秒的认识教案(优秀4篇)-尊龙凯时最新z6com

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作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常需要准备教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是人见人爱的小编分享的4篇《秒的认识教案》,如果能帮助到亲,我们的一切努力都是值得的。

秒的认识教案 篇一

教学目标:

1、知识与技能 时间单位“秒”的认识,知道1分=60秒。

2、过程与方法 让学生收集有关时间的信息,培养学生的实践能力。

3、情感态度与价值观 初步建立时、分、秒的时间观念,养间的意识和习惯。

教学重点:

时间单位“秒”的认识,知道1分=60秒。

教学难点:

让学生通过观察、探究分与秒之间的关系,收集有关时间的信息,培养学生的实践能力。

教学过程:

一、导入

同学们,每年除夕之夜我们都和亲人坐在一起收看新年联欢晚会的直播节目。你看,新年的钟声就要敲响,让我们一起来数一数吧!十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!新年的钟声敲响了!像这样计量很短的时间,常用比分更小的单位——秒。板书:秒的认识。

二、新授

(一)认识秒,知道1分=60秒

1、 拿出手中的表看一看,你都看到了什么?

同位交流,指名汇报。

2、 你想知道有关秒的什么知识?

生1:一秒有多长?

生2:秒针走一圈是多长时间?

……学生提问。

谁能帮他解决问题?

3、小结

秒针走1小格是1秒,秒针走1圈(60格)时分针走1格,所以1分=60秒。板书:1分=60秒。

三、巩固练习

1、练习十四,第1题,填写合适的时间单位。

小明大约每天睡9( );小红戴红领巾需要20( );电饭锅煮米饭大约要25( )。

学生独立做。说一说想法。

2、做一做2。(感受时间的长短)

教师掐表,让学生做一样自己喜欢的事情,试一试,1分钟能做什么?

学生一起做。

3、小游戏:同学们闭上眼睛,老师说开始,你觉得1分钟到了就举手示意,看看谁对1分钟的估计比较准。

四、课堂总结

今天我们学习了什么?

秒的认识教案 篇二

教学目标:

1.认识时间单位秒,知道1分=60秒。

2.感受时间单位“分”、“秒”,初步建立1分、1秒的时间观念。

3.体验数学与生活的联系,渗透爱惜时间的教育。

教学重点:建立“秒”的具体概念。

教学准备:多媒体课件等。

教学过程:

一、引入新课

播放课件:秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供

或播放春节联欢晚会的片断,引出课题:秒的认识。

计量很短的时间,常常要用到比分钟更小的单位:秒。

二、新课学习

1.认识钞针

怎样计量用“秒”做单位的时间呢?我们首先要认识的是钟表中的秒针。在一些钟表有3根针,走的最快的就是秒针。

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2.认识1秒、几秒

钟面上秒针走1小格就是1秒。

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思考:走3小格是()秒,走5秒要走()小格,走10秒要走()小格。

3.认识大格与小格的关系

讨论:1大格里有()个小格,30小格里有()个大格,1圈里有()个大格,()个小格。

4.认识秒和分的关系

思考:秒针走1圈是()秒,也就是()分,1分=()秒。

5.1秒钟的价值

飞机每秒约行250米

火车每秒约行55米

喷气式飞机每秒约行500米

卫星每秒约行7900米

有的电脑每秒可以完成3万亿次运算

6.体会1分钟(60秒)能做什么?

(1)播放1分钟精彩动画片。

(2)1分钟数学竞赛,体会1分钟能做多少事情。

(3)1分钟律动、感受1分钟的长短。

7.知识应用

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三、巩固练习

填空

(1)1分钟=()秒

(2)我们一节课的时间是35()。

(3)小明系好红领巾大约需20()。

(4)我们一天睡眠的时间应达9()。

四、总结

通过这节课的学习,你又什么收获?有什么感想?时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。我们要学会珍惜时间,合理的利用时间。教案《人教课标版三年级数学上册《秒的认识》教案示例》,人教课标版三年级数学上册《秒的认识》教案示例

《秒的认识》教学设计 篇三

师:(课件播放秒的声音)听,说着说着,秒的脚步声就来了,让我们合着秒的节拍,点点头欢迎它。(生一起点头)让我们跺跺脚欢迎它。(生一起跺跺脚)让我们数数欢迎它。(生一起数数)让我们拍手欢迎它。(生一起拍拍手)

师:那一秒钟的时间在钟面上是怎样悄悄过去的呢?(课件演示秒针走了一小格)

