小学三年级语文教案【最新3篇】-尊龙凯时最新z6com

教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。差异网为您带来了3篇《小学三年级语文教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

小学三年级语文教案 篇一

授课日期：

教学内容：理解课文内容。

教学目标：

1、通过学习课文，使学生了解列宁由于仔细观察，善于联想分析而找到了养蜂人；懂得要细心观察周围事物，培养自己分析、判断事物的能力。

2、继续练习一边默读一边想。

3、背诵课文第三自然段。

教学重点：指导学生逐渐掌握一边默读一边想的阅读方法。。

教学难点：背诵课文第三自然段。

教学具：8号投影片。

教学过程：

一、复习字词。

蜜蜂引路哪里谈天惊讶观察果然

二、揭示课题。

齐读课题。提问：读了课题，你想知道什么？

三、学习课文。

1、默读全文，边读边看这篇课文有几个自然段？

2、整体感知。

（1）默读全文。一边默读一边想：

①列宁为什么要找养蜂的人？

②列宁找到养蜂的人了吗？

③列宁是怎样找到养蜂的人？

④各在第几自然段写着呢？

（2）默读第二自然段，说说列宁为什么要找养蜂的人？

（3）默读第三自然段，边默读边想：

①列宁在路上发现了什么？

②他为什么要仔细观察？

再默读课文。想一想：列宁为什么去敲那所小房子的门？

四人一组讨论：列宁为什么去敲那所小房子的门？

自读这一段的最后一句，边读边想：“开门的果然就是那个养蜂的人。”一句中“果然”表明了什么？

（4）朗读第三自然段。

读后说说：列宁是怎样找到养蜂的人？

（5）小结：列宁利用蜜蜂作向导，找到了养蜂的人。

（6）默读第四自然段。

读后回答：养蜂人为什么惊讶地说？

“惊讶”是什么意思？

提问：①列宁为什么说：“是您的蜜蜂把我领到这儿来的”？

②课题为什么是“蜜蜂引路”？

3、通读全文。

小结：今天我们学习的阅读的方法就是：一边默读一边想。

四、巩固练习。

1、按课文内容填空，再读一读。

（1）列宁想找养蜂人（）怎样养蜂，可是别人都不知道他住在哪里，列宁就（）去找。

（2）养蜂的人看见列宁，（）地说：“您好，列宁同志。是谁把您领到这儿来的？”

（3）列宁笑着说：“我有（），是您的（）把我领到这儿来的。”

2、用“观察”写一句话。

①说说观察的意思。

观察：仔细察看（事物或现象）。

②练习用观察说一句话。

小学三年级语文教案 篇二

教材分析：

本文是一篇写景散文。作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色。抒发了热爱祖国、热爱自然的思想感情。全文共有4个自然段。

第一自然段开门见山，点明西湖是“天堂“杭州的一颗明珠。

第二自然段介绍远山和湖面的美丽景色。

第三自然段生动地描绘了西湖主要景点的旖旎风光。

第四自然段描绘月光下的西湖给人留下的美妙意境。

课文层次清晰，词汇丰富，文笔通达流畅，应将指导朗读和背诵作为教学的重点，以增加学生的语言及文化积累。

学情分析：

课文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景色，字里行间饱含着作者对西湖风光的喜爱和赞美，在教学时重点就要抓住美丽的词与句来吸引孩子们的目光，由感兴趣到感情趣，真正体会课文的意境的作者的情感。反复诵读，悟出作者的强烈思想感情；反复诵读，与作者读出共鸣。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2、学会本课10个生字，其中两条绿线内的字只识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

3、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。

4、凭借具体的语言材料和音像资料，通过朗读品味，感受西湖的清奇秀丽，激发感情，陶冶审美情趣。

教学重点、难点：

1．如何让学生理解具体描绘西湖主要景点；

2．比喻句“像”、“仿佛”、“宛如”和“犹如”的使用。

教具准备：生字卡片、照片

教学时间：

3课时

第一教时

教学目的：

1、初读课文，学会本课10个生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

2、正确流利地朗读课文，初步感受西湖的清奇秀丽。

教学过程:

