认识计数单位课件优秀7篇-尊龙凯时最新z6com

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认识计数单位课件 篇一

教学目标：

知识与技能：

1,使学生知道生活中有比万大的数；2,使学生进一步认识计数单位“万，十万，百万，千万和亿”,类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级，数位。

过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。

情感，态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

教学重点：认识计数单位“万，十万，百万，千万和亿”。

教学难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。

教学准备：计数器，一百元，一万元，一百万元，一千万元的假纸币各10张，老师10张100元的真的人民币，轿车图片若干。

教学过程：

一，引入

最近老师想-差异网§www.chayi5.com 要买辆轿车开开，你知道买辆轿车要

花多少meney

1,学生自由猜，看来买一辆中等的轿车，需要的钱是一个大数目。老师板书几个学生说的`大数目，你见过像这样的大数吗

2,引入课题：认识更大的数

小数的计数单位是什么 篇二

学内容：

义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级数学下册第68—70页。

教学目标：

1、在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。

2、能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。

3、培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。

教学重点：

初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系。

教学难点：

能正确用乘法表示“几个几相加”。

教学准备：

多媒体课件、教材，学生准备10个圆片。

教学过程：

一、创设情境，复习导入。

师：小朋友，今天老师想带大家一起去参观动物学校，你们想去吗？

听说小朋友已经学会了很多知识，小动物想考考大家，你们有勇气接受

挑战吗？。

（大门上写着一些加法算式）

2 3 6     5 5 5     3 7 8

4 4 4 4     9 1 6     2 2 2 2 2

师：你喜欢算哪道题就算哪道题！（学生自由选择算式并口算）

观察这些加法算式中的加数，你们能把这些算式分成两类？

（同桌讨论后再交流。）

媒体显示： 5 5 5                      2 3 6

4 4 4 4                     3 7 8

2 2 2 2 2                   9 1 6

师：为什么这样分成两类？

（左边一组加数都相同，右边一组加数不相同。）

你能说说每道题中的相同的加数都是几？（指名说说）

（开启动物学校的大门，出示主题图）

二、自主探索，学习新知。

（一）   感知“几个几”

1、  观察感知

师：动物学校漂亮吗？看，小动物们正在活动呢！

谁能告诉老师图中一共有多少只兔子？你是怎么知道的？

能用算式来表示？（板书 ：2＋2＋2＝6）

是几个2相加？（集体数一数）板书：3个2 相加得6

鸡一共有多少只？你是怎样算的？（板书：3＋3＋3＋3＝12）

是几个2相加？（板书：4个3相加得12）

师：这两个加法算式有什么相同的地方？

（学生：第一个算式中加数都是2，第二个算式中加数都是3。）

小结：对，每个算式中的加数都是相同的。

2、对比感知。

师：瞧，小猴在玩摆花片的游戏呢！（出示花片图）

提问：仔细观察，它是怎么摆的？先和你的同桌说一说。

交流：你是怎样看的？“一共摆了多少个花片？”怎样列式？还可以怎样看？

（指名交流，根据学生的回答随机显示）

①横着看，每排有5个花片，5＋5＋5＝15，是3个5。②竖着看的，每排有3个花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5个3。

