秒的认识优秀9篇-尊龙凯时最新z6com

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在教学工作者实际的教学活动中,时常需要用到教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?差异网为朋友们精心整理了9篇《秒的认识》,希望能为您的思路提供一些参考。

秒的认识教案 篇一

教学目标:

1、认识时间单位秒,知道分与秒的关系,初步建立秒的时间概念。

2、通过观察与操作,体验时间在生活中的价值。

3、借助生活实例和实践活动,培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。

重点难点:

建立时、分、秒的时间概念。

教具准备:

钟表课件、实物钟表。

第二十九课时

教学过程:

一、学前准备:

引出秒的概念。

1、出示第59页主题图,请同学们说一说图中的人们在做什么?

(在春节联欢晚会上,主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时:十、九、八、七、……二、一)

2、老师提问:人们倒计时时喊的“十、九、八、七、……二、一”每个数字之间经历多长时间?(1秒)

师小结:计量很短的时间,常用比分更小的单位――秒,今天就来认识秒。

二、出示学习目标:

认识时间单位秒,知道分与秒的关系,初步建立秒的时间概念。

三、出示自学指导:

1、小明和妈妈来到钟表店,这里都有什么样的表?

2、拿出一个有秒针的钟表,请同学们观察,你能从钟面上发现什么?

3、在钟面上怎样表示1秒呢?

四、后教环节:

1、课件出示一个有秒针的钟表,请同学们观察,你能从钟面上发现什么?(我发现钟面上有时针和分针,还有秒针;有12个数字,有12个大格,还有一些小格。

师说明:同学们说得很正确,钟表上又细又长的针就是秒针。

2、在钟面上怎样表示1秒呢?

(秒针走一小格就是1秒)

用课件演示秒针走一小格的动作。请同学仔细观察。

3、请同学谈谈对1秒钟有什么感受。

4、请同学们继续观察课件中的表, 老师演示秒针走一圈,提问:你发现了什么?(生:秒针走一圈是60秒,分针也在走,分针走一格是1分,所以1分=60秒。)

同学们观察得很仔细,1分=60秒。

5、出示有秒针的实物钟表,和同学们共同感受1分钟有多长。

请同学们谈感受。(1分钟比1秒钟长,但1分钟也过得很快)

6、出示课本61页做一做第2题,了解1分钟可以做哪些事情。

现在给同学们1分钟的时间,你亲自实践一下,这段时间可以做些什么,然后把你的感受告诉小组的同学。

五、当堂训练:

1、在括号里填上合适的时间单位。

大约每天睡9( ) 穿衣服大约需要20( )

烧一壳开水大约需要25( )

2、填一填。

人1分钟脉搏跳( )下,1分钟做( )道题

1分钟写( )个字。

3、填空:

深呼吸1次用( )秒,15秒内能深呼吸( )次。

从1数到30用了( )秒。

1分=( )秒,120秒=( )分

4、绕操场跑1圈,王刚用59秒,李月用了1分零3秒,谁快些?

六、课堂小结:

我们今天学习了秒的认识,知道了1分=60秒,还感受了1分、1秒有多少长,常言道:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”同学们从现在开始,珍惜每一分、每一秒,做时间的主人吧!

《秒的认识》教学设计 篇二

教学目标:

1.知识与技能 时间单位“秒”的认识,知道1分=60秒。

2.过程与方法 让学生收集有关时间的信息,培养学生的实践能力。

3.情感态度与价值观 初步建立时、分、秒的时间观念,养间的意识和习惯。

教学重点:

时间单位“秒”的认识,知道1分=60秒。

教学难点:

让学生通过观察、探究分与秒之间的关系,收集有关时间的信息,培养学生的实践能力。

教学过程:

一、导入

同学们,每年除夕之夜我们都和亲人坐在一起收看新年联欢晚会的直播节目。你看,新年的钟声就要敲响,让我们一起来数一数吧!十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!新年的钟声敲响了!像这样计量很短的时间,常用比分更小的单位——秒。板书:秒的认识。

二、新授

(一)认识秒,知道1分=60秒

1、 拿出手中的表看一看,你都看到了什么?

同位交流,指名汇报。

2、 你想知道有关秒的什么知识?

生1:一秒有多长?

生2:秒针走一圈是多长时间?

……学生提问。

谁能帮他解决问题?