一、俗语导入

1、出示俗语的上半部分：上有天堂。有谁能答出下一半？（下有苏杭）苏杭——苏州和杭州

2、天堂是怎样的地方？想象回答（幸福、美好的地方；让人神往的地方……杭州像天堂一样美，令人神往。）

3、这么美的地方大家想去吗？老师介绍推荐大家去西湖走走看看，那是镶嵌在杭州的一颗明珠。揭题板书：西湖

4、简介西湖：位于杭州市区的西部。四面环山，湖水平静。纵贯南北的苏堤和横列东西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五个湖区，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛鼎

立湖心。

二、凭借想象，指导初读

1、配乐范读课文。

2、小组预习课文，要求：

a、借助拼音读准生字字音。

b、画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思。

c、想：课文描写了西湖的哪些美丽景色？

3、检查自学效果。

a、出示词语，指名读——齐读

b、理解词义：素（一向）有硕（大）大泛（漂浮）舟

令（使得）人初（开始）垂镶（嵌或加上）边

c、找反义词：淡（浓）

d、换近义词理解：格外（分外、特别）一般（一样）

宛如（犹如、如同、好象）

4、读了课文，你仿佛看见了西湖哪些美景？

（指名说，并板书：山峦湖面湖堤小岛华灯）

小组齐读第一自然段。

三、质疑问难，指导朗读。

1．你们还有什么不明白的地方？

2把不懂的地方画下来。

四、作业

1、描红，抄写词语

2．把文中美的句子画下来，再根据想象，把它画成一幅画。

3．朗读课文。

第二课时

教学目的：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文；

2．凭借具体的语言材料，通过朗读品味，体会“话中画”感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情，陶冶审美情趣。

