最艰巨的任务了,有信心接受挑战吗?请大家在小组中互相说一说你的感想,看哪一小组动作最快、说得最好、感受最深。开始吧。

6、小组讨论后,指名说。

(学生可根据板书,结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。)

7、小结:同学们的精彩发言深深打动了老师,是的,太阳花虽然生命是短暂的,但它能经久不衰,流芳百世,就像那些奋力进取的人,像那些默默无闻做好事的人,像那些惜时如金的人……所以,老师希望每个同学都能向太阳花学习,人的一生也是很短暂的,但雷锋说“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。”所以只要好好地把握,就能让生命更精彩。

(四)感悟精神、给人启迪。

1、为什么我们院里的劳动者来年还要种太阳花呢?

2、正是因为太阳花有它独特的美,作者爱上了太阳花,你们喜欢吗?

3、齐读第10、11自然段。

三、拓展延伸

1、生活中有哪些人具有“太阳花”的精神?

2、小结:美丽的太阳花有着美好的品格,我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。

四、全课总结

美丽的太阳花具有美好的品格,我们深深地喜欢上了它,可是文章带给我们的思考却会一直延续,我们的心灵受到了熏陶,在以后的生活中,我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。

五、布置作业

1、摘抄文中优美句段。

2、选择你最喜爱的一种花,借鉴课文的写法,写一篇作文。

板书设计:

种一片太阳花

灿烂多姿

生机勃勃 兴旺发达

生命力强 繁荣昌盛

追求光明 (借物喻人)

《种一片太阳花》教案 篇三

教材分析:

课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。全文共四个部分,分别交代了种太阳花的原因,太阳花从种子落地到一齐开放的过程,单独一朵太阳花的生命极其短促,来年还种太阳花,通过作者记叙种太阳花的经验和感受,表露了人对花的爱恋,花对人的启迪。

教学目的:

1、能正确、流利地朗读课文,做到读准字音,理解词语的意思。

2、理解课文内容,感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,联想到具有太阳花品格的人。

3、理解个体太阳花生命的特点――生命如此短促,却又如此顽强,联想到具有太阳花品格的人。

4、观察学习生字、积累新词。

教具准备:教师:小黑板、录音机、磁带、太阳花的图片。学生:读通课文,做批注。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,谈话导课

1、同学们,你们喜欢花吗?平时,你最喜欢哪种花?为什么?能说出花的特点吗?

2、同学们说了很多花,它们都有各自的美丽之处,今天这节课,我们来认识一种太阳花(出示太阳花图片)。看到这个花名,你想到了什么?(学生发言)

的确,太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在,让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力?

板书课题:种一片太阳花(学生跟着板书课题、齐读)

二、初读课文,感知课文的主要内容

1、自由读课文,要求句句响亮、字字清楚。

2、学生上前板书不理解的词语。

3、谁在预习中了解了哪个词语的意思,与同学交流一下,全班汇报。

4、指名读课文,让学生说一说课文主要内容。教师根据学生的回答,相机板书:

为什么要种太阳花

太阳花开得灿烂多姿

单独一朵太阳花的特点

来年还种太阳花

5、默读课文,根据板书的线索,把课文划分为四部分。

三、细读悟情,挖掘太阳花的美

在自然界里有很多美丽的花儿,可为什么我们选择种太阳花呢?

1、快速度浏览第一部分(1――3自然段),找找其中的原因。(其一:对色彩的渴望。其二:太阳花比较好“服侍”。)

2、 通过刚才的朗读,太阳花给你一种怎样的感觉?你觉得太阳花怎么样?(板书“美”)

3、请同学们带着欣赏的语气大声朗读5――8自然段,画出描写太阳花美的句子。

4、请同桌交流一下画出的句子。指名学生读画出的句子,配上音乐,请其他同学闭上眼睛想象太阳花开的情景。

你仿佛看到了什么?和同桌说一说。

教师相机进行总结并板书:

(1)色彩美(主要是5―7自然段)

(2)经久不衰(顽强的美):第8自然段

5、展示太阳花图片,直观感受。

6、太阳花如此美丽,却又经久不衰,这是为什么呢?