3、小结

秒针走1小格是1秒,秒针走1圈(60格)时分针走1格,所以1分=60秒。板书:1分=60秒。

三、巩固练习

1、练习十四,第1题,填写合适的时间单位。

小明大约每天睡9( );小红戴红领巾需要20( );电饭锅煮米饭大约要25( )。

学生独立做。说一说想法。

2、做一做2。(感受时间的长短)

教师掐表,让学生做一样自己喜欢的事情,试一试,1分钟能做什么?

学生一起做。

3、小游戏:同学们闭上眼睛,老师说开始,你觉得1分钟到了就举手示意,看看谁对1分钟的估计比较准。

四、课堂总结

今天我们学习了什么?

秒的认识教案 篇三

教学目标:

1、使学生认识时间单位时、分、秒,知道1时=60分,1分=60秒,初步建立时、分、秒的时间观念。

2、使学生能正确说出钟面上指示的时间,养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

教学过程:

一、出示声音,创设情境

师:“嘀哒,嘀哒”,这是什么声音?

生:这是钟表的声音。

小结:我们的生活学习和劳动,都有一定的时间,钟表可以告诉我产时间,这节课我们要认识钟面。

板书:时、分、秒

二、展开新授:

(一)认识钟面

1、昨天老师请你们回家仔细观察钟面,现在请你们同桌交流一下,你发现了什么?谁愿意上来交流一下。

2、老师这里也有一个钟面,上面分成12大格,还有1-12这些数,和你们家的钟面一样吗?下面请小朋友看仔细,一大格之间有什么变化?

(一大格里面有5小格)

那么两大格呢?三大格呢?……到12大格就有60小格。

分针走1小格就是1分钟。

分针走1大格就是5分钟。如果是5大格呢?9大格呢?分针走一圈呢?如果是两大格两小格呢?

3、时针和分针之间有什么秘密?(学生同桌讨论、交流)

(课件演示时针和分针的变化),得出结论:1时=60分

那么2小时等于多少分呢?240分等于几小时?

4、我们一节课是40分钟,再过多少分就是1时?你知道1小时里能做些什么呢?

5、1分钟和1小时比要短得多,那1分钟究竟有多长呢?在我们的生活、学习中有没有用1分钟做的事呢?

(集体做1分钟口算,让学生感知1分钟有多长)

6、我们了解了时、分,它们都是时间单位,还有比分还要小的时间单位吗?

分和秒之间有什么关系呢?

揭示1分=60秒

1秒有多长呢?我们来做个游戏:5秒内拍手,算出大约每秒拍几下手。

我们在什么情况下要用秒来计算?

(二)认识钟面上的时刻

1、独立完成,集体订正

8时零5分,说说你是怎样看的?8时05分还可以表示成8:05。

6时20分,你又是怎么看的?还可以怎样表示?

9时55分。估计学生会有不同的答案。

分别说出自己是怎样看的。

现在有两种答案,究竟谁对谁错,请你找出对方错在哪里,只有找到原因,才能使对方心服口服。(学生讨论、交流)

选择不同答案的小朋友有反驳的意见吗?

2、遇到类似的情况确实很容易犯错,那你有什么好办法?

(同桌讨论,全班交流)

教师小结:要看清楚时针,时针没有过8,说明是7时多。

老师这儿有一个钟面,它只有时针,你能只看时针,说出它是几时多吗?

3、通过刚才大家讨论、交流,现在看钟面上的时刻你还有什么问题吗?

三、巩固练习:

1、看钟面说出所表示的时刻:8:30

10:05通常不满10分钟,我们用零几分来表示。

9:55

2、我们不仅要会看,还要会正确书写,行吗?(两种表示方法都可以)

6:205:4010:10

3、1时=()分1分=()秒

3时=()分4分=()秒

四、总结:

今天我们认识了计时单位:时、分、秒,知道1小时=60分,1分=60秒,时间是很宝贵的,我们要珍惜分分秒秒的时间,养成按时作息的良好习惯。

秒的认识教案 篇四

第五单元

时、分、秒

秒的认识

教学内容:

实验教材第五单元第一课时

教学目标:

1、使学生认识时间单位秒,知道1分=60秒。

2、感受时间单位分秒,初步建立1分、1秒的时间观念。

3、培养学生珍惜时间的良好品质。

教学重点与难点

感受1分、1秒的时间观念

教学设计:

一、创设情境:

师:同学们,在上课之前,我想做个调查,你能用多长的时间把你的名字写好,先来猜一猜。

生开始写

师:你估计一下,你大概用了多长的时间写?

