英语教学设计范例（4篇）-尊龙凯时最新z6com
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是差异网的小编为您带来的4篇《英语教学设计范例》，在大家参考的同时，也可以分享一下差异网给您的好友哦。
英语教学设计 篇一
教学目标：
1、 掌握字母jj---nn的准确认读及正确书写。
2、 能正确认读jj---nn的相关词汇。
3、 运用所学字母能准确拼读单词。
教学重点：
1、字母jj---nn的认读及书写。
2、 相关词汇的认读。
教学难点：
1、 单词kite和money发音。
2、 字母jj 和 gg的读音区别。
3、 字母l l手写体和印刷体的区别。
教学过程：
（一）唱字母歌（sing abc song ）
在轻松愉快的音乐声中把学生引入到英语课堂中来。
（二）学新词（to learn new words）
1、 用动画的方式出现新词吉普车。问：what’s this? it’s a jeep. 领读几遍。
2、用半遮掩的方式出现新词柠檬。问：what color? what’s this?
3、 用实物出现新词---袋鼠。
4、 学生齐读数遍后，通过听并找卡片的活动巩固单词。 用多种方式呈现单词，既能吸引学生的注意力，同时又保持学生的学习兴趣。
（三）字母教学
1、 认读字母 通过出示字母卡片，领读数遍后，用“找朋友”的游戏巩固字母大小写。既：老师把所学字母卡片的大小写分别发给学生，在听到教师“let’s go”的指令下，学生快速跑到前面并找到自己相应的大小写字母站好。
2、 融会贯通 当学生找好相应的大小写字母并站好后，坐在位子上的学生一齐问： “what’s your name ？拿着卡片的学生答：my name is jj ／kk/ll……（本 册书 第一单元的重点句）。
教师任意指着一个字母问：who’s this/that?
学生答：this is jj/ｋｋ．．．（本 单元重点句）
把所学句型应用到字母教学中来，既为枯燥的字母教学创设了语言环境， 同时又让学生体会到了语言的灵活性，让他们把所学知识得到了具体的应用。
３、字母顺序 单个认读字母后，要把字母放回字母表中，让学生清楚每个字母在字母表 中的位置。先一起背诵字母ａａ－－ｎｎ。
然后全班同学逐个字母背诵，背对一个字母的同学给本组加一分，小组得分高者为胜者。当学生对字母顺序已基本掌握后，用“接龙”的游戏加以巩固。
既：一个人任意说出一个字母，另一个人就从这个字母背出下面的字母。这样既把这节课所学的字母复习了，同时又让前面所学的字母得到了复现。
４、区别字母ｇｇ和ｊｊ 这两个字母的发音极易混淆，因为汉语拼音的干扰，学生总把英语中的ｊ ｊ与拼音中的ｊｊ当成一个发音，因此总读错。
为此，我用语音归类的方法来区别。（只限于所学的字母）
ａａ ｈｈ ｋｋ ｊｊ ｂｂ ｃｃ ｄｄ ｅｅ ｇｇ ｆｆ ｌｌ ｍｍ ｎｎ 让学生大声读出每个字母，体会到它们含有相同的读音。然后用语音判断 的方法进行巩固。
即：教师任意拿出两个字母卡片，让学生用手表示出√或×，在做题时，提醒学生一定要相信自己，不能依靠别人。从而培养学生独立思考的习惯。
５、书写指导 注意印刷体与书写体的区别。
６、游戏 （单词ｌｅｍｏｎ）
这个单词共有五个字母，教师让五个学生站到前面 来，每人手里拿着一张这个单词的字母卡片，按单词拼写顺序站好，教师读到哪个字母时，持卡片的人就跳一下，当教师读到这个词时，这个词的所有字母就都跳一下。
时间充裕就可以多练几个词。
教学反思：
本节课的重点为字母教学，字母的学习对于一个英语学习者是至关重要的。
因此在进行字母教学时，首先通过正确认读字母及他们的大小写，然后运用所学句型及本课重点句型来巩固新字母。做到新旧知识的融会贯通。
当逐个认识字母后，又通过背诵比赛和接龙游戏来进行字母顺序的强化。 在教学中，注意到了字母ｇｇ和ｊｊ的发音易混淆，又通过语音归类及语音判断来区别和强调。在指导书写后又利用“叫号”的活动巩固字母及单词。
从整节课来看，活动贯穿始终，这是因为低年级年龄特点所致。学习知识 固然重要，但培养学生学习英语的兴趣更加重要。
哈佛女孩刘亦婷的父母从小培养孩子的时候他们的宗旨就是学习=快乐。让孩子在快乐中学习，并不给孩子过多的学习压力，更不会用多做题等方式惩罚孩子。
那么，作为小学英语教师的我们就更应该注重培养孩子的学习兴趣，学生的学习成绩不好，并不可怕，学生失去了学习兴趣，那才是我们教师真正所急的。这节课通过活动增强了知识的趣味性和运用知识的灵活性，极大的激发了学生的学习兴趣和学习主动性，使枯燥的字母教学，变得生动，有趣。
英语教学设计 篇二
教学内容：lesson5 making supper 课时 1
教学目的：
1、 知识与技能：本课要求学生能正确听、说、读、数字写单词dishes，clean，dirty，wash，dry。
