教学设计英语优秀8篇-尊龙凯时最新z6com

英语教学设计 篇一

教学目标：

1、知识目标学会如何用英语表达颜色的单词，学习单词redyellowluelack white和句型what colour is it?it’s?并能运用到实际生活中。

2、情感目标提高学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，在课堂教学活动中激发了学生的团队合作精神。

3、能力目标发展学生综合运用语言的能力同时也培养学生的观察力。

设计理念：

由于本节课是一年级教学内容，所以本节课的教学以轻松，愉快的学习氛围来贯穿整堂课，以学生为主体，以多媒体和教具的形式创设不同的学习情境，充分让学生的发挥主动和创造的学习英语的空间。教师引导学生学习的整个环节，通过听，说，唱，演，让孩子们主动的探究知识，激发孩子学习的兴趣。

教学过程：

一、 greeting

1、sing a songs：《little rabbits》 （表演唱形式）通过播放课件，师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离。

让孩子在课堂上得到全身心的放松。积极参与到课堂中来。

2、free talk：hello / good morning / nice to meet you!

教师与学生问候。

二、revision

以看图片进行游戏形式复习单词。为新课作好准备。

三、presentation.

1、教white，black，red，yellow，blue.

（1）播放课件。

让学生看屏幕里的不同颜色衣服的卡片引出颜色单词whitelack.学会这两种单词后进行拍手说：colour，colour，what colour. black，black，its black.。

colour，colour，what colour. white，white，its white.

（2）教师播放蓝天flash，引出单词blue.教师领读，学生跟读。

（3）教师拿出一个盒子，让学生猜水果。由草莓和香蕉引出另两种颜色redyellow。

（4）教师利用带有颜色的卡片对个别和全体学生进行提问，“what colour is it?”学生们都积极配合老师的回答。作为老师我也对这些孩子们进行了适当的鼓励。

（5）给学生自由练习时间，以两人一小组的形式进行练习说单词，一个人说汉语，另一人用英语回答单词的形式进行反复机械式练习。

四、 consolidation游戏

本环节我设计了两个有趣的游戏，帮助学生复习所学新知识，并且还能帮助学生巩固新知识。

1、guess the colour.教师将事先准备好的单词图片如白色的小鸟，绿色的青蛙，红色的苹果等图片进行游戏，首先请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班站立，然后老师会从中抽出一张图片高举在手中说：“this is a bird。what colour is it? guess。”猜的学生可以问全班同学：“red (green)？”等，全班同学答：“yes”或“no”。

猜对的可以换另一位学生继续猜。

2、point and colour。

老师通过投影灯向学生出示不同颜色的卡片，让学生们说出是什么颜色。

举例说明

老师：（指向_的卡片）

学生：it’s yellow.

3、比一比。我从准备好颜色的单词卡中挑选三张让学生快速认记，

我说：“one，two，three。”然后迅速拿走一张卡片，让学生说出是哪几个单词，最快举手说对这三个词的同学可以获得一个小笑脸。

五、practice. listen and colour

学生通过听录音来判断所听单词的颜色。并用彩笔将所听的图片图上颜色。从而培养孩子不仅爱动脑，而且还动手的习惯。

从而提高学生们学习英语的兴趣。

六、homework

让学生到自己的实际生活中去寻找颜色并用英语说一说这些单词，让学生真正感受生活所带来的色彩，从中让孩子们学习热爱生活，也更加热爱学习英语。

英语教学设计 篇二

一、教学目标：

1、知识目标：能够认读、掌握、灵活运用本单元所学的单词和句型：序数词、月份、星期、描写天气的五个形容词；whatdayisit?itis______。whenisit?itis_____。how’stheweathertoday?itis_________。

2、能力目标：培养学生听、说、读、写、用能力。能够把所学单词和句型灵活运用到日常口语交流中。

3、情感目标：营造和谐的课堂氛围。培养学生敢于开口说英语的积极性。

二、重点、难点：

words：序数词、描写天气的形容词

phrases：whatdayisit?it’s_______.whenisit?it’s_______how’stheweathertoday?it’s________.

