幼儿园大班语言教学说课稿【优秀3篇】-尊龙凯时最新z6com

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大班语言活动说课稿 篇一

一、说活动背景:

此刻的孩子都是独生子女,平时家长们总是尽自我的一切本事,满足孩子的一切需求,努力使自我的孩子得到最多的欢乐。可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折,找不到欢乐。

《欢乐口袋》是篇格调欢快、充满童趣、寓意深刻的小故事,故事里的装满小动物欢乐的“神奇口袋”不但让小动物们充满友爱、欢乐,还能帮忙小动物们克服困难、重新找回欢乐,它生动、趣味、充满爱心的情感主题,既让幼儿在听赏中着迷,又留给了幼儿较大的解决问题、思考问题的空间,还能让幼儿很直观地明白欢乐是什么,欢乐究竟在哪儿?

二、说活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情景,我把目标定为:

1、理解故事的资料,感受并体验故事中小动物们的欢乐。

2、积极参与讨论,理解什么是真正的欢乐。

3、能发现欢乐、分享欢乐,培养进取应对生活的良好个性品质。

三、说活动教学法

教法和学法既是矛盾的统一体,又能够相互转化。根据本阶段幼儿的身心发展特点,我设定的教学法主要有:

1、情景教学法:我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而是根据故事的资料,为幼儿创设情境,就仿佛让幼儿置身于实际的环境中。

2、交流讨论法:我将改变以往的提问模式为开放式提问。如:小朋友们,森林里住着一群可爱的小动物,他们都是谁呢?小猴子发现的这只神奇的口袋只能装什么呢?等这些问题来启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自我的生活经验表达自我的想法。在这一过程中,教师要引导幼儿有目的、有顺序的观察、激发幼儿说的兴趣,创造幼儿说的空间。

四、说活动过程

本节课,我将活动过程分别为四个步奏进行,分别是:

激发兴趣---体验作品经验---巩固作品经验---迁移作品经验

第一步:“兴趣是最好的教师”活动一开始,教师就出示自制口袋,先引起幼儿的注意力,然后再提出问题“小朋友们,今日教师给你们带来了一个神奇的东西是什么呀?”这样能够引发幼儿对教师提出的问题的关注和兴趣。

第二步:根据幼儿好奇、求知的特点,运用皮亚杰的认知发展理论,在第二环节我就安排幼儿欣赏故事,我们为幼儿供给故事录音,供幼儿欣赏。在这一过程中,教师是引导着、支持者、合作者,让幼儿在简便自由的氛围中与教师、同伴说说各自看到的是什么。

第三步:由于大班幼儿都是具备有必须的思维本事,所以在这个环节中,我们都是提出问题,如森林里住着一群可爱的小动物,他们都是谁呢?小猴子发现的这只神奇的口袋只能装什么呢?等一系列的问题,让幼儿自我去思考、去说一说。在这一过程中,教师是引导着、支持者、合作者,让幼儿在简便自由的氛围中与教师、同伴说说自我的想法。

第四步:“游戏是幼儿的天性”,作为教师,应创设贴合幼儿年龄特点的故事情景,引导幼儿在游戏中学习,不仅仅能增强幼儿参与活动的兴趣,还能让他们充分表现自我和大胆的说话。

活动延伸:和家长一齐制作一个欢乐口袋

五、活动反思

本次活动,我遵循《纲要》指导精神,最大化发挥幼儿在教育活动中的主体地位,利用家园互动的平台对活动进行延伸,这样能够培养幼儿能发现欢乐、分享欢乐,并进取应对生活的良好个性品质。

本节课还有一些环节尚待改善:

1、让幼儿自我分配主角表演故事,利于加深对故事的体会和理解。

2、结束部分应播放欢乐的背景音乐,让幼儿与教师分享自我的欢乐。

幼儿园说课稿 篇二

一、说教材:

《细细的沙子》是小班下学期的一节科学活动。教学大纲中要求小班幼儿乐意参加科学活动,引导幼儿观察常见的个别无生命物质的特征,初步了解它们与人、环境的关系,幼儿能够观察并获得粗浅的科学经验等等。本活动中主要材料——沙子,在幼儿活动的周围经常见到,它是自然界中较典型的无生命的物质,也非常受小班幼儿的喜欢。通过本节课引导幼儿感知沙的特性,激发其探索沙的兴趣。可以激发幼儿对科学活动的兴趣,提高幼儿对周围事物的观察能力和感知能力,让幼儿进一步热爱周围环境,热爱生活。

本活动的重点为:教师通过各种手段,引导和指导幼儿的三次大的尝试活动,让幼儿感知沙的特性,激发其探索沙的兴趣。小班幼儿的感知是较分散的、感性的,需要教师及时、恰当的引导,调动幼儿各个感官的参与。因此,这是整个活动的中心。

