《操场上》教学设计【优秀10篇】-尊龙凯时最新z6com

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？这次漂亮的小编为亲带来了10篇《《操场上》教学设计》，可以帮助到您，就是差异网小编最大的乐趣哦。

《操场上》教学设计 篇一

【设计理念】

１、将识字与朗读、词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读，体现整合精神。

２、重视识字、写字，重视词语的积累和运用，并注意创设识字和朗读的情境（如识字游戏，表演读等）。

３、将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构。

【教学要求】

１、认识１４个生字，认识四个偏旁“王字旁、提手旁、口字旁、言字旁。”

２、激发自主识字的兴趣，以及激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

【教学重难点】

认字。

【教学准备】

生字卡片、录音机、小黑板、挂图。

【教学过程】

一、导入新课，启发谈话

１、同学们，请听，校小喇叭广播站开始播音了。（放录音同学们，下面播送校长室通知，明天我校要举行秋季运动会，希望爱好体育的同学踊跃参加，把你在课间感兴趣的运动项目报给老师，要想取得好成绩，可要加紧训练哦！好，通知播送完了。）

２、报名现在开始，你喜欢什么运动呢？（相机出示有关图，并贴在黑板上）

３、课间还可以有哪些活动呢？我们看看操场上的同学们在训练什么项目呢？（从图中找出刚才没说到的项目，出示有关图，并贴在黑板上。）

４、请你选出一幅你最喜欢的运动说一说。

二、学习字词及部首

１、哪些同学认识这六个运动场地的标签？（相机出示词卡）

打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

２、把你认识的字读出来。（指名读）你是怎么认识这些字的？

３、大家都能借助拼音读生字，请大家用这种方法拼读书５２页词语，看谁读得又快有好。（师相机指导）

４、下面我请个能干的同学将这些标签贴到各个场地上去。

５、看哪个小组能最先读完书上的六个词语。

６、齐读词卡。（每个词读两遍）

７、运动会现在开始，报名参加这项运动同学起立，能读出来吗？（出示不注音词卡）

８、我会读：（小声自读，指名读，齐读。相机奖励头饰）

⑴ 小月在打篮（lan）球，小文在踢（ti）足球。（圆圆的足球送给你，愿你成为足球星！）

⑵ 小白爱跳高，小花爱跑步。（大大的篮球送给你，你就是未来的篮球星！）

⑶ 他们在拔河。（送你一个五彩毽，经常踢它把身健！）

９、学习三个部首出示小黑板：（手、足球、老虎的图）

⑴ 学习“提手旁”这是什么？（指图）这叫“提手旁”。谁能火眼金睛在这些字里找出哪些字是“提手旁”的字，（出示小黑板打、拍、跳、跑、球、拔，师贴到黑板上）。你可以做这个动作吗？这个动作大家都会做吗？做这些动作的时候大家都用到了手，所以这些字是“提手旁”。

⑵ 学习“足字旁”这是什么？（指图）这叫“足字旁”。学法同上，你知道这些字为什么是“足字旁”吗？

⑶ 学习“王字旁”这是什么？（指图）这叫“王字旁”。剩下的字就是“王字旁”了。

１０、课间操。（跟老师一起来做个运动愿意吗？）

三、巩固字词

１、下面我们来做个游戏“动作传真”出示词语，请一个同学上台根据同学们的动作，猜出这个词。（奖励头饰乒乓球拍送给你，天天打球身体棒！）

２、谁能把比赛项目中分开的两个词连起来？请一个同学上台连线。

拔 拍 踢

皮球 足球 拔河

四、儿歌中识字

１、运动时热闹的场面如果写成儿歌你们愿意读吗？打开书５３页自读儿歌。读的时候不会读的字可以请教组里的小伙伴。

２、出示“响、课、真、身、体”（小黑板）你能读出来吗？

３指名读（生跟读）。

４、出示小黑板，学习部首“口字旁、言字旁、单人旁”

⑴ 学习“口字旁”谁能响亮地读出这个字，谁还能超过他？看来口中能发出响亮的音，所以“响”字是“口字旁”

⑵ 学习“言字旁”上课要发言，所以课是“言字旁”。

⑶ 学习“单人旁”人可以参加体育运动，所以“体”是“单人旁”。

５、能把你学会的儿歌读给组长听吗？

６、愿意把你学会的儿歌读给老师听吗？齐读儿歌（加动作读）

７、小喇叭广播站又开始播音了

放录音运动会已经圆满结束了，通过大家的努力，每人都有收获，我想，大家一定感到了只有长期坚持运动，身体才会健壮，希望同学们继续努力，在明年的运动会上取得更好的成绩。

五、写字

１、师出示“八、入”，指名说出二字的不同之处和相同之处。

２、师范写。

３、生描红（相机指导）

４、练写生字，小组比赛。

５、全班展示交流。

六、作业

课后读读画画。

《操场上》的教案 篇二

［教学目标］

1、借助汉语拼音，课文插图和生活经验，认识“操、场、拔”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“打、拍、跑”等7个生字，写好足字旁。