三。教具：自制单词和句型卡片、单词和句型的幻灯片、录音机、磁带、挂图等。

四。教学过程：

step1：

（1）、greeting：

t：hello!boysandgirls!areyouhappy?

（2）、引入课题：

t：today，we’llreviewdays，months，ordinal number sand adjectives for weather.

step2：review the days and the months.

（1）、教师给学生放一首“星期”的'歌曲，让学生边听边跟着唱。同时展示关于星期、月份的幻灯片。然后教师进行提问：

t：canyousaythedaysoftheweek?

c：yes.____________.

t：whocansaythefirstdayoftheweek?

s1：sunday.

t：verygood!whocansaytheseventhdayoftheweek?

s2：saturday.

t：goodjob!

教师让全班学生一起读一遍星期的单词。

（2）、教师接着继续提问，进入月份的知识。

t：whichmonthisitnow?

c：april.verygood!

t：canyousaythemonthsfromjanuarytoapril?

c：yes.______________.

t：whocansaythemonthsfrommaytoaugust?

s1：________________.

t：whocansaythemonthsfromseptembertodecember?

s1：______________.

t：verygood!

接着，教师让学生看着月份的幻灯片，一个接一个地朗读一遍月份的单词。

step3：reviewtheordinalnumbers.

（1）、playagame：“findyourfriends”。

教师让12个学生拿着1到12的序数词卡片站到教室前面，卡片面向其他的学生（序数词的顺序要打乱）。然后，让另外12个学生拿着1到12的基数词卡片到教室前面去找相对应的序数词卡片。让拿着一对词的卡片的学生站到一起，让学生按顺序站好并读出1到12的基数词和序数词。（同时，教师要随时进行评价和纠正。）然后让学生都回到自己的座位上。

（2)、教师展示序数词的幻灯片。给学生总结一下基数词变序数词的规律。可以展示一个小chant来说明。(first，second，third，特殊记，-th从four起，eight加–h，nine去e，拿来f代ve，ty变成tie。）

（3）、提问：

t：whatdayistoday?

c：todayisthursday，apriltwenty-fourth.

t：whatdaywasyesterday?

c：itwaswednesday，apriltwenty-third.

t：whatdayistomorrow?

c：itisfriday，apriltwenty-fifth.

提问这几个问题时，如果学生回答不顺利，可让他们进行讨论，然后再继续回答。教师还可让女孩子提问，男孩子回答。

step4：reviewsixfestivals.

展示六个节日的幻灯片。进行提问：

t：whenisnewyear’sday?

s1：it’sjanuaryfirst.

t：whenischildren’sday?

s2：it’sjunefirst.

t：isspringfestivalinmarchorapril?

s3：no!

t：whenisspringfestival?

c：it’sjanuaryorfebruary.

t：verygood!

step5：reviewphrasesaboutweather.

（1）、教师利用当天的天气进行提问：

t：how’stheweathertoday?

c：it’ssunnyandwindy.

（2）、教师展示关于五种天气状况的多个图片的幻灯片。进行提问：

t：（pointtothepictureofcloudy.）isitsunny?

s1：no，it’scloudy.

t：（pointtothepictureofrainy.）how’stheweather?

s2：it’srainy.

t：（pointtothepictureofsnowy.）isthisarainyday?

s3：no，it’sasnowyday.

t：（pointtothepictureofwindy.）isthisacloudyday?

s4：no，it’sawindyday.

t：（pointtothepictureofsunny.）how’stheweather?

c：it’ssunny.

t：verygood!

接着，教师再强调一下这五个描写天气的形容词是在名词的后面加上y构成的。注意sunny的不同。然后让学生朗读单词。

step6：classclosing.

homework：dotheweatherforecastrecordforoneweek.