二、探索新知

1、初步感知

师:刚才有同学用到了秒,在这里为什么用秒这个单位呢?

师:计量很短的时间,学用秒这个时间单位

师那么如何从钟表上来看埋单经过了多少秒?

秒针走一小格就是1秒

出示:15秒时秒针走到什么位置?

10秒时秒针走到什么位置?

9秒时秒针走到什么位置?

同桌合作讨论:

(1)、秒针走1小格的时间是多少?

(2)、秒针从12走到1是多少?

(3)、我们所说的半分钟是多少秒?

(4)、你还能举个例子说明一下秒针从哪儿走到哪儿是多少秒吗?

同桌汇报:

师:大家想一想,生活中我们哪些地方还用秒这个时间单位呢?

2、揭示分和秒的关系

师:大家继续观察,你还能从钟面上发现什么?秒针转一圈,分针走一小格。

这说明什么呢?

1分=60秒

3、感受时间单位分和秒

师:如果给你1分钟你能做些什么呢?在白纸上表示

那么1秒钟呢?

大家可能觉得1秒钟的时间太短了,什么也干不了,让我们了解几条信息,你也许会有不同的感受

飞机:每秒约行250米

火车:每秒约行55米

小汽车:每秒约行20米

师:同学们可别小看这一秒,这一秒的作用还真不小,那你有什么想说的吗?

三、练习反馈

1、3时=()分

120秒=()分

30分()30秒

2、填上合适的单位

东东吃早饭大约需10()

每天睡眠时间大约需9()

小明跑50米大约用了10()

四、全课小结

《秒的认识》教学设计 篇五

秒的认识  学习设计共4课时          总第29课时教学目标1、借助学生已有的生活经验,让学生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主认识新的时间单位“秒”,知道1分=60秒。2、通过动手操作等丰富的学习活动,让学生体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。教学过程:一、创设情境,导入新课(描放新年联欢晚会的片段)1、新年的钟声将敲响,让我们一起来倒计时。(伴随着“滴答”声进行倒计时。)2、象刚才这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位——秒。今天,我们就共同来认识它。板书课题:秒的认识。二、探究体验(一)认识钟面上的秒1、师:你知道怎样计量“秒”吗?请仔细观察你们所带的钟表,看看有什么发现?2、学生自主探索,共同探究,然后汇报交流。3、体验1秒钟师:1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声就是1秒。生随时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下,看谁拍得最准。比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。小结: 1秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里能做很多事情呢。(举例说明)所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。我们要珍惜时间,不浪费每1分、每1秒。4、师:(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?从数字6走到8,经过几秒?请你轻轻告诉同桌你是怎么知道的?(二)探索分与秒之间的关系1、若秒针从数字12起走一圈,又回到数字12,经过多长时间,分针有什么变化?2、让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。3、学生汇报交流,师生齐小结:秒针走l圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒。(三)练习:体验1分钟1、让学生看钟表,通过读秒来体验1分钟的长短。2、1分钟能做什么?生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。3、让学生举例,说说1分钟可以做什么事。三、实践应用1、完成练习十四第1题,并补充:我们上一节课的时间是40( )。  小明跑100米要用19( )。2、活动:下课铃声响了,请大家安静,迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里,看看需要多少时间。看谁整理得又快又好(生整理,教师报时)。3、收集有关时间的信息。  (如练习十四第3题)四、全课总结1、通过今天的学习,你有什么新的收获?2、师总结:相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒,做时间的主人。

《秒的认识》教学设计 篇六

一,教学内容:二年级上册。

二,教学目标:

(一)认知目标:

1. 使学生认识时间单位"秒",知道1分=60秒。

2. 使学生初步建立1分,1秒的时间观念。

(二)能力目标:

1. 通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力。

2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力,使学生的思维得到发展。

(三)情感目标:

1. 在观察比较,动手操作中,培养学生勇于探索,自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。

2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。

三,教学重点:

1. 使学生知道1分=60秒。

2. 使学生初步建立1分,1秒的时间观念。

四,教具学具准备:

教师准备:多媒体课件。

学生准备:学具钟表,家用小闹表。

五,教学过程:

(一)设置情境,导入新课。

师:同学们,看——

放映课件(新年到,鞭炮声声,小孩子欢天喜地,午夜将要到来,春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景,镜头定格在运动的钟面上。)