2、正确、连贯地读好词语，并能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3、对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动，培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。

［教学重难点］

重点：归类识字、写字，学习动词。

难点：了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。

［教学课时］1课时

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

1、同学们，你们下课都会去哪里活动呢？（操场上）你们在操场上都做些什么活动呢？（鼓励学生自由举手发言）

2、指导学生看图说话。

（1）说清楚谁在干什么。

（2）按一定顺序把图意说完整。

二、看图学词，练习说话

1、课件出示图片，让学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些活动。

2、根据学生的回答出示本课所学词语。

3、开火车让学生读一读不带拼音的“体育活动”相关的词语。（教师指导正音，点拨易读错的字音）

4、一起读一读课件上的词语，注意词与词之间的停顿。

5、归类识字。

（1）教师引导学生找出上面两组词语中的动词。（打、拔、拍 / 跳、跑、踢）

（2）让学生说说“打、拔、拍”有什么共同点，复习提手旁，做相应动作，并说说为什么都带提手旁。

（3）说说你还认识哪些带有提手旁的字。（扔、掷、投）

（4）用同样的方法复习带足字旁的三个动词。（跳、跨、蹦）

（5）出示卡片，开小火车读词语，再全班齐读。

6、师：同学们，你们有自己喜欢的体育活动吗？谁能练习用“我最喜欢的体育活动是……，因为……”的句式向大家介绍一下你最喜欢的体育活动？（让学生自由举手说一说）

三、朗读儿歌，学习字词

1、出示儿歌，自由朗读，读的时候把有困难的地方画出来，请拼音来帮忙。

2、学生自由朗读儿歌，借助拼音读正确。

（1）小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。

（2）检查儿歌读音，小组派代表读儿歌，看谁读得最好。

3、再仔细读儿歌，找一找儿歌中写了哪些体育活动。

4、说说除了儿歌中的体育活动，你平时还参加过哪些体育活动。随机出示词卡认读：“打球”“跑步”“踢足球”“丢沙包”。

5、认真读儿歌，范读，个人读。

（注意读时要强调节奏，掌握好停顿；教师要强调“了”“闹”轻声的读法）

6、读完儿歌，你读懂了什么？

（体育活动能锻炼身体，使身体更加强壮，但我们也要注意安全）

四、复习巩固，指导书写

1、课件出示所有会认字，玩“吃苹果”游戏，检查字音识记情况。

2、指导书写并组词，比较“足”字作为偏旁和作为独立汉字时书写有什么不同之处。“足”字作为偏旁时，最后两笔改为竖和提，作为生字“足”时最后的两笔为撇和捺，要写舒展。

3、指导学生在田字格中书写。3.写几个带有下列部首的字。

［教学板书］

操场上

打球拔河拍皮球（提手旁）

跳高跑步踢足球（足字旁）

［教学反思］

本课学习注重探究识字，培养学生识字能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时，我让学生做做“打球、拔河、拍皮球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，在实践中发现“打、拔、拍”这些动作都是跟手有关的，所以用了提手旁；而“跳、跑、踢”这些动作都是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生就能进一步了解形声字的形旁表意的规律，为以后的识字打下基础。

《操场上》教学设计 篇三

[教学目标]

1、能在语言环境中读准“们、上、玩”三个生字的读音；能认读词语“我们。”知道每个字都是由一定的笔画组成；能认识笔画“横”和“竖”，了解“上”字有三笔：竖、横、横。

2、会读句子：我们在操场上玩；能看着图进行说话练习“小朋友在操场上玩什么？”。能联系自己的实际生活说说“你喜欢玩什么？”。

3、初步学会书空的方法以及正确的握笔姿势。知道说话的时候要态度大方、声音响亮，学着把话说完整。

4、初步感受汉字结构之美、感受到学习写字的乐趣。

[教学时间]2课时。

[教学过程]

一、看图引入，学习字、词、句。

1、（出示课文题头画）说说图上画的是什么？

2、过渡：我们每节课之间都有课间休息，课间，我们小朋友就可以到操场上去做游戏。（出示句子：我们在操场上做游戏。）

3、跟着老师读句子。

4、指名学生跟读句子。

5、开双轨火车读句子。

说明：

在读句子的过程中，教师要注意学生读句子的时候态度大方、声音响亮，并指导学生把句子读准确，不读破句、不唱读、不顿读。

6、过渡：句子中有3个生字，让我们一起来认识一下。

（1）们：师范读（注意轻声）

指名读、开单轨火车读

读词语“我们”（注意轻声）

（2）上：师范读、小老师领读、开s形火车读

（3）玩：指名读、小老师领读、开倒火车读

说明：

学生往往喜欢有变化的教学形式，在开火车的环节中，教师可以变换“开火车”的方法，以激发学生学习的兴趣。在“开火车”的过程中，要注意学生“开火车”的速度，必须集中注意力，在前面同学读完后，后面同学立即接上去读，并做到声音响亮，读准字音。

