大自然的语言说课稿（4篇）-尊龙凯时最新z6com

《大自然的语言》是一篇科学性的说明文，教学时要注意这一点，差异网的小编精心为您带来了4篇《大自然的语言说课稿》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《大自然的语言》说课稿 篇一

一、 说教材

1、地位

《大自然的语言》是人教版八年级上册第四单元的第一篇课文，本单元课文都是事理说明文，选编的都是介绍科学知识的文章，单元提示要求我们阅读时，注意说明顺序和方法，学会默读，有一定的速度，能按要求筛选信息。

2、内容

文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，以及物候学对农业生产的重要性，和决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的 www.huzhidao.com 重要意义。

3、课标要求

新课程标要求：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”本课有严密清晰的逻辑和严谨科学的语言，能在文本研读中完成科学思想的构建。

二、说学生

1、生活经验

我所教的学生大多来自农村，他们对田间地头的事物有特殊的感情，本课更能贴近学生生活，激发他们的兴趣。

2、能力要求

通过上一单元学习对说明文基础知识有了了解，为本课学习打下基础。

3、欠缺

但是农村的学生眼界局限性，平时阅读量少，他们在理清说明顺序和语言鉴赏方面比较欠缺。

根据以上教材和学情的分析，我把本节课教学目标制定如下：

三、 教学目标

知识目标：有感情的朗读课文，积累词语 。

能力目标：

1、感知课文内容，根据每段的中心句筛选课文主要信息。

2、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

3、学习本文生动优美的语言，增强语言感悟能力。

情感态度和价值观：

激发学生热爱科学的知趣培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。

教学重难点：

1、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

2、学习本文生动优美的语言，增强语言感悟能力。

四、说教法

课程标准要求阅读教学的重点是培养学生感受，理解，欣赏和评价的能力。和三维目标制定我把教学方法制定如下：

教法：以任务驱动学生

学法：1、五步读：初读、再读、研读、情读和拓读

2、小组合作探究

多媒体课件辅助

五、教学过程：

1、导入

视频导入

利用图画、音乐、语言生动形象，激发学生兴趣，引导学生进入文本阅读。

2、初读课文，积累字词。

学生自有朗读课文，积累的字词，最后教师展示积累的词语。学生可以根据教师展示补充。

3、再读课文，感知内容，筛选主要信息

课件上显示：“快速默读课文，圈点勾画方法找出每段的中心句，并根据这些中心句筛选课文主要信息。”

“采用默读的形式，还要掌握一定速度，是逐步培养学生默读课文，抓关键词句，概括内容的能力，”这是新课标中重点提到的初中阶段需要达到的目标。也是为下一环节从独立转向交流讨论奠定基础。

4、研读课文，理清说明顺序

读课文的6—10段思考：影响物候现象来临的四个因素能不能颠倒顺序？为什么？

这一部分既是重点也是难点，所以我采用小组合作和图片创设情境。

新课标中指出“对课文内容能提出自己看法和疑问，并用合作方式，共同探讨疑难问题”。通过讨论会总结出由主到次的逻辑顺序，由上到下的空间顺序还有古今差异的时间顺序。

展示三月内蒙古和海南，四月的内蒙和大连，四月的内蒙山顶上还有积雪而山脚下却绿意葱葱。这种直观的图片对比很容易帮助学生理解经度、纬度、和高下的差异。

5、情读课文

①教师范读课文第一段听完后用 “我听到了 我知道 说一句话。”

②找学生有感情的朗读第一段体会欣赏。

感受语言既是课堂重点也是学生欠缺环节，我采用了配乐泛读来创设情境，学生由品味词句“我听到了什么”然后理解作者表达的感情“我知道了什么”。学生由听到读，再到品读从而对文本理解和体验，感受大自然的美，探索科学的奥秘。

6、作业：以下两个作业任选一个

①采集几则农谚，说说它们包含的物候知识。

②写一篇观察日记

这两个作业完成都需要查找一些资料翻阅科普类图书，这一环节也是拓读的体现，同时培养学生观察能力，激发他们热爱科学兴趣。因为学生个体差异不同，第一个相对容易一些，学生有选择空间。

六、预期效果

时间：合理的时间安排能保证各环节顺利推进，从而保证有效教学的顺利展开。

内容：内容设置上，以学生的知识基础和生活基础为起点，有利于学生学习新的知识，保证学生的学习效果。

方法：

1、五步法阅读，使学生在学习过程中有目标，有任务，有方法，从而确保课堂的实效性。

2、运用小组学习法，克服了部分学生胆怯、不善言谈的弱点，加之教师的引导和鼓励，能最大限度地发挥学生学习的主动性。

综上所述，本节课是从时间、内容、方法等方面构建的一节高效务实的语文课。

延伸拓展，转化课堂知识 篇二

1、我要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。

2、除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。

多媒体显示：

3、教师请有旅游经历的同学谈谈在旅游中了解到的物候知识。

说教学重难点 篇三

根据教学目标我确定的教学重难点是：

学生可结合注释简单叙述文章大意，并可简述“物候学”的定义，影响因素及意义。

说学生。 篇四

1、学生知识基础和生活经验

本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的4篇《大自然的语言说课稿》，能够帮助到您，是差异网最开心的事情。