秒的认识优秀9篇-尊龙凯时最新z6com

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？差异网为朋友们精心整理了9篇《秒的认识》，希望能为您的思路提供一些参考。

秒的认识教案 篇一

教学目标：

1、认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。

2、通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。

3、借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。

重点难点：

建立时、分、秒的时间概念。

教具准备：

钟表课件、实物钟表。

第二十九课时

教学过程：

一、学前准备：

引出秒的概念。

1、出示第59页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？

（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七、……二、一）

2、老师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七、……二、一”每个数字之间经历多长时间？（1秒）

师小结：计量很短的时间，常用比分更小的单位――秒，今天就来认识秒。

二、出示学习目标：

认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。

三、出示自学指导：

1、小明和妈妈来到钟表店，这里都有什么样的表？

2、拿出一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？

3、在钟面上怎样表示1秒呢？

四、后教环节：

1、课件出示一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？（我发现钟面上有时针和分针，还有秒针；有12个数字，有12个大格，还有一些小格。

师说明：同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。

2、在钟面上怎样表示1秒呢？

（秒针走一小格就是1秒）

用课件演示秒针走一小格的动作。请同学仔细观察。

3、请同学谈谈对1秒钟有什么感受。

4、请同学们继续观察课件中的表， 老师演示秒针走一圈，提问：你发现了什么？（生：秒针走一圈是60秒，分针也在走，分针走一格是1分，所以1分＝60秒。）

同学们观察得很仔细，1分＝60秒。

5、出示有秒针的实物钟表，和同学们共同感受1分钟有多长。

请同学们谈感受。（1分钟比1秒钟长，但1分钟也过得很快）

6、出示课本61页做一做第2题，了解1分钟可以做哪些事情。

现在给同学们1分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间可以做些什么，然后把你的感受告诉小组的同学。

五、当堂训练：

1、在括号里填上合适的时间单位。

大约每天睡9（ ） 穿衣服大约需要20（ ）

烧一壳开水大约需要25（ ）

2、填一填。

人1分钟脉搏跳（ ）下，1分钟做（ ）道题

1分钟写（ ）个字。

3、填空：

深呼吸1次用（ ）秒，15秒内能深呼吸（ ）次。

从1数到30用了（ ）秒。

1分＝（ ）秒，120秒＝（ ）分

4、绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？

六、课堂小结：

我们今天学习了秒的认识，知道了1分＝60秒，还感受了1分、1秒有多少长，常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”同学们从现在开始，珍惜每一分、每一秒，做时间的主人吧！

《秒的认识》教学设计 篇二

教学目标：

1.知识与技能 时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒。

2.过程与方法 让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。

3.情感态度与价值观 初步建立时、分、秒的时间观念，养间的意识和习惯。

教学重点：

时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒。

教学难点：

让学生通过观察、探究分与秒之间的关系，收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。

教学过程：

一、导入

同学们，每年除夕之夜我们都和亲人坐在一起收看新年联欢晚会的直播节目。你看，新年的钟声就要敲响，让我们一起来数一数吧！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！新年的钟声敲响了！像这样计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒。板书：秒的认识。