课后反思：

本节课利用幻灯片、歌曲、单词卡片、游戏（findyourfriends。）、情景对话等形式进行教学。创设了轻松、自然的学习气氛，调动了孩子们的参与积极性（百分之百参与教学），使学生轻松掌握知识，培养了学生的综合能力，完成了本节课所设定的教学目标。

本节课课堂气氛活跃，师生配合默契，让学生充分地听、说、读、练，发挥了学生的主体作用。

通过这节课，深感孩子们非常喜欢形式多样的课堂教学，教师要以新课标中的教学理念为依据，不断地进行创新。

英语教学设计 篇三

一、教学现状分析

英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属基础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。以前学生未开设外语课，对外语充满了好奇与兴趣，对此教师要谨慎对待，并注意培养其兴趣，不要挫伤其积极性。小学生的水平参差不齐，需要注意照顾大多数学生。

二、教材分析

一册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性，三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句。

三、教学目标

通过学习本册教材使学生：

1．逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。

2．能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。

3．能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。

4．能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。

5．养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。

6．养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。

7．乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。

四、提高教学质量的措施

1．创造良好的学习气氛。

2．在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语。

3．合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。

4．纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。

5．多表扬多鼓励。

6．利用录音带、多媒体教学课件、挂图等。

五、教学进度

第一周 module 1greetings

第二周 module 2introductions

第三周 module 3classroom

第四周 module 4colours

第五周 module 5numbers 1-12

第六周 rest

第七周 module 6school

第八周 middle review

第九周 middle review

第十周 mid-term examination

第十一周 module 7birthday

第十二周 module 8friends

第十三周 module 9family

第十四周 module 10 body

第十五周 story time

第十六周 review module

第十七周 final examination

12月以前完成全册教学任务。

英语教学设计 篇四

教学目标：

1、 掌握字母jj---nn的准确认读及正确书写。

2、 能正确认读jj---nn的相关词汇。

3、 运用所学字母能准确拼读单词。

教学重点：

1、字母jj---nn的认读及书写。

2、 相关词汇的认读。

教学难点：

1、 单词kite和money发音。

2、 字母jj 和 gg的读音区别。

3、 字母l l手写体和印刷体的区别。

教学过程：

（一）唱字母歌（sing abc song ）

在轻松愉快的音乐声中把学生引入到英语课堂中来。

（二）学新词（to learn new words）

1、 用动画的方式出现新词吉普车。问：what’s this? it’s a jeep. 领读几遍。

2、用半遮掩的方式出现新词柠檬。问：what color? what’s this?

3、 用实物出现新词---袋鼠。

4、 学生齐读数遍后，通过听并找卡片的活动巩固单词。 用多种方式呈现单词，既能吸引学生的注意力，同时又保持学生的学习兴趣。

（三）字母教学

1、 认读字母 通过出示字母卡片，领读数遍后，用“找朋友”的游戏巩固字母大小写。既：老师把所学字母卡片的大小写分别发给学生，在听到教师“let’s go”的指令下，学生快速跑到前面并找到自己相应的大小写字母站好。

2、 融会贯通 当学生找好相应的大小写字母并站好后，坐在位子上的学生一齐问： “what’s your name ？拿着卡片的学生答：my name is jj ／kk/ll……（本 册书 第一单元的重点句）。

教师任意指着一个字母问：who’s this/that?