生:(情不自禁地高声跟着数)10,9,8,7,6,5,……

(新年的钟声敲响)

师:跟随着时间的脚步,我们又倾听了一次新年的钟声。那么,谁能说说, 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1应该用什么时间单位

生:秒。

师:(用疑惑的语气重复)秒

板书:秒

(数学课堂教学与生活是相连相通的,新年,鞭炮,倒计时……又是小孩子最喜欢,向往的情境,利用这些熟悉的情境,一开始就吸引住学生注意力,激发他们的学习兴趣,让他们在不知不觉中兴奋起来,也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。)

(二)自主探索,合作求知。

1. 认识秒针和1秒。

师:我们以前学过的时间单位有……

生:时,分。

师:我们没有学过"秒"啊,你是怎么知道"秒"这个时间单位的呢

生:钟面上有秒针。

生:……

师:(放映课件,展示钟面模型)哪一个针是秒针

生:最细最长的那一个。

师:秒针是怎样计时的,谁能给大家讲一讲

生:(到前面)秒针走一个小格就是一秒。

师:哦,原来秒针走一个小格就是一秒,就是这样

(放映课件:钟面上秒针一动,同时滴答一响。)

生:(笑)是!

("秒"这个时间单位学生早有认知,几乎所有的大挂钟都有秒针,只是从前让学生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他们不可能不注意到那个形状特殊的"高个子".所以由学生自己引出课题,由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑,验证的角色,吸引学生"帮助"教师解惑。)

2. 体验1秒的长短。

师:一秒钟就是这么滴答一下,你能做些什么呢

生:拍一下手。(做动作)

师:(跟着做)对,很好!

生:我眨一下眼就是一秒。

师:(跟着做动作)你没错,真棒!

生:我写一个1字就是一秒。

生:我跺下脚就是一秒。

生:……

(在这堂课中,把学生对秒的体验预设为重点,新课程着力强调"经历",对于抽象的,非物化的"时间",通过学生自己用声音和动作等来配音,配动作,使学生有了具体的,物化的感受。三年级的学生在这个问题上,生活经验已经足够丰富,学生自由发挥,增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力,能在实际动作中体验"1秒"的长短。)

3. 1秒的价值。

师:短短的1秒钟,滴答一下就过去了,我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达,很多现代化的工具1秒能做很多事情,现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程,谁知道一些这样的知识

生:(没有人说话,面面相觑)

师:(出示课件)

飞机 每秒约行250米

火车 每秒约行55米

小汽车 每秒约行20米

喷气式飞机 每秒约行500米

卫星 每秒约行7900米

有的电脑 一秒可以计算约3万亿次

……

生:(惊叹)

(增加知识积累。这些孩子年龄较小,家庭状况也并不太好,课外书很少,我预料到不太可能有学生能够回答这个问题,所以事先准备了大量资料,让学生通过课件自由选择获得和关注的内容,开阔他们的眼界。)

师:怎么样 时间很珍贵,连1秒钟都不能小看,对吗 谁记得2004年8月27日的雅典奥运会上,刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少

生:12秒91.

师:在微不足道的还不足13秒钟时间里,刘翔成了闻名世界的飞人,为我们祖国争了光,如果他慢上1秒,站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他,他一定会告诉你:1秒,对他来说无比重要。同学们,还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢

生:发射火箭的时候也要倒数10,9,8……

生:我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。

生:……

(通过介绍,学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大,正是由那么多的"秒"才构成时间长河,使学生自己意识到要珍惜时间,并借机渗透做比较短的事情就可以用"秒"来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃,为他取得的成绩而骄傲,也为祖国而骄傲。)

4. 认识几秒。

师:还有春节联欢晚会上,大家都在期待新的一年的到来,所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢 (重复播放刚才倒计时的情景图,学生又不自主地跟着数数)

(再一次观看动画,让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来,同时直观演示"10秒"是怎样数出来的,而且是由学生自觉自愿地数,让学生经历10秒是由10个"1秒"组成的过程,学习计算几秒的方法。)

