8的乘法口诀说课稿(最新4篇)-尊龙凯时最新z6com

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作为一位优秀的人民教师,时常需要用到说课稿,是说课取得成功的前提。那么优秀的说课稿是什么样的呢?读书破万卷下笔如有神,以下内容是差异网为您带来的4篇《8的乘法口诀说课稿》,希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

的乘法口诀说课稿 篇一

一、教材分析

《8的乘法口诀》是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册的内容。乘法口诀是学生学习乘法的开始,它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材的呈现是在学生学了“2——7的乘法口诀”以后,所以教材呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀,意在让学生主动归纳出8的乘法口诀。体现了学生学习独立性要求的编写意图。熟练口算表内乘法,是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此,本课的重点应该是让学生理解8的乘法口诀的形成过程;难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

二、教学目标

(1)认知目标:通过观察、探索,使学生知道8的乘法口诀的形成过程。

(2)能力目标:通过教学活动,培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。

(3)情感目标:激发学生的学习兴趣,让学生体验生活中处处有数学,会用数学知识解决生活中的问题。

三、教学难重点

学生通过自主探究、合作学习编制8的乘法口诀,并通过交流记忆的办法比较熟练地记住8的乘法口诀。

四、教学过程

(一)铺垫孕伏:

兴趣是最好的老师,开头我从情境中引入摆一个大正方体用了8个小正方体,这里有几个8?这样一下子就引起了学生的兴趣,并明确了几个8是几,为8和乘法口诀的学习做好了铺垫,顺理成章地转入到后面的的学习。

(二)探究新知:

1、自编口诀,发现规律

因为学生已经学习了2到7的乘法口诀,具备了一定的基础,所以在编口诀前我先让学生根据情境填表格,然后说一说从表格里你知道了什么,再来自己编口诀。

只有理解了才能更好地用口诀解决问题,在明确了口诀表示什么意思的基础上,让学生观察8的的乘法口诀有什么特点,发现规律,这样使学生在后面更容易背诵口诀。

2、读,背,对口诀

在初步认识了8的乘法口诀后,接下来的任务让学生记住口诀,这对学生来说有一定的难度,所以我采取了多种形式帮助他们记忆。

首先我让他们齐读,又因为每个学生的具体情况不同,所以接着自由背,然后同桌互相检查背给对方听,紧接着认为自己能背的都背一次。

(三)应用知识,解决问题:

1、想想做做第1题,学生完成之后,自己发现每组算式的联系,以及组与组之间的关系。

2、想想做做第2题,是用第1题获得的知识来解决。

3、想想做做第3题,让学生自己来看题说题目的要求,在同桌之间相互合作,培养学生读题和与人合作的能力。

4、想想做做第4、5题,第4题先集体交流从图中获得的数学信息再列式计算,第5题是让学生自己观察自己完成再集体交流,这样做能够使学生掌握良好的看图习惯。

5、想想做做第6题,学生独立完成,同桌交流,一人说一个题目。

6、关于计算螃蟹脚的问题,让学生感受到熟悉与实际生活的联系。

(四)总结评价:

今天我们学习了什么知识?你认为自己表现怎么样?

的乘法口诀说课稿 篇二

一、说教材

1、教材分析

《8的乘法口诀》是二年级上册(人教版)第六单元表内乘法的内容,乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一,对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。教材的呈现是在学生学了2~7的乘法口诀以后学习的,所以教材的呈现形式没有给→www.chayi5.com←一个完整的乘法算式和一句完整的口诀,意在让学生主动归纳出8的乘法口诀,体现了学生学习独立性要求的编写意图。

2、教学目标

知识与技能目标:

⑴、经历独立探究,编制8的乘法口诀的过程,体验8乘法口诀的来源。

⑵ 、理解每句乘法口诀的意义,初步熟记8的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。

过程与方法目标:

通过编制口诀,初步学会运用类推的方法学习新知识。

情感、态度、价值观目标:

培养学生合作学习的意识,激发学生的学习兴趣,让学生体验生活中处处有数学,会用学过的数学知识解决问题。

3.教学重点与难点

教学重点:

让学生理解8的乘法口诀的形成过程。

教学难点:

掌握口诀的特征,并熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。

二、说教法

开始上课,我就为学生设计了闯关游戏,在游戏结束时,创设生活情境引入新课,并让学生通过小组合作、探索交流尝试编写乘法口诀。因此本节课主要采用情境教学法、尝试教学法、游戏教学法进行教学。

三、说学法

新的数学课程标准中明确指出:除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式,因此本节课主要采取自主探索与合作交流的学习方法,进行自主学习。

四、说教学过程

一、激发兴趣,复习铺垫

游戏:闯关

1、第一关:口算下面各题,并说出用哪一句口诀。

46= 73= 55=

27= 56= 45=

指名回答,并说出用了哪一句口诀

2、第二关:蓝猫跳数轴

引导学生理解题意,并独立完成。

二、探究新知

(一)出示主题图,学生观察。

1、学校的仪仗队有哪些乐器?