本活动的难点为:知道沙是无生命的物质。幼儿已经知道周围的许许多多事物都是有生命的,都有各自的生存方式。让幼儿理解沙子是无生命的,这对幼儿来说有点难。教师通过多次带领幼儿观察沙和土中植物的生长情况,来让幼儿通过具体的实验来明白此道理。

二、说幼儿:

小班幼儿具有天生的好奇心,对周围世界充满了惊奇,不仅喜欢触摸、摆弄、操作,还会提出种种问题,表现他们的渴望认识周围世界和学习科学的需要。活动前,幼儿以有了一些对沙的了解,但了解的较肤浅,不全面,较分散。

三、教法与手段:

本活动中将采用比较丰富多样的方式来帮助幼儿学习内容。在活动中,教师的关键在于提出有质量的问题,有步骤的指导幼儿探索过程。教师不把答案直接告诉幼儿,而是引导幼儿积极思考、操作。将根据幼儿自己的独特的认知特点,采用让幼儿看看、走走、摸摸等的方法,让幼儿通过切身的体验来了解沙的特性。从而进一步提高幼儿对科学活动的兴趣。

四、过程设计:

1、导入:

将桌子上的东西都盖住,请幼儿猜猜是什么,吸引幼儿注意。

大约需要二分钟。

2、组织幼儿观察沙,进行第一次尝试。

教师引出课题,组织幼儿观察沙,“谁知到桌上方的是什么?”“用手抓一抓沙,看看手上怎么样?”“仔细看手上的沙是什么样的?”“抓一把沙,从高出往下飘,有什么现象?”“用最吹吹沙,沙会怎么样?”“我们用点水浇在沙滩上看看有什么变化?再用手抓潮的沙,能发现什么?”

在幼儿操作后,教师引导幼儿小节:松、散、细细的,在沙滩走感觉很松软,倒水的地方会凹陷下去,潮的沙有粘性,能粘在手上。

大约需要十分钟。

3、做试验,说明沙里不能种庄稼,进行第二次尝试。

“小朋友,你们知道沙有用吗?”“沙子里能种东西吗?”做实验沙和土都种秧,看看最后长成什么样?教师在平时带领幼儿给生长在沙土中的植物浇水,过一段时间后,教师带领幼儿观察沙和土中植物的生长情况。

教师小节:沙里不能种庄稼。

这一部分课上进行不完,需要在课后继续进行观察。课上这部分需要五分钟。

4、组织幼儿玩沙,进行第三次尝试。

带幼儿拿工具到沙坑玩沙,并制作作品。

大约需要五分钟。

5、教师总结评价,活动结束。

大约需要二分钟。

大班美术说课稿 篇三

一、教材分析

在生活中、自然界中,千变万化的线无处不在,大到蜿蜒的公路、笔直的高楼、挺拔的山峰;小到一草一木、一桌一凳,甚至小朋友圆圆的脸蛋、弯弯的眉毛、翘翘的小嘴巴……就是因为有了这些线,世界才更加绚丽精彩。这些存在于生活中有趣的线,正是幼儿教育鲜活的教育资源。《基础教育改革纲要》中明确强调:加强课程的内容与幼儿生活的联系,关注幼儿的学习兴趣。《幼儿园教育指导纲要》也指出:环境是重要的教育资源。为此我设计了大班美术活动《我们身边的线》。

二、活动目标、重难点

根据《基础教育改革纲要》的精神和幼儿认知特点,从知识技能,过程方法,情感态度三个方面确立了以下目标:

1、通过在自然生活中寻找各种形态的线,认识到线的存在使我们生活丰富多彩。

2、多种感官参与感受不同形态的线,加深对线的认识和理解,提高发现美和感受美的能力。

3、激发热爱自然、热爱生活的情感。

作品欣赏中,幼儿对画面理解有一定的难度,因此本活动重点和难点就是:能够正确的感受并理解画面所传达的情感和信息。

三、活动准备

为了使活动达到预期的教学效果,我做了以下准备,教学具方面:画面优美、富有动感的多媒体课件、录音机、不同节奏的音乐若干段、展版、柔软的线、彩笔、纸张。幼儿知识经验方面:对不同形态的线有初步的认识。

四、教法、学法

新课程倡导幼儿学习要:主动参与,乐于探究,勤于动手。幼儿的学习方式和特点与成人不同,存在于动手操作中,存在于感兴趣的各种活动之中,存在于接触鲜活的自然界中。为此本活动的教法是:引导探究、鼓励参与、倡导操作。幼儿是学习的主人,在幼儿的学习方法上,要引导他们大胆地感受、观察、体验、表现,进行主动学习。

五、活动程序

本活动中,在认识线、理解线并学习用线造型的过程中,我有意将简单的线复杂化,以各种手段调动幼儿视觉、触觉、听觉等各种感官,为幼儿架起了一座通往审美世界的桥梁,把抽象的线赋予情感、注入美感,并在幼儿心中得到活化,成为幼儿自由创造的个性化符号。教学中我设计了"玩一玩、看一看、听一听、画一画、说一说"五个环节。