请你读读8、9自然段,找一找原因吧。(单独的一朵花生命特点:朝开夕谢,朵朵精神充沛,不遗余力。从整体上看,它们总是那样灿烂多姿,生机勃勃。)

谁能说一说为什么太阳花经久不衰?你能用书上的句子来回答吗?不写单独的一朵太阳花行吗?

让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。(齐读、指名配乐读)

7、看着这样的太阳花,你有何感想呢?它的生命那么短促,却能做到灿烂多姿,你从中想到了什么?让我们一起读读课文的最后两个段落,找找答案吧!同桌交流读书感想。

8、为什么来年还要种太阳花?在你的生活中有和太阳花一样的人吗?小组讨论交流。

四、拓展

1、小结:是的,太阳花就像那些珍惜时间的人;像那些顽强拼搏的人;像那些为革命而牺牲的烈士……虽然他们的生命是短暂的,但却经久不衰,流芳百世。美丽的太阳花有着美好的品格,我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格,不是吗?

2、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中,选自己喜欢的段落再读一读。

五、作业

1、课后摘抄自己喜欢的段落,可以根据自己的理解画一幅《太阳花》。

2、课外阅读推荐:《白杨》

板书设计:

种一片太阳花

为什么要种太阳花 色彩美

学生板 太阳花开得灿烂多姿 美

书词语 单独一朵太阳花的特点 经久不衰

来年还种太阳花

借花 -------喻人

第二课时

一、复习旧知,导入新课

1、体会感情,个性化朗读课文。

2、指名读课文,师生互评,从评价中体会怎样读书更能表达感情。

3、再读,体会文章深刻的内涵。

二、学习生字

1、小黑板示字:躁 斓 圃 侍 乍 缤 偃 蕉 慵 炽 蕾 婪 沛 旺 昌

2、读准字音、理解字义、组词。

3、学生观察生字,写自己最拿手的生字。

4、集体交流是怎样写好的。

5、选学生认为难写的字,集体交流怎样写好,指导书写。(重点指导“斓 偃 蕉 慵”的结构;“沛”不要把字形写错。)

6、学生写字。

7、展示学生作品,评议“小小书法家”,交流经验。

三、积累词语

1、这篇课文有许多词语用得恰到好处,请你认真找一找。

2、学生活动、交流:

斑斓多姿 鲜艳夺目 郁郁葱葱 银粒儿 短促 花蕾

慵倦无力 缤纷五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 贪婪

莫衷一是 灿烂多姿 生机勃勃 经久不衰 炽热

兴旺发达 繁荣昌盛 充沛 乍开 服侍

3、你能选其中几个词语各说一句话吗?

4、设计摘录卡,积累词语。

四、作业:

1、查找有关花的词语,摘录在摘录卡上。

2、在习作中运用所积累的词语。

《种一片太阳花》教案 篇四

教学目的:

1、作者细致观察抓住事物(太阳花)特点描述的写法。知道太阳花花期的特点体会太阳花顽强向上,把有限的精力尽情绽放的品格。理解个人与集体休戚相关、荣辱与共的关系。

2、品味语言,体察作者遣词造句的精妙,增强语感。

3、复述课文重点章节,积累语言。

教学重点:

根据自己的理解和需要积累语言,提高表达能力。

教学难点:仔细体会课文内容,思考花与人的关系。

课前准备:

多媒体电教。

教学过程:

第一课时

一、轻松导课,激起学趣

在院子的角落里,默默地盛开这样一些不起眼的小花,它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽。它就是太阳花。今天,我们一起来认识它们。

出示课题:种一片太阳花(板书)

二、提纲挈领,抓住要点。

1、快速默读全文,思考:太阳花给你留下了哪些印象?