7、把生字放回句子中再读句子，请学生打开书，用手指指着慢慢移，认真读（指名读、齐读）。

二、学习笔画，学会书空。

1、过渡：今天我们还要学习一个新的本领，那就是笔画，每个汉字都是由不同的笔画组成的。

2、（出示书上图片）认识笔画“横”。（师范读，指名读，开火车读）

3、（媒体演示：笔画“横”的书写）学生跟着媒体书空“横”。

4、自己在桌子上面写一写“横”。

5、（出示书上图片）认识笔画“竖。（师范读，指名读，开火车读）

6、（媒体演示：笔画“竖”的书写）学生跟着媒体书空“竖”。

7、在同桌手心里写一写“竖”。

8、说说“上”由哪些笔画组成？

9、（媒体演示“上”的书写笔顺）学生跟着媒体一起书空、指名书空、集体书空。

说明：

媒体的演示能给学生最直观的感受，让学生跟着媒体来书空，可以让学生了解书写“横”时要从左写到右，写“竖”的时候要从上写到下，写“上”的时候要按照“竖、横、横”的笔顺来写。

在此，教师要针对如何进行书空的方法进行指导。教师可以训练学生听到教师的指令：“书空预备”，随后学生把手的肘部放在桌上，竖起食指，进行书空。在书空“上”时，师生也可以进行配合。师说：“上字怎样写？”，学生说：“上”字这样写“竖、横、横、上。”

教师应提醒学生不能将手指在空中随意挥舞，而是要根据字在田字格中的大小来写。

三、初步学习握笔姿势。

1、过渡：小朋友学会了用手指在书写笔画，那你们想不想用铅笔也来写一写笔画呢？

2、师边读握笔姿势儿歌，边示范握笔的正确姿势。（实物投影）

3、教握笔姿势儿歌：

小朋友，写字了，

细细铅笔手中拿，

拇指食指捏住它，

笔杆靠在指骨上。

4、学生进行握笔姿势训练，教师随机巡视、纠正。

5、指导学生用铅笔书空“横”、“竖”和“上”。

说明：

形象、生动的儿歌往往可以帮助学生记忆，并掌握正确的方法，一首简单儿歌已经将正确的握笔姿势的要领涵盖其中。

学生在进行握笔姿势训练的时候，教师要针对每个同学进行指导和纠正。

四、游戏巩固。

1、游戏：你问我答。

2、游戏：找宝宝。

说明：

游戏——“你问我答”

游戏步骤：

教师出示生字，问：这是什么字？指名答：这是“们”请大家跟我读“们”。

游戏——“找宝宝”

游戏步骤：

把生字和词语卡片发到学生手里，问：“上”宝宝在哪里？

拿到“上”字的学生起立说：“上”宝宝在这里。学生齐读：上、上、上。

五、练习说话，课外拓展。

1、（看书上练习：看看图，说一说。）小朋友们在操场上玩什么？

2、学生交流。

3、在这些活动中，你喜欢玩什么？

4、在生活中，你还喜欢玩哪些游戏呢？

说明：

进行说话练习时要注意学生回答问题声音响亮以及回答问题的完整性，要求在回答问题的时候分别用上“小朋友们在操场上……”、“我最喜欢……”、“我还喜欢……”对于一些不完整的回答，如：直接说出游戏的名称，教师要进行及时点拨。

小学语文《操场上》教学设计 篇四

教学要求：

1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。

3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

教学重难点：

1、重点：理解诗句的意思。

2．难点：学会本课的生字和部首。

教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。

课时安排：1课时

教学过程

一、观察图画，引入诗句

1、呈现一幅山水画（画上有山、水、花、鸟，并题写课文《画》的20字“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）

师：小朋友，大家看到了些什么？

（教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”）

师：会认这四个字吗？（生个别读、自由读、齐读，再抽读）

师：你们还发现什么吗？（引导学生发现画上有题字或诗句）

师：仔细看，画上题了哪些字？（如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》比较）

2、学生读诗。

师：四句诗中，你会认哪些字呢？读一读。

师：哪些字不会认，请用铅笔标出来。

[设计意图]由画引入，激发兴趣，培养观察能力，并在其中引导学生发现：原来生活中处处有汉字，处处都可以识字。

二、初读正音，突出重点

1、学生自读诗句，对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。

2、学生充分自读，同桌互读互考。发现不对的，同学教读。

3、全班齐读，轮读。

4、教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音；“近、春、人”是前鼻韵，“声、惊”是后鼻韵。有错及时纠正。

5、学生自由读，重点抽读，抽读重点。用生字卡片抽读，主要抽读“声、春、近、人、惊”等5个易错的重点字；再抽学生中平舌翘舌、前后鼻韵母发音不准的重点学生。全班齐读。

提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫竖心旁。

［设计意图］从整体入手，先看图读诗句，再识字。由于学生多次试读诗句，诗句中的汉字便与学生多次“见面”了。在进行单独的生字认读时，生字已经不陌生，再加上多次认读和重点抽读，学生识字便不难了。

三、背诵诗句，领会其义

1、看谁背诵得最快。（学生自由背诵）

2、背得不错！你在朗读背诵的时候有什么疑问吗？（给我们平时看到的现象正好相反）

师：是呀！真有点怪！怎么远看山有色，近听水无声呢？怎么春去花还在，人来鸟会不惊呢？

师：我们平时看到的景象是怎样的？（教师归纳板书或课件呈现“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”）

