英语教学设计（最新5篇）-尊龙凯时最新z6com

在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编辛苦为朋友们带来的5篇《英语教学设计》，希望能够给您提供一些帮助。

英语教学设计 篇一

一、教学目标

知识目标：

使学生掌握新词first floor, second floor, teachers’ office, library, playground。

使学生了解指令，并作相应的活动，如go to the library.和read a book.

技能目标：

小学四年级学生，通过上册第一单元my classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如：classroom, computer, teacher’s desk等，能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础。他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己，因而教师注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。所以，在这节课，教师主要是创设情景，采取小组合作学习的方式，来巩固运用学生已经学习和即将要学习的句型和单词。

情感目标：

培养学生学会合作学习和热爱自己学校的良好品质。

二、教学重难点

教学重点：

掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。

教学难点：

单词library中辅音连缀的发音。

三、教学策略

尽管是四年级的孩子，但是也不可能始终保持注意力和学习情趣，所以在这节课中，为了保持孩子们学习兴趣和尽可能地提高学习效率，教师精心准备了一份课件、一份学生校园的图片。

四、教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

step 1:

热身/复习

warm-up/revision

1、师生共同拍手唱our school。

our school这首歌曲尽管是新歌，但是旋律优美，且为孩子们喜闻乐见的音律，所以，听一遍，孩子们即会拍手唱，在上课伊始就让孩子们在很短的时间内进入学习英语学习的氛围之中。老师自编的chant，节奏简单，为本节课单词first和second的学习做好铺垫，同时非常自然地进入下一个环节的学习，到mike的学校去看一看。

2.let’s chant.

step 2:

新课展示

presentation

1.mike向朋友们介绍自己的学校。

每个单词的学习之中，教师不是简简单单的教授，而是在帮助孩子们唤醒和感知新的东西。在不知不觉中，孩子们通过这种方式学习到了怎么学习和记忆单词。同时，围绕一个单词的学习进行拓展，将孩子们存储在脑中的知识融会贯通。最后，通过一个孩子们自编自唱的chant巩固单词的学习。在每一个单词的学习之中，老师都点拨孩子们一个良好的生活习惯或者做人道理。

2、利用课件出示旧单词orange, fish, face，让孩子们在小组内自拼office。班级内校正读音。

充分利用课件图片，复习学生已经学习过的句型：what can you see in the picture? how many…？ where is …？同时拓展学校各学科教师办公室，描述自己熟悉的哪个学科老师在哪个办公室。

提醒同学们进入老师办公室要“见到师长问声好”。

3、利用课件出示mike向大家介绍他们学校的图书馆。library是本节课的难点。同样用旧单词引入，用句子where is the …？ what can you see in the …？ what can we do in the …？ where is the…？等来进行操练巩固。单词学习完毕后学生自编一个小小的chant: library, library. go to the library, read …。提示学生在library里要保持安静。

4、同以上学习方法学习garden。

5、出示football的构词方法，教学basketball, playground。

step 3:

趣味操练

practice

1、学习chant。

（1）看图，说话。到哪个场所做什么事情。孩子们用2个句子描述图片，并加上自己编的动作和节奏。

（2）听cai，做动作，跟读。

（3）小组内练习。

（4）班内展示。进行评价。

学习的最终目的是为了使用。也是充分体现英语教学“学中用”“用中学”的教学理念，给孩子们分阶层的练习，让他们在练习中不断巩固这节课的知识。

2、两人一组练习where is the …？ it’s on the…班内展示。

3、小组内先介绍自己的学校，然后班内展示，评出导游。

step 4:

作业检测

homework

1、读词或者词组四遍。

作业采用分层布置，让不同的学生都能有所收获，体验到学习英语的快乐。

2、向父母介绍自己的学校。

pep小学英语四年级下册my school period 1

英语教学设计 篇二

教材分析：

在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感，英语教学设计。本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

设计理念：

以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操

作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。

设计特色：

强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。如：预习作业的设计――选择一个你最喜欢的国家（如：英国、美国、日本、法国、澳大利亚等），收集查找相关资料，如：它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等，并能用英语做简单介绍。