二、新授

（一）认识秒，知道1分=60秒

1、 拿出手中的表看一看，你都看到了什么？

同位交流，指名汇报。

2、 你想知道有关秒的什么知识？

生1：一秒有多长？

生2：秒针走一圈是多长时间？

……学生提问。

谁能帮他解决问题？

3、小结

秒针走1小格是1秒，秒针走1圈（60格）时分针走1格，所以1分=60秒。板书：1分=60秒。

三、巩固练习

1、练习十四，第1题，填写合适的时间单位。

小明大约每天睡9（ ）；小红戴红领巾需要20（ ）；电饭锅煮米饭大约要25（ ）。

学生独立做。说一说想法。

2、做一做2。（感受时间的长短）

教师掐表，让学生做一样自己喜欢的事情，试一试，1分钟能做什么？

学生一起做。

3、小游戏：同学们闭上眼睛，老师说开始，你觉得1分钟到了就举手示意，看看谁对1分钟的估计比较准。

四、课堂总结

今天我们学习了什么？

秒的认识教案 篇三

教学目标：

1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。

2、使学生能正确说出钟面上指示的时间，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

教学过程：

一、出示声音，创设情境

师：“嘀哒，嘀哒”，这是什么声音？

生：这是钟表的声音。

小结：我们的生活学习和劳动，都有一定的时间，钟表可以告诉我产时间，这节课我们要认识钟面。

板书：时、分、秒

二、展开新授：

（一）认识钟面

1、昨天老师请你们回家仔细观察钟面，现在请你们同桌交流一下，你发现了什么？谁愿意上来交流一下。

2、老师这里也有一个钟面，上面分成12大格，还有1-12这些数，和你们家的钟面一样吗？下面请小朋友看仔细，一大格之间有什么变化？

（一大格里面有5小格）

那么两大格呢？三大格呢？……到12大格就有60小格。

分针走1小格就是1分钟。

分针走1大格就是5分钟。如果是5大格呢？9大格呢？分针走一圈呢？如果是两大格两小格呢？

3、时针和分针之间有什么秘密？（学生同桌讨论、交流）

（课件演示时针和分针的变化），得出结论：1时=60分

那么2小时等于多少分呢？240分等于几小时？

4、我们一节课是40分钟，再过多少分就是1时？你知道1小时里能做些什么呢？

5、1分钟和1小时比要短得多，那1分钟究竟有多长呢？在我们的生活、学习中有没有用1分钟做的事呢？

（集体做1分钟口算，让学生感知1分钟有多长）

6、我们了解了时、分，它们都是时间单位，还有比分还要小的时间单位吗？

分和秒之间有什么关系呢？

揭示1分=60秒

1秒有多长呢？我们来做个游戏：5秒内拍手，算出大约每秒拍几下手。

我们在什么情况下要用秒来计算？

（二）认识钟面上的时刻

1、独立完成，集体订正

8时零5分，说说你是怎样看的？8时05分还可以表示成8：05。

6时20分，你又是怎么看的？还可以怎样表示？

9时55分。估计学生会有不同的答案。

分别说出自己是怎样看的。

现在有两种答案，究竟谁对谁错，请你找出对方错在哪里，只有找到原因，才能使对方心服口服。（学生讨论、交流）

选择不同答案的小朋友有反驳的意见吗？

2、遇到类似的情况确实很容易犯错，那你有什么好办法？

（同桌讨论，全班交流）

教师小结：要看清楚时针，时针没有过8，说明是7时多。

老师这儿有一个钟面，它只有时针，你能只看时针，说出它是几时多吗？

3、通过刚才大家讨论、交流，现在看钟面上的时刻你还有什么问题吗？

三、巩固练习：

1、看钟面说出所表示的时刻：8：30

10：05通常不满10分钟，我们用零几分来表示。

9：55

2、我们不仅要会看，还要会正确书写，行吗？（两种表示方法都可以）

6：205：4010：10

3、1时=（）分1分=（）秒

3时=（）分4分=（）秒

四、总结：

今天我们认识了计时单位：时、分、秒，知道1小时=60分，1分=60秒，时间是很宝贵的，我们要珍惜分分秒秒的时间，养成按时作息的良好习惯。

秒的认识教案 篇四

第五单元

时、分、秒

秒的认识

教学内容：

实验教材第五单元第一课时

教学目标：

1、使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。

2、感受时间单位分秒，初步建立1分、1秒的时间观念。

3、培养学生珍惜时间的良好品质。

教学重点与难点

感受1分、1秒的时间观念

教学设计：

一、创设情境：

师：同学们，在上课之前，我想做个调查，你能用多长的时间把你的名字写好，先来猜一猜。

生开始写

师：你估计一下，你大概用了多长的时间写？

二、探索新知

1、初步感知

师：刚才有同学用到了秒，在这里为什么用秒这个单位呢？

师：计量很短的时间，学用秒这个时间单位

师那么如何从钟表上来看埋单经过了多少秒？

秒针走一小格就是1秒

出示：15秒时秒针走到什么位置？

10秒时秒针走到什么位置？

9秒时秒针走到什么位置？

同桌合作讨论：

（1）、秒针走1小格的时间是多少？

（2）、秒针从12走到1是多少？

（3）、我们所说的半分钟是多少秒？

（4）、你还能举个例子说明一下秒针从哪儿走到哪儿是多少秒吗？

同桌汇报：

师：大家想一想，生活中我们哪些地方还用秒这个时间单位呢？

2、揭示分和秒的关系

师：大家继续观察，你还能从钟面上发现什么？秒针转一圈，分针走一小格。

这说明什么呢？

1分=60秒

3、感受时间单位分和秒

师：如果给你1分钟你能做些什么呢？在白纸上表示

那么1秒钟呢？

大家可能觉得1秒钟的时间太短了，什么也干不了，让我们了解几条信息，你也许会有不同的感受

飞机：每秒约行250米

火车：每秒约行55米

小汽车：每秒约行20米

师：同学们可别小看这一秒，这一秒的作用还真不小，那你有什么想说的吗？

三、练习反馈

1、3时=（）分