生:(抢答)10秒。

师:你怎么看出是10秒的

生:秒针从10走到了12,经过10个小格就是10秒。

师:同学们真聪明!那老师再考考你们,我写一个"秒"字的时候,秒针从1走到2,经过了几个小格,就是几秒

生:秒针从1走到2经过了5个小格,就是5秒。

师:谁能象老师一样出题考考同学们 你做了一件什么事,秒针从钟面上的几走到了几

生:我写一个"针"字,秒针从3走到4经过了几秒

生:秒针从3走到4经过了5秒。

生:我系红领巾的时候,秒针从5走到8经过了几秒

生:秒针从5走到8经过了15秒。

(在给同学出题的过程中,学生同时也在思考几秒钟究竟能做什么事情,锻炼对较短时间的估计能力,以便能够把课堂学习的知识应用的生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情教师及时指导,并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下,改善学生的错误印象。比如说脉搏的跳动,我就是让学生真的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位,体验一下脉搏跳动的速度,并且为他们看时间,让他们了解10秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下。)

师:同学们反应真快,拿出你的钟表来考考你的同桌好不好

(学生活动)

(让所有的同学都有参与的机会,会拨,会认,会出题,充分认识几秒。学生在这时候争先恐后,十分高兴。手中的学具钟表可以拨时间,闹表可以计算时间,学生玩得不亦乐乎。)

5. 教学1分=60秒。

师:有没有被同桌考倒了的同学

生:没有。

师:同学们真棒!这样的题目太简单了是吧

生:是。

师:又轮到老师出题了,老师出道难些的题,同学们怕不怕

生:不怕!

师:我们知道1时=60分,因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格,所以时和分之间的进率是60,秒是一个比分小的单位,它和分之间的进率是多少呢 用你手中的学具钟表转一转,或者观察一下你手中的小闹表,然后把结果跟小组成员汇报讨论一下,看看是不是一致的。

(学生活动)

(教师板书1分=( )秒)

师:谁把你们的观察结果向大家报告一下

生:秒针转一圈,分针走一个小格。

生:它们之间的进率是60.

生:秒针走一圈是60个小格,是60秒,分针走一个小格,是1分钟,所以分等于60秒。

生:……

师:大家观察到的都是这样吗

生:是。

师:老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好

(放映:课件,钟表的秒针转动一周,分针移动一个小格)

师:真的是这样啊,秒针转动一圈经过60个小格,也就是60秒,分针经过一个小格,也就是1分,那么……

(板书:60)

生:(齐读)1分=60秒

师:同学们真是善于观察,连这么难的问题也能研究出来,真棒!既然1分等于60秒,那平常我们说的半分钟就是多少秒

生:30秒。

(1分=60秒是本课的难点。但由于有1时=60分的知识基础,所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论,老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考,然后小组交流,看看自己得出的结论是否具有普遍性,是不是正确的结论,这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力,注重培养学生的学习方法,能力和习惯,教师在新课程教学中,应当把学习方法的指导放在重要位置上。

6. 体验1分的长短。

师:刚才我们同学说拍一下手就是1秒,半分钟需要拍多少下手

生:30下。

师:1分钟呢

生:60下。

师:好,咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔,在练习本上写数字,从1开始写起,看女同学拍完1分钟后,你们写到了数字几。

(学生活动:男生写数字,女生拍手。教师带领拍手,掌握好节奏。然后交换。)

师:(统计结果:最快的可以写到72,最慢的写到31.)一分钟的时间,我们写字的话可以写这么多,那我们还可以做什么呢 给同学们一分钟的时间想一想,然后,看看谁一分钟时间做的事情最多,最好,最别出心裁。

(放映课件,钟面滴答滴答的行进一分钟)

(再次放映课件,学生自由活动)

师:谁来说说,你们做了些什么事

生:我写了35个字。

生:我把上衣脱下来再穿两回。

生:我系了三次红领巾。

生:……

(通过学生比较喜欢的活动,再一次体验"秒",难度也随之加大,鼓励学生估算出大概的时间,渗透估算意识,并把活动延伸到课外,体验数学学习的乐趣。拍手,写字,是在教师控制下的动作体验活动,活,但绝对不会乱;安静地想一分钟也是体验的过程,比拍手体验更准确,而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈,再一次巩固1分=60秒的结论;自由活动是学生自由发挥的过程,需要学生有创造性。经过前两次的体验,学生基本能够正确控制自己行动的时间。体验过程动静交替,做中想,想中学,亲身经历知识习得的过程,同时,发展了思维能力,培养了创新意识。)