教案流程图：

warm up free talk learning new words presentation say arhyme learning new sentences summary talking

课时安排：一课时

教学目标

知识与技能

1、能听懂、会读和会说单词china,chinese,uk,british,usa,american,japan,japanese australia,australian,france,frence,english

2、能听懂、会读和会说句型where are you from?i'm from…。i'm…。

3、能自编有关国名、人物、语言的小诗。

4、能用本课所学语言讨论国名、人物、语言等，并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。

情感与态度

1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。

3、通过本课的学习，培养学生良好的生活、学习习惯，增强学生的爱国主义情感。

策略与意识

1、能够在学习和课堂活动中集中注意力15-20分钟。

2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。

教学重点：正确拼读本课单词，能流利地用所学句型进行情景会话。

教学难点：用所学的语言对某人进行描述或对话。

教法

1、情境教学法；

2、任务型教学中小组合作学习；

3、突出学生个体，尊重学生差异；

4、采用活动途径，倡导体验参与；

5、注重过程评价，促进学生发展

学法任务型学习、小组合作交流

教学准备powerpoint制作的课件、图片、单词卡片

创设情境，激发兴趣

播放flash歌曲《my new friends》

1、free talk：hobbies（谈论贝克汉姆、乔丹、王楠）

2、以自己小组得到更多的图形为线索组织教学。

创设情境，激发学习的动机。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。

呈现学习新单词，说说玩玩

1、以country，people，language分类，看中国国旗引出单词：china chinese chinese

2、分别出示英国、美国、澳大利亚、日本和法国的国旗，按country，people，language分类，学习新单词countrypeoplelanguage

3、反馈：模仿创编小诗

say arhyme：

china,china.

i'm from china.

chinese,chinese.

i am chinese.

i speak chinese.

设置本节课的第一个任务目标。通过个人、整体学习掌握单词。

在说一说、玩一玩，自编小诗的活动中增加学生学习的趣味性。玩一玩是对学生注意力的适当调节，在学中找乐趣，在玩中学知识。

紧扣主题

训练语言技能

1、请学生自我介绍，师生问答，引出句型：where are you from?i'm from…。i'm…。

2、教师呈现图片，请学生小组合作完成简单的对话。

3、反馈：形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进行对话，其他同学给予评价。

4、游戏：每四人一组，在小组内进行国旗的传递，当音乐停止时，传递也停止。如果你拿到了国旗，那它就代表你现在的国籍，你需要回答组内其他三人提出的问题。

学生根据自身特点，解决了课堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。

呈现自然清晰，使学生很清楚将要完成的任务。

在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。

游戏的过程提高了学生学习的兴趣，拓宽了学生学习的思路，为后面学生对话练习奠定了基础。

围绕主题，设计语言交际活动

1、呈现哈里波特的照片，请学生发问，教师示范做介绍

2、小组合作：谈论自己通过预习获取的知识，并自编对话进行表演。

3、小结国名、人名、语言，增强学生热爱我们的祖国情感。拓宽学生知识的积累和运用。激发了学生的求知欲，达到了学中用，用中学的目的，给予学生学习的乐趣。不同的形式以及语言知识由易渐难的积累，使学生体验到了成功，增强了他们学习的信心。

通过小组合作，让学生主体参与，根据所设计的内容进行对话交流，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。

德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。小结更帮助学生将新知识温习了一遍，加深了学生的印象。

作业分层homework：

a.listen and read the new words b.copy the new words c.collect the data of the countries

（进一步收集有关国家的资料，如：首都、名胜、主要城市的英文名称）

通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获，书写能力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。

英语教学设计 篇三

一、 教学目标

1、 通过fast reading，学生能够通过找主旨句正确选择段落大意，并补全文章中的空缺内容。

2、 通过careful reading， 学生能够从文章中提取有效信息，正确回答问题，逐步提高阅读技巧和能力。

3、 能够运用be going to 句型谈论自己的新年决心。同时培养学生的目标意识与责任意识，使学生能够正确地下定决心并坚定地执行。

二、 教学重、难点

1、 structures: i’m going to……

2、 train the students’ reading skills.

三、 教学过程

step1 warming up and lead in

enjoy a song

free talk: 1) what’s the name of the song?