1、玩一玩——手中的线

首先,让幼儿"玩一玩手中的线",并引导幼儿回想,线在我们生活中有什么作用?然后利用课件,向幼儿展示一根动态的"s"形线,请幼儿把手中的线也试试变成这种形状,幼儿愉快投入到操作中去,变好后引导他们说一说,这根线象什么呢?还可以将线变成其他形状吗?幼儿的积极性极高,充分发挥了想象力。再玩的时候,幼儿兴趣盎然,把手中的线变成了各种各样的形状。完全投入到活动当中去,充分表达着他们对线的理解和认识。

2、看一看——画中的线

在玩线的基础上,幼儿对线已经有了浓厚的兴趣。教师及时引导幼儿"看一看画中的线"——教师打开课件欣赏画面:雄伟的建筑;弯曲优美的河流、公路;波澜起伏的山峰,一幅幅美丽的画面深深得吸引着孩子,令他们新奇不已,在欣赏的过程中孩子们惊奇地发现,这些自然界的东西竟然都是由各种各样的线组成的,他们情不自禁地用手把画面中的线在空中体现出来。此时,孩子们思维更加活跃,又说出了生活中、大自然中许许多多的线。在发现和表达过程中认识到我们的身边到处都有各种各样的线,体验到了线的美感和魅力。

3、听一听——音乐中的线

在情绪高昂的氛围中,教师打开录音机,缓慢而优雅的乐曲在教室里回荡,教师把幼儿领入了"听一听音乐中的线"这个环节。随着乐曲的起伏,孩子们的身体、手势竟然开始动了起来,他们进一步惊奇地发现,音乐中也存在着美妙的线。幼儿跟着音乐十分投入地表演起了音乐中线的旋律和节奏,教师及时参与互动,使幼儿更加活跃。(表演)乐曲不断变化,或平稳、或急速、或喜悦、或悲沉,伴随着对音乐的情感体验,促使幼儿手舞足蹈,活动达到高潮,从而带领幼儿步入最佳的审美境界。

4、画一画——心中的线

线条真奇妙、用它不仅可以表现自然界中的美景、音乐中的旋律,还可以表达人们各种各样的心情?带着疑问幼儿进入了"画一画——心中的线"这个环节。首先,展示第一幅作品毕加索的《哭泣的女子》,引导幼儿说说看到画中人有什么感觉,通过整体感知,自由谈论对作品的第一印象或感觉,这是一种最原初的、最真实的知觉体验,它伴随着一种创造性知觉活动和思维活动,是幼儿产生审美愉悦的重要源泉。此时,教师支持、鼓励和激发幼儿的表现欲,给他们一定的时间来表达自己的感受,还可以参与进去和幼儿一起做出真实的感受。接着引导幼儿深入感知画面的语言,猜猜她在干什么?她的心情怎样?她为什么会伤心?她的面部用了哪些线条?逐步引导和启发,使幼儿逐渐体验到作品在视觉上和心理上带给人痛苦、割裂的感觉。

第二幅是同龄小朋友的作品《我们多快乐》,非常贴近幼儿的生活,及易和幼儿产生共鸣,他们非常轻松的理解了画面,并且发现线条的应用、画面表达的情感等,和上一幅作品产生了强烈的反差。通过对比,使幼儿明白了:不同的线条表现的画面,会带给人不同的心理感觉。从而突破重难点,使幼儿正确感知画面所传达的情感信息。

幼儿经历了对线的多方位审美体验与感受,线在幼儿心目中因赋予情感而情绪化,幼儿触、视、听觉的审美与心灵的体验与一体,达到了此时无声胜有声的境界。再让幼儿尽情地用线条表达各自的心情或对大自然、对音乐的感受,自然是水到渠成之事。幼儿会个个跃跃欲试,急不可待地投入到创作中去。通过幼儿对线的理解和表达,直接检验了活动是否在认识、情感方面达到了目的。

5、说一说——作品中的线

评价是美术活动的重要环节,"说一说——作品中的线"就是该活动的最后一个环节。幼儿作品表达了每一位幼儿对生活的认识和情感,每一幅作品都会呈现出不同的面貌,作品呈现的方式也是多样。教师把幼儿的作品布置的展板上,主要以幼儿的自评和幼儿之间的互评为主,体现出幼儿评价的主体地位。幼儿可以在展板前随意走动,向同伴介绍自己作品,画的是什么?用了哪些不同的线条?再看看别的小朋友的作品,他们画的是什么?用了哪些不同的线条?教师对每一个孩子的作品都给予肯定,并对个别有创意的作品给予激励性评价。让每一个孩子都有成功喜悦的体验,从而使每一个幼儿都能在原有的基础上不断发展。从而圆满结束此活动。

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