《看雪》教案【优秀3篇】-尊龙凯时最新z6com

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作为一名老师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编精心为大家整理的3篇《《看雪》教案》,在大家参考的同时,也可以分享一下差异网给您的好友哦。

《看雪》教学设计 篇一

一、教学目标:

1、学会本课11个生字,认识两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,知道海峡两岸的小朋友都盼望祖国早日统一。

二、教学重、难点:

重点:学习生字新词,有感情地朗读课文。

难点:了解课文蕴含的海峡两岸人民期盼祖国统一的愿望。

三、教具准备:多媒体课件

学生准备:搜集有关中国台湾的各方面的资料、图片。

四、教学过程:

一、谈话导入:

师:同学们,我们现在是什么季节?

生:冬季。

师:在冬天你们最盼望干什么事?

生:……

生:下雪。

在冬天看到下雪是一件很美的事,前几天我们这里下了今冬的第一场雪,有的同学还把当时的情景写在日记上。我们这里冬天经常能体验到下雪的快乐。而在我国台湾省是很难看到雪的。那里的小朋友也想看雪,可怎么办呢?

今天,我们一起来学习《23看雪》,板书课题,齐读。

二、初读课文:

师:请同学们自己高声读课文,一边读一边划出生字词,标出自然段,不明白的词语和句子做一下标记。

学生按老师要求自读课文。

三、检查自读情况。

1、课件出示生字词:指读、开火车读、齐读。

2、质疑:学生不明白的地方提出来。

(其他学生能解答的先解答,解答不了的问题教师可放在理解课文的环节中再解答。)

四、以读促讲,理解全文。

(一)理解1、2自然段。

1、指读1、2自然段。

2、出示课件(地图):了解中国台湾的地理位置,明白中国台湾很难看到雪的原因。

3、出示课件(课文插图1):

让学生看图观察讨论:图上的小朋友在干什么?说些什么?想些什么?

(鼓励学生大胆说。)

4、出示课件(课文第二自然段):

练习读第二自然段。引导学生体会中国台湾孩子对雪的向往和喜爱。

(二)理解3—11自然段。

1、(1)以小组为单位读3—11自然段,看看孩子们向老师提出了哪几个问题?画下来,讨论一下。

(2)出示课件(学生问老师的四句话):

范读、指读。读好这四句话的语气。

(3)出示课件(第四句话):

多种形式读,指导读好其中的自然停顿地方。

2、(1)过渡:北京下雪的时候是怎样的情景呢?

(2)出示课件(北京下雪的情景):让学生欣赏雪境,感受下雪的乐趣。

(3)你们看了这段雪境有什么感受?

学生自由谈。

(4)出示课件(第九自然段):

让我们一起来感受这美好的雪景,体会北方孩子玩雪的乐趣吧!

齐读第九自然段。

(三)出示课件(课文插图2):

1、学生观察并说说图上的小朋友在干什么?

看到北京孩子玩雪的情景,中国台湾孩子的心情怎样?学生自由谈。

2、出示课件:指导读好最后一句话。

3、你希望中国台湾的小朋友到北京来吗?学生自由谈。

4、出示课件:欣赏中国台湾的一些风景片。

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5、你愿意到中国台湾宝岛去看一看吗?

学生自由谈。

6、引导学生对比(第2自然段与第9自然段,第10自然段与第11自然段)朗读,边读边想,讨论交流:

橱窗里的雪景与真的雪景有何不同?

(都很美,一是静态的,不能玩;一是动态的,能玩的、好玩,因此更美丽,对孩子们有很大的吸引力)

中国台湾孩子们和北京小朋友盼着什么?

(中国台湾孩子们盼着到北京看真的雪。小朋友盼着和孩子们一起玩,盼望祖国统一)。

7、两岸小朋友的愿望能实现吗?

(让学生结合自己搜集的资料大胆发表观点)

五、分角色表演读全文。

让学生按课文内容分为“叙述者”、“孩子们”和“老师”三种角色表演朗读,在过春节的欢快乐曲声中,在电脑课件展示课文插图的形象氛围里,让几组学生扮演角色、表演朗读、展开竞赛、巩固成果。

《看雪》教案 篇二

教材分析

《看雪》是人教版义务教育六年制教科书《语文》第三册第三单元的第12课。课文主要写中国台湾小朋友只看见过棉花做成的雪,没有看过真的雪。老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景,激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文以对话为主,内容贴近学生心理特征,前面语言浅显易懂,师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。

课件   瑞雪图景    中国地图

教学目标

1会认会写  湾  省  商  店  景  洁  讲  毯  银  堆  仗  会认橱盼

2学习并积累第九自然段中的语句。

3练习问句和感叹句的语气

4懂得中国台湾是祖国不可分割的一部份,北京和中国台湾人民都盼望团聚。

第  一  教  时

一、揭题

1、课件出示“雪”,给雪找朋友。(转动的雪花奖励小朋友)。

2、师:雪有这么多朋友,那么你愿意做雪的朋友吗?为什么?