3、读一读，看看两首诗有什么不同。

远看山有色，远看山无色，

近听水无声。近听水有声。

春去花还在，春去花不在，

人来鸟不惊。人来鸟儿惊。

（待学生发现交流后）师总结性引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色（鲜艳之色），近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”，而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？（如果学生说出是“画”，则肯定学生并在黑板上板书课题“画”；若学生说“照片”，也肯定学生“照片也是图画的一种形式”。）

4、戴头饰，演一演；说一说，读一读。

（1）来──去什么是来，什么是去？演一演表现出相反意思。

（2）高──矮哪种是高，哪种是矮？演一演表现出相反意思。

（3）远──近哪种情况算远，哪种情况算近？演一演表现相反意思。

（4）白──黑什么东西白，什么东西黑呢？说说相反的例子。

（5）晚──早什么晚，什么是早？说说相反的例子。

（6）读一读6组反义词。

［设计意图］在对比中领会诗句，从而体会诗句描写的奇怪现象原来说的是“画”；组织表演等活动，意图在于领会反义词并识字。

四、写字指导，练习书写

1、呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生观察4个字的笔顺、笔画特点。注意“火”先写“点”，再写短“撇”，第三画是长“撇”，最后是“捺”。

2、仔细观察生字的笔画位置。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”的第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

3、教师范写，学生书写。

4、学生练写，教师指导。

北师大小学数学一年级上《操场上》教学设计 篇五

【教学内容】

认识9个字，初读儿歌。

【教学目标】

1、初步认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个字，能读准字音，认清字形。

2、认识两个偏旁，足字旁和口字旁。

3、初步朗读课文。

4、让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

5、让学生了解2008年北京将举行奥运会，对学生进行爱国教育。

【教学重点】

1、正确认识9个生字，能读准字音。

2、认识两个偏旁，足字旁和口字旁。

【教学难点】

激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣，了解2008年北京奥运会。

【课前准备】

图片、字词卡片。

【教学过程】

一、启发谈话，看图说话

1、同学们刚才下课在哪活动？（操场上）都做什么活动呢？（……）

2、好，小朋友们真棒，会做那么多的体育活动！现在把书翻到第52、53页，大家先说说，图上画的是哪？板书：4、操场上。齐读课题3遍。

3、指导学生看图说话。

二、借助拼音识字

1、大家先看书上图下面的词语，大家先借助拼音读一读，同桌互读。

2、谁能当小老师带大家读准字音？

生边读师边板书：打球　拔河　拍皮球　跳高　跑步　踢足球

并给词语注音。板书一个就让此学生带全班读两次。

3、老师带读词语3次。

4、齐读。

5、分组读。

6、去掉拼音读。

三、借助图画识字

1、依次出示“打篮球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等图画，让学生说出图上小朋友在干什么。

2、在黑板上贴出图片的相应词语，老师带读。

3、做给图片找词语朋友的游戏。六个学生上台把六张图片贴在相应的词语下面。

四、归类识字，复习提手旁和认识足字旁、口字旁两个偏旁

1、师划出黑板上已板书的这三个词语中的动词：打球 拔河 拍皮球。让学生找出共同点，复习已学过的偏旁提手旁，做相应的动作说说为什么都带提手旁。

2、说说还认识哪些带有提手旁的字。

3、划出黑板上已板书的这三个词语中的动词：跳高 跑步 踢足球。让学生做“跑”、“踢”的动作，找出这三个字的共同点，引出足字旁。与足字做比较，引出口字旁。带读口字旁和足字旁并书空。

4、出示卡片开小火车读这六个动词，再全班齐读。

5、做给生字分类的游戏：让学生上台把这六个字分类，各贴在黑板的两边。

五、摆出实物引出生字“球”的教学

用组词的方法记“步”和“高”两个字。（如时间充足再猜字谜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。）

六、让学生谈谈他会用什么方法记今天学的这九个生字

七、初读儿歌，知道课间活动的丰富多彩

八、做课中操

12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰

22伸伸臂，34摇摇头，56跺跺脚，78跳一跳，910快坐好。

九、出示“中国印”图片，了解2008年北京将举行奥运会，对学生进行爱国教育

十、下课铃声响了，还记得这个字怎么读吗（指着“球”字），非常好！现在让我们带着这个球一起去玩吧！

【板书设计】

4、操场上

打球　拔河　拍皮球　　（提手旁）

跳高　跑步　踢足球　　（足字旁）　足　口

打球　拔河　拍皮球　跳高　跑步　踢足球

打　拔　拍　跳　跑　踢

【汇报　评课　说课】

各位老师：

大家好！我于10月15日到中心小学听了邱老师的一节示范课，她执教的是九年义务教育课程标准实验教科书一年级第一学期语文教材识字（一）的第四课，课题是《操场上》。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