师：请小朋友仔细观察这两个算式的得数，你发现了什么？为什么得数相同？（学生交流自己的想法。）

小结：不管是3个5相加，还是5个3相加算得都是花片的总个数，所以结果都是15个。

3、设疑激趣。

媒体显示：小狗知道大家认识了几个相同加数相加的算式，想考考大家。

出示：比一比，看谁写得又对又快。

小狗出题（放音乐）

①2个3相加。

②6个3相加。

③9个3相加。

到音乐停，前2题轻松完成，可第3题没一个同学写好。

师：你为什么没写完？你写了几个3？

3的个数太多，用加法表示比较麻烦，有一种新的方法能很快表示出几个几相加是多少，你们想学吗？

（二）认识乘法

1、引入乘法师：让我们一起去动物学校的电脑房边参观边学习吧！

（出示电脑图片：2台、2台的'出示）

电脑房的电脑是怎样摆放的？

（每张桌上有2台电脑，有这样的4张电脑桌）

一共有多少台电脑？你是怎么想的？

板书：2＋2＋2＋2＝8 （学生齐读 ）

是几个2相加？（板书：4个2相加）

“4个2相加”可以用加法算，还可以用乘法算。

（板书课题：乘法）

2、写、读乘法算式，了解算式各部分的名称。

师： 4个2相加可以写成：4 × 2 =8

指着“×”介绍：这个运算符号叫乘号。（板书：乘号）

乘号像什么？我们一起来写好吗？

4×2就读作“4乘2”（学生齐读）

还可以交换4和2的位置写成 ： 2 ×4 = 8

谁会读这个乘法算式？（指名读，出示读作“2乘4”）

其中乘号前面的数叫“乘数”，乘号后面的数也叫“乘数”，乘法算式中的得数叫“积”。

4     ×     2   =   8

2     ×     4   =   8

┇     ┇     ┇      ┇

乘数    乘号  乘数     积

师：“照这样算，6张桌上一共有多少台电脑？”用加法怎样算？

是几个2相加？乘法算式该怎样写？

你能说说这些算式中的乘数和积各是多少吗？（学生口答）

三、巩固练习，加深认识。

1、现在小熊了解一下小朋友的掌握情况。

⑴想想做做3  读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。

前两题指名读、说，第三题集体完成。

⑵想想做做4根据读法写算式。

（学生口答）

2、师：小朋友学得真好！让我们去操场看看吧！（出示p69的跳绳图。）

体育课上，小朋友们正在跳长绳，谁来说说从图上，你知道了什么？可以提出什么数学问题？怎样列式解答？

（学生独立写加法算式）

是几个几相加？还可以写成……（学生回答：乘法算式）

你们会写吗？

（学生独立写乘法算式，指名回答。）

比较加法算式和乘法算式：你们觉得求4个5的和是多少，哪种写法简便？（学生交流）

师：今后要求几个几相加，你会用哪种写法？为什么？

那么3个2相加可以怎样将加法算式改写成乘法算式？4个3相加呢？9个3相加呢？（学生口答，教师板书）

小结：像上面那样，求几个相同数相加可以用加法算，也可以用乘法算，通过比较我们发现用乘法算更简便。（指着板书）

3、“想想做做” 第1题。

①师：山羊老师为了鼓励学习优秀的小动物，买来了一些钢笔。

出示3盒，问：每盒有几枝钢笔？买了几盒？（指名说）

一共有几个2枝？用加法怎样列式？用乘法呢？②师：为了美化教室的环境，山羊老师还买了2束花。

出示2束花，问：每束花有几朵？一共有几个5朵？先用加法列式，再列乘法算式。（学生填书、汇报、交流）

4、操作练习。师：下面轻松一下，做一个摆花片的游戏，好吗？

①每堆摆2个花片，摆4堆。看看摆了几个2？求一共摆了几个花片，用加法怎样列式？乘法呢？

②师：每堆摆4个花片，摆2堆。看一看是摆了几个4？怎样列式求摆了多少个花片？（学生独立写算式，再核对。）

③师：请大家任意摆出几个几，说给同桌听。（学生独立操作后，同桌交流。）

小结： 我们在摆几个几时，只要每一堆的个数同样多都可以。

5、送信游戏。

师：小朋友，你们能根据信上的地址，帮助白鸽把信送到相应的信箱里吗？

5 5 5 5是几个5相加？改写成乘法应该是哪个信箱上的乘法算式？

（电脑示范连线）

其余的，小朋友会根据信封上的算式送入相应的信箱里吗？（学生口答）

学生口答，教师随机连线，选1题说说为什么这样连？

为什么2 2 2 1送不到目的地呢？怎样改就可以送到了？

四、小结评价，回归生活。

师：今天我们参观了动物学校，认识了 “乘法”，知道求几个相同加数相加，可以用加法算，还可以用乘法算，通过比较我们还发现用乘法算更简便。

出示：复习题。

问：动物学校大门上的两类题，哪边的用乘法算更简便？（学生口答）

在我们日常生活中经常会碰到可以用乘法计算的问题，课后请大家找一找生活中

还有哪些问题可以用乘法解决，告诉你的好朋友，好吗？

计数单位是什么和数位的区别 篇三

《认识三角形》课件

《认识三角形》课件

学习目标：

1.能用不同的方法探索并了解三角形3个内角之间的关系；

2.会利用三角形的内角和定理解决问题；

3.知道直角三角形的两个锐角互余的关系；

4.通过观察、想象、推理、交流等活动，发展空间观念、推理能力和有条理地表达能力。

学习重点：

三角形的内角和定理

学习难点：

三角形内角和定理推理和应用

教学过程：

一、情境创设，感悟新知

1、三角形蓝和三角形红见面了，蓝炫耀的说：“我的面积比你大，所以我的内角和也比你大！”

红不服气的说：“那可不好说噢，你自己量量看！”

蓝用量角器量了量自己和红，就不再说话了！

同学们，你们知道其中的道理吗？

三角形三个内角的和等于180°

2、你有什么方法可以验证呢？

方法一：度量法。

方法二：剪拼法。

3、你还有其他说明方法吗？

二、探索规律，揭示新知

1、议一议：如，3根木条相交得∠1、∠2.若a∥b,则∠1 ∠2=.