2、情感态度价值观：通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。
教学重点、难点：本课重点单词。
教具准备：tapes，cards
板书设计：lesson5 making supper
dishes，clean，dirty，wash，dry
教学过程：
step 1 : class opening and review
1) greeting
2) review
①sing “ in the bathroom ”
②using the cards to review rooms and objects that go in them 。
kitchen : stove sink refrigerator
bedroom : bed dresser closet
bathroom : shower bathtub toilet
living-room : tv picture
step 2 presentation and practice
一、teach the new words : dishes dirty clean wash dry
1、demonstrate the new vocabulary with a basin of water ， some dishes detergent ， some real dishes （ dirty ） and a towel 。 wash and dry the dishes （ask for a volunteer to help you 。） as you say phrases 。 such as :
t : these are dishes 。 dishes 。 （read it a few times 。）
these dishes are dirty 。 （read “ dirty ”）
let’s wash the dishes in the sink 。 （ read “ wash ”）
now i’m washing the dishes 。
(to a volunteer) please help me wash the dishes 。now the dishes are clean 。 look ！ they’re clean 。
t : now i’m drying the dishes 。
（to a volunteer ） please help me dry the dishes 。
二、teach the vegetables
do you know some vegetables ？ can you say it in english ？
1、the students say then 。i write them on the blackboard 。
2、practice :
1)ask the students come to front to read 。
2)play “ point ”
三、teach the text 教学侧记
1、listen to the tape and think over the follow questions :
①what’s for supper ？
②what vegetables does mr. smith need ？
③who is washing the dirty dishes ？
④what does li ming do ？
2、ask the students to read the text and discuss the questions in groups 。
3、ask the students to answer the questions 。
4、read by themselves 。
step 3 consolidation
1、play “ opposites ” and include the new vocabulary : clean ， dirty ， wash ， dry 。
2、make a dialogue
divide the class into small groups 。 ask each group to make up a dialogue about “ clean ， dirty ， wash and dry ”
step 4 summary
step 5 homework
dishes，clean，dirty，wash，dry
英语教学设计 篇三
一、教学目标
知识目标：
使学生掌握新词first floor, second floor, teachers’ office, library, playground。
使学生了解指令，并作相应的活动，如go to the library.和read a book.