7. 小结

师:同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么,我们这一节课有多少个1分钟呢

生:40个。

师:这40个1分钟里你有什么收获

生:……

师:同学们的收获真不少,说明同学们也会充分利用时间,你们真棒!不过,老师还想让同学们思考一些问题,你们愿意吗

生:愿意。

师:大多数钟面上都有秒针,我们这节课学习了看秒针认识时间和看秒针知道经过几秒,那么除了有秒针的钟表之外,还有其他的计时工具可以帮助我们计算几秒的时间吗 老师这里有一个电子辞典,这个位置有两个小小的数字,它们就表示秒,你们还能搜集到其他的计时工具吗 如果搜集到了,下节课把它带到课堂上来,让大家认识一下。

(计算秒的工具还有秒表,但不常见,家长的手机上一般有这个设置,学生可以通过询问和自己操作找到,不过带到课堂上的可能性不大。带有"秒"计时的电子表也不太常见,所以需要搜集,下节课展示给了他们充分准备的时间。)

(三)总结全课

(重新回到主题图,春节联欢晚会倒计时图)

师:同学们,时间是由一秒,一分,一时,一天,一年组成的,每倾听一次新年的钟声,我们就长大了一岁,到现在我们已经倾听过九次新年的钟声,对吗 时间在不停流逝,一去永不会重新回来,在过去的时间里,你们学到的知识越来越多了吗 愿我们能够做时间的主人,不浪费每一分每一秒。古人说过:百川东到海,何时复西归 少壮不努力……

生:老大徒伤悲!

师:让我们再一次倾听新年的钟声,倾听时间远去的脚步声……

(放映课件:全体倒计时,新年的钟声敲响)

钟声回响中下课。

秒的认识教案 篇七

教学内容:第5961页,练习十五第1、6题。

教学目的:1、使学生认识时间单位秒,知道1分=60秒。

2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教学重点难点:使学生认识时间单位秒,知道1分=60秒。

使学生初步建立1秒的时间观念。

教具准备:钟表、秒表、多媒体

教学过程:

一、导入

活动:计时系红领巾。

问:你用了多长时间?你是怎么知道的?

通过系红领巾活动,你对秒有什麽感受?

师:计量比较短的时间,我们就要用到较小的时间单位:秒

今天我们一起研究有关秒的知识。板书:秒的认识

二、新授

1、你认为哪些钟表可以计量秒?(出示带秒针的钟表、手表、电子表、秒表)

2、根据问题,分组学习。

1)、秒针走1小格经过了多长时间?秒针走1大格经过了多长时间?

2)、秒针从12走到3经过了多长时间?从2走到4呢?

3)、秒针从12开始转一圈又回到12,经过了多长时间?从3开始转一圈又回到3呢?

小组汇报。

认真观察:秒针走一圈,分针走了多少?

你发现了什么?1分=60秒

3、体验活动。

1)、1秒钟有多长?把小闹钟放在耳朵上听一听,嘀哒一声就是1秒。

你有什么感受?1秒钟能干什么?

说明:1秒钟确实很短,但有些现代化工具1秒钟能干很多事情呢。

课件演示。

看了这些,你们对秒有什么新的感受?珍惜时间。

2)、我们每个人都要珍惜时间,一秒一秒积累起来就能做很多事情。

10秒钟能数多少个数?数

10秒钟有多长呢?春节晚会的倒计时,火箭发射倒计时

10秒钟你能做些什么呢?

3)、1分等于多少秒?60秒钟能干些什么呢?我们一起来尝试一下。

分组活动:拍皮球、跳绳、写字、做口算。

生汇报。

4)、秒在体育比赛中用途非常广泛,很多体育项目用秒计算。我这里有几张奥运会冠军的图片,大家一起欣赏一下。课件演示。

三、看书,提问

四、巩固练习

1、小明每分钟打字56个,小亮每分钟打字49个,他们谁打字的速度快?

2、在校运会100米比赛中,王浩用了16秒80,赵亮用了16秒08,李新用了15秒96,田辉用了16秒11,你能给他们排出名次吗?

