《小老鼠和大老虎》中班优秀教案【优秀4篇】-尊龙凯时最新z6com

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作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢?这次帅气的小编为您整理了4篇《《小老鼠和大老虎》中班优秀教案》,如果能帮助到亲,我们的一切努力都是值得的。

《小老鼠和大老虎》中班优秀教案 篇一

●活动目标

1.理解故事内容,了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。

2.能仔细观察画面,大胆推测故事情节的发展,初步体验角色的心理变化过程。

3.懂得要与朋友平等相处,同甘共苦。

●活动准备:

故事录音、图片10幅(可装订成绘本)。

●活动过程

1.出示角色进行对比,引发认知兴趣。

(1)今天来了两位客人,看看是谁?

(2)大老虎长得怎么样?小老鼠呢?(丰富词汇:又高又壮、又瘦又小)

(3)它们可是好朋友,你想到了吗?你也有好朋友,想想好朋友在一起会做些什么有趣的事? (幼儿迁移生活经验自由猜想)

分析:将角色之间的差异对比作为活动的导入部分,在给幼儿以强烈的视觉冲突的同时,更激起了幼儿的认知兴趣,同时调动幼儿的已有经验,使他们展开合理的推理和想像。

2.猜想引出故事前段,体验角色的心理。

(1)看看小老鼠和大老虎在一起做什么?(出示3幅图:好人坏人游戏、分蛋糕、采野花)

做游戏时谁会做好人,谁会做坏人,为什么? (鼓励分角色体验表演)怎么分蛋糕?谁去采野花?

(2)我们看看它们是怎么做的,可要听仔细了,听听它们到底是怎么做的。 (听a段故事)

它们的问题在哪里?

师小结:对呀,好事都让大老虎做了,吃亏的事总让小老鼠做。想想小老鼠的心情会怎样?

小老鼠不开心的时候总要说一句什么话?一起来学一学。(提醒幼儿说时把小老鼠的神态表演出来)

分析:从事件发展的线索人手,先让幼儿结合故事中的角色特点充分发表自己的见解,然后再听故事进一步体验小老鼠的心理变化,巧妙地将核心内容前置并简化对它的理解。

3.讲述第二段,引发幼儿讨论,迁移经验。

(1)虽然两个朋友之间有点小问题,但它们还是很好的朋友,可是有一天发生了一件事情,小问题变成了大问题,一起来看一看。 (出示大老虎踢翻城堡画面)

(2)是什么事情? (鼓励幼儿看着画面说一说)

(3)好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飞了,小老鼠的心情怎么样?猜猜它会怎么做?

(4)看看小老鼠怎么做。 (引导幼儿仔细观察画面)它会对大老虎说什么? (一起学学小老鼠勇敢反抗的话,并为小老鼠的勇敢鼓掌)

(5)看到小老鼠这样,大老虎会怎么做? 师提示:大老虎也不想失去小老鼠这个朋友。

(6)引发讨论:如果你是大老虎,会想什么办法来挽回小老鼠这个朋友?

进行角色表演,迁移经验(鼓励幼儿把想到的办法表演出来,请l~2名幼儿上来示范表演) 分析:此环节的安排是帮助幼儿理解作品的核心内容一一“强势和弱势的朋友之间该如何交往”,体验小老鼠由原来的逆来顺受转而勇敢反抗的心理变化,并鼓励幼儿大胆表演,进一步深入体验情节的变化,激起幼儿的共鸣。

4.讲述第三段,让幼儿体验角色的心理转换。

(1)看看大老虎是怎么做的。(出示4幅画面,进行排图对比,引导幼儿观察讲述)

(2)小老鼠看到大老虎改变了,心情怎么样?会原谅大老虎吗?为什么?

(3)是不是这样呢,我们一起来听听看。 (欣赏b段故事)

(4)两个好朋友终于和好了, 但是大老虎如果经常要迁就小老鼠,它的心情也会怎样?那么,好朋友到底应该怎么相处? (在幼儿讲述的基础上,教师进行提炼)

分析:由于故事的两大情节闻存在着一定的逻辑性,因此教师在展示画面的时候,有意识地将图片对应着进行排列,从视觉上帮助幼儿理解情节的发展,在理解的基础上鼓励幼儿将自己的感悟表达出来。

5.装订成绘本完整欣赏故事,进一步理解故事的内涵。

师:这真是个有趣的故事,我们还可以做成一本漂亮的图书,一起来讲一讲。 (师幼共同讲述故事)这个故事告诉我们一个什么道理?

分析:此环节设计考虑到绘本是一个有机的整体,因此巧妙地收起展板上的图片——一张一张地叠放——看封面上的题目——贴上两个主要人物——用夹子夹起图书,然后师幼共同翻看讲述大书。这个过程就像把一颗颗珠子穿接起来,成为一个整体,给孩子以完整的印象。

●活动延伸

(出示新画面)小老鼠和大老虎的问题终于解决了,可是又出现了新的问题,是什么呢? (犀牛)3个或者更多的朋友在一起应该怎么相处呢,大家回去可以讨论一下,将你的好方法告诉其他小朋友,好吗?