邱老师上的是第一课时。她首先要求学生翻开课本，看图说话，然后借助图画识字，再借助拼音识字，接着归类识字并认识两个偏旁，做拼字游戏，带读课文一次，最后总结。去听课的还有咱们镇其他学校的一年级语文教师。大家听后总的意见是：一 、空有读的形式，没有注重多读，拼读次数少，以至到复习读时有的学生读得很牵强。二、做拼字游戏没讲清游戏规则，也没做总结。三、时间安排不合理。不过总的来说她上得是非常好的，但她对“球”、“高”、“步”、“足”几个字的教学没做到，这与其定的课时目标不一致。

我想提的建议是：

1、可从讨论课间在哪活动都做什么活动导入新课。

2、可联系一下2008年北京奥运会对学生进行爱国教育。

3、她的识字主干线是：借助图片识字──隐去图片识字──借助拼音识字，我思考着能否将“借助拼音识字”放到最前面。我们学习汉语拼音的目的就是用来帮助识字的，我们是否可以培养学生借助拼音识字的习惯。这样一来，他们就能独立学习生字，阅读课外书了。

4、如果将借助图片识字放到后面，可以设计给图片找词语朋友的游戏。

5、在归类识字环节中，可以设计给生字分类的游戏。

6、本课都是与活动有关，我觉得可以设计课中操。

根据我们的实际和从她身上看到的问题，我设计了今天的这节公开课。

我班是刚入学不久的农村一年级学生，有部分学生没受过学前教育，识字量少。学生的学习积极性较高，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以我让他们在动中学，学中动。通过这篇课文的教学，要求学生能正确、流利地朗读课文，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣，更重要的是使学生在有限的时间里认识14个生字。第一课时先让他们认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个字，初读儿歌。

新课程讲究活动中学，学中体验。但我认为在课堂上，游戏偏多，会使学生的精力都指向游戏，不但费时，也学不扎实。如果算准学生在课堂中的疲倦期，安排相应的小游戏，效果就不错。所以我在本课的重头戏识字和归类识字认识偏旁的结束部分各设计了一个游戏，在接近本节课的尾音部分设计了一个课中操。新课标要求积极倡导自主、合作、探究的学习方式，所以一开始我就让他们用同桌互读的方式进行借助拼音识字。

我们学校条件较差，我利用周末时间上 google 和 baidu 两个网站搜索了本课所需的图片，把他们打印出来，再用word制作打印了本课所需的字词卡片，这是我的教具方面的准备。我还准备了一些星星，本来要叫他们以小组的形式比赛，看看哪组最后得的星星最多，但40分钟的时间是不够的，所以省略了这一部分。

下面说说我的教学程序：

1、启发谈话，看图说话。这一环节能锻炼学生的口语能力。

2、借助拼音识字。这一环节我重视读的训练，注意多读。内容上，有借助拼音和去掉拼音读，形式上，有同桌合作读，有学生自我展示读，有师生对读，有齐读，有分组读等，在多样的朗读中汉字多次复现，不断强化字音和字形，有利于汉字的识记，而且培养了语感。

3、借助图画识字。众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。在此教学中学生既观察又思维使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。

4、归类识字，复习提手旁和认识足字旁、口字旁两个偏旁。对于一年级刚入学的学生，培养他们浓厚的识字兴趣是十分必要的。游戏与动手操作是学生最喜欢的而且很有效的教学手段。所以这一环节我让他们做动作结合读的训练有效的巩固了前面借助拼音和图片认记的字，同时理解汉字的构字特点（为什么用那个偏旁），最后又用小游戏结束，让学生学的有趣又开心。第5环节是我从邱冬寅老师看到的缺失补充设计的，这几个字不是重点，第二课时可以再继续学习。

5、让学生谈谈他会用什么方法记今天学的这九个生字。可以培养学生识字记字的能力，老师的教学艺术的价值不是给“鱼”，而是授“渔”。虽然只是多了“三点水”，可是这“三点水”却可以改变这一代学生的思维方式与创新意识。

6、初读儿歌，知道课间活动的丰富多彩。儿歌的教学主要放在第二课时。

7、做课中操。这个课中操中用到一些本课所学的动词。让学生在愉快的活动中学习，在学习中快乐的活动，使课堂充满生命活力。

8、了解2008年北京将举行奥运会，对学生进行爱国教育。2008年北京奥运会是一件大事，最好结合本课让学生了解。最后下课铃声响了，通过摆出实物复习“球”，把球给学生让他们带出去操场上玩，自然的结束这节课。

最后，我说一下兰主任要求我们今后要做的事。在那天评课结束后，兰主任又给我们小培训了一下。她要求教材变了，我们的教学方法也得变一下，特别要处理好只要求会认的字和同时要求会写的字的教学。《语文课程标准》附录部分要求小学阶段必须背诵的优秀诗文70篇，兰主任布置了各年级的任务：一年级背诵第1至15篇，二年级背诵16至30篇并复习前面的15篇，三年级背诵31至45篇并复习前面的30篇，四年级背诵第46至60篇并复习前面的45篇，五年级背诵第61至40篇并复习前面的60篇，六年级对全部这70篇进行复习。兰主任还要求我们鼓励学生在课外多识字，要求学生做识字卡。这方面我早就有要求学生做，上次学校学月检查校长就知道，我让学生准备了“成长记录袋”，里面就有学生自己做的识字卡。我认为低年级可以做识字卡，高年级可以做阅读记录卡，成长记录袋是今年课研的重头戏，大家不烦试试。