五、小结

下课铃响了,请大家迅速将文具整理好,放在文具袋中,看看需要多长时间,相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒,做时间的主人。

秒的认识教案 篇八

教学目标:

1.认识时间单位秒,知道1分=60秒。

2.感受时间单位“分”、“秒”,初步建立1分、1秒的时间观念。

3.体验数学与生活的联系,渗透爱惜时间的教育。

教学重点:建立“秒”的具体概念。

教学准备:多媒体课件等。

教学过程:

一、引入新课

播放课件:秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供

或播放春节联欢晚会的片断,引出课题:秒的认识。

计量很短的时间,常常要用到比分钟更小的单位:秒。

二、新课学习

1.认识钞针

怎样计量用“秒”做单位的时间呢?我们首先要认识的是钟表中的秒针。在一些钟表有3根针,走的最快的就是秒针。

继续播放课件:秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供

2.认识1秒、几秒

钟面上秒针走1小格就是1秒。

继续播放课件:秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供

思考:走3小格是()秒,走5秒要走()小格,走10秒要走()小格。

3.认识大格与小格的关系

讨论:1大格里有()个小格,30小格里有()个大格,1圈里有()个大格,()个小格。

4.认识秒和分的关系

思考:秒针走1圈是()秒,也就是()分,1分=()秒。

5.1秒钟的价值

飞机每秒约行250米

火车每秒约行55米

喷气式飞机每秒约行500米

卫星每秒约行7900米

有的电脑每秒可以完成3万亿次运算

6.体会1分钟(60秒)能做什么?

(1)播放1分钟精彩动画片。

(2)1分钟数学竞赛,体会1分钟能做多少事情。

(3)1分钟律动、感受1分钟的长短。

7.知识应用

继续播放课件:秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供

三、巩固练习

填空

(1)1分钟=()秒

(2)我们一节课的时间是35()。

(3)小明系好红领巾大约需20()。

(4)我们一天睡眠的时间应达9()。

四、总结

通过这节课的学习,你又什么收获?有什么感想?时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。我们要学会珍惜时间,合理的利用时间。教案《人教课标版三年级数学上册《秒的认识》教案示例》,人教课标版三年级数学上册《秒的认识》教案示例

《秒的认识》教学设计 篇九

教材依据:新课程标准实验教材(人教版)三年级下册,p59-61秒的认识。

设计理念:

本着“以学生发展为中心,构建自主、开放、富有生机的数学课堂”,一切以学生发展为本,让学生在生活中发现数学,在快乐中学习数学,在应用中发展数学。

本课选用学生熟悉的春节联欢晚会的场景导入,借助这一情境巧妙地引入时间单位“秒”。从而在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系。以“自主、探究、合作”的方式,最大限度地提高学生主动参与学习的程度,培养“主角”意识,重视体验。本节课始终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地体验。本课在认识秒针和1秒;认识1分=60秒时,教师充分发挥了学生学习的主动性,自始自终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地在生生、师生的共同合作下利用已有的生活经验和知识经验,认识时间单位秒,知道分与秒的关系,同时在练习中我力求让每个学生体验到时间的价值,我设计了即兴表演,让每个学生都动起来,人人参与,人人发展。

教学目标:

1、认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。

2、感受时间单位“分”、“秒”,初步建立1分、1秒的时间观念

3、让学生体验数学与生活的密切联系,培养学生珍惜时间的良好品质。

教学重点与难点:初步建立“秒”的时间观念

教具准备:课件、实物钟

学具准备:各种钟表

教学过程:

一、创境激趣,导入新课(引入篇)

1、同学们,你见过这样的场景吗? 课件播放:春节联欢晚会倒计时

师:刚才的场景中,用到了哪个时间单位? 秒

生活中,还有什么地方要用到 “秒”?(生交流。)

师:在生活中,计量很短的时间,常用到比分更小的时间单位“秒”。今天我们就来探究有关秒的知识。。(揭示课题:秒的认识)

二、合作探究,获取新知(知识篇)

1、观察钟表,认识秒针和1秒

(1)请拿出你准备的闹钟或手表,仔细观察钟面。

(2) 在钟面上,你发现了什么,在小组中说一说。

(3) 请看大屏幕,出示课件:从这个钟面上,你发现了什么?(引导学生观察三根针,并认识秒针的特点:又细又长,走得最快)。

师:观察得真仔细,请继续观察秒针的变化(课件出示秒针走一小格)

板书:秒针走一小格是1秒。

(3) 体会1秒:

①1秒究竟有多长?想感受一下吗?请把你的闹钟和手表放在耳边,你听到了什么?(滴答声)滴答声和秒有什么关系吗?滴答一声经过的时间就是一秒。

③出示钟面:请看,秒针跑得可高兴了,老师想考考你们的节奏感。我们跟着秒针的节奏拍一拍。师示范一次,学生跟着拍。

师:节奏感真不错,我们拍一下就是1秒。

④1秒钟能干什么呢?请在1秒钟内做你喜欢的事情,你想做什么? 准备,开始!