一、复习巩固生字

1、听写生字词

2、检查反馈

二、品读课文，理解文意

1、引读第1自然段

总起西湖——是杭州的一颗明珠，闪耀夺目。

2、指名读文章

3、听了课文，你仿佛看到了什么？

小组讨论，归纳：

a、西湖美在湖

画出山美的句子——把它画成画

b、西湖美在山

理解“远眺”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语。

引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？

理解“硕大”，在平静而宽阔的湖面上你看到了什么？

十里明湖中，孤山（）

（画出来，结合图画理解）

c、西湖美在堤

白堤和苏堤（）

d、西湖美在岛

三个小岛（）

小结：十里西湖中是怎样的景象？为什么说它是人间仙境呢？读了哪一句你仿佛看到了仙境？

结合理解“飘逸”、“掩映”、“典雅”等词语。

e、西湖美在夜

生自由读文，想这一段是围绕哪一句话来写的？

出示：夜幕初垂，明月东升……

画下夜景

三．展示画，对照片，深感悟

1、学生所画的西湖若干张，品品怎样？

2、出示新西湖的美景，欣赏—看图读文

3、总结:远眺西湖→近赏西湖→月下游赏

四、布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵课文

2．尝试用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句

6、西湖

山峦湖水（远眺）

湖堤小岛（近观）

华灯琴声（夜游）

板书：

第三教时

教学目标：

1、背诵自己喜欢的自然段。

2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。

一、复习检查

听写：悠扬葱绿围绕荡漾一般

二、背诵指导

1、默读课文，确定你想背诵的自然段。

2、说说你为什么喜欢背诵这一自然段。

以第四自然段为例：

（1）这一段层次清晰，一共五句话，第一句承接上文，第二句用几个短句写景，很美。第三句是一个打比方的句子，第四句写琴声，第五句概括写，很容易记住。

（2）这一段话里的短句较多，读起来上口，还有打比方的句子，写得生动。

3．自由选择，练习背诵。

4．当众造句。

三．指导造句

1．出示句子。

（1）平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。

（2）孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。

（3）明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。

（4）岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。

2．自由读读句子，想一想，这是些什么句子？（打比方的句子）

3．讨论：用什么比作什么的？

4．任选两个说话，先自己准备，后当众交流。

5．评议

四、作业

1．练习背诵你喜欢的自然段。

2．在“犹如、像、仿佛、宛如”等四个词语中，任选两个造句。

教后小记：

写景的文章上得真的很累，虽然文章美得让人惊叹，但是对于一个才9岁的孩子来说，的确难以体会、“百闻不如一见”，一点也不错，让学生从有限的好词佳句中也只能读来津津乐道，乐完了还是没能够完全领会，因为想象与真实总有距离，因此在对待这样的写景散文，除了品读理解外，最重要的是能让学生也亲身体验一回，这样，很多难题就迎刃而解了。

说到比喻句，不少学生误把类似于“我长得像哥哥。”“我们真像是一家人。”这样的句子当成是比喻句，其间的本体与喻体构建不上，事物属同类型；另外，就是本体与喻体不恰当，构不成一个合理的比喻句。文字之妙在语感，语感也往往在积累，以后的教学中更要面向未来，让学生的学习成为一个缓慢而有节奏的过程。

课后反思：写景的文章上得真的很累，虽然文章美得让人惊叹，但是对于一个才9岁的孩子来说，的确难以体会。如果有相应的课件，将西湖展示给学生，学生就能身临其境感受美。从文字到形象的的过程，学生有点缺乏，因为有时离他生活实践太远了，但是将形象和实践结合，他们就更容易理解文字了。唉，生字还是大问题，学生许多字都念的是别字，如仿佛的佛，轻拂的“拂”读“fo”……读一句话，要停好几次。这如何体会文章的美呢？

小学三年级语文教案 篇三

《葡萄沟》

教学目标：

1、复习巩固生字词和课文第一自然段。

2、研读课文2—4自然段，图文结合理解“茂密、五光十色、热情好客、阴房”等词语的意思，指导有感情地朗读课文，理解课文内容，让学生能真切感受到葡萄沟真是个好地方。

3、激发学生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，领略葡萄沟的风土人情。教学重点：理解课文内容，知道葡萄沟好在什么地方；

教学难点：知道葡萄沟好在什么地方；理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法。

教学过程：

一、复习导入

1、师：上节课我们学习了《葡萄沟》这一课的生字新词，老师考考你们是不是都掌握了。

【出示：新疆、吐鲁番、葡萄沟、蜜桃、梯田、维吾尔族、足够、碉堡；生字标红色】开小火车认读，有错随机订正，齐读。

2、【出示课文第一自然段】

师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了葡萄沟出产水果，五月有——（杏子），七、八月有——（香梨、蜜桃、沙果），十月份还有人们最喜爱吃的——（葡萄）。（生读）师：啊，葡萄沟的水果真——多，【板书：水果多】我们一起再来美美地读读第一自然段。课文中有一句话夸葡萄沟，谁能一下子找到它？【板书：葡萄沟真是个好地方。】师：那这节课我们就一起去葡萄沟看看，葡萄沟除了盛产水果，还好在哪儿？

二、学习第二自然段

1、【出示梯田图片】

师：葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪儿？（山坡的梯田上）瞧，这种山坡上像阶梯一样的农田就是梯田。那我们赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧美丽的葡萄沟。请小朋友们自己轻声读读第二自然段，找一找，哪些地方吸引了你，让你觉得葡萄沟真是个好地方？（生轻声读）

2、交流汇报（根据学生的回答随机出示）

①“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”

【出示图片】从图片上来看，什么叫茂密？（茂盛繁密）

你从句子中哪些地方看出枝叶长得很茂密？（向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚）想象一下，在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么样的感受呢？（凉快，凉爽，舒服，舒畅）

那请你带着这种舒畅的心情来读一读这句话。（指名读）

我们一起来舒服地读一读。（齐读）

小结：葡萄沟的风景美，真是个——好地方。【板书：风景美】

②“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”

你从哪些词感受到了葡萄的美？

a）五光十色

五光十色描写了葡萄的什么美丽？（颜色）

那这儿的葡萄都有些什么颜色呢？（红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的）【出示图片】这么多的颜色，真美！那你还知道哪些词可以形容颜色多？（五颜六色，五彩缤纷）