120秒=（）分

30分（）30秒

2、填上合适的单位

东东吃早饭大约需10（）

每天睡眠时间大约需9（）

小明跑50米大约用了10（）

四、全课小结

《秒的认识》教学设计 篇五

秒的认识　　学习设计共4课时　　　　　　　　　　总第29课时教学目标1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分＝60秒。2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。教学过程：一、创设情境，导入新课(描放新年联欢晚会的片段)1、新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（伴随着“滴答”声进行倒计时。)2、象刚才这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识它。板书课题：秒的认识。二、探究体验(一)认识钟面上的秒1、师：你知道怎样计量“秒”吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现？2、学生自主探索，共同探究，然后汇报交流。3、体验1秒钟师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声就是1秒。生随时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下，看谁拍得最准。比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。小结： 1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里能做很多事情呢。（举例说明）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。4、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，经过几秒？请你轻轻告诉同桌你是怎么知道的？（二）探索分与秒之间的关系1、若秒针从数字12起走一圈，又回到数字12，经过多长时间，分针有什么变化？2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。3、学生汇报交流，师生齐小结：秒针走l圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。（三）练习：体验1分钟1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。2、1分钟能做什么？生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。三、实践应用1、完成练习十四第1题，并补充：我们上一节课的时间是40（　）。　　小明跑100米要用19（　）。2、活动：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好（生整理，教师报时）。3、收集有关时间的信息。  (如练习十四第3题)四、全课总结1、通过今天的学习，你有什么新的收获？2、师总结：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

《秒的认识》教学设计 篇六

一，教学内容：二年级上册。

二，教学目标：

(一)认知目标：

1. 使学生认识时间单位"秒",知道1分=60秒。

2. 使学生初步建立1分，1秒的时间观念。

(二)能力目标：

1. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

(三)情感目标：

1. 在观察比较，动手操作中，培养学生勇于探索，自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。

三，教学重点：

1. 使学生知道1分=60秒。

2. 使学生初步建立1分，1秒的时间观念。

四，教具学具准备：

教师准备：多媒体课件。

学生准备：学具钟表，家用小闹表。

五，教学过程：

(一)设置情境，导入新课。

师：同学们，看——

放映课件(新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。)

生：(情不自禁地高声跟着数)10,9,8,7,6,5,……

(新年的钟声敲响)

师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说， 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1应该用什么时间单位

生：秒。

师：(用疑惑的语气重复)秒

板书：秒

(数学课堂教学与生活是相连相通的，新年，鞭炮，倒计时……又是小孩子最喜欢，向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。)

(二)自主探索，合作求知。

1. 认识秒针和1秒。

师：我们以前学过的时间单位有……

生：时，分。

师：我们没有学过"秒"啊，你是怎么知道"秒"这个时间单位的呢

生：钟面上有秒针。

生：……

师：(放映课件，展示钟面模型)哪一个针是秒针

生：最细最长的那一个。

师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲

生：(到前面)秒针走一个小格就是一秒。

师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样

(放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。)