生:我发现秒针走了一小格。

师:是呀,随机板书。(秒针走一小格是1秒)

师:现在让我们再来感受1秒。(课件演示秒针又走过了一秒)

师:刚才小朋友发现了一秒钟的时间在钟面上是怎样悄悄过去的,那么1秒钟的时间在电子钟上又是怎样过去的呢?(课件出示一个电子钟)

生:我发现电子钟上的最后一个数字在动。

生:这个数字在不断地增加。

师:是呀,这最后一个数字每增加一个数字,就是过去了一秒。

师:老师这里还有一个电子钟,(课件出示中间有闪烁的两点的电子钟),看看这个电子钟里的秒在哪儿呢?

生:中间闪烁的两点。

师:是呀,中间的两点每闪烁一次就是过去了一秒钟的时间。

师:现在让我们回到钟面上。请你仔细观察,现在秒针又连续走了多少秒?

生:3秒。

师:为什么是3秒呢?

生:我听见了3下声音。

生:我看见秒针走了3个小格。

师:假如秒针从1走到2,你知道是几秒吗?

生:5秒。

师:那老师给你5秒的时间,你能跟着秒针的走动,用动作在表示出这5秒吗?你可以点点头,拍拍手,敲敲桌子,用你喜欢的动作来表示出这5秒钟的时间。

生:跟随着秒针用各种动作表示出着5秒。(课件演示秒针连续走动了5秒)

师:你是用什么动作来表示这5秒的呀?

生:我是跺脚,那你来试试。

师:老师也想来用动作表示这5秒呢!师很快拍5下手。

生:我觉得太快了。

师:很慢地拍5下手

生:我觉得太慢了。

师:看来,用动作来表示秒的时间,还得掌握秒的节奏。

师:假如现在老师给你大约10秒的时间,你能不看钟面上秒针,用动作来表示这大约10秒的时间吗?

生:我想用拍手的方法。生用拍手的动作表示这10秒的时间。

师:刚才小朋友不看钟面都能估计出10秒的时间了,今天,老师在上班的时候,也碰到了一个秒的问题。这是一个十字路口,(课件出示一个红绿灯),大家都知道红灯停,绿灯行,今天老师真是不巧,刚好是红灯。现在请小朋友帮老师估计估计,我等了多少时间的红灯。

生(用自己喜欢的动作估计)

生1:13秒。

生2:16秒。

生3:20秒。

生4:15秒。

师:那到底是几秒呢?(课件出示从红灯到绿灯15秒的倒计时。)

生:原来是15秒。

师:是呀,是15秒,刚才有的小朋友已经估计得很准确了。有的小朋友估到13秒,说明他在估计得时候,每一个节拍都稍微慢了点。有得小朋友估计到了18秒,说明他在估计得时候,每一个节拍都稍微快了点。

师:刚才估计得不准确得小朋友不要着急,老师会再给你们一次机会,看看这一会谁估计得比较准确了。看看电脑老师想把一个绿色的条子涂成红色,你再来估计估计看,电脑老师会用了多少时间?(课件出示一个绿色的条子,慢慢得变成红色)

生:用自己喜欢的动作估计估计。

生1:是56秒。

生2:是58秒。

生3:是60秒。

生4:是62秒。

生5:是63秒。

师:那到底是几秒呢?就让电脑钟来为我们计时吧。(课件出示再涂一遍红色,旁边放个电脑钟计时)

生:是60秒。

师:为什么是60秒呢?

生:因为我看见秒针走了一圈。

师:是呀,当秒针走了一圈的时候,钟面上还有哪个针也发生了变化?

生:分针走了一个小格。是1分钟。

师:现在你 发现了什么?