我清楚的知道自己身上的重担，一年级是基础，一年级语文是基础的基础，我会尽自己最大的努力做好一年级语文的教学工作。希望各位老师多提意见，互相学习，共同进步！谢谢大家！

在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示12个学过的字卡，学生开火车认读。

沙　发　报　纸　台　灯　电　视　晚　上　送　果　笑　也

2、小朋友们都很能干，认识了那么多的字。今天老师给大家又带来了一些有意思的“新朋友”，我相信你们会很高兴认识他们的。不过在请新朋友出来之前，我们先来做一个游戏。大家都知道体育锻炼可以增强人们的体质，有了强壮的体魄，才能为社会为我们的国家多做贡献。我们国家在2004年雅典奥运会上取得了第2名的好成绩，为祖国增添了荣誉，向世界展示了我们的力量。你知道我们的运动员在哪些体育项目上拿到了好成绩呢？（让学生自由回答）

二、在动中学，在学中动

1、刚刚小朋友们说了那么多的体育项目，那么小朋友们认不认识这几个体育活动呢？教师依次出示词语并做相应的动作提示。（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读。

2、学生说一说刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？你能生动的表演出来吗？学生说一种运动就用出示这个词语，并让其他学生跟读并纠正发音。

3、教师：

刚才小朋友利用表演认字认得真好，那么离开表演小朋友能不能很快认出字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。

4、教师：

去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读。再让学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到老师念的词语并举起来大声念，比一比哪个组最聪明最快。

5、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

6、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指几个小朋友把他们组的讨论结果说一说。师生一起总结学习：“扌、足”。你还是平常的生活中遇到过哪些带有“扌、足”的字呢？

三、作业总结

上了这一课，你想不想到操场上去活动一下呢？没问题，不过去活动之前我有一个小小的条件，那就是每个人都得牢牢记住今天学的生字，课后好好的去读一读后面的那首儿歌，下节课我要举行一次念儿歌比赛，比一比哪个小朋友读得最棒，所以每个小朋友都要认真仔细的去读一读，记一记。