2) what do you want to be when you grow up?

3) how are you going to do that?

step2 fast reading

t show the reading tips to ss.

ss find out the main ideas of each paragraph according to the topic sentences.

ss put the sentences a-d in the correct place in the passage.

t check the answers.

step3 careful reading

ss read para1 and answer question.

ss read para2 and fill in the box.

ss read para3 and fill in the chart.

step4

ss read the whole passage again and try to retell according to the mind map.

step5 group work

ss discuss what they are going to do next year and how are they going to do it.

make a report.

四、 homework

write a postcard to tell your teacher about your new year’s resolutions.

英语教学设计 篇四

一、教学现状分析

英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属基础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。以前学生未开设外语课，对外语充满了好奇与兴趣，对此教师要谨慎对待，并注意培养其兴趣，不要挫伤其积极性。小学生的水平参差不齐，需要注意照顾大多数学生。

二、教材分析

一册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性，三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句。

三、教学目标

通过学习本册教材使学生：

1．逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。

2．能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。

3．能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。

4．能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。

5．养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。

6．养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。

7．乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。

四、提高教学质量的措施

1．创造良好的学习气氛。

2．在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语。

3．合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。

4．纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。

5．多表扬多鼓励。

6．利用录音带、多媒体教学课件、挂图等。

五、教学进度

第一周 module 1greetings

第二周 module 2introductions

第三周 module 3classroom

第四周 module 4colours

第五周 module 5numbers 1-12

第六周 rest

第七周 module 6school

第八周 middle review

第九周 middle review

第十周 mid-term examination

第十一周 module 7birthday

第十二周 module 8friends

第十三周 module 9family

第十四周 module 10 body

第十五周 story time

第十六周 review module

第十七周 final examination

12月以前完成全册教学任务。

英语教学设计 篇五

教学目标

a.学生能听，说，读，写单词:post card, magazine, dictionary, comic book, newspaper五个单词，并能在日常生活中使用；学生能听懂，会说句型what are you going to do? i’m going to…和when are you going to do? this afternoon…。 b.学生能够熟练运用what are you going to do? i’m going to…这一句型和听懂，会说以及基本运用when are you going to do? this afternoon…这个句型，进而在实际生活中能够谈论将要做的事情以及将要在什么时候做事情。

教学重难点

教学重点:学生掌握本课时的五个四会单词和两个句型的熟练运用，区分what和when的问答

教学难点:单词magazine和dictionary的发音，熟练运用将来时并区分what和when的问答

教学过程

ⅰ。warm up

1.chant教师播放let’s chant.学生跟着录音一起chant。 t: first, let’s warm our bodies. let’s chant together.

（设计意图：通过听唱欢快的chant让学生尽快进入英语学习的氛围，复习part a学过的句型。）

2、 free talk

教师走下讲台，提起三到四个同学进行对话。教师用ppt展示动词词组t: hello, … s: hello, mr hu

t: what are you going to do tomorrow/this weekend…？ s: i’m going to ……。

（设计意图：通过师生间自由回话复习part a学过的一般将来时的句型，也为下面情境导入学习做准备。）

ⅱ。presentation

1、老师问全体学生: do you like reading books? where are you going to buy books? ss: in the bookstore.

t: what kinds of books can you buy in a bookstore? who can tell me?

ss: storybooks, english books, notebooks, magazine……。

t: you can buy some novels, too. you can buy novels written by“莫言”。

the literature of 20xx nobel winner（诺贝尔文学奖）

（设计意图：通过和学生讨论书店买书为引出本课新知做铺垫，同时告诉学生中国第一个诺贝尔获奖者莫言）

2.learn new words

(1)we can also buy some things else in the bookstore. do you know what they are? i say ，you guess.