技能目标：
小学四年级学生，通过上册第一单元my classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如：classroom, computer, teacher’s desk等，能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础。他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己，因而教师注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。所以，在这节课，教师主要是创设情景，采取小组合作学习的方式，来巩固运用学生已经学习和即将要学习的句型和单词。
情感目标：
培养学生学会合作学习和热爱自己学校的良好品质。
二、教学重难点
教学重点：
掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。
教学难点：
单词library中辅音连缀的发音。
三、教学策略
尽管是四年级的孩子，但是也不可能始终保持注意力和学习情趣，所以在这节课中，为了保持孩子们学习兴趣和尽可能地提高学习效率，教师精心准备了一份课件、一份学生校园的图片。
四、教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
step 1:
热身/复习
warm-up/revision
1、师生共同拍手唱our school。
our school这首歌曲尽管是新歌，但是旋律优美，且为孩子们喜闻乐见的音律，所以，听一遍，孩子们即会拍手唱，在上课伊始就让孩子们在很短的时间内进入学习英语学习的氛围之中。老师自编的chant，节奏简单，为本节课单词first和second的学习做好铺垫，同时非常自然地进入下一个环节的学习，到mike的学校去看一看。
2.let’s chant.
step 2:
新课展示
presentation
1.mike向朋友们介绍自己的学校。
每个单词的学习之中，教师不是简简单单的教授，而是在帮助孩子们唤醒和感知新的东西。在不知不觉中，孩子们通过这种方式学习到了怎么学习和记忆单词。同时，围绕一个单词的学习进行拓展，将孩子们存储在脑中的知识融会贯通。最后，通过一个孩子们自编自唱的chant巩固单词的学习。在每一个单词的学习之中，老师都点拨孩子们一个良好的生活习惯或者做人道理。
2、利用课件出示旧单词orange, fish, face，让孩子们在小组内自拼office。班级内校正读音。
充分利用课件图片，复习学生已经学习过的句型：what can you see in the picture? how many…？ where is …？同时拓展学校各学科教师办公室，描述自己熟悉的哪个学科老师在哪个办公室。
提醒同学们进入老师办公室要“见到师长问声好”。
3、利用课件出示mike向大家介绍他们学校的图书馆。library是本节课的难点。同样用旧单词引入，用句子where is the …？ what can you see in the …？ what can we do in the …？ where is the…？等来进行操练巩固。单词学习完毕后学生自编一个小小的chant: library, library. go to the library, read …。提示学生在library里要保持安静。
4、同以上学习方法学习garden。
5、出示football的构词方法，教学basketball, playground。
step 3:
趣味操练
practice
1、学习chant。
（1）看图，说话。到哪个场所做什么事情。孩子们用2个句子描述图片，并加上自己编的动作和节奏。
（2）听cai，做动作，跟读。
（3）小组内练习。
（4）班内展示。 www.chayi5.com 进行评价。
学习的最终目的是为了使用。也是充分体现英语教学“学中用”“用中学”的教学理念，给孩子们分阶层的练习，让他们在练习中不断巩固这节课的知识。
2、两人一组练习where is the …？ it’s on the…班内展示。
3、小组内先介绍自己的学校，然后班内展示，评出导游。
step 4:
作业检测
homework
1、读词或者词组四遍。
作业采用分层布置，让不同的学生都能有所收获，体验到学习英语的快乐。
2、向父母介绍自己的学校。
pep小学英语四年级下册my school period 1
英语教学设计 篇四
一、教学目标：
1、知识目标：能够认读、掌握、灵活运用本单元所学的单词和句型：序数词、月份、星期、描写天气的五个形容词；whatdayisit?itis______。whenisit?itis_____。how’stheweathertoday?itis_________。
2、能力目标：培养学生听、说、读、写、用能力。能够把所学单词和句型灵活运用到日常口语交流中。
3、情感目标：营造和谐的课堂氛围。培养学生敢于开口说英语的积极性。
二、重点、难点：
words：序数词、描写天气的形容词
phrases：whatdayisit?it’s_______.whenisit?it’s_______how’stheweathertoday?it’s________.
三。教具：自制单词和句型卡片、单词和句型的幻灯片、录音机、磁带、挂图等。
四。教学过程：
step1：
（1）、greeting：
t：hello!boysandgirls!areyouhappy?
（2）、引入课题：
t：today，we’llreviewdays，months，ordinal number sand adjectives for weather.
step2：review the days and the months.