理由：.

2、操作：把木条a绕点a转动，使它与木条b相交于点c.根据形，你能说明“三角形3个内角的和等于1800”的理由吗？

3、说理：

(补充说明：也可以转化为平角进行说明。)

4、方法小结：在这里，为了说明的需要，在原来的形上添画的线叫做辅助线。在平面几何里，辅助线通常画成虚线。

5、你还有其他方法说明“三角形3个内角的和等于1800”吗？

(1)

(2)

6、思路总结：为了说明三个角的和为1800,转化为一个平角或同旁内角互补，这种转化思想是数学中的。常用思想方法。

三、尝试反馈，领悟新知

例1：如，ac、bd相交于点o，∠a与∠b的和等于∠c与∠d的和吗？为什么？

例2.如右，在△abc中，∠a=3∠c，∠b=2∠c求三个内角的度数。

若将条件改为∠a：∠b：∠c=2：3：4，又如何解呢？

四、拓展延伸，运用新知

1、随堂练习

2.结论：直角三角形的两个锐角互余。

3、巩固练习：

①、△abc中，若∠a ∠b=∠c,则△abc是

a、锐角三角形 b、直角三角形

c、钝角三角形 d、等腰三角形

②、在一个三角形的3个内角中，最多能有几个直角？最多能有几个钝角呢？为什么？

③、如△abc中，cd平分∠acb，∠a=70度，∠b=50度，求∠bdc的度数。

五、课堂小结，内化新知

1本节课你有哪些收获？

2你还有什么疑问？

六、布置作业，巩固新知

1、必做题：

习题7.5第1、2、3、4题。

2、选做题。

如右：试求出中∠1 ∠2 ∠3的度数

七、教学寄语，拓宽课堂

老师寄语：

if you wish to learn swimming，you have to gointo the water，and if you wish to become a problem solver，you have to solve problems.

如果你想学会游泳，你必须下水；

如果你想成为解题能手，你必须解题。

分步乘法计数原理课件 篇四

计数单位和数位不同点：

1、定义不同

计数单位：计数单位就是每个数位上的计数单位：如个位的计数单位是一，十位的计数单位是十，百位的计数单位是百。

数位：数位，指一个数中每一个数字所占的`位置。

2、单位不同

计数单位：计数单位依次为 个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿 、兆、十兆、百兆、千兆、京、十京、百京、千京、垓、十垓、百垓、千垓、秭、十秭、百秭、千秭、穰、十穰、百穰、千穰、沟、十沟、百沟、千沟；

涧、十涧、百涧、千涧、正、十正、百正、千正、载、十载、百载、千载、极、十极、百极、千极、恒河沙、十恒河沙、百恒河沙、千恒河沙、阿僧祗、十阿僧祗；

百阿僧祗、千阿僧祗、那由他、十那由他、百那由他、千那由他、不可思议、十不可思议、百不可思议、千不可思议、 无量大海、十无量大海、百无量大海、千无量大海、大数、十大数、百大数、千大数。