2、轮读课文,分别正音。

三、初读品味,切入主题。

1、学习1――5段,从中你了解到什么?全班交流。

2、用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么。

是啊!由于太阳花很好服侍,所以大家选择了她。

四、课堂。

《种一片太阳花》教案 篇五

教学目标

1、感受太阳花的绚烂多姿和生机勃勃,体会它给人们带来的乐趣及作者对太阳花的喜爱之情,有感情地朗读课文。

2、体会重点词句的表达效果及文章的写法。

3、指导背诵(第5、6自然段),积累语言。

教学重点

1、感受太阳花的绚烂多姿和生机勃勃,体会它给人们带来的乐趣。

2、有感情地朗读课文,背诵课文,积累语言。

教学难点

体会重点词句的表达效果。

教学过程

一、导入:这节课俺们继续学习18课……

二、回忆一下课文是按什么顺序写的?俺们重点学习花开赏花这一局部。

三、课文哪几自然段写了太阳花开的景象?

四、选择你喜欢的方式读5,6自然段,要求:边读边想象花开时的美丽画面,并找一找你认为哪个词、哪个句子写的好,好在哪里?

五、先说5自然段吧,哪写的好?

1、闪

2、跟周围同学讨论,看谁能结合作者心情说的更全面

3、能用这种形式说一说么?

4、带着你的理解读这句话。

5、俺们平时经常要把句子写具体,作者一朵红、一朵黄、一朵淡紫,是不是太简洁了?

这有一句长的,你对比一下哪句好,为什么?(不罗嗦)

谁能结合作者心情谈一谈?(激动、惊喜)

伸出你的手指再读一读这句话,有什么好处?(仿佛看到……)

6、再读,感受作者带给俺们的惊喜。

7、还有哪写的好?(艳丽、夺目)你能把你的感受读出来么?指

8、看图,你看这三朵小花,会发出怎样的赞叹呢?

9、看书:这乍开的三朵小花已经激起一片惊喜、一片赞叹。可这只是小号,号音一起……

什么叫一发不可阻挡?

10、领读

11、太阳花一齐开放什么样?(五彩缤纷、生气勃勃)

12、开的这么美一定吸引了很多人来看,都会有谁呢?这么多人都不写,却写最不爱花的人,这样写有什么好处么?

这是用典型资料烘托花的美。

13、看图:这两个自然段写出了太阳花艳丽夺目,五彩缤纷,生气勃勃,体会作者心情有感情朗读5、6段。

六、美好的东西往往昙花一现,而太阳花却能从初夏到深秋经久不衰,什么叫经久不衰?

一幅锦缎始终坚持艳丽夺目,默读7——10自然段,想一想它是怎样做到经久不衰的?可以用自身的话书上的语句。

1、经受烈日的考验。书中怎么写的?作者怎么突出这个特点的?男女生读。

2、第二天有新的花开。第三天、四天、五天?这就叫新沉交替,是那么的活跃、生动。

俺们一起来读一读。

3、闪在一旁。又一个闪,什么意思?

所以能够太阳花能够经久不衰,从初夏到深秋一幅锦缎始终坚持艳丽夺目。

百花园中有美人蕉,有牡丹,可作者却偏偏喜欢小小的太阳花,这是因为它……(指板书)

太阳花感染着每一个人,所以来年……

七、作业。

种一片太阳花 篇六

拿到这篇文章,我首先了解了课文的。主要内容课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事全文共四个部分,分别交代了种太阳花的原因,太阳花从种子落地到一齐开放的过程,单独一朵太阳花的生命极其短促,来年还种太阳花,通过作者记叙种太阳花的经验和感受,表露了人对花的爱恋,花对人的启迪。

在第一课时中,我主要解决以下问题,一是带领学生把课文的四个部分的内容了解清楚;二是根据课后生字表和课文重难点勾画重点字词,并布置学生查阅资料,初步理解字词的含义;三是引导学生读课文,用多种方式读熟课文,做第二课时的铺垫。

本节课开课,我先回顾课文的主要内容,整体感知,然后请学生画出描写太阳花美丽的句子,抓住“闪”等词语,“像彩霞那么艳丽,像宝石那么夺目”句子分析试图一边把学生引到美的情境之中,激起学生积极参与和学习的欲望,一边通过读重点语句,细读悟情,挖掘太阳花的美,在了解太阳花生长过程的同时,感受人对花的依恋,同时体会作者的观察的细致,描写的生动。

接下来,进入下一个重点也是全文的难点:太阳花美且经久不衰,是什么原因呢?让学生再读第三部分课文,然后通过各种形式的诵读,引导学生逐层深入地理解太阳花经久不衰的原因,就是太阳花不怕困难,乐观向上,主动让位的品质。