（1）、教师给学生放一首“星期”的'歌曲，让学生边听边跟着唱。同时展示关于星期、月份的幻灯片。然后教师进行提问：
t：canyousaythedaysoftheweek?
c：yes.____________.
t：whocansaythefirstdayoftheweek?
s1：sunday.
t：verygood!whocansaytheseventhdayoftheweek?
s2：saturday.
t：goodjob!
教师让全班学生一起读一遍星期的单词。
（2）、教师接着继续提问，进入月份的知识。
t：whichmonthisitnow?
c：april.verygood!
t：canyousaythemonthsfromjanuarytoapril?
c：yes.______________.
t：whocansaythemonthsfrommaytoaugust?
s1：________________.
t：whocansaythemonthsfromseptembertodecember?
s1：______________.
t：verygood!
接着，教师让学生看着月份的幻灯片，一个接一个地朗读一遍月份的单词。
step3：reviewtheordinalnumbers.
（1）、playagame：“findyourfriends”。
教师让12个学生拿着1到12的序数词卡片站到教室前面，卡片面向其他的学生（序数词的顺序要打乱）。然后，让另外12个学生拿着1到12的基数词卡片到教室前面去找相对应的序数词卡片。让拿着一对词的卡片的学生站到一起，让学生按顺序站好并读出1到12的基数词和序数词。（同时，教师要随时进行评价和纠正。）然后让学生都回到自己的座位上。
（2)、教师展示序数词的幻灯片。给学生总结一下基数词变序数词的规律。可以展示一个小chant来说明。(first，second，third，特殊记，-th从four起，eight加–h，nine去e，拿来f代ve，ty变成tie。）
（3）、提问：
t：whatdayistoday?
c：todayisthursday，apriltwenty-fourth.
t：whatdaywasyesterday?
c：itwaswednesday，apriltwenty-third.
t：whatdayistomorrow?
c：itisfriday，apriltwenty-fifth.
提问这几个问题时，如果学生回答不顺利，可让他们进行讨论，然后再继续回答。教师还可让女孩子提问，男孩子回答。
step4：reviewsixfestivals.
展示六个节日的幻灯片。进行提问：
t：whenisnewyear’sday?
s1：it’sjanuaryfirst.
t：whenischildren’sday?
s2：it’sjunefirst.
t：isspringfestivalinmarchorapril?
s3：no!
t：whenisspringfestival?
c：it’sjanuaryorfebruary.
t：verygood!
step5：reviewphrasesaboutweather.
（1）、教师利用当天的天气进行提问：
t：how’stheweathertoday?
c：it’ssunnyandwindy.
（2）、教师展示关于五种天气状况的多个图片的幻灯片。进行提问：
t：（pointtothepictureofcloudy.）isitsunny?
s1：no，it’scloudy.
t：（pointtothepictureofrainy.）how’stheweather?
s2：it’srainy.
t：（pointtothepictureofsnowy.）isthisarainyday?
s3：no，it’sasnowyday.
t：（pointtothepictureofwindy.）isthisacloudyday?
s4：no，it’sawindyday.
t：（pointtothepictureofsunny.）how’stheweather?
c：it’ssunny.
t：verygood!
接着，教师再强调一下这五个描写天气的形容词是在名词的后面加上y构成的。注意sunny的不同。然后让学生朗读单词。
step6：classclosing.
homework：dotheweatherforecastrecordforoneweek.
课后反思：
本节课利用幻灯片、歌曲、单词卡片、游戏（findyourfriends。）、情景对话等形式进行教学。创设了轻松、自然的学习气氛，调动了孩子们的参与积极性（百分之百参与教学），使学生轻松掌握知识，培养了学生的综合能力，完成了本节课所设定的教学目标。
本节课课堂气氛活跃，师生配合默契，让学生充分地听、说、读、练，发挥了学生的主体作用。
通过这节课，深感孩子们非常喜欢形式多样的课堂教学，教师要以新课标中的教学理念为依据，不断地进行创新。
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