生：(笑)是！

("秒"这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的"高个子".所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑，验证的角色，吸引学生"帮助"教师解惑。)

2. 体验1秒的长短。

师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢

生：拍一下手。(做动作)

师：(跟着做)对，很好！

生：我眨一下眼就是一秒。

师：(跟着做动作)你没错，真棒！

生：我写一个1字就是一秒。

生：我跺下脚就是一秒。

生：……

(在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调"经历",对于抽象的，非物化的"时间",通过学生自己用声音和动作等来配音，配动作，使学生有了具体的，物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验"1秒"的长短。)

3. 1秒的价值。

师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识

生：(没有人说话，面面相觑)

师：(出示课件)

飞机 每秒约行250米

火车 每秒约行55米

小汽车 每秒约行20米

喷气式飞机 每秒约行500米

卫星 每秒约行7900米

有的电脑 一秒可以计算约3万亿次

……

生：(惊叹)

(增加知识积累。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够回答这个问题，所以事先准备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界。)

师：怎么样 时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗 谁记得2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少

生：12秒91.

师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢

生：发射火箭的时候也要倒数10,9,8……

生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。

生：……

(通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的"秒"才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用"秒"来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。)

4. 认识几秒。

师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢 (重复播放刚才倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数)

(再一次观看动画，让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示"10秒"是怎样数出来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学生经历10秒是由10个"1秒"组成的过程，学习计算几秒的方法。)

生：(抢答)10秒。

师：你怎么看出是10秒的

生：秒针从10走到了12,经过10个小格就是10秒。

师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个"秒"字的时候，秒针从1走到2,经过了几个小格，就是几秒

生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。

师：谁能象老师一样出题考考同学们 你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几

生：我写一个"针"字，秒针从3走到4经过了几秒

生：秒针从3走到4经过了5秒。

生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒

生：秒针从5走到8经过了15秒。

(在给同学出题的过程中，学生同时也在思考几秒钟究竟能做什么事情，锻炼对较短时间的估计能力，以便能够把课堂学习的知识应用的生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情教师及时指导，并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。比如说脉搏的跳动，我就是让学生真的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下。)

师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好

(学生活动)

(让所有的同学都有参与的机会，会拨，会认，会出题，充分认识几秒。学生在这时候争先恐后，十分高兴。手中的学具钟表可以拨时间，闹表可以计算时间，学生玩得不亦乐乎。)

5. 教学1分=60秒。

师：有没有被同桌考倒了的同学

生：没有。

师：同学们真棒！这样的题目太简单了是吧

生：是。

师：又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕

生：不怕！

师：我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60,秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢 用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。

(学生活动)

(教师板书1分=( )秒)

师：谁把你们的观察结果向大家报告一下

生：秒针转一圈，分针走一个小格。

生：它们之间的进率是60.

生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。

生：……

师：大家观察到的都是这样吗

生：是。

师：老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好

(放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格)

师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么……

(板书：60)

生：(齐读)1分=60秒

师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒

生：30秒。

(1分=60秒是本课的难点。但由于有1时=60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力，注重培养学生的学习方法，能力和习惯，教师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。

6. 体验1分的长短。

师：刚才我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟需要拍多少下手

生：30下。

师：1分钟呢

生：60下。

师：好，咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。

(学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交换。)

师：(统计结果：最快的可以写到72,最慢的写到31.)一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢 给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多，最好，最别出心裁。

(放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟)

(再次放映课件，学生自由活动)

师：谁来说说，你们做了些什么事

生：我写了35个字。

生：我把上衣脱下来再穿两回。

生：我系了三次红领巾。

生：……

(通过学生比较喜欢的活动，再一次体验"秒",难度也随之加大，鼓励学生估算出大概的时间，渗透估算意识，并把活动延伸到课外，体验数学学习的乐趣。拍手，写字，是在教师控制下的动作体验活动，活，但绝对不会乱；安静地想一分钟也是体验的过程，比拍手体验更准确，而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次巩固1分=60秒的结论；自由活动是学生自由发挥的过程，需要学生有创造性。经过前两次的体验，学生基本能够正确控制自己行动的时间。体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程，同时，发展了思维能力，培养了创新意识。)