3、师:现在孙老师就带你去见见这位好久未见的朋友。

4、欣赏美丽的雪景。   (课件展示)

师:你能用什么词句来赞美你的朋友。(强调积累的重要)

5、引题:刚才我们欣赏了美丽动人的雪景,巧得很今天我们要学的课文就叫“看雪”  (出示课题)现在我们就来学习课文。

二、初步了解课文

1、听课文的配乐朗读

2、自由读课文,学会生字词。

3、检查词语

台湾省    手指    商店     橱窗    接着

讲话      铺路    地毯     银装    雪仗

4、这篇课文主要写了什么?

出示句式   (谁    干什么?)

板书                     看雪

中国台湾孩子                北京

三、深入学习课文

1、读主要内容  你最想知道什么?

2、中国台湾孩子为什么想去北京看看雪?

(1)出示句子:  在我国台湾省,是很难看到雪的。

(2)你认为我们舟山容易见到雪吗?中国台湾比我们还不容易。在2005年3月,由于冷空气影响,在中国台湾出现了大幅度的降雪,在有些低海拔地区也出现了降雪,那可谓百年仅见。

(3)朗读指导

3、中国台湾的孩子常看到的雪是怎么样的?

4、用         划出描写雪景的句子。

出示句子:冬天,天上飘着雪花,地上铺着雪毯,树上披着银装,到处一片洁白。

(1)读了这句话,你仿佛看到了什么?

(2)品味这句话,体会“飘、铺、披、”的巧妙运用。

(3)朗读这句话。

(4)仿写句子

麦苗      着                    。

大山      着                    。

着                    。

(5)齐读句子,读到这里,你最想干什么?

(6)欣赏玩雪图。

(7)如果你是中国台湾的小朋友,看了这些你会怎么样?

板书       向往

(8)从哪句话最能看出孩子们对北京的向往?

出示句子:孩子们争着问老师:“什么时候能带我们到北京看看真的雪呢?”

(9)出示地图

找        北京      中国台湾

读句子“中国台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”

(10)你认为中国台湾的小朋友的愿望能实现吗?

(11)你想对他们说些什么?

四、小结

1、如今的中国台湾孩子想来北京的确不是一件很容易的事,但我们相信总有一天他们的愿望回实现。我们等待着他们的到来。

2、出示对联

上联:      炎 黄 子 孙 心 连 心

下联:      海 峡 两 岸 一 家 人

横批:      月   圆   人   圆

《看雪》教学设计 篇三

教学内容:

看雪

教学目标

1、认识10个生字,会写8个字;

2、学习并积累第九自然段中的语句;

3、练习问句和感叹句的语气;

4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份,北京和台湾人民都盼望团聚。

教学流程

【第一课时】

一、导入。

师:同学们,冬天你们最盼望什么?

(估计学生会说盼望下雪,如果学生所说不合教师意图,教师可以从自己童年

的角度引发学生对雪的回忆,并用多媒体出示瑞雪图,激发学生对雪的喜爱之情。)

师:下雪了,多好玩!你们是怎样玩的?(学生回答)

二、板书课题、读题

1、教师用楷书在田字格中书写课题――“看雪”,并指导学生看清这两个字在田字格中的整体布局。

2、学生读题,之后仿照老师在田字格习字本上书写课题――看雪。(写好后同桌比一比谁写得好。)

三、激兴初读

师:读了课题,你想知道些什么?

(学生回答预设:谁看雪?在哪儿看雪?看到了怎样的雪?)

师:带着你的问题阅读课文,比一比谁能找到答案?

[以此激发学生的阅读兴趣,进入初读课文阶段,此时教师巡回获取学生阅读信息。]

师:读了课文,你知道了自己想知道的吗?