《操场上》教案 篇六

问题提出

他们的动作是怎样的？

教学目的

1、进行不同的人物动态训练，了解近大远小的规律，尝试运用焦点透视的。方法构图。

2、提高学生的形象思维能力和画面组织能力。

3、促进学生观察生活、热爱生活的意识，充分享受美术创作的乐趣。

过程设计

一、组织教学：

检查学生学习用具准备情况。

二、激情导入：谈话，操场上同学们都在做哪些游戏和运动？他们的动作是怎样的？

学生讨论交流。

三、欣赏：欣赏图片上的人物动态，了解如何组织画面构图。

四、自由探究：

1、分析人物的大小、分布有什么规律？

2、在画面色彩上，突出表现主题物。

3、学生自由创作，教师巡视。

五、作品展评：

1、学生自评，说一说自己是怎样构图的，以及色彩的运用等。

2、学生说说最喜欢哪件作品，为什么？

六、课后拓展：用拼贴等立体的方法表现一幅操场上的画面。

重点与难点

教学重点：学习表现不同动态的人。

教学难点：了解近大远小的规律，尝试运用焦点透视的方法构图。

反思

通过引导学生进行不同的人物动态训练，使学生了解了近大远小的规律，并能尝试着运用焦点透视的方法进行构图。从而提高了学生的形象思维能力和画面组织能力。

并促进了学生观察生活、热爱生活的意识，充分享受到了美术创作的乐趣。

《操场上》的教案 篇七

学习目标：

（www．chayi5.com1）认识14个生字，会写“八、入、天、大”4个字。认识5个偏旁。

（2）正确、流利地朗读课文。

（3）激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

课前准备：

本课词卡。

第一课时

一、揭示课题，启发谈话

（1）课间小朋友们在哪儿活动？（出示课题）你最喜欢参加哪些体育活动？（相机出示有关的词卡）

（2）看图，说说课间还可以开展哪些活动？

二、自读词语和儿歌

（1）小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。

（2）检查词语读音。做“登山”游戏。

（3）检查儿歌读音：竞赛“评选金嗓子”，小组派选代表读儿歌，看谁读得准确、响亮、流利。

三、学习词语中的生字

（1）复习提手旁，说说学过的带“提手旁”的字。

（2）找一找生字中带“提手旁”的字，说说你怎样记住他它？

（3）小组讨论：为什么这些字都带“提手旁”？

（4）认识足字旁：（出示足球）这是什么？你怎样记住这两个字？

（5）找一找生字中带“足字旁”的字，说说你怎样记住他们？

（6）小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？

四、巩固练习

（1）连一连、读一读。

把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好？

拔、打、拍、跳、踢

气球、皮球、排球、足球、皮筋、河

（2）找朋友。

把六组词语打乱，用找朋友的方法分成两类。

五、学习写字

（1）指导写好两种撇的笔画。

（2）比较“八”|“入”的异同。

（3）“入”与“个”字撇捺相接的比较。

（4）注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。

（5）教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。

小结：本课的生字教学，我采用熟读词语，儿歌之后呈现生字，在学习词语时，又根据图片看图说图意，出现词语，在读准词语的基础上认读生字，效果较好。

第二课时

一、复习

（1）开火车读词卡。

（2）用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。

二、学习儿歌

（1）学习儿歌中的生字。

a、自读儿歌，自学儿歌中的5个生字。

b、检查生字学习情况。

c、用生字口头组词。

d、做接龙“游戏”。

（2）指导朗读儿歌。

a、借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

b、透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。小组读—个别读—评议—集体读。

（3）指导背诵。

a、小组背诵：同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

b、交流：哪一小组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？

c、集体背，个别背。

三、扩展活动

（1）课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上去。

（2）把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。

四、学习写字

（1）仔细观察“大”、“天”，比一比，说一说。

（2）仔细观察“大”、“天”两字的撇笔，并与“八”“入”比较。

（3）在书上的田字格中描一描。

（4）教师范写。

（5）请四位同学上台写。同学们看他们写得好不好，为什么？

（6）用“八”、“入”、“大”、“天”组词。

（7）学生组词。

操场上的教学设计 篇八

教材分析

本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。

教学目标

1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

2、培养学生主动识字的兴趣及能力。

3、激发积极参加体育活动的兴趣。

教学重、难点

认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

教学过程

一、导入、揭题

孩子们，你喜欢运动吗？你平常都做些什么运动啊？

孩子们，你们想不想知道其他学校的小朋友在下课时都做些什么吗？

好，今天，我们就来学习识字4

二、在动中学，在学中动

孩子们，现在就请你跟老师一起来到这宽阔美丽的操场。

聪明的孩子们睁大你的眼睛，仔细观察，看看这些小朋友在做什么运动啊？

（学生说到哪种运动就出示哪个词语，并贴到黑板上，根据具体的词语引导学生进行表演识记或培养学生思维，说完整的话的训练，并在教学过程中激励学生，调动学生激情。教学中注重评价，学生评价学生、教师评价学生。）

如打球：你能仔细看看图吗？小朋友们在打什么球啊？你喜欢打球吗？你能用响亮的声音告诉老师吗？（读卡片）

拔河：你会拔河吗？指名表演。（学生评价）现在你会拔河吗了吗？那就请读读这个词吧。现在我们就请两个大组的小朋友来进行拔河比赛吧。（教师评价激励，营造比赛的氛围）跑步：数数有几个小朋友在跑步？在哪儿跑步？来我们一起来跑步吧。拍皮球、跳高、踢足球启发学生动作表演帮助识记。（注重生生评价）

三、课间休息

孩子们，想不想跟这些小朋友一起做运动啊？好，全体起立，跟老师一起做。（左脚预备，右脚预备，全身预备。）

四、多种形式识字

1、孩子们拿出你的笔，我们一起来圈出我们这节课要认识的生字娃娃。

2、孩子们你能动动脑筋想出有趣的办法来记住这些生字娃娃吗？（启发鼓励学生用自己独特的方式识记生字）

3、分组边读边表演，另一组仔细观察他们的表演，你能发现什么？（这些运动都是用手做的，所以他们的偏旁都一样，叫“提手旁”）用同样的教学方法教学“足字旁”

4、孩子们想听花开的声音吗？（孩子们真棒，开出了芳香的词语之花。）（表扬自己）

5、孩子们，那我们在来让词语合拢吧。（呀，词语合拢了，孩子们成功了。）（表扬表扬你的同桌吧）

6、我们来开小火车吧。

（小火车呜呜叫，过山洞，过铁桥，嘁嚓嘁嚓一直跑！）

（该你了）读词语卡片……（到站了！）

7、孩子们还想不想跟生字娃娃做运动做游戏啊？

好，那我们就整队出发吧！开始点名。（齐读生字卡片）

8、瞧，生字娃娃们已经藏起来了，你能把他们找出来吗？

打车跳水拔草拍子地球跑车高山步子足球（用自己喜欢的符号圈出生字娃娃）

五、初读儿歌

1、这一课还有一首好听的儿歌呢，想听吗？教师范读

2、这首儿歌及儿歌里的生字我们将在下节课学习。剩下的时间我们就来写写生字吧。

六、写字指导学生书写生字。

七、小结

这节课，我们学习了一些与运动有关的生字娃娃、词语、儿歌。那现在我们就唱着儿歌走出教室，去操场做运动吧。

教学反思：

1、教学时，请孩子们识记生字，孩子们都没能象在平常的教学中一样，联系生活实际、联系自己熟悉的事物。究其原因，是课前没有考虑到这篇识字课的特点。这篇识字课是与运动有关的词语，在孩子们熟悉的其他方面很少涉及到。因此识记这些生字应该根据课的特点，充分运用动作表演识记，才是事半功倍的。