学生答：this is jj/ｋｋ．．．（本 单元重点句）

把所学句型应用到字母教学中来，既为枯燥的字母教学创设了语言环境， 同时又让学生体会到了语言的灵活性，让他们把所学知识得到了具体的应用。

３、字母顺序 单个认读字母后，要把字母放回字母表中，让学生清楚每个字母在字母表 中的位置。先一起背诵字母ａａ－－ｎｎ。

然后全班同学逐个字母背诵，背对一个字母的同学给本组加一分，小组得分高者为胜者。当学生对字母顺序已基本掌握后，用“接龙”的游戏加以巩固。

既：一个人任意说出一个字母，另一个人就从这个字母背出下面的字母。这样既把这节课所学的字母复习了，同时又让前面所学的字母得到了复现。

４、区别字母ｇｇ和ｊｊ 这两个字母的发音极易混淆，因为汉语拼音的干扰，学生总把英语中的ｊ ｊ与拼音中的ｊｊ当成一个发音，因此总读错。

为此，我用语音归类的方法来区别。（只限于所学的字母）

ａａ ｈｈ ｋｋ ｊｊ ｂｂ ｃｃ ｄｄ ｅｅ ｇｇ ｆｆ ｌｌ ｍｍ ｎｎ 让学生大声读出每个字母，体会到它们含有相同的读音。然后用语音判断 的方法进行巩固。

即：教师任意拿出两个字母卡片，让学生用手表示出√或×，在做题时，提醒学生一定要相信自己，不能依靠别人。从而培养学生独立思考的习惯。

５、书写指导 注意印刷体与书写体的区别。

６、游戏 （单词ｌｅｍｏｎ）

这个单词共有五个字母，教师让五个学生站到前面 来，每人手里拿着一张这个单词的字母卡片，按单词拼写顺序站好，教师读到哪个字母时，持卡片的人就跳一下，当教师读到这个词时，这个词的所有字母就都跳一下。

时间充裕就可以多练几个词。

教学反思：

本节课的重点为字母教学，字母的学习对于一个英语学习者是至关重要的。

因此在进行字母教学时，首先通过正确认读字母及他们的大小写，然后运用所学句型及本课重点句型来巩固新字母。做到新旧知识的融会贯通。

当逐个认识字母后，又通过背诵比赛和接龙游戏来进行字母顺序的强化。 在教学中，注意到了字母ｇｇ和ｊｊ的发音易混淆，又通过语音归类及语音判断来区别和强调。在指导书写后又利用“叫号”的活动巩固字母及单词。

从整节课来看，活动贯穿始终，这是因为低年级年龄特点所致。学习知识 固然重要，但培养学生学习英语的兴趣更加重要。

哈佛女孩刘亦婷的父母从小培养孩子的时候他们的宗旨就是学习=快乐。让孩子在快乐中学习，并不给孩子过多的学习压力，更不会用多做题等方式惩罚孩子。

那么，作为小学英语教师的我们就更应该注重培养孩子的学习兴趣，学生的学习成绩不好，并不可怕，学生失去了学习兴趣，那才是我们教师真正所急的。这节课通过活动增强了知识的趣味性和运用知识的灵活性，极大的激发了学生的学习兴趣和学习主动性，使枯燥的字母教学，变得生动，有趣。

英语教学设计 篇五

教学内容：lesson5 making supper 课时 1

教学目的：

1、 知识与技能：本课要求学生能正确听、说、读、数字写单词dishes，clean，dirty，wash，dry。

2、情感态度价值观：通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。

教学重点、难点：本课重点单词。

教具准备：tapes，cards

板书设计：lesson5 making supper

dishes，clean，dirty，wash，dry

教学过程：

step 1 : class opening and review

1) greeting

2) review

①sing “ in the bathroom ”

②using the cards to review rooms and objects that go in them 。

kitchen : stove sink refrigerator

bedroom : bed dresser closet

bathroom : shower bathtub toilet

living-room : tv picture

step 2 presentation and practice

一、teach the new words : dishes dirty clean wash dry

1、demonstrate the new vocabulary with a basin of water ， some dishes detergent ， some real dishes （ dirty ） and a towel 。 wash and dry the dishes （ask for a volunteer to help you 。） as you say phrases 。 such as :

t : these are dishes 。 dishes 。 （read it a few times 。）

these dishes are dirty 。 （read “ dirty ”）

let’s wash the dishes in the sink 。 （ read “ wash ”）

now i’m washing the dishes 。

(to a volunteer) please help me wash the dishes 。now the dishes are clean 。 look ！ they’re clean 。

t : now i’m drying the dishes 。

（to a volunteer ） please help me dry the dishes 。

二、teach the vegetables

do you know some vegetables ？ can you say it in english ？

1、the students say then 。i write them on the blackboard 。

2、practice :

1)ask the students come to front to read 。

2)play “ point ”

三、teach the text 教学侧记

1、listen to the tape and think over the follow questions :

①what’s for supper ？

②what vegetables does mr. smith need ？

③who is washing the dirty dishes ？

④what does li ming do ？

2、ask the students to read the text and discuss the questions in groups 。

3、ask the students to answer the questions 。

4、read by themselves 。

step 3 consolidation

1、play “ opposites ” and include the new vocabulary : clean ， dirty ， wash ， dry 。

2、make a dialogue

divide the class into small groups 。 ask each group to make up a dialogue about “ clean ， dirty ， wash and dry ”

step 4 summary

step 5 homework

dishes，clean，dirty，wash，dry

英语教学设计 篇六

一、教学课题：

where’s my schoolbag?