[想知道的内容提示:1、谁看雪?(台湾的小朋友看雪)2、在哪里看雪?(在商店的橱窗里看雪)3、看到了怎样的雪?(小朋友看到的是商店橱窗里用洁白棉花做成的雪)]

师:课文除了讲这些,还讲了什么吗?请读读第三段以后的内容,想想这些是讲什么?

(生读课文,问答提示:讲老师告诉他们,童年在故乡北京看过并玩过真的雪)

师:真聪明!看来读书是要仔细一些才好哟。当他们听到老师地北京看过并玩过真的雪,他们最大的心愿是什么?

(生答:什么时候到北京来看雪呀?)

师:在课文的哪儿讲了这个意思?

(生找到课文的第十段)

四、练读课文

师:比一比谁能把课文读得不加字、不掉字、不错字、不破句、不指读。

(生练读,教师巡回指导阅读能力较差的学生,帮助他们解决一些具体的字音、断句)

师:我们来互相比着读,互相帮助纠正读错的地方,好吗?我先读第一、二段,请你们帮我指出错误。

(教师朗读第一、二段,可以有意出现一些学生能够发现并能帮助纠正的错误。比如:第一段把“是很难看到雪的”读成“是难看到雪的”;第二段把“孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景”读成“孩子们在商店的窗子里看到了雪”。)

(生评价略)

师:请每个学生轮读一自然段,注意:尽量少被别人发现错误。

(每生轮读一段,老师和其他学生进行评价和具体指导,薄弱之处教师范读并让学生跟读)

五、练习对话

师:聪明的孩子们,你们数数这篇课文有多少个“说”字,这是为什么?

(生答略)

师:请你们先到课文中找出老师和学生的对话,分别用波浪线和横线划起来。

(生划,教师巡视,发现都没把第九段划上,引导学生回读上文“接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景”,使学生悟出这也是老师说的话)

师:先同桌之间练习练习,每人做一次老师,当一回学生。(生练读)

师:练得很认真。下面我当老师,你们做台湾小朋友,开始对话。(略)

(对话练习中要着重进行问句和感叹句语气的指导。比如:

(1)“您//看见过/真的雪吗?”的“吗”宜用上扬的调值“35”;

(2)“您/是在哪儿见过的?”的“的”宜用平调“33”;

(3)“北京//离这儿/很远吧?”的“吧”宜用高平调“55”。)

六、作业

1、帮助老师把课文题目“长胖些”;

[此题意在巩固课文主要内容,初步锻炼学生从文章中提起主要信息的能力。答题提示:(谁)(在哪里)看到了(怎样的)雪?台湾小朋友在商店的橱窗里看到了用棉花做成的雪;他们的老师童年时候在家乡北京看到了真正的雪。根据回答板书如下:

台湾小朋友棉花做成的

老师童年在北京看真的雪

他们想到北京真的

2、你想让台湾小朋友到我们这来看真的雪吗?那我们应该怎样对台湾小朋友说呢?

(先从课文最后一句话“北京的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢”引导,再让同桌互相扮演台湾小朋友和北京小朋友,练习北京小朋友邀请台湾小朋友到北京来看雪玩雪。注意提示学生:邀请时要介绍清楚下雪时的情景和玩雪时的快乐,可以凭借课文第九段内容和第二幅插图引导学生说清楚这些)

(播放静态的课本第一幅插图,配上儿歌《友谊的歌儿传四方》去掉原唱处理成轻清音乐,学生进入情境练习“邀请”,邀请内容略)

师:听了你们真诚的邀请,我相信台湾小朋友肯定高兴极了!在这,我为你们真诚的友谊鼓掌!(下课)

【第二课时】

一、导入。

师:从上节课同学们向台湾小朋友发出的邀请中,我知道了大家是多么盼望台湾小朋友早日到北京来看雪玩雪,孩子们,你们太可爱了,你们这些美好的心愿真的会让台湾小朋友感动的。我有个建议,想把你们这美好的心愿告诉台湾小朋友,你们说好不好?

二、拓展活读。

师:用什么办法告诉台湾小朋友,祖国大陆的小朋友欢迎他们来看雪玩雪呢?

师:我现在是一位台属,我的女儿在台湾,你又怎样向我求助呢?(生答略)

师:我现在就是新浪网,你怎样向我求助呢?(生答略)

读书破万卷下笔如有神,以上就是差异网为大家整理的3篇《《看雪》教案》,希望对您有一些参考价值,更多范文样本、模板格式尽在差异网。

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