分析:在活动的结束部分,引出犀牛,用意是让幼儿思考更多的朋友应该怎么相处,这使活动内涵得以延伸,进一步拓展了幼儿对文本的想像和创造。

《小老鼠和大老虎》中班优秀教案 篇二

设计意图

《小老鼠和大老虎》沿用了美国传统图画书的结构来发展故事情节。在书里,画家设计和隐藏了许多细节,以此来激发幼儿的阅读兴趣,引发幼儿的“发现”能力。根据大班年龄特点设计了《小老鼠和大老虎》活动。意大利教育家蒙台梭利认为:“提高辨别细微差别的能力,才能有灵敏的感觉和很高的鉴赏力。只有具有灵敏感觉的人才能欣赏艺术品。”从心理发展来看,儿童内心蕴藏着天然合谐的艺术灵敏感觉,只要顺其自然地引导,其内心的感觉就会觉醒。引导儿童辨别细微差别能力的方式之一就是多欣赏高品质的艺术品,而绘本正是这样一种适合儿童阅读欣赏的艺术品,它可以刺激幼儿的思维,激发其创造性。

活动目标

1、初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程,尝试用完整的语言表达自己的认识。

2、通过猜测、倾听、想像、议论、表演等方式。加深对故事内容及主题的理解。

3、认识到友谊必须建立在真诚、平等的基础上才能长久。

4、培养孩子听故事的技巧和观察画面的能力。

5、借助绘本阅读,在观察、想象、说话中,让孩子享受阅读的情趣。

6、以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界。感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。

7、培养孩子的想象能力,学会续编故事。

活动准备

1.玩偶:形象反差较大的一只形态可爱的小老鼠和一只大老虎。

2.道具:老虎外衣、虎头帽、灰尾巴、鼠帽。甜面圈、花儿、城堡立体图。

3.提示牌:西部牛仔的游戏、分甜面圈、采花、搭城堡。

教学重难点:

1、感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。

2、培养孩子的想象能力,学会续编故事。

活动过程

1.教师演示小老鼠和大老虎的玩偶。引发幼儿对故事情节的猜测。

教师出示玩偶形象反差较大的一只形态可爱的小老鼠和一只大老虎。

伴随玩偶的出现,教师边有节奏地晃动着小老鼠,边模仿小老鼠轻声细语地讲述故事的第一自然段。

引发幼儿讨论:小老鼠和大老虎之间会有点什么小问题呢?

2.教师和幼儿共同欣赏故事前半段。

教师继续以小老鼠的身份声情并茂地讲述故事,注意经常用眼神与幼儿交流,吸引幼儿认真地倾听故事。

3.教师设置悬念。鼓励幼儿大胆想像。

当教师讲到“大老虎用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了”时停住,请幼儿猜猜小老鼠会怎么做,并鼓励幼儿配合动作表现出来。

教师用跺脚、气愤的语气讲述故事中小老鼠的做法。

教师请幼儿想想:小老鼠和大老虎分手后,各自的心情是怎样的?

4.幼儿继续欣赏故事至“可是。我们还是出现了一个问题……”

教师继续运用语气、眼神变化,配合动作生动地讲述故事,特别要表现出小老鼠内心的感受和变化。

5.教师和幼儿共同回味故事中人物情感的变化。加深对主题的理解。

教师和幼儿共同回忆:小老鼠的心理是怎么一步一步地发生变化的?大老虎的心理又是怎么一步一步地发生变化的?

教师:听了这个故事,你们想说些什么?(鼓励幼儿大胆发表自己的见解。)

6.教师和幼儿共同运用戏剧表演的方式演绎故事。

教师身披老虎外衣,头戴虎头帽或头饰,扮演老虎。另一位配合的教师带领部分幼儿身后夹一个灰尾巴,头戴鼠帽扮小老鼠。两名幼儿做提示者,负责适时出示提示牌。其余的幼儿做评论者。

借助道具(甜面圈、花儿、城堡立体图)以及提示牌(西部牛仔的游戏、分甜面圈、采花、搭城堡),教师和幼儿共同表演故事。小老鼠的心理独白以及人物间的对话,教师可以带领幼儿共同朗读。

请评论者说说谁什么地方表现得好,什么地方可以进行改进等。

7.教师采用逐步退后的方法。引领幼儿逐渐地进入自主表演。

《小老鼠和大老虎》中班优秀教案 篇三

一、开始部分:

谈话:你有自己的好朋友吗?你的好朋友是谁呢?今天老师带来了一位动物朋友(出示小老鼠图片)看看它是谁呀?你们猜猜,小老鼠的朋友会是谁呢?小老鼠的朋友究竟是谁呢?我们来看一看。

二、基础部分:

1.出示画面小老鼠和大老虎

师:原来是大老虎,你有没有想到呢?仔细观察小老鼠和大老虎是什么样子的?