1秒钟你都做了什么,在小组里说一说。谁来说说1秒钟还可以做什么。

师:大家知道这么多,真了不起,老师这儿还有一些,想看吗?(课件播放信息图)。

师:看了刚才的画面,你想说点什么? 生谈自己的感受。

2、认识几秒

师:同学们,我们继续观察秒针的变化。

(1)(出示课件)请看秒针指向哪儿,我们让秒针开始走动,你发现了什么?

秒针走5个小格,也就是1个大格,是5秒。

(2) 秒针从数字12走到数字3和6各经过了多少秒?

3、秒的体验:

(1)集体体验10秒:刚才,我们通过看钟知道时间过去了几秒,如果不看钟,你能感受到时间的长短吗?我们来做个10秒的游戏。老师说“开始”,秒针开始走动,当你认为10秒到了,请马上坐端,看谁的感受最准确。

4、揭示“分”和“秒”的关系

1)继续观察,秒针现在的变化,你发现了什么?

生:我发现秒针走了一圈 60秒。

2)秒针走一圈,分针有什么变化?

我们再看一遍,观察分针有怎样的变化?

生:分针刚好走1小格,就是1分。

通过观察你发现秒和分之间有怎样的关系?在小组里讨论一下。

小组讨论:分、秒之间的关系

得出60秒=1分(板书:60秒=1分。)

1分=( )秒 60秒=( )分

5、体验1分钟

(1)师:同学们已经感受了10秒有多长,那么1分钟又有多长呢?我们来感受一下。游戏规则不变,当你认为1分钟到了,就请坐端。

请猜得准的同学介绍经验。

(2)1分钟里我们能做什么呢?想想你要做什么,我们来做个测试。播放1分钟的音乐,生做自己喜欢的事。

生汇报1分钟做了什么?组织学生看书61页,再交流有关1分钟的信息。

听了大家的发言,你有什么感受?

生:1分钟虽然很短,但充分利用却能做很多的事。因此,我们要珍惜生命中的每一分钟。

小结:同学们,通过刚才30分钟的学习,你学到了哪些知识,在小组里交流一下。

三、实践应用、巩固提高

师:学得真不错,有信心接受老师的考验吗?

1、填空。

2、时间单位,我会用。

3、评一评:前不久学校举行了运动会,这是三年级四位男同学50米跑的成绩(课件出示)

三年级组男生50米跑成绩统计表

姓名

张立

高林

李刚

王军

成绩/秒

10

8

7

9

老师想请你们来当小小裁判员,评判一下谁是冠军,并说说你的理由。你还能提出什么问题?

4、估一估,做这些事需要多长时间?

四、全课总结

师: 同学们,时间是1分1秒积累起来的,相信通过今天40分钟的学习,大家会更加懂得珍惜时间,做时间的小主人。

板书设计:秒的认识

秒针走一小格是1秒

1分=60秒

教学反思:

学生在探究过程中需要认真地观察,反复地比较、猜测,独立地思考、归纳、分析和整理。这一切都需要时间作保证。让学生“自主探究,合作交流”获取知识,学会学习,已经成为共识。因此,我们应该在更大自由度的环境中鼓励学生大胆探索,使学生真正成为学习的主人。教师只是全心全意的给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件,创设充分展示创造思维的机会和舞台。

在学生把能计量“秒”的钟表拿回去之后,我设计了同桌互相介绍“好朋友”这一环节,让学生充分地去观察、猜测,进一步认识秒表、电子表、有秒针的钟表都是怎样计量“秒”的。并通过小组交流的方式探究有秒针的钟表有哪些“小秘密”?学生们发现了“秒针走一小格的时间就是1秒”、“秒针走一圈分针,正好走一小格。”从而得出1分钟=60秒。以及“秒针走得最快,时针走得最慢”……在整个探究过程中,问题是开放的,目标是明确的,思维是发散的,操作是自由的,学生始终是主动的。这样,学生在自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。同时,在这一过程中所获得的数学活动经验有助于学生的进一步学习。

它山之石可以攻玉,以上就是差异网为大家带来的9篇《秒的认识》,能够给予您一定的参考与启发,是差异网的价值所在。

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