7. 小结

师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢

生：40个。

师：这40个1分钟里你有什么收获

生：……

师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！不过，老师还想让同学们思考一些问题，你们愿意吗

生：愿意。

师：大多数钟面上都有秒针，我们这节课学习了看秒针认识时间和看秒针知道经过几秒，那么除了有秒针的钟表之外，还有其他的计时工具可以帮助我们计算几秒的时间吗 老师这里有一个电子辞典，这个位置有两个小小的数字，它们就表示秒，你们还能搜集到其他的计时工具吗 如果搜集到了，下节课把它带到课堂上来，让大家认识一下。

(计算秒的工具还有秒表，但不常见，家长的手机上一般有这个设置，学生可以通过询问和自己操作找到，不过带到课堂上的可能性不大。带有"秒"计时的电子表也不太常见，所以需要搜集，下节课展示给了他们充分准备的时间。)

(三)总结全课

(重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图)

师：同学们，时间是由一秒，一分，一时，一天，一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁，到现在我们已经倾听过九次新年的钟声，对吗 时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗 愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归 少壮不努力……

生：老大徒伤悲！

师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声……

(放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响)

钟声回响中下课。

秒的认识教案 篇七

教学内容：第5961页，练习十五第1、6题。

教学目的：1、使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教学重点难点：使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

使学生初步建立1秒的时间观念。

教具准备：钟表、秒表、多媒体

教学过程：

一、导入

活动：计时系红领巾。

问：你用了多长时间？你是怎么知道的？

通过系红领巾活动，你对秒有什麽感受？

师：计量比较短的时间，我们就要用到较小的时间单位：秒

今天我们一起研究有关秒的知识。板书：秒的认识

二、新授

1、你认为哪些钟表可以计量秒？（出示带秒针的钟表、手表、电子表、秒表）

2、根据问题，分组学习。

1）、秒针走1小格经过了多长时间？秒针走1大格经过了多长时间？

2）、秒针从12走到3经过了多长时间？从2走到4呢？

3）、秒针从12开始转一圈又回到12，经过了多长时间？从3开始转一圈又回到3呢？

小组汇报。

认真观察：秒针走一圈，分针走了多少？

你发现了什么？1分＝60秒

3、体验活动。

1）、1秒钟有多长？把小闹钟放在耳朵上听一听，嘀哒一声就是1秒。

你有什么感受？1秒钟能干什么？

说明：1秒钟确实很短，但有些现代化工具1秒钟能干很多事情呢。

课件演示。

看了这些，你们对秒有什么新的感受？珍惜时间。

2）、我们每个人都要珍惜时间，一秒一秒积累起来就能做很多事情。

10秒钟能数多少个数？数

10秒钟有多长呢？春节晚会的倒计时，火箭发射倒计时

10秒钟你能做些什么呢？

3）、1分等于多少秒？60秒钟能干些什么呢？我们一起来尝试一下。

分组活动：拍皮球、跳绳、写字、做口算。

生汇报。

4）、秒在体育比赛中用途非常广泛，很多体育项目用秒计算。我这里有几张奥运会冠军的图片，大家一起欣赏一下。课件演示。

三、看书，提问

四、巩固练习

1、小明每分钟打字56个，小亮每分钟打字49个，他们谁打字的速度快？

2、在校运会100米比赛中，王浩用了16秒80，赵亮用了16秒08，李新用了15秒96，田辉用了16秒11，你能给他们排出名次吗？

五、小结

下课铃响了，请大家迅速将文具整理好，放在文具袋中，看看需要多长时间，相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