2、一年级学生特别活泼好动、自控力差、注意力难以持久。因此这节课后半段组织教学激励不够，趣味性不高，还应选择学生感兴趣的游戏活动再次激起学生学习的高潮。

操场上教学设计 篇九

教学目标：

学情分析：

1、学生已基本上会拼音，有的学生还能熟练拼读，也学了不少的短文。本课的学习，教师要利用学生已有的学习经验，利用学生学习水平的差异，引导学生自己认读词语，读儿歌，认读生字。

2、学生已初步会用一些方法识字，教师要引导学生运用已有的方法识字。本课是学生第四次学习书写汉字，教师要指导学生在田字格里写好生字，养成认真读帖、认真写字的书写好习惯。

教材分析：

1、认识14个字，认识足字旁，口字旁，言字旁，单立人4个偏旁

2、能正确流利的朗读课文

3、有积极参加体育活动的愿望。

教学重点： 识字

教学难点： 识记6个带新偏旁的生字

教学准备： 带学生到操场上在玩耍中观察

第一课时

一、激情导入

1、出示“操场上丰富多彩的体育活动”挂图

师：这么漂亮的一幅图，这是哪呢？（直观展示、开门见山）

板书：操场上

生齐读课题

根据学生回答出示相关词语

打(dǎ)球(qiú)   拔(bá)河(hé)   拍(pāi)皮(pí)球(qiú)

跳(tiào)高(gāo)   跑(pǎo)步(bù)    踢(tī)足(zú)球(qiú)

二、看图并学会说句子

师：小朋友观察得都很仔细，说得也很好，现在老师把小朋友刚才说的用一句话连起来：“下课了，操场上真热闹，小朋友有的拔河，有的跳高，还有的拍皮球”。老师这句话说得好听吗？因为老师用了有的……有的……还有的……（板书）这个词组，你也能学一学吗？赶快跟你的同桌说一说吧。

生：同桌说；个别说；齐说。

三、认识生字

师：黑板上的这些字哪些你已经认识了？是怎么认识的？

师：小朋友真棒，在课外能认识这么多汉字，真是个爱学习的孩子。现在就请大家把认识的字读一读，不认识的字用拼音拼一拼。

生：自由读

师：谁愿意上来当小老师，把认识的字教大家读一读。

生：齐读、轮读、个别读等多种方式读。

去掉拼音读一读

四、用球扩词

师：皮球、足球都是球，你还知道哪些球？（在给球扩词的同时，让学生了解更多的体育项目）

五、做动作，学词语，找规律

师：课文里的小朋友积极参加体育运动，在操场上玩得这么开心，你们是不是也想参加了？

请学生上来表演打球、拔河、拍皮球的动作，其余学生跟着学一学。相机出示：打、拔、拍

做这几个动作都用到了身体的哪一个部位？

生：都用到了手

引导总结：拍、打、拔这几个动作都用到了手，所以都带提手旁。学习提手旁请学生表演跳高、跑步、踢足球的动作，大家跟着学一学。相机出示：跳、跑、踢

这几个动作又用到了身体的哪个部位呢？

引导总结：跳、跑、踢都用到了脚，所以都带足字旁，学习足字旁。足字有礼貌，做了偏旁，把脚就缩进来了。

三、学习儿歌

1、读生字

师：今天有许多生字宝宝躲在了我们的儿歌里，你能找到它们并和它们交朋友吗（出示生字：响、课、真、身、体）

生：自由朗读儿歌

师：你认识了哪一个生字，请你来教大家读

学生来当小老师带读。纠正学生读音，响是后鼻音，真、身是前鼻音。

师：有什么好办法记住这些生字呢？

2、读儿歌

把这些生字宝宝送到儿歌里，你再美美地读一读。

师：小朋友自己当小演员边读儿歌边配上动作。

指导朗读，抽生读、表演读、赛读。鼓励背诵。

2、编儿歌

小朋友读得真好，已经是小小朗诵家了，想不想做个小作家。你看第三行不见了，你能不能把你喜欢的运动编到这首儿歌里。（师把儿歌第三行去掉）

学生根据要求自编儿歌，交流。

四、读读画画

师：小朋友，下课了我们可以和小伙伴一起在操场上做各种各样有趣的活动，有哪些有趣的活动呢？

生：借助拼音读一读

师：这么多有趣的活动，你都玩过吗？你最喜欢哪一种，是怎么玩的，请你和同桌说一说。

北师大小学数学一年级上《操场上》教学设计 篇十

【知识塔】

dú    yì    dú  kàn  shuí  xiě   de    zuì piào liàng

一、读　一　读，看　谁　写　得　最　漂　亮。

dú    yì    dú   kàn shuí  zuì  xiān shàng dào dǐng fēng

二、读　一　读，看　谁　最　先 　上　到　顶　峰。

【聪明屋】

xiǎo māo  gāi  chī  nǎ  tiáo  yú   gěi zhèng què de   pīn   yīn   tú  shāng

三、小　猫　该　吃　哪　条　鱼？给　正　确　的　拼　音　涂　上