数位：兆，代表的是10的十二次方。京，代表的是10的十六次方。垓，代表的是10的二十次方。杼，代表的是10的二十四次方。

穰，代表的是10的二十八次方。沟，代表的是10的三十二次方。涧，代表的是10的三十六次方。无量，代表的是10的六十八次方。大数，代表的是10的七十二次方。

3、计数法不同

计数单位：常用的是十进制计数法。

数位：加，减，乘，除。

《科学计数法》课件 篇五

小数性质

在小数部分的`末尾添上或去掉任意个零，小数的大小不变。例如：0.4=0.400，0.060=0.06。

把小数点分别向右（或向左）移动n位，则小数的值将会扩大（或缩小）基底的n次方倍。（例如对十进制来说就是）。

《认识三角形》课件 篇六

活动目标：

1、  幼儿能以自身主体为中心区别左右；

2、  在主动探索的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，发展幼儿的空间知觉；

3、  与同伴交流，能比较准确地说出物体所在的“左”、“右”方位。

活动准备：

黑皮筋若干个  文具盒   铅笔   橡皮    黑板上画好的一双手

活动过程：

（一）、认识左右

1、  老师背向幼儿举右手，请幼儿和老师举相同的手，告诉幼儿这就是右手。

2、  给右手套上黑皮筋。

3、  告诉幼儿有黑皮筋的手就是右手，提问幼儿：“平时喜欢用右手做什么？”（幼儿交流回答）

4、  游戏：我说你做。同桌握右手；右手猜拳，赢的小朋友举右手。

5、  告诉幼儿另一只手就是左手，请幼儿看一看自己的身体，左边有什么，（左眼、左脸左耳、左肩、左胳膊、左手、左腿、左脚），右边有什么。（同左）

6、强化练习：区别左右。

7、请小朋友看一看，摸一摸你左边的小朋友是谁，右边的小朋友是谁？

8、游戏：点鼻子（老师说，幼儿用右手食指点出自己身体相应的部位）

9、游戏：我说你做。(增加难度，老师发指令，幼儿做动作。口令由慢到快。左手摸右耳，右手放左肩，右手摸肚子，右手摸左脸，左腿放右腿上，头向左侧，右手放后面，闭左眼，耸右肩)

（二）、以主体为中心区别左右

1、  请小朋友出示自己的文具盒，拿出一支铅笔，一块橡皮。

2、老师说幼儿摆。请小朋友把文具盒摆在中间，左边放橡皮，右边放铅笔。

3、老师请小朋友自己把文具盒、铅笔、橡皮任意摆一个位置，然后告诉大家你是怎样摆的。（表扬说得好的小朋友）

小结：今天认识了左右，我们在生活中整理物品时，或站排时，要有秩序。回家看一看玩具架或书架，说一说什么左右。

4、认识左右，大家都很高兴，让我们跟音乐一起把你的身体摆一摆。音乐《健康歌》。

活动反思：

左右是幼儿认识方位的一个重点和难点，整节课从幼儿实际出发，以游戏活动贯穿整个教学过程。不足之处就是预设有些不够充分，对孩子了解不够透彻，使得后面的教学环节显得有些急噪，个别地方处理的不很贴切。

认识面积课件 篇七

认识一元一次方程课件

《认识一元一次方程》本节课是北师大版七年级上册第五章第一节的内容，主要的教学目标是归纳出一元一次方程的概念，掌握其特征，并且能从现实情境中提炼等量关系。下面为大家分享了认识一元一次方程的课件，欢迎借鉴！

一。教材依据

北师大版七年级数学上册第五章《一元一次方程》 第1课时：认识一元一次方程 。

二．设计思路

本文旨在给出教学思路，具体操作可以根据个人习惯加以细化。

指导思想：本节课遵循“自主、合作、探究”的课改理念，在效益和效率上追求课堂教学的“高效”，变老师的“满堂灌”为学生的“满堂学”，并注重学生学习能力的生成。教师的任务是为学生提供各种学习资源，引导学生自主学习。

设计理念：以学生为中心，学生成为教学活动的积极参与者和知识的建构者。在实际情境中进行教学，以导学案为载体为学生提供一个讨论，展示的课堂平台。

教材分析：“一元一次方程的认识”一课是北师大版七年级数学上册第五章《一元一次方程》 第1课时内容。学习这节课之前，学生在小学期间已学过等式、等式的基本性质以及方程、方程的解、解方程等知识，经历了分析简单数量的关系，并根据数量关系列出方程、求解方程、检验结果的过程。对方程已有初步认识， 但并没有学习“一元一次方程”准确的理性的概念。在这节课之后就要学习解一元一次方程，所以这节课的内容对整个章节的知识起到了承上启下的作用。

学情分析：学生经过初中一段的生活学习，基本有一定的自学能力，通过生活实例可以自己归纳总结出一元一次方程的概念，但是对但是概念的理解有一定的难度，从很多方程中不易辨别出一元一次方程，容易造成概念混乱。

三。教学目标

1.知识与技能

通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义．

2.过程与方法

通过观察，归纳一元一次方程的概念．

3.情感、态度、价值观

体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以用数学方法解决

教学重点

归纳一元一次方程的概念

教学难点

根据具体问题中的等量关系，列出一元一次方程，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义．

四．现代教学手段的运用

多媒体课件、导学案

五。教学过程

【导入新课】

教师：请一位同学阅读章前图中关于“丟番图”的`故事。（大约1分钟）

丢番图（diophantus）是古希腊数学家．人们对他的生平事迹知道得很少，但流传着一篇墓志铭叙述了他的生平：坟中安葬着丢番图， 多么令人惊讶， 它忠实地记录了其所经历的人生旅程．上帝赐予他的童年占六分之一， 又过十二分之一他两颊长出了胡须， 再过七分之一，点燃了新婚的蜡烛．五年之后喜得贵子， 可怜迟到的宁馨儿， 享年仅及其父之半便入黄泉．悲伤只有用数学研究去弥补， 又过四年，他也走完了人生的旅途。（多媒体展示）