秒的认识教案 篇八

教学目标：

1．认识时间单位秒，知道1分=60秒。

2．感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念。

3．体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育。

教学重点：建立“秒”的具体概念。

教学准备：多媒体课件等。

教学过程：

一、引入新课

播放课件：秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供

或播放春节联欢晚会的片断，引出课题：秒的认识。

计量很短的时间，常常要用到比分钟更小的单位：秒。

二、新课学习

1.认识钞针

怎样计量用“秒”做单位的时间呢？我们首先要认识的是钟表中的秒针。在一些钟表有3根针，走的最快的就是秒针。

继续播放课件：秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供

2.认识1秒、几秒

钟面上秒针走1小格就是1秒。

继续播放课件：秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供

思考：走3小格是（）秒，走5秒要走（）小格，走10秒要走（）小格。

3．认识大格与小格的关系

讨论：1大格里有（）个小格，30小格里有（）个大格，1圈里有（）个大格，（）个小格。

4．认识秒和分的关系

思考：秒针走1圈是（）秒，也就是（）分，1分=（）秒。

5．1秒钟的价值

飞机每秒约行250米

火车每秒约行55米

喷气式飞机每秒约行500米

卫星每秒约行7900米

有的电脑每秒可以完成3万亿次运算

6．体会1分钟（60秒）能做什么？

（1）播放1分钟精彩动画片。

（2）1分钟数学竞赛，体会1分钟能做多少事情。

（3）1分钟律动、感受1分钟的长短。

7.知识应用

继续播放课件：秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供

三、巩固练习

填空

（1）1分钟=（）秒

（2）我们一节课的时间是35（）。

（3）小明系好红领巾大约需20（）。

（4）我们一天睡眠的时间应达9（）。

四、总结

通过这节课的学习，你又什么收获？有什么感想？时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。我们要学会珍惜时间，合理的利用时间。教案《人教课标版三年级数学上册《秒的认识》教案示例》，人教课标版三年级数学上册《秒的认识》教案示例

《秒的认识》教学设计 篇九

教材依据：新课程标准实验教材（人教版）三年级下册，p59-61秒的认识。

设计理念：

本着“以学生发展为中心，构建自主、开放、富有生机的数学课堂”，一切以学生发展为本，让学生在生活中发现数学，在快乐中学习数学，在应用中发展数学。

本课选用学生熟悉的春节联欢晚会的场景导入，借助这一情境巧妙地引入时间单位“秒”。从而在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系。以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。本节课始终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地体验。本课在认识秒针和1秒；认识1分=60秒时，教师充分发挥了学生学习的主动性，自始自终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地在生生、师生的共同合作下利用已有的生活经验和知识经验，认识时间单位秒，知道分与秒的关系，同时在练习中我力求让每个学生体验到时间的价值，我设计了即兴表演，让每个学生都动起来，人人参与，人人发展。

教学目标：

1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2、感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念