我如果把课文中的“五光十色”换成“五颜六色”好吗？为什么？（不好，五光十色不仅写出了颜色多，还写出了葡萄富有光泽，非常美丽。）

原来这两个词还是有不同之处的。那我请小朋友们来选一选，填一填。

【填空练习（配图）：五光十色五颜六色

1、春天，公园里百花盛开，（），真是美丽极了！

2、果园里的果子成熟了，有紫色的葡萄，金黄的橘子，红色的苹果，（），十分美丽！】谁能来美美地读一读这五光十色的葡萄？（指名读）

b）一大串一大串

从这个词你读出了葡萄的什么特点？（数量多）

【图片对比“一串”“一大串”“一大串一大串”】

葡萄沟的葡萄真多呀，谁来读一读？（指名读）

小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么美，而且水灵灵的，真是美丽极了！让我们一起美美地读一读。（齐读）

葡萄沟的葡萄又多又美，真是个——好地方。【板书：葡萄多、美】

③“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

是什么让你觉得葡萄沟真好？（老乡热情好客）

自己试着读读这句话。（生自由读）

你从哪些词读出了老乡的热情？（“准会”：你能给“准会”换个词吗？“吃个够”：怎样叫“吃个够”？）

你看课文中的这张插图，维吾尔族老乡把各种水果都拿出来招待远方的客人，葡萄一大盘一大盘地捧出来，让你吃个够。真是——热情好客。

让我们一起来读读这句话，感受一下老乡的热情吧！（生齐读）

小结：葡萄沟有这么热情好客的老乡，不仅景美，人也美，真是个——好地方。【板书：老

乡热情好客】

小结：葡萄沟真是个令人流连忘返的好地方，让我们一起来回味下，美美地读一读第二自然段。（生齐读）

三、学习第三自然段

1、师：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，维吾尔族老乡不仅把收下来的葡萄运到城里，还运到阴房制成了葡萄干。这不，热情好客的老乡还要带我们去阴房看看呢！

【出示第三自然段】

2、阴房是什么样的呢？【出示图片】它跟平时的房子有什么不一样？课文是怎么写的？（阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。）看图解说

3、这葡萄干在阴房里到底是怎么制成的呢？找到课文中的句子来说一说。（成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。）

【出示图片】

师：人们把葡萄挂在阴房的。架子上，利用四面小孔里流动的热空气，蒸发掉葡萄中的水分，就制 ww www.chayi5.com w.chayi5.com 成了葡萄干。现在谁能自己来说说葡萄干是怎么制成的？（用上“先？？再”给予表扬）我们再一起来读一读葡萄干的制作方法。（齐读句子）

4、在这阴房里制作的葡萄干有什么特点呢？（颜色鲜，味道甜，非常有名）【出示图片】读到这里，看到这些图片，你们心里有什么感受？（学生交流）

那就把你们美好的想法、愿望都通过朗读来表达出来吧。（齐读句子）

5、小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，真是个——好地方。【板书：葡萄干有名】

四、总结全文

1、师：葡萄沟是个好地方，那是因为——（指板书：水果多，风景美，葡萄多、美，老乡热情好客，葡萄干有名）。

所以，凡是去过葡萄沟的人，都会由衷地发出赞叹：（指板书：葡萄沟真是个——好地方！）让我们也从心底里发出赞叹。（齐读：葡萄沟真是个好地方。）

【机动】2、你喜欢葡萄沟这个好地方吗？让我们一起来夸夸葡萄沟吧！（齐读全文）

五、练习

师：刚才我发现小朋友们都学得很认真，那我们就来比一比，看看课堂上讲的内容你们是不是都学会了。请小朋友们翻开《语文课堂作业本》第15页，完成第4、5两题。（课件出示，交流订正）

上面内容就是差异网为您整理出来的3篇《小学三年级语文教案》，能够给予您一定的参考与启发，是差异网的价值所在。