生:1分=60秒。

……

评析:这个片断是我在《秒的认识》时的一个片断,数学的一个重要特点是具有抽象性,而数学内容的抽象性是通过对生活内容经过提炼后最终形成的。一些抽象的数学知识在生活中都有大量的具体的“原型”。在这堂课中,把学生对秒的体验预设为重点,新课程着力强调在经历、体验、感悟和实践中去学习数学,在学习中体会到学数学的乐趣。首先我利用神州六号和刘翔引出秒后,先让学生从身边找一找在哪也要用到秒来计时的呀?这样来唤醒学生对秒的一个初步的感知。接着马上从学生的耳边传来秒的声音,让学生合着秒的节奏,用自己各种各样的动作来欢迎秒,这时的学生对秒只是有一点初步的感知而已,接着我让学生认识一秒的时间秒针的走动,进而是3秒的时间秒针的走动,这时的学生对妙的感觉不再是一张白纸,通过刚才的听秒的脚步声和看秒针3秒的走动,学生已经对秒有了一定的感知。接下去我就安排让他们跟随着秒针的走动,用自己喜欢的动作来表示出5秒。这等于说是给了学生一根拐杖,当学生跟着秒针走完这5秒以后,马上让他们脱离秒针,用自己喜欢的动作来估计出大约10秒的时间。这时,在学生的头脑中,秒不再是一个无意义的时间概念,而是和数数、拍手、眨眼、回头……等现实情境联系起来了,学生对“秒”的认识就有了一个升华。有了前面这么多的铺垫,再创设一个学生熟悉的等红绿灯的情景,让学生来估计从红灯到绿灯这一段时间,这时,学生的估计已经比较接近了,在这样的基础上,再让学生们估计一段60秒的电脑涂色,这时学生的估计真的接近于精确,答案都在60秒左右了,有个学生估计到了60秒呢,验证的时候,当看电脑计时60秒钟时,那个学生兴奋地叫了起来。因为他偿到了成功的快乐。课到这里其实是个高潮,好多学生的积极性被调动起来了,因此我在这里很顺利得得出了1分=60秒。在这节课中,始终贯穿的一根主线是让学生不断地,有层次性地体验,在体验中,不知不觉他们对秒的认识已经达到一个高潮,也较好的完成了本课的教学目标。通过这堂课,我感觉,让学生在体验中感悟知识,真的的是一种很好的让学生学习的方法。

《秒的认识》教学设计 篇四

教学目标:

1、让学生认识时间单位秒,知道1分=60秒。

2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念。

3、体验数学与生活的练习,渗透珍惜时间的教育,教育学生珍惜分分秒秒。

学情分析:学生已经认识了钟表,知道了1时=60分,但是对于秒学生可能知道的不全面,因此教学时,让学生体验1秒、几秒,知道1分=60秒

教学重点:

1、感知1分=60秒

2、体验1秒有多长

教具准备:多媒体课件、钟表

教学过程:

一、创设情境

课件出示奥运开幕的场景,配音展示倒计时10——1。

教师提问:谁知道刚才晚会中的倒计时10——1是表示什么?

师指明确记算很短的时间,要用到比分更小的单位——秒,提示课题:秒的认识。

二、探究新知:

1、生活中的秒。

学生例举(配合图片,刘翔夺冠12秒91,红绿灯)

1)回忆我们都知道了钟面上的哪些知识(12大格,1大格有5小格,时针走大格,分针走小格,时针长,分针短。)

2)你们都知道哪些关于秒的知识(秒针走1小格是1秒,1分=60秒,秒针走1大格是5秒等)

3)课件出示钟面模型验证

钟面是如何告诉你时间过去了几秒?(认识秒针及秒针走1小格是1秒)

演示并讲解:秒针走1小格经过的时间是1秒。

演示并提问:“秒什从12走到1走过几格?表示过了几秒?”

“秒针从12走到3走,走过几大格”表示过了几秒?”

“秒针从12走到6呢?又回到12呢?”

再次演示秒针走一圈,提示学生观察分针有什么变化,提问:

“秒针从12出发又回到12,走了1圈,分针走多少?”

“秒针走了1圈是多少秒?”(60秒)。

“1分是多少秒?”

教师板书:1分=60秒。

2、听一听感受1秒钟的长短。

1)课件演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒、”声,学生边听边数:1秒、2秒、。

2)估10秒,15秒。

课件再次演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒、”声(声音渐渐减弱到无),学生闭上眼睛用自己的方法估计,觉得到了老师规定的时间了就睁开眼,对照课件上的钟,看自己感受得准不准。

3、感受1分钟的长短。

a.闭眼感受1分(大屏演示秒针走一圈轨迹,并配音,声音渐渐减弱到无)

b.1分钟读短文(对学生进行珍惜时间教育)

c.1分钟做数学题

d.自由体验1分钟做什么事

4、钟表的历史(介绍“日圭”“刻漏”等古代计时工具)

分析:借助活动让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短,在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念,同时注意培养学生爱惜时间的意识。

四、全课小结:

师:今天你学习了什么知识?还有什么不明白的地方?

它山之石可以攻玉,以上就是差异网为大家带来的4篇《秒的认识教案》,希望对您有一些参考价值。

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