最后通过仿写练笔,联系自己身边的人,学生有所思有所感,感受到人文关怀,体会到做人的道理,升华主题。

种一片太阳花 篇七

《种一片太阳花》是一篇内涵丰富,情理兼美的散文。文章虽然短小,却很生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪,寄寓了作者独特的感受。

文章以人们对美的自然的渴望为缘由,以“差不多没有人不喜爱花”为线索,突出了花朵在人的生活中看似无足轻重,实则不可或缺的地位。“构筑方整,屋舍伊然” 的机关四合院,缺少色彩,缺少生气,“夏天,烈日当空,砖铺的院地像人那样芨发着热,叫人焦躁难忍。”这样音调乏味的现实环境与人们。心理情绪相冲突,共同的欲望促成了共同的行动,大家一起种下了太阳花。花开得生机勃勃,初夏到深秋,经久不衰,人的情绪、精神有了寄托,连那些最不爱花的人都被这种自然生物美吸引了。人与环境的冲突得以缓和。

如果仅仅行文至此,那么这种人与自然的融汇,共内涵是表层的浮浅的,文章价值就会跌落。深刻的观察才可能有深入的开掘,接着作者由太阳花生命的短暂和顽强,开始了寻根究底的探寻,由表及里层层深入,层次井然,一笔不乱,进而由太阳花的新旧交替联想到人生人事,引发出令人深思的生活哲理,“太阳花的欣赏者们,似乎在这里发现了一个世界,一个科学的、合理的、公平的世界。”这感叹和呼喊,真是神来之笔,极其自然地道出了审美的蕴含,如朱光潜先生所说:“人在觉得自然美时,那自然里一定有人自己在内—”,我们不正是从作者对太阳花的欣赏里,看到作者的理想和襟怀吗?

文章采用的是隐喻象征的手法。这种写法最容易产生的弊病是雕琢嵌合的痕迹,比附太明,丧失了含蓄自然旨趣。作者的一支笔全力描绘太阳花这一平凡崭新的形象,色彩鲜明又有诗意和情趣。作者可能是第一个在文学作品里发掘了太阳花隐秘的生长规律,描摹准确生物学辞典里也会有,但不会有散文中的太阳花这样有生气,有灵魂,原因是那“红,黄、蓝、紫、粉一齐开放”“朝开夕谢,只有一日”的太阳花注入了作者的理想和感念,使它充满崇高无私的情怀。开花之后,“把承受阳光的最佳地方,让给新的花蕾,自己则问在一旁,聚集精华,孕育后代,把生命延续给未来。”太阳花被描绘得不仅有形,而且有神,深刻的意蕴充盈在这情景交融的境界里。

从文章里从太阳花生动,活跃的新旧交替过程中,寄寓了作者自我的独特感受。她,其实也是一朵“太阳花”。

需要指出的是,本文前半部有交待过繁折冗笔,如果能像后半部那样,写得严谨细密,优美自然的话,就更好了。

种一片太阳花 篇八

一、说教材:

《种》是第二册第七单元的第二篇课文,本单元的安排是“记叙中的说明”,即在记叙人、事、景、物的过程中穿插说明性的文字,或交代原因,或解说、说明。初一的语文着重培养学生记叙方面的读写能力。本单元的设置,不仅是前几个单元如记叙的中心、继续的顺序、记叙的详略的进一步学习,同时,也为初二上学期说明文的学习打基础。但综观全文,说明性的语句并不多。

全文公四个部分,分别交代太阳花的由来,太阳花从种子落地到一齐开放的过程,太阳花经久不衰的原因,太阳花的启示,通过作者记叙种太阳花的经验和感受,表露作者对“事业”的憧憬,对创建一个“科学、合理、公平”的世界的渴望。全文中提到说明的不明显,在介绍花的生命时才有所提及,所以我想把侧重点置于太阳花的美、经久不衰的原因和太阳花的启示上。

根绝教材的这种情况,教学大纲的要求及学生实际,我制定目标如下:

(1)理解太阳花独特美的原因及太阳花经久不衰的原因。

(2)理解文中比喻的修辞及记叙、描写、说明相符合的表达方式。

(3)感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,理解其象征意义。

其中,(1)(2)是重点,(3)是难点。

二、说教法:

为有效地完成教学任务,突出重点、突破难点,取得良好的教学效果,我严格遵循“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线”的语文教学原则,针对教学目标和学生实际,设计教学方法为:

1、启发式教学:即精心设计问题,让学生带着问题读书,在读中思考,划句、引导学生动脑、动手、动口。

2、朗读法:语文教学应以语感培养为核心;语感只有通过多读、多品、多揣摩才能形成。朗读是语文课的第一教学法,通过朗读把课文语言内化为学生的心理结构,熏陶情感,启迪思想,于潜移默化中达到德育美育的目的`。再说,这篇课文也较适合朗读。

3、联想法:用联想法可培养学生的思维能力。在本课中,可让学生产生相关联想。

三、说学法:

教学是教与学的双向活动,既要有教师的主导作用,又要有学生的主动性。素质教育提出课堂教学应充分让学生自主学习,真正成为学习的主体、课堂的主人,因此,我设计的学法为“学习阅读思考——讨论——解疑——拓展训练”的方式。课堂中通过启发引导,学生讨论,逐步解疑,拓展训练,学以致用,在传授知识的同时,培养学生的思维能力。

四、教学程序设计:

我认为,钻研教材、研究教法与学法是搞好教学的前提和基础,、而合理的安排教学程序却是成功的关键一环。为使学生学有所获,我设计以下几个步骤教学:

(一)设置情境,激起兴趣:

心理学家布鲁纳说:学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。上课一开始,我就设置情境:在自然界、生活中,有很多美好的事物,其中,花,往往是最具代表性的,那平时,你觉得什么花最美呢?然后让学生来讲自己的体会,教师适当加以引导,每种花都有自己美的一面,那太阳花具有怎样独特的美呢?这样处理,就可把学生引到美的情境之中,激起学生积极参与和学习的欲望。

(二)读课文,挖掘太阳花的美

心理学认为:强烈的目标意识是导读成功的关键。所以,在这部分,我要求学生带着问题“太阳花具有怎样独特的美,从哪看出?”去读书,带着目标,边读边思考,边读边画,这样就避免了盲目性,使其专注阅读。

在学生阅读完毕后,可顺便点出个别读错的字词,同时启发学生挖掘太阳花独特的美,如:外在美、充满生机的美、毫无保留的美、经久不衰的美等,在讲外在美时,可提及文中的描写,落实重点。在学生畅所欲言之后,我略做总结,对学生结论加以肯定,激励学生,并引发联系到教学的第三步骤。

(三)深入研究,花美的原因

太阳花美,且能经久不衰,那到底是什么原因呢?引导学生读课文第三部分,启发概括出三个原因:喜爱阳光、善于抓住机会、主动让位,同时,点明此处在记叙中夹杂说明。

(四)听课文录音,谈花的启示

文章的第四部分点明了太阳花的有益启示,并表达了“还要种一片的”愿望,这部分主要设置听课文录音,启发学生思考:太阳花生命短促,却能保持灿烂多姿,那你棉队这样的太阳花,你能不能学到点什么,捂出点什么呢?为调动学生积极性,活跃课堂气氛,取得良好的效果,在此处,我给学生两分钟时间自由讨论,讨论后学生发言,启发他们联想,如太阳花是否很象生活中的某类人呢?它有什么地方值得我们学习呢?对于学生的答案,有理就加以肯定,鼓励学生多说,这样,既培养学生的思维,又训练了他们的口头表达能力。

(五)课堂小结,拓展训练

为提高总结质量,也提高学生梳理问题和概括问题的能力,我让学生参与课堂总结,明确落实重难点,这样使学生对知识有系统化的认识。在学生总结的同时,教师适当补充,正是因为太阳花有丰富的内在美,所以作者非常喜爱,那大家就围绕“爱”来填写下面的诗歌。

读书破万卷下笔如有神,以上就是差异网为大家带来的8篇《种一片太阳花》,希望可以启发您的一些写作思路,更多实用的范文样本、模板格式尽在差异网。

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