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《平移》教学方案设计【优秀6篇】-尊龙凯时最新z6com

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作为一名为他人授业解惑的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?差异网为您带来了6篇《《平移》教学方案设计》,我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

过程与方法目标: 篇一

经历操作、探究、归纳和总结平移性质的过程,感受数学知识的发生和发展,培养学生的抽象概括能力;体会从数学的角度理解问题,提高综合运用所学知识和技能解决问题的水平。

学情分析 篇二

对于理解掌握平移的概念及性质,学生要对生活中的平移现象有一些感性的认识,同时必须具有线段相等及平行线的判定等知识储备。七年级的孩子正处于思维活跃,模仿能力强,对新知事物满怀探求欲望的阶段,同时他们也具备了一定的。学习能力,在老师的指导下,能针对某一问题展开讨论并归纳总结。

师生互动 应用平移 篇三

1、请大家举出生活中平移的现象

【设计意图】

让学生在寻找身边的平移的过程中,进一步认识到“数学来源于生活”,激发他们学好数学,将来更好地让“数学服务于生活”。

2、 例题1.

(1)平移改变的是图形的( )

b

a.位置b.大小 c.形状 d.位置、大小和形状

(2)在平移变换中,连接对应点的线段( )

a 。 平行不相等 b. 相等不平 c. 平行且相等 d. 既不平行,又不相等

(3)经过平移,图形上每个点都沿同一个方向移动了一段距离,下面说法正确的是( )

a. 不同的点移动的距离不同 b. 既可能相同也可能不同

c. 不同的点移动的距离相同 d. 无法确定

【设计意图】

为了学生加深对平移性质的理解,突破了重、难点。

例题2.下列变换中可能属于平移的有哪些?

c a b

【设计意图】 d e

强调平移“是图形沿一条直线运动”,让学生意识到“不符合平移性质的不是平移”,突出了重点,突破了难点。

3、 练习:

(1)下图中,每个方格的边长为一个单位长度,左边的小船是右边的小船向平移 单位长度后得到的;

(2)请找出a、b、c的对应点a′、b′、c′;

(3)请找出与线段aa′相等且平行的两条线段,它们的长度是多少?

【设计意图】

练习题的设计,是为了巩固对平移两要素与性质的理解和掌握,实现重、难点的落实,

并为下一步“平移作图和用坐标表示平移”的学习作好铺垫。

教学目标 篇四

知识与技能目标:

掌握平移的概念,发现并归纳平移的性质,学会利用平移绘制某些特殊的图案。

情感、态度与价值观目标: 篇五

通过丰富多彩的活动,让学生感受数学充满了探索性与创造性,激发学生的探究热情,并培养学生良好的团队合作意识和创新精神。

教学过程设计: 篇六

创设情景 感知平移

活动一 观看:李老师的生活片段(视频)

片段一 开窗户

片段二 开抽屉

片段三 开车

片段四 乘坐电梯

看完后,我将引导学生仔细分析从中抽象出的平面图形的变换,提出问题:“在刚才的过程中,图形是怎么移动的呢?”

通过教师的引导,学生不难得出:“图形是沿着一条直线移动的”。

【设计意图】

1、以老师的生活片段作为引入,可以在最短时间内激发学生的兴趣,引起学生的高度注意力,进入情景,感受生活中的平移。

2、 渗透将实际问题转化为数学问题的思想。

它山之石可以攻玉,以上就是差异网为大家带来的6篇《《平移》教学方案设计》,您可以复制其中的精彩段落、语句,也可以下载doc格式的文档以便编辑使用。

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