2、每一行有多少人?

3、第一行和第二行一共有多少人?

4、你还能提出什么问题?

学生同桌讨论,再汇报。

(二)回顾第二关蓝猫跳数轴

1、 由蓝猫跳数轴引出一个8至8个8的连加。

师:“再来看看蓝猫又干什么?”(电脑演示)

师: “这是蓝猫,它可爱运动了,是我们数学王国的运动健将哩,你看,它又在那里跳了。”(展示数轴)

师:“请小朋友一起来观察一下,蓝猫是怎么跳的?蓝猫第一次从0跳到了几?”

师:“接下来它要顺着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同,那么蓝猫第二次会跳到几呢?”

师:“谁能来说说为什么?”

师:“那么蓝猫第四次、第五次第八次分别能跳到哪里呢?说说为什么。”

学生反馈。

师:“求几个8相加什么方法更简便?”(乘法)

反馈引导学生列出乘法算式

(三)学生同桌讨论,编出乘法口诀

1、学生同桌讨论,编出8的乘法口诀

2、引导学生根据8的乘法口诀写出另一个乘法算式。

3、这些算式有什么相同点?(都有数字8)

这就是我们今天要学习的8的乘法口诀(板书课题)

(四)全班齐读口诀,试着背一背。

(五)当你忘记下一句口诀,怎么办?

师:“蓝猫在背口诀时,直挠头,忘了六八得多少,怎么办?”

学生探讨,汇报。

(用前一句口诀的得数加上8,或用下一句口诀的得数减去8。)

三、巩固练习

1、智慧树

师:“这是一颗智慧树,只有有智慧的同学才能让它结满成功果实。”

2、一只螃蟹八条腿

四、全课小结

这节课你学到了那些知识?

五、布置作业

背诵8的乘法口诀

六、板书设计:

8的乘法口诀

18=8 一八得八 81=8

28=16 二八十六 82=16

38=24 三八二十四 83=24

48=32 四八三十二 84=32

58=40 五八四十 85=40

68=48 六八四十八 86=48

78=56 七八五十六 87=56

88=64 八八六十四

的乘法口诀说课稿 篇三

说教材:

用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一,在整个计算领域中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识,教材根据学生的认知规律,将用乘法口诀求商分为两段学习。在第一阶段,即在本册的第二单元,学习用2———6的乘法口诀求商,着重让学生掌握用口诀求商的一般方法;在第二阶段,即本单元,学习用7————9的乘法口诀求商,着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上,综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图,引出要用除法计算的实际问题。如:“做了56面小旗,要挂成8行。平均每行挂几面?”通过解决具体问题,使学生体会求商的计算是解决问题的需要,用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具,因此必须学好这部分知识。

教材先呈现56/8的计算思路,流出空白让学生独立尝试计算56 /7,再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材,引出“49 /7”、27 /9”,放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学活动,使学生真正掌握用7————9的乘法口诀求商的计算技能。

说教学目标:

用7、8、9的陈法口诀求商的教学目标是让学生学会利用7、8、9的乘法口诀求商,并能比较熟悉地进行除法的求商。在这个过程中进一步发展学生解决问题的能力。

说重点、难点:

学会用7、8、9的乘法口诀求商,并进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法,提高解决问题的能力。

说过程:

1、 课前三分钟:

为了让学生都复习一下7、8、9的乘法口诀,所以我让练说的学生组织集体被7—9的乘法口诀。

2、 情境导入:

课件出示课本主题图,让学生观察其中的数学信息,从而提高学生观察能力,让学生把观察到的数学信息读一遍,从而加深印象,并逐步理解其中的意思。

3、自主探索、合作交流:

我把数学信息写在纸上,让学生根据观察到的数学信息提出问题,从而解决问题,主要是让学生列算式,求得得数,让学生说一说得数是怎么求得的,你是怎么想的,让学生说一说你是根据哪句乘法口诀进行计算的,为什么会想到这句口诀。这也是本节课的重点,有的学生在小组合作的时候不知道是怎么回事,有的就直接列了一个算式,求得得数了,通过教师的指导,学生的小组合作学习比较顺利,能够知道怎样说比较好,比较通顺。

4、交流导思:

小组进行汇报,在这其中,如果有不明白的地方可以小组间自由提问,这样就真正是学生之间的相互学习了,发挥了学生的主体作用,真正做到老师是引导者了。 “小老师”也就发挥作用了,我在设计课的时候,如果哪个同学说的好,就把“小老师”的牌子挂上,而且对于发言较好的同学要给予相应的奖励物,调动孩子的学习积极性。

汇报完成后,问学生还有没有什么不明白的地方,引导学生说一说8/8和8/1是多少,乘法口诀是什么,设计这个环节的目的是在以前学习的时候,学生遇到类似的问题就不知道怎么回事了,所以我在这里着重引导一下学生,避免知识上的疏漏。

5、巩固拓展:

我把课本练习题作为巩固拓展练习,目地是让学生巩固一下所学知识,让学生能够熟练应用所学知识解决问题。

6、课堂检测:

我设计了四道检测题,检测一下学生对本节课知识的掌握情况。

课后,对本节课教学进行如下反思:

1、课前三分钟的形式有些单调,如果再变换一下形式就会更好了。

2、开始小组合作学习的时间有些长,而且在小组合作前提出的要求太笼统,目地性不是很强。如果让学生选择其中的一个问题进行解决,就会不那么耽误时间了。

3、小组汇报完成之后,教师应该进行总结方法,或是让学生进行总结方法,如果总结不出来,可以让学生做练习的时候进行总结方法,可以让学生印象更加深刻。

4、练习题的设计有些难,应该降低一下难度。

5、鼓励性语言较少,教师的语言缺少激情。

的乘法口诀说课稿 篇四

一、说教材:

《8的乘法口诀》是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册的内容。乘法口诀是学生学习乘法的开始,它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材的呈现是在学生学了“2——7的乘法口诀”以后,所以教材呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀,意在让学生主动归纳出8的乘法口诀。体现了学生学习独立性要求的编写意图。熟练口算表内乘法,是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此,本课的重点应该是让学生理解8的乘法口诀的形成过程;难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

根据对教材的理解,我把教学目标定为:

1、知识与技能:

(1)让学生经历编制8的乘法口诀的过程,掌握和理解8的乘法口诀。

(2)引导学生探究找出8的乘法口诀的规律,并能用规律记口诀。

2、过程与方法:通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。

3、情感态度与价值观:激发学生的学习兴趣,让学生体验生活中处处有数学,会用数学知识解雇生活中的问题。

基于以上分析,我确定本节的教学重难点为:

教学重点:让学生结合已有的知识和经验,通过探索自主编出8的乘法口诀

教学难点:探索8的乘法口诀的规律以及记忆方法。

二、说教学策略:

根据教学要求,结合教材的特点,为了更好地突出重点,突破难点,我采用了以下教学策略:

(一)教法

1、提高学习兴趣,利用学生喜欢的动物———螃蟹引入课题,这样既能提高学生的学习兴趣,又能让学生体验生活中处处有数学。

2、抓起点,破难点。因为学生已经学习了2——7的乘法口诀,有了很高的学习起点,这时的学生对乘法口诀的形成过程应该说是清楚的,对8的乘法口诀也不会特别陌生。如果老师还是按照以往的思路先创设情境再一步步教学,势必已经无法引起学生的兴趣。因此放手让学生自己编乘法口诀。

3、游戏教学法。是新课改的教学理念做中学,玩中学的体现。这样的教学,更能体现“学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能。”

4、以小组合作的形式组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。

5、学习形式多样化,为了让学生能记住口诀,采用了齐读、用自己喜欢的方式记8的乘法口诀、游戏对口令、开火车式背口诀、闭眼睛背口诀方式来记口诀。

6、设计多层次的练习,快乐大转盘,口算等练习,有意识的培养“用数学”的情感和态度,增加了他们学习数学的兴趣。

(二)学法

通过这节课的教学,主要培养了学生以下学习方法:

1、本节课学生在游戏中运用学习成果,并把数学知识利用到显示生活中。

2、小组合作:这体现了新课标准要求学生要“有与同伴合作解决问题的体验”。培养学生共同合作,相互交流学习的方式。

三、教学过程:

本课的教学流程是温故知新、学前热身,创设情境、学中激趣,仔细观察、寻找规律,强化口诀、巩固基础,深入练习、发散思维,联系实际、应用口诀,总结方法、启迪后续共七个环节。

(1)温故知新、学前热身

同学们,我们已经学习了1—7的乘法口诀,老师想考考你们,这有一组算式卡片,进行口算,部分算式要求说口诀。

(2)创设情境、学中激趣

谈话引入:同学们算的真快,下面,老师给大家猜个谜语,八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行又霸道,嘴里常把泡沫吐,谁知道老师说的这个小动物是什么?(螃蟹)对!

我们来数一数,(出示动态课件)

设问:两只螃蟹16条腿,你是用什么方法算出来的?