2.你们想不想知道这一对好朋友之间都发生了一些什么事呢?今天我们就一起走进小老鼠和大老虎这个故事

3出示图片,讲述故事。它们平时会在一起做什么呢?

小结:哦,原来封面也能告诉我们许多有用的信息,以后我们看书的时候要学会仔细看封面。

4.你知道小老鼠和大老虎之间,究竟有哪些小问题了吗?小老鼠和大老虎之间除了这些小问题外,还会有哪些小问题呢?

提问:最后,小老鼠和大老虎有没有又成为好朋友?大老虎都做了些什么,说了些什么?小老鼠又是怎么说的?

5.小结:它们又成为了好朋友,你们高兴吗?这真是太好啦,是啊,有朋友的日子真是太美妙了。

三、结束部分:

1.完整听故事。

2.它们之间又出现了什么问题?来的这个更高更壮的家伙是谁呢?它们三个之间又会发生什么事情呢?请你回去和爸爸妈妈一起来把这个故事编下去。

《小老鼠和大老虎》中班优秀教案 篇四

设计意图:

《小老鼠和大老虎》这个故事内容生动有趣,深受幼儿的喜爱,而且具有一定的教育意义。大老虎再强悍再威武,孤独的心也需要友情的慰藉,只有在失去了以后,他才意识到友情的弥足珍贵。所以,为了重获友情,他宁愿做出妥协。而小老鼠呢,他虽然微不足道,却不甘心总是唯唯诺诺、委曲求全。什么是真正的朋友?当发生冲突的时候,更需要双方都付出努力:一个要学会妥协,一个要学会原谅--这是化干戈为玉帛的最有效方法。

活动目标:

1.初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程,尝试用完整的语言表达自己的认识。

2.通过阅读、猜测、想像、讨论、表演等方式,加深对故事内容的理解。

3.初步懂得友谊必须建立在真诚、平等的基础上。

活动准备:

1.ppt《小老鼠和大老虎》。

2.绘本《小老鼠和大老虎》三本、mp3若干、电脑2台。

3.相关故事情节图片若干。

活动过程:

(一)了解角色形象,大胆猜测故事情节。

1.尝试用动作表表现大老虎、小老鼠角色形象。

教师:瞧,是谁来了?它们长的怎样呢?

2.大胆猜测大老虎和小老鼠之间会发生的事情。

教师:高大的大老虎和矮小的小老鼠它们在一起会发生什么事情呢?

3.自主探索故事情节,学说小老鼠心理独白。

教师:小老鼠和大老虎之间到底发生了什么事呢?你们可以到图画上去找一找答案!

4.简单分析角色特征。

教师:在小老鼠和大老虎发生的这些事情中,你觉得这是一只怎样的小老鼠?

教师:这又是一只怎样的大老虎呢?

(二)感受故事情节的转折,大胆猜测角色的心理。

1.倾听讲述,感受小老鼠的心理变化。

2.猜测小老鼠和大老虎分手后各自的心情。

教师:小老鼠和大老虎分手后,它的心情会如何呢?

教师:大老虎没有了小老鼠这个朋友了,它心里会怎样啊?

(三)通过多种途径了解故事情节的发展。

1.通过看一看、听一听、看听结合等方式,主动探索故事情节的发展。

2.了解小老鼠和大老虎和好后的表现,懂得真正的朋友之间是相互平等的。

(四)完整倾听故事,进一步理解故事内容。

(五)尝试用动作、表情、语气表达角色的心理变化。

1.分析角色的心理变化过程。

教师:在这个故事里,小老鼠的心里发生了很大的变化,你能说一说发生了哪些变化吗?

教师:大老虎的心理也发生了变化。你能说一说,演一演吗?

2.用动作表现角色的心理变化。

教师:现在我们一起把小老鼠和大老虎的心理变化演一演,好吗?(教师和部分幼儿扮演大老虎,配班老师和部分幼儿扮演小老鼠。)

(六)懂得和好朋友要平等相处。

活动延伸:

区域活动:

1.将绘本放入语言区,指导幼儿在区域活动时自主阅读。

2.在表演区提供相关道具,鼓励幼儿自由进行表演。

3.开展续编故事的活动,根据故事的最后一句,幼儿想像故事的可能发展。

活动建议:

平时关注幼儿之间相处的方式,和幼儿讲述如何与同伴相处。

活动点评:

本次活动环节清晰,重点明确,运用多种教学方式,把内容含量较大的故事进行适当分解,让幼儿在自主探索中理解故事。活动中比较注重故事角色的情感变化,并在最后一个环节通过表演的方式加强理解,效果非常好。整个活动中幼儿参与的积极性非常高,能用语言较完整地表达自己的想法,在阅读、猜测、想像、讨论、表演中很好地理解了故事内容,懂得了如何与同伴很好地相处。

以上就是差异网为大家带来的4篇《《小老鼠和大老虎》中班优秀教案》,希望可以对您的写作有一定的参考作用。

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