教师提问：你知道丢番图的年领吗？

学生活动：小组讨论得到

解： 设丟番图的年龄为x岁，则：教师由上面的方程导入新课

【探究新知过程】

(一)合作探究，理解新知

学生活动一：

1.学生进行小组讨论学习，对提前独自做的导学案上的有疑惑的问题进行小组讨论探究。（多媒体展示讨论探究内容）

2.小组讨论结束后，每个小组在黑板上标记出本组内没有解决的

问题

教师活动一：根据学生标记的题目情况，为每个小组分配展示任务，每个组分配到自己会的题目，教师要指导学生分小组讲解展示导学案内容。（多媒体展示讲解展示的要求）

第一组：展示一元一次方程概念的形成过程内容

第二组：从下列方程中辨别出一元一次方程。

第三组：讲解一元一次方程解概念，并展示如何判断一个解是不是已知方程的解。

第四组   讲解拓展提高题。

注：以上的题目可根据内容自行编辑，只要符合目标即可。

学生活动二：对自己小组将要展示讲解的题目在小组内预展（先在小组内预习讲解）。

学生活动三：分组上黑板展示讲解分配到的题目。其余学生进行质疑补充。

小组互评：一个小组展示结束，另一个小组对展示过程进行评价。

教师活动二：学生在展示过程中，教师要注意及时引导，总结方法规律。

(二)课堂小结

教师提问：这节课你学到了什么？你还想知道什么？ （多媒体展示）

学生回答：本节课我认识了一元一次方程并知道了什么是一元一次方程的解。

我还想知道如火如何解一个一元一次方程。（此回答只是一个，

教师可以根据学生的具体回答加以评价引导）

(三)当堂检测，拓展提高

学生活动：独自完成导学案达标检测的题目（题目紧扣目标即可，可以自行设计）

教师活动：汇总学生检测结果，进行评价解惑。

(四)课后反思

今天我上了一节公开课，上的是：人教版七年级上册第三章第一节《一元一次方程》 。现对本节课的教学进行反思：

一、成功之处

（1）能创设一个有趣的问题情境引入。一开始上课，我就跟同学们说：“让我们来进行一个比赛，看谁最先解决这个问题：我国数学家张广厚小时候曾解过一道有趣的‘吃面包’问题：一个大人一餐吃4个面包，四个小孩一餐合吃1个面包。现有大人和小孩共100人，一餐刚好吃完100个面包。聪明的同学们，你们能求出大人和小孩各有多少人？” 这样有助于保持学生参与学习的积极性。

（2）能进行一题多变，引发学生的认知失衡。我前面所提出的问题学生们很容易用小学所学的算术解法进行解答，但是我将问题中的100个面包改为40个面包，让同学们再比赛，很快有一个同学举手套用前面的解题思路来解这道题，但是在回答问题的过程中就有同学发现：假设1个大人4个小孩分成1组，每组可以吃5个面包，那么吃40个面包需要8组，这8组共有8个大人，32个小孩，他们的和是40而不是100，不符合题目要求。这时同学们都陷入沉思，他们努力寻找新方法。

（3）对学生进行了数学文化的渗透。方程的概念在小学已经出现过，初一再次学习方程应该让学生们更高一个层次认识方程，因此通过介绍字母表示未知数的文化背景，在文化层面上让学生进一步理解数学、喜爱数学，展示数学的文化魅力。

（4）分层次设置练习题，逐步突破难点。我在“练一练”的环节里设置了a与b两组练习，a组练习的题目已经帮学生设定了未知数，重点训练学生找相等关系、列方程；b组练习的题目要求学生独立设未知数列方程，要求学生能突破用算术解法解应用题的思维定势，学会通过阅读题目、理解题意、进而找出等量关系、列出方程解决问题的方法。

（5）恰当使用了多媒体教学设备。在课件制作上考虑到初一学生的年龄特点，使用了许多卡通动画效果，有效地吸引学生的注意力。

（6）营造了宽松、和谐的课堂氛围。本节课的教学从始至终，教师都是面带笑容地与学生进行互动，让学生充分发表自己的看法，及时给学生鼓励与肯定，消除学生由小学升入初中因环境变化而引起的心里障碍，激活学生的思维，保持学生参与课堂学习的积极性。

二、不足之处

（1）问题2设置的难度过高。尽管我用非常形象的动画（多媒体课件）展示了题目的含义，但是大部分学生仍然面对题目的一大堆文字表述不知所措，这表明初一学生的数学阅读与数学理解能力还不强。

（2）教学容量偏大，以致没有充分的时间引导学生对如何找相等关系进行总结归纳。

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