二、教学设计思路：

结合多媒体，利用图片、实物等帮助学生记忆相关物品的词汇；设置情境，帮助学生通过听说练习学会谈论物品的位置。

三、教学目标：

（一）知识目标

掌握本课生词，学习谈论物品的位置where is/are…？it’s/they’re…。.。

（二）能力目标

让学生学会如何听和谈论物品的位置。

（三）情感目标

1、 培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。

2、 通过谈论物品的位置，培养学生养成良好的生活习惯。

四、教材分析：

period 1是unit4的第一课，让学生提通过活动，学习如何表达物品的位置，并能就物品位置进行提问。

五、学生分析：

七年级学生活泼好动，在教学中，充分利用多媒体，图片、实物等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，激发学生学习兴趣，同时创设交际情境，让每个学生在课堂上动起来，积极参与到教学活动中去，更好的实现教学目标，达到理想的教学效果。

六、。重点及其突出方法：

充分利用现代教育手段，创设交际情境，为学生提供图像和声音资源，进行语言操练和实践，加强学习效果。

七、。难点及其突破方法：

培养良好的语言表达习惯。发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响。

八、教学资源：

多媒体；课件；教材

九、教学过程：

step 1.organization greetings

step 2.revision

1、 use a pen to ask and answer between the teacher and the students, and review the key sentences in unit3.

2、 use a picture of a bag to ask students to write a lost notice and a found notice, and review the lost and found notices, then lead to the new words with the picture(1a:p19)。hold up the picture and point to the objects : table, bed ， bookcase, sofa, chair, schoolbag ， book, key.

t: what’s this in english?

s: it’s a table/bed/。.。

encourage or help students to read the words correctly 。write them down on the blackboard.

3、 quick reaction 。let the students look at the teaching picture in 1a, finish 1a, then check students’ answers.

step3. lead in

show my english book and my two pens, then put them on my desk. ask students to answer the questions: “where is my english book?” and “where are my pens?”。

try to ask more students similar questions：where is your pencil?。.。

step3.practice

ask the students to look at some pictures and things in the classroom and practice talking about where things are.

for example:-where is my clock?

-it’s on the table.

ask students to work in pairs and make conversations.

step 4.talking about the picture(1a:p19)

1、 ask the students to practice 1c in pairs.

2、 let the students work in pairs and talk about where the things in the picture are on page19 。

step 5 listening

have students to listen to the conversations and number the things.

check the answers 。 then ask students to read the conversations after the recording.

step 6 practice

ask students to describe their bedrooms.

for example: my cat is on the chair. my english book is on the sofa 。…

step7 summary

1.--- where is 单数主语？

… … 在哪？

--- it’s under/ on/ in…

它在…下面/上面/里面。

2、 --- where are 复数主语？

… …在哪？

---they’re under/ on/ in…

它们在… …下面/上面/里面。

step 8.homework

1.remember the new words in the period （on page 90 ） by heat.

2.practice the conversation in the picture on page 19 with your partner.

3.talk about where things are in your room.