教师边在黑板上画出简笔画问:it’s made of paper ，we can look up many new words. it’ thick. it is helpful to us. what’s this?

ss: it’s a dictionary（字典）。

教师在简笔画旁写出单词。学生模仿发音。强调tion的发音。

(2)t: it’s made of paper. when new year’s day is coming, we often send them to our friends. and give our best wishes to our friends. what is it? ss: it’s a postcard（明信片）

ppt展示post card并且教授新词。呈现并且板书句子(3)教师再在黑板上画出简笔画漫画书，然后问: it’s made of paper. there are many pictures in it. what’s this in english ？

ss: it’s a comic book. t：how do you spell? ss: c-o- m-i-c comic

（强调o与i的发音，并让学生用手默写下来，做到及时掌握。） (4) let’s guess again. it’s made of paper. it’s large. we can read news it it. what’s this in english?（教师拿出一份报纸） ss: it’s a newspaper.

教师解释拼写由new—news paper.—newspaper单词较长，学生记忆有困难时，想办法解决。及时板书，领读教师用同样方法教授magazine.

（设计意图：通过猜测学习单词，激发学生学习兴趣）

3.practice

(1)so many wonderful books, we can get much knowledge from them. what are you going to buy in the bookstore?

s1.i am going to buy comic booking in the bookstore. s2:i am going to buy a dictionary in the bookstore. s3: i’m going to buy a newspaper in the bookstore. s4：i am going to buy.

when new year’s day comes,

呈现生词细致，但方法单一。教师描述、不一定学生能说出生词。建议根据学情调整。评委注

仔细检查，避免笔误。评委注

（设计意图：相信学生乐于回答这样的问题，发表自己的想法的。）

(2)t: all of you like reading books. well done! when are you going ？ s1: this afternoon.

t: he is going to buy a book in the bookstore, （对一个学生）：what about you?”

let’s ask her together: when are you going? s2:this sunday.

（设计意图：由去购物过渡到问什么时间去，自然合理）

（3）教师出示自学指导：boys and girls, ask and answer like this, using the words in the bank.

let’s learn

t:what is mike going to buy in the bookstore? when is he going? listen and find the answer. (1)listen and answer. (2)listen and repeat. (3)practice in pairs.

（设计意图由于单词已经学完，让学生带着问题来听，来模仿朗读，来回答问题。让学生时刻对英语有兴趣。并且做到单词放在句中练习，做到词不离句。） ⅲ。practise

t: look, this is a bookstore. there are many books here. what are you going to buy?

自学指导：

--what are you going to do? --i’m going to _________ --when are you going? -- ___________.

words bank

1.magazine comicbook newspaper dictionary post card…。

2.tomorrow tonight this evening this afternoon next week…。

what are you going to do?

i’m going to buy an english book in the book store.

t: it’s made of paper. when new year’s day is coming, we often send them to our friends. and give our best wishes to our friends. what is it? ss: it’s a postcard（明信片）

ppt展示post card并且教授新词。呈现并且板书句子

教师再在黑板上画出简笔画漫画书，然后问: it’s made of paper. there are many pictures in it. what’s this in english ？

ss: it’s a comic book. t：how do you spell? ss: c-o- m-i-c comic

（强调o与i的发音，并让学生用手默写下来，做到及时掌握。）

let’s guess again. it’s made of paper. it’s large. we can read news it it. what’s this in english?（教师拿出一份报纸） ss: it’s a newspaper.

教师解释拼写由new—news paper.—newspaper单词较长，学生记忆有困难时，想办法解决。及时板书，领读教师用同样方法教授magazine.

（设计意图：教师展示书店以及各种图书的图片，引导学生用i’m going to buy.。.来表达自己打算买的图书。通过“你呼我应”游戏进行操练，让学生在具体的选书情境中对所学的词句进行巩固。）

ⅳ。 production

教师课前布置学生准备各类图书，拓展环节设计图书交流义卖活动，让学生用学过的词句进行真实交流。先小组活动，老师指导，然后选出小组代表汇报展示。

can i help you?

yes. i’m going

to buy some comic books.

herethey are!

thank you.

(设计意图：拓展环节设计图书交流义卖活动，让学生用学过的词句进行真实交流。这样的活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精神。

ⅵ。 homework

1、 copy the new words.

（设计意图：单词教学是学好英语的基础，无论课堂还是课下都应牢记）

2、采访周末去书店的同学。用英语做好记录

（设计意图：学以致用，体现英语的交际性和实用性）

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的5篇《英语教学设计》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。