3、让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。

教学重点与难点：初步建立“秒”的时间观念

教具准备：课件、实物钟

学具准备：各种钟表

教学过程：

一、创境激趣，导入新课（引入篇）

1、同学们，你见过这样的场景吗？ 课件播放：春节联欢晚会倒计时

师：刚才的场景中，用到了哪个时间单位？ 秒

生活中，还有什么地方要用到 “秒”？（生交流。）

师：在生活中，计量很短的时间，常用到比分更小的时间单位“秒”。今天我们就来探究有关秒的知识。。（揭示课题：秒的认识）

二、合作探究，获取新知（知识篇）

1、观察钟表，认识秒针和1秒

(1)请拿出你准备的闹钟或手表，仔细观察钟面。

(2) 在钟面上，你发现了什么，在小组中说一说。

（3） 请看大屏幕，出示课件：从这个钟面上，你发现了什么？（引导学生观察三根针，并认识秒针的特点：又细又长，走得最快）。

师：观察得真仔细，请继续观察秒针的变化（课件出示秒针走一小格）

板书：秒针走一小格是1秒。

（3） 体会1秒：

①1秒究竟有多长？想感受一下吗？请把你的闹钟和手表放在耳边，你听到了什么？（滴答声）滴答声和秒有什么关系吗？滴答一声经过的时间就是一秒。

③出示钟面：请看，秒针跑得可高兴了，老师想考考你们的节奏感。我们跟着秒针的节奏拍一拍。师示范一次，学生跟着拍。

师：节奏感真不错，我们拍一下就是1秒。

④1秒钟能干什么呢？请在1秒钟内做你喜欢的事情，你想做什么？ 准备，开始！

1秒钟你都做了什么，在小组里说一说。谁来说说1秒钟还可以做什么。

师：大家知道这么多，真了不起，老师这儿还有一些，想看吗？（课件播放信息图）。

师：看了刚才的画面，你想说点什么？ 生谈自己的感受。

2、认识几秒

师：同学们，我们继续观察秒针的变化。

（1）（出示课件）请看秒针指向哪儿，我们让秒针开始走动，你发现了什么？

秒针走5个小格，也就是1个大格，是5秒。

（2） 秒针从数字12走到数字3和6各经过了多少秒？

3、秒的体验：

（1）集体体验10秒：刚才，我们通过看钟知道时间过去了几秒，如果不看钟，你能感受到时间的长短吗？我们来做个10秒的游戏。老师说“开始”，秒针开始走动，当你认为10秒到了，请马上坐端，看谁的感受最准确。

4、揭示“分”和“秒”的关系

1）继续观察，秒针现在的变化，你发现了什么？

生：我发现秒针走了一圈 60秒。

2）秒针走一圈，分针有什么变化？

我们再看一遍，观察分针有怎样的变化？

生：分针刚好走1小格，就是1分。

通过观察你发现秒和分之间有怎样的关系？在小组里讨论一下。

小组讨论：分、秒之间的关系

得出60秒＝1分（板书：60秒＝1分。）

1分=( )秒 60秒=( )分

5、体验1分钟

（1）师：同学们已经感受了10秒有多长，那么1分钟又有多长呢？我们来感受一下。游戏规则不变，当你认为1分钟到了，就请坐端。

请猜得准的同学介绍经验。

（2）1分钟里我们能做什么呢？想想你要做什么，我们来做个测试。播放1分钟的音乐，生做自己喜欢的事。

生汇报1分钟做了什么？组织学生看书61页，再交流有关1分钟的信息。

听了大家的发言，你有什么感受？

生：1分钟虽然很短，但充分利用却能做很多的事。因此，我们要珍惜生命中的每一分钟。

小结：同学们，通过刚才30分钟的学习，你学到了哪些知识，在小组里交流一下。

三、实践应用、巩固提高

师：学得真不错，有信心接受老师的考验吗？

1、填空。

2、时间单位，我会用。

3、评一评：前不久学校举行了运动会，这是三年级四位男同学50米跑的成绩（课件出示）

三年级组男生50米跑成绩统计表

姓名

张立

高林

李刚

王军

成绩/秒

10

8

7

9

老师想请你们来当小小裁判员，评判一下谁是冠军，并说说你的理由。你还能提出什么问题？

4、估一估，做这些事需要多长时间？

四、全课总结

师： 同学们，时间是1分1秒积累起来的，相信通过今天40分钟的学习，大家会更加懂得珍惜时间，做时间的小主人。

板书设计：秒的认识

秒针走一小格是1秒

1分=60秒

教学反思：

学生在探究过程中需要认真地观察，反复地比较、猜测，独立地思考、归纳、分析和整理。这一切都需要时间作保证。让学生“自主探究，合作交流”获取知识，学会学习，已经成为共识。因此，我们应该在更大自由度的环境中鼓励学生大胆探索，使学生真正成为学习的主人。教师只是全心全意的给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创造思维的机会和舞台。

在学生把能计量“秒”的钟表拿回去之后，我设计了同桌互相介绍“好朋友”这一环节，让学生充分地去观察、猜测，进一步认识秒表、电子表、有秒针的钟表都是怎样计量“秒”的。并通过小组交流的方式探究有秒针的钟表有哪些“小秘密”？学生们发现了“秒针走一小格的时间就是1秒”、“秒针走一圈分针，正好走一小格。”从而得出1分钟=60秒。以及“秒针走得最快，时针走得最慢”……在整个探究过程中，问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，学生始终是主动的。这样，学生在自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。同时，在这一过程中所获得的数学活动经验有助于学生的进一步学习。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的9篇《秒的认识》，能够给予您一定的参考与启发，是差异网的价值所在。