十、评价方法：

评价unit 4 ，period 1的教学效果，可以通过以下几点：

1．学生是否能掌握有关物品和方位的词汇。学生是否能学会运用英语谈论物品的位置。

2．学生能否积极愉悦的参与到课堂教学活动中。

十一、教学反思

1．通过本节课的学习，我深刻地体味到，初中中学英语课堂教学改革势在必行，尤其是我们农村中学。以前的教学过多的注重词汇、语法等语言知识的讲授，以教师教，学生学为主要模式，只要努力就能学好。但是，许多学生听说特别差。新课改重在培养学生浓厚的兴趣，教材设计灵活，贴近生活，重实用，能让学生感受到英语的实用性和趣味性。充分发挥学生的主体作用，使他们积极主动地参与教学活动之中。

2．我校地处农村，在英语学习方面没有一个好的语言氛围。每年接手新生，学生的英语基础薄弱，水平参差不齐，必须从零开始，通过一段时间的磨合，终于能赶上节奏。根据《课标》要求，结合教材重难点，通过讲授与学生生活密切相关的英语知识点，训练听说读写能力，让学生的学习由表及里、由浅入深，循序渐进，让学生有成就感，提高学习的积极性、主动性。最终使学生从“学会”转向“会学”“会说”。同时，尽可能多的体现学生学习的自主性和参与性，充分利用有限的教学资源，如多媒体、图画、实物等拓宽学生知识面，增强注意力，注意培养学生学习英语的兴趣，提高教学效果。再次，增强学生学习英语课的热情和自信心。

在教学中多关心性格内向、胆小，在学习时缺乏自信心，不敢回答问题的学生，常体贴，勤鼓励他们。课堂上应纠正学生语言错误尽可能委婉一些，防止学生自尊心、自信心受到伤害，挫伤他学习外语的积极性。对学生要有信心，多鼓励，多创建问题情境，尽最大可能促进学生能力发展。

英语教学设计 篇七

一、 教学目标

1、 通过fast reading，学生能够通过找主旨句正确选择段落大意，并补全文章中的空缺内容。

2、 通过careful reading， 学生能够从文章中提取有效信息，正确回答问题，逐步提高阅读技巧和能力。

3、 能够运用be going to 句型谈论自己的新年决心。同时培养学生的目标意识与责任意识，使学生能够正确地下定决心并坚定地执行。

二、 教学重、难点

1、 structures: i’m going to……

2、 train the students’ reading skills.

三、 教学过程

step1 warming up and lead in

enjoy a song

free talk: 1) what’s the name of the song?

2) what do you want to be when you grow up?

3) how are you going to do that?

step2 fast reading

t show the reading tips to ss.

ss find out the main ideas of each paragraph according to the topic sentences.

ss put the sentences a-d in the correct place in the passage.

t check the answers.

step3 careful reading

ss read para1 and answer question.

ss read para2 and fill in the box.

ss read para3 and fill in the chart.

step4

ss read the whole passage again and try to retell according to the mind map.

step5 group work

ss discuss what they are going to do next year and how are they going to do it.

make a report.

四、 homework

write a postcard to tell your teacher about your new year’s resolutions.

英语教学设计 篇八

准备导入：

1、教授下列单词：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。

2、在教室里边走边拿着一件东西说：what’s this?当学生回答：it’s a …。.后，再问：“what colour is it?”（注意，学生们不一定要会问这个问题。）这时学生应该回答：“it’s…”

举例：

老师：what’s that?

学生：it’s a book.

老师：what colour is it?

学生：it’s red

活动1：听音指图

1、让学生看书并用汉语提问。如：孩子们在哪儿？为什么汤姆有那么多问题？汤姆为什么害怕？

2、放录音，让学生边听边指出相应图片。

3、向学生说明，由老师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。

举例：

老师：it’s a cat.

学生：（指向猫的图片）

老师：it’s a bag.

学生：（指向书包的图片）

4、让学生两人一组做练习。

活动2：听说

1、读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。再做一次。

2、让学生合上课本。重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。

活动3：指图问答

1、拿起书，指着上面的一个拼图小片说:what’s this?引导学生回答：“it’s a （颜色十物品）”举两到三个例子。

2、让学生两人一组做练习。六次后交换角色。

补充活劝：

1、让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说：what’s this?引导学生回答。

2、多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。

3、让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。

教学技巧：

把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上，然后交给学生，让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。如果他们在家里也想这么做，告诉他们需征得家长的同意。这是一个记单词的好办法。

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