预设:加法或者乘法

同学们的方法可真多!下面拿出老师课前发的小表格,用你自己喜欢的方法动手算一算(将3~7的写出来)

这些得数都跟8有关,引入今天的课程:8的乘法口诀(板书)

根据算式推出已经学过的5句口诀。并填写在上课发的表格上。

(指名订正并完善板书)

8的乘法口诀就这么几句吗?这时候,又来了一直小螃蟹,我们想一想,这次是几条腿了?学生经历推导过程,学习剩下三句口诀

真不错,我们靠自己的智慧推出了8的乘法口诀,真了不起!现在我们来骄傲的读一读,好不好?

(3)仔细观察、寻找规律

设问:读完这些口诀,你发现了什么规律了吗?找规律

预设:都是跟8相乘,依次多8或少8,积都是双数等

师:知道了这些规律对我们记口诀有哪些帮助啊?

预设:如果忘了可以用前一句的积加八,或者后一句的积减八(板书)

师:没错,看来同学们都知道了口诀的规律,那我们利用这些规律,更快更准确的记一记这些口诀,我们自己小声的背一背这些口诀!

(4)强化口诀、巩固基础

背的真准确,感谢可爱的小螃蟹,帮助了同学们学习了口决,那接下来,谁愿意跟老师一起对一对口令?

(对口令)这么多同学都愿意,那跟你的同桌互相对口令(开始)

打开书进行口算比赛, 82页,第四题,开始做,全对的同学,奖励自己一个小星星!

谈话:同学们,我们的口诀学习这么好,连大森林里的小动物们都来请你们帮忙了,你能帮他找到自己的好朋友吗?(出示ppt课件)

继续引入练习题:小动物们很感谢我们,送来了又香又甜的大苹果,能不能吃到,就要靠你们的本事啦。(出示ppt课件)

引入数字大转盘游戏,你能迅速说得数吗?(出示ppt课件)

(5)深入练习、发散思维

谈话:调皮的小螃蟹,又和我们藏起了猫猫,躲在他们身后的数字娃娃,是几呢?(逆向思维)(出示ppt课件)

同学们今天表现得真不错!老师奖励你们一首诗词,在听的过程中找一找,这首诗词跟8有关吗?(乘法算式)(出示ppt课件)

总结:同学们,我们生活中有很多数学问题,就要看你们有没有一双善于发现数学的眼睛,老师相信,你们已经学会用口诀解决实际问题了对吗?

(6)联系实际、应用口诀

解决问题:一本书8元,两本、四本、六本的价钱,列算式……(出示ppt课件)

你还能提出生活中用到8的乘法口诀的例子吗?

(7)总结方法、启迪后续

同学们,今天,我们通过编口诀,找规律,背口诀,用口诀来学习了8的乘法口诀,相信我们能靠自己的力量去解决生活中的数学问题了,而且老师相信,你们掌握了这四种方法,学习9的乘法口诀就更容易了,对吗?今天的作业是背诵5遍8的乘法口诀。

四、课后反思:

课堂上,我从学生已有知识入手,让他们说说你都知道那些8的乘法口诀。找出那些是已经学过的口诀。当学生能说出没学过的口诀,对学生给予肯定及表扬。

因为通过前面的1~7的乘法口诀的教学,学生对口诀所表示的意义已经很明确了,所以在这没有做很多文章,而是让学生直接说出学过的“七八五十六”这句口决的所能计算哪两个算式,并说出意义。

最后一句是“八九七十二”。因为学生已经掌握了老师的教学思路,所以教师不必再带着他做。于是,我提出,请同学们自己读读口诀,编一道能用上这句口决的题,同桌间互相说说。学生编的题有的是用乘法计算。不仅熟悉了口诀的含义,还了解了他的来源。

在出示了全部的8的乘法口诀后,请学生说说“你有什么好方法来记住这些口诀”。学业生多种多样的记忆方法,其实也就是8的乘法口诀的规律,所以,这样,能让学生学习得更有兴趣,掌握得更牢固。

我觉的这节课能吸引学生的另外一点就是练习题中课件的展示。在练习题的安排上,我采用不同的题型来开拓学生的思路,不同的出示方式来激发学生的兴趣。如:在学生做将口诀与正确的算式连线这道题时,我为每个正确答案输入一句鼓励的话,当学生答对后,以此来激励他们。

当然,在这节课中也存在着不足,例如在记口诀的过程中,应形式多样,在以后的工作中,我要时刻注意观察学生,从为学生服务这个观念入手。

读书破万卷下笔如有神,以上就是差异网为大家带来的4篇《8的乘法口诀说课稿》,希望可以对您的写作有一定的参考作用。

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