四年级王戎不取道旁李评课稿【优秀3篇】-尊龙凯时最新z6com

作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好评课稿，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是差异网整理的3篇《四年级王戎不取道旁李评课稿》，可以帮助到您，就是差异网小编最大的乐趣哦。

四年级王戎不取道旁李评课稿 篇一

《王戎不取道旁李》是四年级上册课文第八单元的一篇精读课文，也是本书的第二篇文言文。三、四年级的文言文主要都是一些通俗浅显的小古文，因其体裁不同，所以要明确学习目标，一是能够让学生感受文言文的语言美、节奏美，学会正确断句，在诵读中感悟，在感悟中诵读，熟记；二是运用多种手段，激发孩子学习小古文的兴趣，培养语感，通过学习知道文中蕴含的道理。但大部分都是平时熟知的故事，文言文短小精悍，故事内容理解起来也不会太难。

本周我们一起学习观摩了本篇文言文《王戎不取道旁李》的公开课教学，下面就谈谈我在听课过程中的几点看法。

一、教学思路清晰，教学环节层层推进，结合精美的课件，让整堂课取得了较好的教学效果。开头以“解释课题”进行导入，尤其对易错字“戎”字，以及“取”字的意思做了讲解，让学生对课题及文中要讲的事情有了大致的了解。不过，此处的导入时间有些过长，导致后面的内容比较紧凑，并且课件中课堂练习的内容没有派上用场。

二、朗读过程中注重把握文言文的节奏和韵律美，有齐读，有个人读，再通过学生互评的模式，让学生进一步感受其特点。

三、抓住重点字词引导学生理解文言文句子的意思，以学生为主体，注重学生的引导与思考，给足学生思考的时间，让课堂变得井然有序。其中，对“折”字，用软尺演示的方法让学生理解了折是折弯了，而不是折断了，非常形象生动。并且对古今异义字“走”，还有文中的“三个代词之”的意思做了重点讲解。当然，在抓住重点词解释句子意思时，可多叫几位同学来说说自己的理解，教师点评总结后，可以进行复述，加深对内容的理解。

四、在主题上有一定的升华，注重对学生品德的培养。通过学习了王戎不取道旁李的故事，教师引导学生思考总结王戎是一个观察仔细、善于动脑、聪明机智、冷静思考的孩子，而我们在生活中也需要学习他这种品质。

五、当然，我认为本堂课中还可以利用多种方式让课堂氛围更活跃，教师的板书内容可以再简洁一些。

四年级王戎不取道旁李评课稿 篇二

《王戎不取道旁李》选自《世说新语》，在文章中，王戎仅仅是七岁，就能够根据环境来进行分析，可见王戎是一个善于思考善于分析的人。给我们的启示是，做什么事情都要善于分析才能得出正确的结论。

一、教学效果

本篇课文是一篇文言文，学生不是第一次接触，难度不大，依据学生的认知特点和教材特点，设计的教学流程取得的效果还算满意，现总结如下：

1、以读为主

四年级的小学生对文言文不陌生，所以想理解文本内容必须要在熟读的基础上进行。因此，先让学生自己读一读，要求读准字音。然后同桌互读，互相纠错，接着指名读，发现学生认识字但是不会停顿，所以接下来老师范读，让学生边听边学习文言文的读法。听完之后自由练习朗读，同桌互读，发现问题在班内及时指导，争取每个学生会读本文，也能以此为根基学会去读其他的文言文。

2、自学为主

在读熟读顺的基础上引导学生借助手头资料和课文中的批注试着去理解每句话的意思。创设自读自悟的氛围，让学生去自学。此环节要给足学生学习的时间，让学生学着写批注。接着，在小组内交流，解决问题，然后是开展讲故事比赛。试着用自己的话讲一讲这个小故事。先在小组内评选出最佳讲故事的人选，在班内再展示。最后创设讨论的`环节，出示课件：说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。引导学生学会要做生活中的有心人，要学会观察，在观察所得中去分析解决问题。

3、潜移默化

首先引导学生交流：说说从王戎身上学到了什么？学生畅所欲言，能谈得比较准确，感受非常到位。设想：你还读过哪些名人轶事呢？引导学生谈出司马光砸缸等，在熟悉的历史人物身上再次发现他们身上的闪光点：做什么事情都要善于分析才能得出正确的结论。

二、成功之处

学生能很好地朗读文言文，理解非常到位。整堂课气氛活跃。

三、不足之处

课堂上有部分学生积极性不高，理解还有难度。

四年级王戎不取道旁李评课稿 篇三

《王戎不取道旁李》是一篇文言文，选自南朝文学家刘义庆等人写的《世说新语》，讲述的是一个善于观察并冷静分析的机智少年的故事。全文仅用四句话，就表现了王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。让学生在读中得到做什么事情都要善于分析才能得出正确结论。

一、教学效果

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1、首先我用《孔融让梨》、《司马光砸缸》引入课题，激发学生的学习兴趣，再从课题入手，理解题意，质疑。

2、在读通、读顺的基础上，引导学生借助课文中的批注，试着去理解每句话的意思。创设自读自悟的氛围，让学生自主探究小古文，最后全班一起学习理解每句话的意思。体会王戎的聪明机智、善于观察。让学生在读中学，读中理解意思，读中领悟道理。

3、小古文故事性很强，适合讲故事，于是我组织学生在充分阅读的基础上，进行讲故事，让学生在阅读、讲解的过程中，真正将书本语言化为自己的语言。学生从读到悟，由悟到说，从说到讲，进行语言实践，内化语言，真正体会到王戎的机智、冷静。

4、最后设置填充、背诵，巩固本节课的重点难点。从而让学生在做中学，在学中练。

5.注重对学生品德的培养。在教学设计中有意识加重了对学生道德情操的培养，将情感态度价值观的正确导向贯穿于整个教学环节中，让学生在学习过程中受到潜移默化的影响，从中领悟到如何做人。

二、不足之处

1、课堂容量有点大，教学中每个环节，学生读得较少，朗读的作用和意义也没有完全发挥。讲故事的过程没有时间让更多的学生上来体验。讲故事过后评价较少，也没有让学生结合自己的经历，讲述他的玩耍中的发现，结合文章，得出结论等等。

2、在总结课文告诉我们的道理这一环节时，学生对于概括并提炼出哲理性的语言做得不够到位，学生的认识不够全面，还需要加强这方面的训练。

3、朗读指导过程中，自己的示范缺少。学生朗读形式单一。

三、教改措施

1、如果再上这篇课文，我会更合理地安排时间，减少课文分析的时间，把讲故事部分改为表演。让更多同学都有表现自己的机会。

2、学生对于概括并提炼出哲理性的语言能力差，认识不够全面，还需要加强这方面的训练。举例子时，我要更加注意自己语言精练和大方得体的教态。

3、在朗读方面为了节省时间，基本以齐读为主，方法太单一，形式太枯燥乏味，以后的教学中老师多范读，同学间比赛读，老师和同学比赛读，打着拍子读等各种各样的方式。除了方式要多样，还要注意朗读方法的教授、停顿，比如重音，声断气连等，学生掌握了方法才能有成功的信心，才能越读越有趣。

4、新课程提倡：“要珍惜学生的独特感受，体验和理解。”把学生当做课堂的主人，起到主体的作用，让他们插上翅膀，然后放飞。从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的3篇《四年级王戎不取道旁李评课稿》，希望对您的写作有所帮助。